小班成語活動方案一、活動背景成語是中國傳統文化的瑰寶，它以簡潔、生動的語言形式，濃縮了豐富的文化內涵和歷史故事。對于小班幼兒來說，雖然他們的認知水平有限，但通過有趣的活動形式，引導他們接觸和了解成語，能夠激發他們對中國傳統文化的興趣，為后續的語言學習和文化素養提升奠定基礎。二、活動目標1.認知目標幫助幼兒初步認識一些簡單、形象的成語，理解其基本含義。能夠說出至少[X]個所學成語。2.能力目標培養幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。提高幼兒的傾聽能力和注意力。3.情感目標激發幼兒對中國傳統文化的喜愛之情。培養幼兒積極參與活動的興趣和自信心。三、活動對象小班全體幼兒四、活動時間[具體活動時間區間]，每周安排[X]次活動，每次活動時長約[X]分鐘。五、活動準備1.經驗準備教師提前了解幼兒的語言發展水平和認知基礎。與家長溝通，讓家長在家中引導幼兒觀察生活中的事物，為學習成語積累一定的生活經驗。2.物質準備收集與成語相關的圖片、動畫視頻、故事繪本等資料，制作成多媒體課件。準備與成語對應的實物或道具，如與“守株待兔”相關的兔子玩偶、木樁；與“拔苗助長”相關的禾苗玩具等。制作成語卡片，卡片上繪制成語對應的簡單圖案，并標注成語名稱。準備活動所需的獎品，如小貼紙、小玩具等。六、活動內容與實施第一階段：導入激趣（23次活動）1.活動內容通過播放有趣的成語動畫短片，如《坐井觀天》《狐假虎威》等，吸引幼兒的注意力，激發他們對成語的興趣。教師講述一些簡單的成語小故事，在講述過程中，適時提問幼兒，引導他們思考和猜測故事的發展。2.實施步驟每次活動開始時，播放一段23分鐘的成語動畫短片。播放結束后，教師提問幼兒：“小朋友們，剛剛我們看的動畫片里都有誰呀？它們在做什么？”鼓勵幼兒用自己的語言描述動畫片的內容。教師開始講述成語小故事，如《守株待兔》。講述前先問幼兒：“小朋友們，你們猜猜在田野里會發生什么有趣的事情呢？”講述過程中，在關鍵情節處提問，如“農夫為什么會一直守在樹樁旁呀？”引導幼兒積極思考。故事講完后，與幼兒一起回顧故事內容，并簡單解釋成語的含義：“守株待兔就是說一個人守在樹樁旁邊，等著兔子自己跑過來，比喻不主動努力，心存僥幸，希望得到意外的收獲。”第二階段：感知體驗（34次活動）1.活動內容借助實物或道具，向幼兒直觀展示成語所表達的情境。例如，展示兔子玩偶和木樁，演示“守株待兔”的動作；展示禾苗玩具，模擬“拔苗助長”的過程。教師帶領幼兒一起做與成語相關的簡單動作，邊做動作邊講解成語的含義，讓幼兒在動作體驗中加深對成語的理解。2.實施步驟教師拿出準備好的兔子玩偶和木樁，對幼兒說：“小朋友們，看老師今天帶來了什么呀？這只小兔子不小心撞到了這個木樁上，現在農夫就守在這里等著兔子再次出現，這就是守株待兔。”然后教師模仿農夫守株待兔的動作，讓幼兒觀察。接著邀請幼兒一起模仿農夫的動作，教師在旁邊再次強調成語的含義。教師拿出禾苗玩具，對幼兒說：“小朋友們，我們來看看這是什么呀？有一個人覺得禾苗長得太慢了，就把禾苗一棵一棵地往上拔，這就是拔苗助長。”教師演示拔苗助長的動作，邀請幼兒一起模仿，同時講解成語的意思：“這樣做是不對的，因為違反了禾苗生長的規律，最后禾苗都枯死了。所以拔苗助長就是比喻違反事物發展的客觀規律，急于求成，反而壞事。”第三階段：學習理解（45次活動）1.活動內容展示成語卡片，卡片上有成語對應的簡單圖案和成語名稱。教師帶領幼兒認讀成語，講解成語中每個字的含義，并結合圖片或簡單的動作幫助幼兒記憶。開展成語接龍游戲，教師說出一個成語，引導幼兒接下一個成語，激發幼兒對成語的學習興趣和語言反應能力。2.實施步驟教師出示一張成語卡片，如“畫蛇添足”，卡片上畫著一個人在畫蛇，畫完后又給蛇添上了腳。教師先帶領幼兒認讀成語：“畫蛇添足”，然后指著圖片，一個字一個字地講解：“畫就是畫畫，蛇就是一種動物，添是增加的意思，足就是腳。合起來就是一個人畫蛇的時候給蛇多畫了腳，這個成語用來比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。”講解完后，讓幼兒一起跟著讀成語，并用動作表現畫蛇添足的樣子，加深記憶。教師開始成語接龍游戲，例如教師說“守株待兔”，然后引導幼兒思考與“兔”相關的成語，鼓勵幼兒積極發言。如果幼兒回答正確，教師給予肯定和表揚，并繼續下一個成語的接龍；如果幼兒回答錯誤，教師可以適當提示，幫助幼兒接上正確的成語。第四階段：鞏固拓展（34次活動）1.活動內容組織幼兒進行成語故事表演活動，讓幼兒分組選擇一個學過的成語故事，進行排練和表演，進一步加深對成語的理解和記憶。開展成語配對游戲，教師準備一些打亂的成語卡片和對應的圖片，讓幼兒將成語與正確的圖片進行配對，強化幼兒對成語的認知。2.實施步驟將幼兒分成若干小組，每個小組選擇一個學過的成語故事，如《狐假虎威》。小組內幼兒討論角色分配和表演情節，然后進行排練。在表演活動中，教師鼓勵幼兒大膽表現，展示自己對成語故事的理解。表演結束后，教師與其他幼兒一起對表演進行評價，再次強調成語的含義和故事中的道理。教師將準備好的成語卡片和圖片打亂后放在桌子上，邀請幼兒上臺將成語卡片與對應的圖片進行配對。例如，當幼兒拿到“掩耳盜鈴”的成語卡片時，要從一堆圖片中找出一個人捂住自己耳朵偷鈴鐺的圖片。配對完成后，讓幼兒說一說為什么這樣配對，進一步鞏固對成語的理解。第五階段：總結評價（12次活動）1.活動內容回顧本次成語活動中學習的成語，邀請幼兒說一說自己最喜歡的成語和學習收獲。對幼兒在活動中的表現進行評價，給予積極的鼓勵和表揚，頒發小獎品，激發幼兒繼續學習成語的興趣。2.實施步驟教師引導幼兒回顧本次活動中學習的成語，如“坐井觀天”“守株待兔”“拔苗助長”等，然后問幼兒：“小朋友們，你們最喜歡哪個成語呀？為什么喜歡它呢？”鼓勵幼兒積極分享自己的想法和感受。對幼兒在活動中的表現進行全面評價，從認知、能力、情感等方面肯定幼兒的進步和優點，如有些幼兒在成語接龍游戲中反應很快，有些幼兒在成語故事表演中表現得很生動等。教師為表現優秀的幼兒頒發小獎品，如小貼紙、小玩具等，并鼓勵所有幼兒在今后繼續學習成語，感受中國傳統文化的魅力。七、活動評估1.觀察記錄教師在每次活動中仔細觀察幼兒的表現，包括參與活動的積極性、注意力集中程度、對成語的理解和表達能力等，并做好詳細的觀察記錄。2.作品分析對幼兒在成語故事表演、成語卡片配對等活動中的作品進行分析，評估幼兒對成語的掌握程度和創造力。3.家長反饋通過與家長溝通，了解幼兒在家中對成語的興趣和運用情況，收集家長對活動的意見和建議，以便對活動進行調整和改進。八、注意事項1.活動內容和形式要符合小班幼兒的年齡特點和認知水平，避