17古詩三首（3課時）

第一課時里天門山

1.會寫“斷、楚”等5個生.字，正確讀寫詩句中的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦全詩，理解詩歌內容。體會作者熱

教學目標

愛大自然、熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。

3.培養熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

重點：會寫5個生字，背諦古詩。體會作者熱愛大自然、熱愛祖國山山水

重點難點水的感情，感受詩歌的意境。

難點：培養熱愛大自然、熱愛祖國的情感。

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教學過程

教學環節教案設計幻燈片示例

創設情境1.同學們，彌們了解李白嗎?誰來介紹一下他？

誰來背背他寫的詩？（學生自由發言）

導入課題2.在來同學們非常喜歡李白的詩，這節課我們

再來學習他寫的一首詩一一板書課題：望天門

（5分鐘）山（學生齊讀課題）

1.學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通詩句。

2.指導生字的讀記。

（1）出示生字：斷楚至孤帆

⑵注意讀準翹舌音“楚、至"，前鼻音“斷、

帆”。

⑶識記生字：

加一加：“巾+凡=帆”

誦讀古詩換一換:“繼”換掉‘夠”,加上“斤”，就是“斷”；

“蛋”換掉“蟲”,加上“林”，就是“楚”；“狐”

理解詩意把“力”換成“子”，就是“孤

3.學習第一、二句詩。

（30分鐘）⑴指名讀一讀前兩句。

⑵從這兩句我們可以體會出江水怎么樣?（水勢

湍急、激蕩回旋）

4.學習第三、四句詩。

（1）這么壯美的景色，詩人是在什么地方看到的

呢?你是怎么知道的?（詩人是在船上看到的：兩

岸青山相對出）

（2）全班交流，教師小結：詩人用詞多么精妙啊，

一個“出，，字把山給寫活了。

⑶這青山仿佛是要出來迎接自己一樣，詩人的

心情怎樣呢?（高興、激動、自豪）

總結全文

李白一生熱愛大自然，游歷了許多名山大

川，因此，也寫下了大量描繪祖國大好河山的

延伸拓展

詩，請你們想一想，我們曾學過李白的哪一首

詩也是抒發了這種感情?（《望廬山源布》）

（5分鐘）

教學板書

第二課時飲湖上初晴后雨

1.會認“亦、抹”等3個生字，會寫“飲、初”2個生字，認識多音字“抹”。

2.有感情地用讀古詩，并能背誦。

教學目標

3.通過朗讀感悟，感受詩中描寫的景物，體會詩人熱愛大自然、熱愛生活、

熱愛祖國河山的感情。

重點：認識3個生字，會寫2個生字，認識多音字“抹”。背誦古詩。

重點難點

難點：體會詩人熱愛大自然、熱愛生活?、熱愛祖國河山的感情。

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教學過程

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創設情境

1.（出示西湖用片）同學們，西湖的景色美嗎?如

果你欣賞了雨中的西湖，那才別有一番滋味呢！

導入課題

2.板書課題。這節課我們就來學習宋代著名文

學家蘇軾的一首詩《飲湖上初晴后雨》。

（5分鐘）

1.識記生字，書寫生字。

(1)出示生字：飲初

⑵讀準字音，指導寫字。

“飲”左窄右寬，第二筆是橫勾，第三筆是豎

提，撇要注意避讓，捺宜舒展。“初”左窄右寬，

左邊是不是“本

2.自由誦讀，初步感悟。

(1)借助注釋，理解詩意。

⑵詩意：西湖在天氣晴朗時，湖水波光粼粼，

顯得景色迷人，在山色迷茫的煙雨中更顯奇麗。

若把西湖比作美女西施，淡妝濃抹都是那么美

誦讀古詩

麗。

3.細讀詩句，交流探究。

理解詩意

(1)詩人是如何描寫西湖晴時雨時的變化的？

晴天的西湖是“水光激涌晴方好”，一個“好”

分鐘)

(30字道出了西湖的美景，忽而天空下起雨來，雨

中的西湖又是怎樣的呢?現在讓我們走進雨中

的西湖。

大雨也好，小雨也罷，這陣雨并未澆熄詩人的

游興，用個詞概括雨中的西湖，該是“奇”。

雨中的西湖真是奇妙無比啊.

(2)如此美妙的西湖，在詩人眼里，他把西湖比

作什么？為什么這么比喻？

詩人之所以拿西施來比西湖，不僅是因為二者

同有一個，，西，，字，同樣具有婀娜多姿的陰柔

之美，更主要的是她們都具有天然美的資質。

總結全文

這首詩語句優美，描寫生動。關于描寫西

延伸拓展湖美景的詩還有很多，請同學們課后搜集兩首，

自己讀讀、背背。

(5分鐘)

教學板書

第三課時望洞庭

1.會認“庭、未”等4個生字，會寫“鏡、未”等6個生字，認識多音字

“磨二

教學目標2.朗讀課文，背誦課文，理解詩句的意思。

3.通過品讀，能想象出詩歌所描繪的景色，感悟意境，感悟古詩的語言美、

韻律美。

重點：認識4個生字，會寫6個生字，認識多音字“磨”。背誦古詩。

重點難點難點：理解將句意思，能想象出詩歌所描繪的景色。感悟古詩的語言美、

韻律美。

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教學過程

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L今天我們跟隨唐代大詩人劉禹錫去感受另-

創設情境處山水之美吧。請看老師板書課題。（板書：望

洞庭，齊讀詩題）

導入課題2.這首詩寫的是哪里的景呢?（洞庭湖）有沒有同

學知道洞庭湖在哪呢?（湖南?。?/p>

（5分鐘）3.現在我們就一起來欣賞一下洞庭湖的美景

吧！

1.學習新字，指導寫字。

⑴出不生字：

鏡未磨遙銀盤

（2）學生互相交流，老師重點指導。

“磨”半包圍結構，“廣”寫大,寫長,里面“林、

石”注意穿插避讓，寫得扁一些。

“盤”上下結構，上長下短。注意“舟”不要

寫太長，橫基本接近橫中線。

2.學習第一、二句。

（1）“湖光、秋月”是怎樣吸引詩人劉禹錫的？

這是怎樣的湖水？（湖光、秋月兩相輝映，讓詩

人沉醉在這獨特的寧靜溫柔之中。清澈而平神

的湖水。）

誦讀古詩

⑵抬起頭，我們又看見了一輪怎樣的秋月

呢?（皎潔的秋月）

理解詩意

⑶為什么是“潭面無風鏡未磨”？（這是一個比

喻句，把“總風的湖面”比作“未磨的鏡子”，

（30分鐘）

表現了千里河庭的安寧、溫柔。）

3.學習第三、四句。

（1）“遙望”指遠望。作用：點題，可以看山詩

人離洞庭湖有??段距離，所以詩的題目是《望

洞