小班語音領域活動方案一、活動背景語音是語言學習的基礎，對于小班幼兒來說，正處于語言發展的關鍵時期。在這個階段，通過開展豐富多樣的語音領域活動，能夠幫助幼兒建立正確的語音意識，提高他們的語音感知、發音和語調表達能力，為今后的語言學習奠定堅實的基礎。小班幼兒具有好奇心強、注意力集中時間較短、喜歡游戲等特點，因此活動設計應充分考慮這些特性，以生動有趣、富有吸引力的方式引導幼兒積極參與語音學習。二、活動目標1.認知目標幫助幼兒了解語音的基本概念，包括聲母、韻母、聲調等。讓幼兒認識常見的語音符號，如拼音字母。2.技能目標培養幼兒清晰準確的發音能力，尤其是聲母和韻母的正確發音。提高幼兒的語調感知和模仿能力，能夠說出有正確語調的簡單句子。3.情感目標激發幼兒對語音學習的興趣，讓他們積極主動參與到語音活動中來。通過集體活動，培養幼兒的合作意識和自信心。三、活動內容與形式1.語音認知模塊認識聲母和韻母：運用圖片、卡片、實物等教具，向幼兒介紹常見的聲母和韻母，如b、p、m、f、a、o、e等。通過形象的展示和簡單的講解，讓幼兒初步感知每個字母的發音特點。了解聲調：借助兒歌、動畫等形式，向幼兒介紹聲調的概念和作用。以兒歌《一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降》為例，幫助幼兒記憶不同聲調的發音方式。2.發音練習模塊模仿發音：教師示范正確的發音，讓幼兒進行模仿練習。例如，教師發“b”的音時，示范雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短。幼兒跟著反復練習，直到掌握正確發音。發音游戲：設計有趣的發音游戲，如“開火車”游戲。幼兒依次說出一個聲母或韻母，像小火車一樣連接起來，既增加了練習的趣味性，又能讓幼兒在輕松的氛圍中鞏固發音。3.語調感知與表達模塊語調模仿：選取一些簡單且語調豐富的兒歌或故事，如《小兔子乖乖》，教師富有感情地朗誦，讓幼兒感受不同的語調變化，然后引導幼兒模仿朗誦，注意語調的起伏。句子語調練習：教師說出一些簡單的句子，如“我要喝水”“媽媽我愛你”等，通過不同的語調示范，讓幼兒體會不同語調所表達的不同情感，然后讓幼兒模仿說出帶有相應語調的句子。4.綜合運用模塊兒歌演唱：選擇一些簡單易學、充滿趣味的兒歌，如《兩只老虎》《小星星》等，讓幼兒在學唱兒歌的過程中，綜合運用所學的語音知識，提高語音表達能力。故事講述：教師講述簡單的故事，如《拔蘿卜》，講完后引導幼兒嘗試用自己的語言講述故事。在講述過程中，鼓勵幼兒注意語音的準確性和語調的恰當性。四、活動準備1.教具準備：聲母、韻母卡片，彩色圖片（與字母相關），小鼓、木魚等節奏樂器（用于發音游戲節奏引導），故事書、兒歌書若干，多媒體設備（用于播放兒歌、動畫）。2.環境準備：在教室的語言區設置語音角，擺放各種語音學習材料，如拼音卡片、小鏡子（用于幼兒觀察自己發音時的口型）等。3.經驗準備：了解幼兒已有的語音基礎，如是否能說出一些簡單的詞語和短句，對哪些語音已經有一定的感知等，以便活動更有針對性地開展。五、活動過程第一階段：導入（15分鐘）1.播放一段充滿童趣的語音動畫，內容為小動物們在森林里歡快地玩耍并互相打招呼的場景，如“你好”“早上好”“再見”等簡單問候語。動畫播放結束后，提問幼兒：“剛才動畫里的小動物們都說了什么呀？”引導幼兒積極回憶并嘗試模仿動畫中的語音。2.展示一些色彩鮮艷的語音卡片，卡片上分別畫有與字母發音相關的簡單圖案，如畫著一個小女孩在聽廣播的卡片對應“b”。教師逐一指著卡片，用夸張的語氣讀出卡片上的字母，引起幼兒的興趣，然后邀請幼兒跟著一起認讀。第二階段：語音認知（20分鐘）1.聲母認知利用卡片和圖片，向幼兒詳細介紹常見的聲母。例如，展示一個小男孩拿著收音機的圖片，引出聲母“b”，講解“b”的發音方法：雙唇緊閉，阻礙氣流，然后雙唇突然放開，讓氣流沖出，讀音輕短，并示范發音，讓幼兒仔細觀察口型。用同樣的方式依次介紹其他聲母，如“p”（圖片展示小朋友爬山）、“m”（兩個小朋友手摸媽媽的臉）、“f”（老爺爺用拐杖拄著佛像）等。每個聲母介紹完后，讓幼兒跟著模仿發音，教師及時糾正發音不準確的幼兒。2.韻母認知教師拿出畫有張大嘴巴的小女孩的卡片，引出韻母“a”，示范發音時，口腔大開，舌頭居中，舌面降低，氣流呼出，讀音響亮。讓幼兒跟著模仿“a”的發音。按照同樣的方法介紹“o”（畫有圓圓的大公雞）、“e”（畫有鵝在水中游）等韻母，引導幼兒觀察口型，模仿發音。第三階段：發音練習（25分鐘）1.發音模仿練習教師再次清晰地示范每個聲母和韻母的發音，放慢速度，讓幼兒仔細觀察口型變化，然后讓幼兒一對一互相模仿練習，教師巡回指導，及時給予肯定和糾正。針對較難發音的字母，如“zh、ch、sh”，教師進行重點示范和講解。可以借助一些簡單的動作輔助發音，如發“zh”音時，舌尖后縮，抵住上齒齦，阻礙氣流，然后舌尖稍微放松，讓氣流擠出，讀音輕短。讓幼兒跟著反復練習，直到掌握正確發音。2.發音游戲“摘蘋果”游戲：在教室的墻上貼上畫有各種聲母或韻母的蘋果卡片，每個蘋果卡片后面藏著一個小獎品。教師說出一個字母，讓幼兒快速找出對應的蘋果卡片并摘下來，摘對的幼兒可以獲得小獎品。通過這個游戲，激發幼兒的參與熱情，鞏固所學的發音。“聽聲音找卡片”游戲：教師發出一個聲母或韻母的音，讓幼兒從一堆卡片中找出對應的卡片，看誰找得又快又準。游戲過程中，教師可以逐漸加快發音的速度，增加游戲的難度。第四階段：語調感知與表達（20分鐘）1.語調模仿教師富有感情地朗誦兒歌《小星星》，朗誦時注意語調的起伏，如“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星”語調輕快上揚，“掛在天空放光明，好像千萬小眼睛”語調平穩柔和。讓幼兒仔細傾聽，感受不同的語調變化。朗誦完后，邀請幼兒跟著模仿朗誦，教師引導幼兒注意語調的把握，對于表現出色的幼兒給予表揚和鼓勵。2.句子語調練習教師說出一些簡單的句子，如“我喜歡唱歌”，用不同的語調示范：用歡快的語調說表示高興的情緒，用低沉的語調說表示難過的情緒。讓幼兒體會不同語調所表達的情感差異。然后讓幼兒模仿說出帶有不同語調的句子，如“我要睡覺”（困倦語調）、“我好開心”（興奮語調）等。教師可以通過提問的方式引導幼兒思考不同語調適合在什么情境下使用。第五階段：綜合運用（20分鐘）1.兒歌演唱教幼兒演唱兒歌《兩只老虎》，在演唱過程中，引導幼兒注意歌詞的發音準確性和語調的恰當性。可以通過拍手、跺腳等方式為歌曲伴奏，增加演唱的趣味性。鼓勵幼兒分組演唱或個別演唱，讓每個幼兒都有展示的機會，同時培養幼兒的節奏感和音樂感知能力。2.故事講述教師生動地講述故事《拔蘿卜》，講述過程中表現出豐富的語調變化，如模仿老公公的聲音用低沉緩慢的語調，模仿小兔子的聲音用輕快活潑的語調等，讓幼兒更好地理解故事內容和語音表達。故事講完后，邀請幼兒嘗試用自己的語言講述故事。教師可以先引導幼兒回憶故事的主要情節，然后鼓勵幼兒大膽講述，對于幼兒講述過程中出現的語音問題及時給予糾正和指導。第六階段：總結與延伸（10分鐘）1.活動總結教師與幼兒一起回顧本次活動所學的內容，包括認識的聲母、韻母、聲調，以及練習過的發音和語調表達等。通過提問、互動等方式，讓幼兒積極參與回顧，鞏固所學知識。對幼兒在活動中的表現進行總結評價，表揚表現優秀的幼兒，鼓勵其他幼兒繼續努力，激發幼兒對語音學習的興趣和積極性。2.活動延伸在區域活動時間，鼓勵幼兒到語音角繼續進行語音學習。提供更多的拼音卡片、兒歌書、故事書等材料，讓幼兒自主練習發音、朗讀兒歌、講述故事等。請家長在家中與幼兒一起進行語音互動游戲，如親子共讀故事書、玩發音猜謎游戲等，鞏固幼兒在園所學的語音知識，增進親子關系。六、活動評估1.觀察記錄：在活動過程中，教師密切觀察幼兒的表現，包括發音的準確性、語調的模仿能力、參與活動的積極性等，并進行詳細記錄。通過觀察記錄，了解幼兒在語音學習方面的進步和不足之處，以便及時調整教學策略。2.作品分析：收集幼兒在兒歌演唱、故事講述等活動中的作品，分析幼兒語音表達的準確性、流暢性和情感表現力。通過對作品的分析，評估幼兒對語音知識的綜合運用能力。3.家長反饋：通過家長會、家長微信群等方式，向家長了解幼兒在家中的語音學習情況，如是否能夠準確發音、是否喜歡進行語音相關的活動等。根據家長反饋，進一步了解活動對幼兒語音發展的影響，以便對活動方案進行優化。七、注意事項1.活動過程中要關注幼兒的個體差異，對于發音困難的幼兒要給予更多的耐心和指導，鼓勵他們積極