15*小蝦

＞教學目標

1.會認“缸、隙”等9個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能運用已學的方法說出第3自然段的大意。

3.能摘抄文中描寫細致生動的語句。

A教學重難點

學習用關鍵語句概括段落大意，品味文中描寫細致生動的語句。

〉教學策略

1.抓詞抓句，理解感悟

“課堂是學生、教師、文本的對話過程”，為加強學生與文本的對話，在教學中圍繞三年級閱讀教

學的重點，抓住重點詞句，使學生更好地埋解感悟。如在表現小蝦“脾氣不好”時，作者使用“一張一

張、一翹一翹、一突一突”等詞語，突出小蝦的可愛，表達作者對小蝦的喜愛之情。

2.借關鍵句，概括段意

“借助關鍵語句概括一段話的大意”是本單元的語文要素?。可以先讓學生默讀，思考第3自然段中

哪句話能概括本段的大意，作者圍繞這句話寫了些什么。通過訓練，提高學生對關鍵語句的認識。

A教學準備

1.預習提綱，完成《?》對應課文預習作業。

2.準備資料：查閱小蝦相關知識。

A教學課時1課時

院教學過程

板塊一初讀課文，略知大意

1.謎語導入新課：駝背老公公，胡須翹松松，爬到鍋臺中，全身紅彤彤。（猜一動物的名字）

2.學生猜謎底。教師板書課文題目，學生齊讀課文題目。

3.在作家菁莽的眼里，小蝦是一種可愛有趣的小動物。課文中都寫了些什么呢？請同學們自由讀課

文，借助注音讀準生字，讀通課文，長句子多讀幾遍。

4.檢查生字詞。（詞語）

大缸漏下空隙灑落甚至青苔竹蔭

鉗子立即一副樗斗激烈蝦卵

5.辨析形近字：“末”和“未”，“副”和“幅”。比較字形，理解字義，借助多種識記方法記住

這些字。

（1）末：從木（樹的象形），上面的長橫表示樹梢長，與“本”（樹根）形成反義，如“本末倒

置”“舍本逐末”，引申義指物體的尖端。

（2）未：象形，上部分像樹木枝葉重疊，上橫短，下橫長，本義指枝葉繁茂。

（3）副：剖分，破開。

（4）幅：布帛的寬度。

6.學習提示，學生默讀課文，教師巡視指導。

學習提示：

?想想每個自然段的大意。

?國畫文中自己感興趣的詞句。

7.集體交流，教師板書。（要點：想養小蝦、捉小蝦、逗小蝦、為小蝦采水草、產小蝦等）

【設計意圖】識字教學宜讓學生自主學習，教師注意檢查正音。形近字借助字理進行辨析，理解更

深刻。

板塊二對比感悟，自主學習

1.交流課文第1、2自然段中自己喜歡的句子。

?.

這些小蝦，有的通體透明，像玻畸似的，這是才長大的；有的相帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積

著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦。

2.交流喜歡的原因。（描寫細致生動）

3.對比讀，體會作者的寫法。

要點：寫小蝦的外形，主要抓住顏色不同來寫。

【設計意圖】本課是略讀課文，以學生自讀自悟、自主探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的

學習方式，在教學中充分尊重學生的主體感受。

板塊三聚焦關鍵語句，感悟小蝦之趣

1.讀略讀提示，抓關鍵信息。

（1）自由讀第3自然段，說說主要寫了什么。

（2）第3自然段圍繞哪句話寫的？作者是怎么寫的？

2.組內交流。

（1）關鍵語句為第1句話：缸里的小蝦十分有趣0

（2）這是總起句，概括了整個自然段的主要內容。

3.讀一讀，說一說，這段話其他幾句話寫了什么。

第2句寫小蝦悠閑休息的樣子。

第3句寫小蝦被驚擾后的表現。

第4、5句寫小蝦與同伴搏斗的情景。

4.缸里的小蝦怎樣有趣？畫出相關語句，在小組內交流。

5.,相機指導。

*

它們勾的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

（1）用“有的……有的……有的……”句式寫出了小蝦悠然自得的樣子。

（2）圈出動詞“一張一張、一翹一翹、一突一突”，指導朗讀，學生交流體會0

（3）想象小蝦搏斗的激烈情景。

6.指導朗讀第3自然段。

（1）師生合作讀。教師讀第1句，學生讀2?5句。

（2）分角色朗讀。分別讀“休息”“生氣”“搏斗”三個部分。

（3）有感情地朗讀。

7.學法回顧：剛才我們是用什么方法來學習這一自然段的？（抓住關鍵語句概括主要內容）

【設計意圖】略讀課文是精讀課文的補充，是學習方法的延續。所以，本節課的教學重點依然聚焦

在段落的結構和語言的表達上。通過找關鍵語句概括段落大意，落實本單元的教學目標。

板塊四暢談收獲，拓展思維

1.交流學習完這篇課文的收獲。

2.按課文內容填空，探討作者是如何把小蝦生動地呈現在讀者面前的。（句子）

這些小蝦，有的通體透明，像坡摘似的，這是（）；有的梢帶灰黑色，甚至背上、尾巴上還積

著泥，長著青苔，這是（），大家叫它千年蝦。

3.觀察細致，只有認真觀察，文章才能寫得具體、生動；準確、恰當地運用詞語，按照一定的順序

來寫；還有一點，就是要融入感情。

4.拓展延伸。

（1）畫一畫：畫幾只小蝦。

(2)讀一讀：有感情地朗讀課文。

(3)抄一抄：摘抄文中你喜歡的語句。

(4)寫一寫：寫一種你喜歡的小動物。(學習作者的方法，認真觀察一種自己喜歡的小動物，寫一

篇日記)

【設計意圖】重視語言積累，促進學生語言發展。通過摘抄課文中寫得細致生動的語句，感悟寫

法，為今后寫類似文章打下扎實的基礎。

A板書設計

捉蝦一養在缸中

//外形

I看蝦不受干擾悠閑](活潑有趣

小蝦受干擾一生氣惹人喜愛

打架激烈/

照顧蝦采水草、撿石塊

繁殖

A作業設計

見系列《》或對應課時作業。

院教學反思

1.充分利用多媒體，提高教學效率。

充分利用現代信息技術，不但能擴大學生的視野，促進學生對課文的理解和思維的擴展，也能為學

生的口頭和書面表達提供素材。在教學中，我充分發揮多媒體手段的優勢，利用畫面使學生觀察小蝦的

活動，激發學生學習興趣的同時，引導學生結合畫面內容進行表達，從而調動學生參與的積極性，提高

課堂教學效率。

2.教學過程讀說結合，訓練表達能力。

語文課程標準指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。注重基本技能的訓練，給學生打

下扎實的語文基礎。”教學時，在解讀課文內容的同時，注重語言的訓練，使學生在詞句的積累與運用

中提高語言表達能力。

授課

課題小蝦課型略讀課文1課時

知識與技能:

1.認識本課"缸、隙〃等9個生字，培養主動識字的習慣。

2.默讀課文，了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動。

過程與方法：

教學

1.按照“閱讀提示”的要求獨立閱讀短文，把握短文的主要內容。

目標

2.繼續學習抓住重點詞句理解自然段的方法，體會一段話是如何寫具體

的，并積累語句。

情感態度價值觀:

體會小作者對小蝦的喜愛之情。激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們

要愛護小動物。

教學

使學生了解小蝦的生活習性以及各種有趣活動。

重占

教學

能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的，

難點

教學設計設計意圖

一、創設情景，導入新課。

我了解到同學們都特別喜歡小動物，那能不能把你們【設計意圖：利用學

喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜生的生活經驗，在揭

導入

歡的小動物是什么？有什么特點？）（課件出示2：小動示課題的同時，激發

（）

物圖片）學生的學習興趣。】

分鐘

今天我也給大家帶來了一個小動物一小蝦，（課

件出示3：小蝦圖片）你們想了解小蝦嗎？請同學們打開

課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。

二、初讀課文，質疑感知。

1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么。讀不懂的地方

作上記號。

2.檢查自學情況。

(1)把自己新學到的生字詞讀給同桌聽一聽

出示詞語：(課件出示4：出示詞語)

水缸空隙掀開背上追逐末端較大

腹部鉗子搏斗

(2)自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

3.認讀生字。

【設計意圖：先解決

(1)(課件出示5：生字田字格課件)

戴癡子學

缸隙掀末副鉗搏較腹夯實基礎，掃清了閱

(讀障礙。］

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

)分鐘

注意讀準前鼻音"掀、鉗"，后鼻音"缸"。

4.識記生字

(I)你是如何識記這些字的？

①熟字加偏旁：“缶+工=缸”“欣+撲掀”“甘+車=

鉗”“復+月=腹”。

②熟字比較：未一末幅一副膊一博較一校

(2)認讀生字詞(以多種形式，如猜讀、開火車讀

等。)

三、讀書品悟，體會蝦趣。

1.找一找文中描寫了小蝦的哪些特點，選擇自己

喜歡的段落讀一讀。

2.小蝦是什么樣子的？

才長大的小蝦：通體透明

千年蝦：灰黑、長青苔（板書：才長大的小蝦：通

體透明千年蝦：灰黑、長青苔）

感悟作者的喜愛之情。

3.請生讀最喜歡的段落，根據自讀提示體會蝦

趣。

自學感悟，體會壞脾氣的小蝦。并體會作者對小

蝦的喜愛之情。

根據自讀提示，學習第2自然段，體會壞脾氣的小

蝦。

（課件出示6）“要是你用小竹枝去動動那些正在休息

的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上

像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳

末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動

著，連眼珠子也一突一突的。"

【設計意圖：本教學

（1）理解詞語"一張一張，一翹一翹，一突一突"環節力求在學生充分

在文中的作用，體會作者觀察事物的仔細。（板書：壞脾冊讀的基礎上，自主

氣：一張一張，一翹一翹，一突一突）感悟，自覺內化。培

（2）請生邊讀邊表演第3自然段，再次感受壞脾氣的養學生自主、合作、

小蝦。探究的能力。】

4.師小結，如此可愛的小蝦，它的主人又為它做了

些什么，小蝦快樂嗎？

學習課文第4自然段，引導學生發現前后呼應，體

會小作者對小蝦的喜愛、生活上的關愛。

5.含著對小蝦的喜愛之情，齊讀文章最后兩段。

在小作者的悉心照顧下，小蝦一^天的長大‘我"捉

出幾只大的蝦發現……不久……生的生命誕生了！

四、讀說結合，訓練表達。

1.說一說自己還喜歡哪些小動物。

課堂小結

【設計意圖：本環節設

及拓展延2.(課件出示7)師出示一些小動物圖片，請生

計了說和寫的訓練，有

伸

結合生活中的觀察，說說它們有趣在哪。并用生動效地訓練了學生的語言

()

表達能力。】

分鐘的句子寫出其主要特點。

3師總結。

【板書設計】

板書15*小蝦

內容才長大的小蝦：通體透明千年蝦：灰黑、長青苔

壞脾氣：一張一張，一翹一翹，一突一突

教學反思

成功之處：

1.教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。引導學生以情為主，細加體

會，暢所欲言，強調從整體理解課文，既不脫離課文又不限于課文，注意了教學內容的價

值取向，珍視了學生的獨特體驗，將探究發現的閱讀主動權、空間占有權、時間支配權還

給學生,充分體現了以學生為本的教育教學理念。

2.本課是個略讀課文，因此是放手的好機會，本課教學，學生是學習和發展的主體，

教師是學習活動積極的組織者和引導者。以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自

主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

不足之處：

應該尊重學生的主體體驗，就更開放，效果會更好。

備課素材

【寫作背景】

本課是部編版教材三年級語文下冊第四單元的一篇略讀短文。文章通過"我"觀察小蝦生氣、打架

等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了作者對小蝦的喜愛之情。

【作者介紹】

菁莽，本名陳益清，筆名菁莽，男，1936年生，r東揭西人。中共黨員，大學學歷，退休前任江西

吉安地區群眾藝術館副館長，館員。長期從事文藝書刊的編輯和文藝書刊的編輯和文學創作工作。吉安

地區民間文藝家協會副主席，中華詩詞學會會員，江西省作家協會會員。上世紀50年代畢業于師范學

校,曾任小學、中學教師，70年代后歷任江西井岡山地區文藝工作團創作員、江西吉安地區群眾藝術館

文學輔導干部、吉安地區文聯秘書長、廬陵詩詞學會副會長。長期從事文藝書刊的編輯和文學創作工

作。曾任《廬陵詩詞》副主編，《中國民間歌曲集成》江西省卷和吉安地區分卷編委、《吉安地區曲藝

志》副主編、《吉安地區曲藝音樂集成》主編，《谷雨》、《井岡山花》等刊編輯。文學創作有兒童文

學、散文、詩詞等多篇入選發表。散文《我看見了鯉魚跳龍門》、《翠鳥》等先后入編小學教材。現任

吉安市地方教材《小學語文自讀課本》三一六年級主審、《中學語文自讀課本》高一一高三年級主編。

著有《楹聯選集》、《影懷沙集》、《簡居詩草》、《翠鳥》。

【與文章相關的資料介紹】

蝦，是一種生活在水中的長身動物，屬節肢動物甲殼類，種類很多，包括青蝦、河蝦、草蝦、小龍

蝦、對蝦、明蝦、基圍蝦、琵琶蝦、龍蝦等。

蝦具有超高的食療價值，并用做于中藥材。

蝦按出產來源不同，分為海水蝦和淡水蝦兩種。海蝦又叫紅蝦，包括龍蝦、對蝦等，其中以對蝦的

味道最美，為食中上味、海產名品。

蝦屬節肢動物甲殼類，種類很多，包括青蝦、河蝦、草蝦、小龍蝦、對蝦（南美白對蝦，南美藍對

蝦）、明蝦、基圍蝦、琵琶蝦、龍蝦等。

【其他資料】

關于蝦的詩詞

1.雙箝鼓繁須，當頂抽長矛。鞠躬見湯王，封作朱衣侯

——［唐］唐彥謙《索蝦》

2.龍游淺水遭蝦戲，虎落平陽被犬欺。

3.一夜東風吹雨過，滿江新水長魚蝦。

―［清代］祁珊洲

4.鱗光一片來，信是真龍種，齊璜有后，薪火可傳也。”

—著名書畫家范曾

5.天寒水落魚在泥，短鉤畫水如耕犁。渚蒲拔折藻存亂，此意豈復遺瞅鯨。偶然信手皆虛擊，本不辭勞

幾萬一。一魚中刃百魚驚，蝦蟹奔忙誤跳擲。漁人養魚如養狼，插竿冠笠驚鵬鵬。豈知白挺鬧如雨，攪

水覓魚嗟已疏。

——［宋I蘇軾《畫魚歌》

6.龍卷魚蝦并雨落，人隨雞犬上墻眠。

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