筆算除法（四）（人教版二年級教案設計）

教學目標

（一）使學生在初步掌握用四舍五入法進行試商的基礎上，進一步

掌握一些靈活試商的方法，對除數是14,15,16,24,25,26的除

法題，能較快地求出一位商.

（二）培養學生的分析、比較和靈活運用知識的能力.

教學重點和難點

重點：除數是14,15,16,24,25,26的除法題的靈活試商方

法.

難點：靈活運用知識，能較快地求出一位商.

教學過程設計

（一）復習準備

（1）口算.（口算卡片）

15X4

16X5

16X6

4X25

604-4

804-16

964-16

1004-25

604-15

804-5

96H-6

1004-4

14X8

24X7

26X5

24X5

(2)先說出思維過程，再說結果.

15X6+15

25X8-25

24X5+24

14X7-14

26X4+26

16X8-16

(3)下面括號里最大能填幾.

15X(

)<76

70多28,28是2個14,所以改商5.

老師可以出示投影片，（與這個同學講的思路一樣）老師給予鼓勵,

并補充說：很好，調商一次.

生：我是用口算，14和5相乘，積是70,所以我直接商5.

老師出示投影片，（與這個同學講的思路一樣）給予肯定，非常好，

一次確定商.

生：把14看成10來試商，商7一定大，先試商6,6和14相乘，

積是84,還大，改商5.

老師出示投影片，（與這個同學講的思路一樣）老師表揚：也很好，

肯動腦筋，調商一次.

生：14接近15,我把14看成15,5個15就是75,所以商5.

老師肯定這個學生，平時注意口算練習，這樣，試商的速度能提

高.

（學生回答不同的解法，不一定按老師準備好的順序，教師要有

應變能力）

在老師的引導下，從中選擇出適合自己的最佳試商方法.今后自

己在做題時可以靈活選用.

做一做：

訂正時，請說明自己試商的過程.

師：用我們學到的試商方法，請看下面的例題.

出示例2：2404-26=

看題后，思考片刻，理順思路，然后進行小組討論，說出自己的

試商方法.通過啟發，比較后，你認為哪種方法好，自己嘗試一下，

寫在自己的作業本上.

待大部分同學完成后，老師組織集體匯報，按照例1的做法，學

生回答哪種試商方法，老師出示哪種事先準備好的投影片.

生：把26看作30來試商，商8,8和26相乘，積是208,240

減208,余數是32,比除數大，說明商小了，改商9.

師：看哪些同學的思路與這種方法相同.（老師要重視這種反饋

信息）

生：我是這樣忍的，因為10個26是260,比被除數240多20,

所以商9合適.

師：給予肯定，看看哪些小組有這種思路是誰說出的，應該表

揚.（激發學生思維的積極性）

生：把26看作25來試商，4個25是100,8個25是200,余下

的40里面還有1個25,所以可以商9.

師：真不錯，肯動腦筋.再了解一下，哪些小組討論到這種方法，

是哪個同學提出的.啟發是否還有其它的不同想法，充分給時間讓學

生發表.

做一做：

獨立完成后，同桌同學可以交換一下，自己用什么試商方法.

小結今天我們講的例題和“做一做”的題目，除數有什么特點？

（除數的個位數是4,5,6）

通過學習和練習題，你能說一說，這樣的題目怎樣試商簡便嗎？

（同桌位同學可以互相說一說）

在老師的引導下，學生歸納：

當除數是14,15,16,24,25,26時，可以用靈活的試商方法，

采用口算直接乘的方法，還可以選擇其它能減少調商次數的方法.

（三）鞏固反饋

（1）說出下面各題各應商幾？

（投影片要覆蓋、逐題出示）

⑵判斷，下面各題的商是否準確，不準確的調整過來.

(3)說出下面各題應該商幾.

(投影逐題出示，誰先看出來立即搶答)

(4)計算下面各題.

(一、三、五組做上面4道題，二、四、六組做下面4道題.做

完本組題，可做另一組題)

884-16

128?14

1654-24

1284-16

914-15

1504-25

113?15

1944-26

作業：看書第52,53頁.

課堂教學設計說明

本節課學習根據除數的個位是中間數