電氣自動化技術專業建設方案一、項目建設組織1．專業改革與建設指導委員會主任：章國順（江西電力職業技術學院院長、教授）副：杜中慶（江西電力職業技術學院副院長、教授）委員：胡青春（江西電力職業技術學院教務處主任、教授）徐曙（江西電力職業技術學院示范創建辦公室、高級政工師）孫大耿（江西電力職業技術學院質量管理部主任）樊友平（江西電力職業技術學院人力資源部主任、副教授）徐智華（江西電力職業技術學院辦公室主任）王春蘭（江西電力職業技術學院財務資產部主任、高級會計師）馮家強（江西電力職業技術學院科研處主任、副教授）鄭然（江西電力職業技術學院工程建設管理部主任）吳斌兵（江西電力職業技術學院電力工程系主任、副教授）吳丹軍（江西電力職業技術學院仿真中心主任）閔尊南（江西電力職業技術學院機電工程系主任、副教授）白日昶（江西省電力公司超高壓分公司總工）姚諸香（高級工程師、江西電力調度中心首席工程師）2．專業改革與建設項目組組長：閔尊南（江西電力職業技術學院機電工程系主任、副教授）副：萬小平（江西電力職業技術學院機電工程系書記、副教授）蔡鋅如（江西電力職業技術學院機電工程系副主任、副教授）成員：陳家瑂（江西電力職業技術學院科研處、教授）鄒清源（江西電力職業技術學院電氣自動化教研室主任、碩士）黃文華（江西電力職業技術學院教研室主任、碩士）鄒珺（江西電力職業技術學院電氣自動化教研室、副教授）鐘庭劍（江西電力職業技術學院電氣自動化教研室、碩士）劉清平（江西電力職業技術學院電氣自動化教研室、碩士）羅培文（江西電力職業技術學院電氣自動化教研室、技師）白日昶（江西省電力公司超高壓分公司總工）姚諸香（高級工程師、江西電力調度中心首席工程師）

二、項目建設背景1．職業教育背景百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010年2020年）》要求大力發展職業教育。發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節。發展職業教育必須把提高質量作為重點，以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革；實行“校企合作、產學結合、工學交替”的人才培養模式；加強“雙師型”教師隊伍和實訓基地建設，提升職業教育基礎能力。江西電力職業技術學院作為江西省省級示范高等職業建設院校，在高等職業教育特色建設、職業教育服務社會、高等職業院校專業學科建設等方面積累了很多有益經驗，做出了許多成績；在創新辦學體制機制、推進合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展等方面走在省內高等職業教育前沿。這些都為學院申報中央財政支持高等職業學校提升專業服務能力項目奠定堅實基礎。為推進高等職業教育發展，謀求學院進一步提升，計劃通過兩年建設，大力加強我校的專業建設，深化教育教學改革，整體提高人才培養質量和辦學水平，全面提升專業服務產業發展能力，在國內同類院校中起到引領示范的作用。促進高等職業教育更好地為國家經濟發展方式轉變服務，為現代產業體系建設提供充足的高端技能型專門人才支撐，為促進就業、改善民生、建設人力資源強國做出新的貢獻。2．區域背景江西處于中部地區，擔負著承東起西、對接“長珠閩”的重任，在中部崛起的發展中扮演重要角色。根據江西省“十二五”發展規劃，要求以加快轉變經濟發展方式為主線，以改革開放為強動力，以保障和改善民生為根本出發點和落腳點，以鄱陽湖生態經濟區建設為龍頭，加速推進新型工業化，加速推進城鎮化，加速推進農業現代化，超常規發展戰略性新興產業，特別是鄱陽湖生態經濟區建設中，將重點打造光電產業基地、新能源產業基地、航空產業基地等八大新型工業產業基地，推進“兩核(彭澤、萬安核電站)一控(鄱陽湖水利樞紐工程)”。隨著環鄱陽湖生態經濟區建設的推進，江西經濟必將進入快速發展和提升期，必將對電力電氣人才的要求越來越高。3．行業背景 “十二五”期間，江西將投資125億元實施新一輪農網改造升級工程。到2015年，江西農村電網將建成以110千伏和35千伏電壓等級為骨干網架、10千伏及380伏以下網絡協調發展的堅強農村電網，實現農網改造率達100%的目標；建成27個電氣化縣、327個電氣化鄉鎮、4309個電氣化村。打造“安全可靠、運行經濟、供用和諧”的新農村電氣化格局。2012年江西將建成武漢南昌1000千伏特高壓交流輸變電工程，2015年將建成隴東新余±800千伏直流特高壓輸變電工程，從而打通西部大煤電、大水電、大可再生能源基地的入贛通道，建成電力“高速路”，從根本上緩解全省電力供應緊張局面。 在“十二五”期間江西電力發展迎來了新的發展機遇，但電力建設的發展，需要人才的支撐，尤其是在生產一線從事發電、輸電和供配電工程施工、運行、檢修和管理的高素質高級技能電力電氣技術人才的支撐。電力生產建設的快速發展，無疑對電力人才培養工作提出了更迫切的需求和更高的標準。為此，電力高職院校應責無旁貸地承擔起這一歷史使命，以提升專業服務產業發展能力為契機，深入推進教育教學改革，加快建設步伐，培養一大批高素質技能型電力人才，為國家電力工業發展和地方經濟建設做出更大的貢獻。4．人才需求背景二十一世紀，電氣自動化技術己成為現代工業發展的基礎和主導。隨著社會的發展、技術的進步、行業結構的調整和優化組合,各行業的發展進入了一個新的快速發展階段。特別是近年來，我國大力發展的信息產業、電子產業、現代制造業等高新技術產業，促進了電氣自動化技術的飛速發展，使電力電子、計算機應用、傳感與測試、電氣傳動控制等自動化各分支相互滲透與融合。電氣自動化技術人員在面臨良好發展機遇的同時，也提出了新的要求。一方面，社會對電氣自動化技術的人才需求量更大，諸多行業的現代化、自動化、智能化水平日益提高，自動化產品不斷普及，控制技術更新換代周期縮短，都迫切需要從事電氣自動化設備和供配電系統設計、安裝、運行、維護、調試和管理方面的應用型人才。另一方面，由于自動化技術水平的不斷提高，工業企業對電氣自動化技術人員又有了新的要求：不僅需要掌握自動控制、單片機技術、PLC、電氣控制、微機接口技術、自動檢測、傳感與測試的理論知識和相關的技能技術，而且還要具備動手解決生產中出現的各種自動化設備故障的能力。目前，國內本科各高校開設自動化類專業培養的學生主要以研究型或技術應用型為重點，大量生產一線技能型、實際操作的人才缺乏，不能滿足社會需求。而國內高職高專各院校設置的電氣自動化技術專業的專業側重也有較大的差異，絕大多數電氣自動化技術專業的培養方向都是以弱電為主，具有強弱電并重的電氣自動化技術培養模式的很少。我校作為電力類院校，長期從事強電專業方向的教學和人才培養，且學院的電氣自動化專業職業定位明確，在適合社會化崗位的同時，兼顧了電力工程等強電崗位和電氣節能崗位，為學生的就業拓寬了渠道。為滿足各類企業電力電氣工程施工、運行、檢修、維護、管理崗位對高素質高級技能電力電氣技術人才的需求，培養合格的電力電氣專業應用型人才，加強該專業的建設與改革已成為勢在必行的任務。三．現有基礎及特色1．歷史沿革江西電力職業技術學院的前身是國家級重點中專“江西省電力學校”和全國先進成人高校“江西電力職工大學”。2004年，為滿足地方經濟建設、行業發展及社會發展對電氣自動化類人才的需求，學院在原電氣工程及自動化專業的基礎上申報獲得教育部批準開設電氣自動化技術專業，并在2005年實現招生，學制三年。電氣自動化專業秉承學院“育人為本、厚德致用”的辦學理念，將道德教育與現代管理和專業技能培訓相結合，致力于培養“強弱結合、軟硬結合、機電結合”的高素質技能型專門人才。2．專業建設本專業在建設過程中，秉承學院的“學歷教育做精做強，為公司發展提供人才支撐，為經濟社會發展培養高技能人才”的辦學定位，依托江西省電力公司的大力支持和江西電力職業技術學院相關優質教學資源，培養生產、建設、管理、服務第一線需要的電氣自動化技術高素質技能型專門人才。經過發展和完善，已構成一個師資力量較雄厚、基礎設施較完善、教學管理較規范、課程體系趨于合理、教學質量保證體系趨于完整、人才培養模式特色鮮明的專業。3．培養模式電氣自動化技術專業主動適應高職畢業生的就業形勢，積極探索人才培養模式改革，更新人才培養觀念，樹立全面發展、人人成才、多樣化人才、終身學習、系統培養等先進理念。從2004年開始，先后與江西柘林電廠、南昌供電公司、九江供電公司等企業開展校企合作，針對崗位要求所具備的知識和技能進行更加專業的教學和實習實訓，不斷探索工學結合的人才培養和專業教育模式，取得了許多成功的經驗，該專業已基本形成“校企合作、產學結合、工學交替”的人才培養模式。4．實訓基地以“廠中校”、“校中廠”實訓實習基地建設為重點，不斷探索校內外實訓實習基地建設新模式。以培養職業技能應用能力為主線，按校企合作、產學結合的模式進行實訓基地建設。與省電力企業和其它工礦企業合作共同建設以生產性實訓為主的校內實驗實訓室基地，建成“校中廠”。積極與電力企業和工礦企業合作，開發實習實訓資源，建立實習實訓管理措施和頂崗實習制度，與企業合作建設“廠中校”實習實訓基地。電氣自動化技術的實驗實訓條件優越。目前電氣自動化技術專業校內建有多個實驗實訓室，具體情況見表31。在校外建立了多個“廠中校”實訓基地，有江西各供電公司、青云譜變電站、江西柘林水電廠、江西萍鋼實業股份、江西賽維LDK太陽能高科技、贛州宏達電力設備承裝有限責任公司等，承擔學生的頂崗實習、教師的技能培訓和企業人員的技能培訓。

表31“校中廠”實習實訓基地序號實驗實訓名稱主要設備總數建筑面積（平方米）主要功能特點總價值（萬元）1電工測量實驗室196136.31常用表計校驗及電流、電壓、電阻、電感、電容、功率、電能等參數的測量32.262電工實驗室173183.32電工基礎、電路與磁路課程中大綱所規定的所有驗證性實驗65.373電機實驗實訓室（一）107111.00變壓器、電動機、發電機實驗1214電機實驗實訓室（二）15118.00變壓器、電動機、發電機實驗66.75數模電子實驗室（一）8789.14數字電子和模擬電子課程中所有試驗25.566數模電子實驗室（二）8989.14數字電子和模擬電子課程中所有試驗25.217數模電子實驗室（三）16489.14數字電子和模擬電子課程中所有試驗17.578PLC實訓室35198.88PLC電氣控制24.809單片機實驗室2880.00單片機技術實訓、微機接口實訓、單片機應用技術開發18.57410安全教育實訓室385.94實訓安全教育1.5011變壓器及配電設備實訓室5112.14變壓器及配電設備檢修與調試18.0012電子裝配實訓室74118電子工藝、電子裝配實習、電子生產工藝實習、彩電維修實習等59.1013斷路器檢修實訓室22150.00高壓斷路器的安裝、檢修與調試，操動機構的檢修與調試，機械特性試驗及電氣試驗。126.15014變壓器檢修實訓室6260變壓器的小修與維護，變壓器的大修及更換，分接開關檢修及變壓器的相關電氣試驗等。60.6115電氣控制（維修電工）實訓室（一）48118.00電氣控制和維修電工的實驗實訓15.23216電氣控制（維修電工）實訓室（二）48118.00電氣控制和維修電工的實驗實訓15.23217電氣儀表與照明實訓室13118室內照明安裝10.618400V低壓開關柜安裝實訓室32105.95低壓電器的安裝與檢修19.601910KV高壓開關柜實訓室11165.7710KV高壓開關設備安裝運行、檢修與調試32.8920變電站運行仿真實訓室（一）78170.00變電運行仿真110.0021變電站運行仿真實訓室（二）78170.00變電運行仿真110.0022CAD/CAM實訓室164228.63CAD/CAM上機實驗198.6223輸電線路實訓場84000.00輸配電線路施工、運行與維護86.4605．師資隊伍經過多年的建設，本專業師資隊伍得到了大幅度的充實與提高，為教學質量穩步提升提供了保障。本專業專任教師已形成具有教授、講師、工程師的教學科研梯隊，并聘請了企業專家和技術能手為兼職教師。現有專職教師37人，兼職教師5人。教師的專業結構、職稱結構、年齡結構、能力素質結構合理，大部分教師具備碩士學位，師資力量雄厚。2009年，電氣自動化技術專業教學團隊被評為江西省優秀教學團隊。1、學歷結構：專任教師中19名為碩士學位，18名教師為本科學歷，5名兼職教師全部具有本科學歷；2、年齡結構：專任教師中50歲以上教師4人，3050歲之間教師28人，30歲以下青年教師5人。3、職稱結構：專任教師中教授1人，副教授17人，講師14人，助理工程師1人，助教4人，高級及以上職稱教師所占比例達到49%。4、職業資格結構：專任教師中，有28人獲得相關的職業資格證書。5、“雙師”結構：專任教師中27人具有雙師教師資質，占75%。圖31年齡結構比例圖圖32學歷結構比例圖6．課程建設根據地方經濟建設、行業發展及社會發展對電氣自動化類人才的需求，在充分調研的基礎上，并結合用人單位及畢業生的反饋信息，電氣專業積極開展課程建設，以“理論教學以夠用為度，實踐教學以實用為主，大力加強學生實踐動手能力培養”為原則，優化課程體系。現已建成電力系統繼電保護、計算機應用基礎2門省級精品課程及電氣設備、配電線路技術、機床電氣控制與PLC、單片機原理及接口技術4門院級精品課程。為確保各門課程和實習實訓教材的質量，成立了以校內教師、企業技術專家和能工巧匠的課程開發團隊，協作編寫校本教材。近年來，該專業教師主（參）編高職規劃教材20套，自編公開出版教材10套。7．合作辦學一直以來，學院與華北電力大學、上海電力學院、三峽大學、大連理工大學等高校合作舉辦電氣工程類專業本科層次函授教育；學院與南昌大學合作開辦了“電力系統及自動化”專業的自學考試（專升本）教育。合作辦學的電力電氣類專業課程教學大部分都由學院電氣自動化技術專業老師承擔，為合作院校順利完成各類教學任務，起到了有力的支撐作用，同時也鍛煉了專業教師，搭建了學院電力電氣類專業畢業生接受繼續教育（本科教育）的平臺。8．社會服務電氣自動化技術專業教師社會服務意識強，積極為企業承擔技術服務、技術攻關、新技術推廣、崗位培訓項目開發與承擔培訓任務、技能鑒定等任務。近幾年，隨著江西省電力培訓中心的建設與發展，抓住江西省職工培訓的契機，依托本專業師資力量對社會開展了各類培訓及技能鑒定。2010年，共舉辦培訓班341期，培訓學員22227人，培訓量人.天。技能類培訓班144期。9.辦學特色在學院“育人為本、厚德致用”的辦學理念的指導下，在電氣自動化技術專業的建設和發展中，力圖在追求特色上有所突破，在創新上有所領先。主要體現在以下幾個方面：（1）緊扣需求進行校企合作電氣自動化技術專業積極創造條件與企業合作制定人才培養方案，與企業共同進行課程開發、“雙師型”隊伍建設和實訓基地建設。電氣自動化專業與柘林電廠、南昌供電公司、江西晨鳴紙業、人民電器集團、偉明集團等眾多單位建立了校企合作關系，根據企業和社會需求積極調整專業方向，拓展學生就業渠道，促進了電氣自動化技術專業的教學改革，提高了人才培養質量。（2）強弱結合的專業特色從當前國內各高職高專院校設置的電氣自動化技術專業的建設和專業特點來看，其專業建設有較大的差異，側重點也有所不同。多數高職院校開辦的該專業都以弱電為主，幾乎沒有強電知識或以強電為輔。而現場需要的是不僅能勝任電氣自動化設備及其系統（弱電）的安裝、調試、運行的技術型人才，而且又能熟知企業電力電氣設備（強電）的安裝、調試、運行維護的技能人員。而學院依托電力行業，作為江西省電力行業的人才培訓基地，培養強弱電相結合的電氣自動化技術人才具有得天獨厚的優勢。強弱電結合的特點使該專業的職業面向拓展為電力電氣的各行各業。正是電氣自動化技術專業強弱結合的特色，使該專業具有廣闊的就業前景和極強的競爭力。10.存在的差距雖然電氣自動化技術專業近年來教育教學改革與建設取得了一定成績，但與國家示范高等職業院校的要求相比，還存在一定差距，服務經濟社會能力不強，在專業設置、課程建設、人才培養模式、師資隊伍建設以及實習實訓條件建設等方面還需要進一步的加強和提高。（1）“校企合作、產學結合、工學交替”的人才培養模式雖然已經基本形成，但課程教學內容與行業技術應用的聯系、教學手段和方法的針對性需要進一步建設，校企合作的全面開展還待加強，訂單式培養還需繼續努力。（2）師資隊伍的數量、質量與結構還不能充分滿足高端技能型專門人才培養的要求，“雙師型”教師隊伍結構有待完善。教師的教科研能力有待提高，尤其橫向科研工作，還缺少科研項目來源，教師承接的科研項目較少。（3）課程建設水平有待進一步提高。優質核心課程尚未形成體系，教學做一體化教學方式還未完全普及，省級精品課程數量較少，國家級精品課程還沒有突破。特色教材、一體化教材、優質教學課件數量較少。（4）實驗實訓條件有待進一步改善。校內實訓場所數量不足，生產性實訓項目少，校外實習實訓基地還要進一步擴大，其長效機制尚待進一步完善。四、項目建設目標1．總體目標通過兩年的探索、改革與建設，建立具有高等職業教育特色的“校企合作、產學結合、工學交替”人才培養模式，形成特色鮮明的課程體系，培養技術力量雄厚、專業技能突出的雙師結構的教師隊伍，搭建信息覆蓋面廣、服務對象范圍寬的信息化平臺，實現優質教學資源上網共享，建設設備先進、技術一流的校內外實訓基地，提高教學質量，拓寬學生的就業渠道及提高學生就業質量。努力把電氣自動化技術專業建設成辦學理念先進、產學結合緊密、特色鮮明、就業質量高的特色專業。2．具體指標（1）專業與產業對接創新人才培養模式，建立“校企合作、產學結合、工學交替”的人才培養模式。與企業共同制定針對培養職業關鍵能力的人才培養計劃和課程改革方案，以職業能力為主線，重建適應“緊貼產業發展需求、校企深度融合”的專業課程體系，專業課程設置符合區域經濟發展方式轉變和產業結構優化升級需要，實現專業理論課程與專業技能訓練的一體化，實現校內實習實訓與產業生產實際一體化，實現專業教學與職業資格鑒定培訓與考核的一體化。（2）專任教師與技能人才對接通過“教師進現場、技能人才進教室、行業標準進課程”的“三進”模式，初步建成一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化“雙師型”結構教師隊伍,造就—批教書育人楷模、教學名師和學科領軍人才。通過引進和外聘企業一線的技術大師和能工巧匠來校指導教學，使技術人員成為專職教師；通過企業交流、掛職鍛煉和實踐技能培訓等形式，使專任教師掌握生產現場的實際操作技能，成為技術人員，增強專職教師的實踐教學能力，形成一支穩定的專兼結合的師資隊伍。（3）課程內容與職業標準對接根據職業技術標準和從現場人才的需求出發，由來自現場的專家學者和教師組成專業改革與建設指導委員會，共同研討和制訂專業改革與課程建設方案，并根據市場的需求不斷進行調整。課程內容安排以崗位知識、技能要求為準繩。以校內教師、企業專家和能工巧匠協作的方式來開發編寫校本教材，注重吸納該專業的新知識、新技能、新設備、新標準。在理論教學和實踐教學的分配上，突出實踐教學。在課程內容的組織上，以基于工作過程為導向。到2013年，將電氣自動化技術專業的《低壓電氣設備及電氣控制技術》、《PLC技術及應用》、《檢測與轉換技術》、《電機拖動與檢修》、《電力電子技術》、《電工技術與應用》、《電子電路分析與實踐》、《配用電系統運行與調度》、《配用電系統電氣設備安裝與檢修》、《配用電系統二次回路安裝與檢修》、《配用電系統繼電保護技術》等11門課程建設成“教、學、做”一體化的現代職業教育優質核心課程，建設集專業理論知識、技能技術、行業標準以及職業素養為一體的教材體系。通過兩年的建設，使其中1門達到省級精品課程標準，11門達到校級精品課程標準。編寫《維修電工實訓》、《電子技術》、《電氣識圖與CAD》、《PLC綜合應用實訓》、《變頻調速技術》等5本專業特色教材，開發專業教學資源平臺供教師、學生以及社會共享。（4）教學過程與生產過程對接做好實驗實訓課程建設、建立起與培養方案相適應的實驗實訓體系，引入與培養目標相適應的實驗實訓模式，建立起高水平的校內實訓基地和校外實習基地，建立健全各專業實驗實訓教學運行管理體系，探索建設“廠中校”、“校中廠”的實施機制。按照校內生產性實訓基地建設的要求，新建二次回路檢修實訓、電氣設備狀態測試仿真實訓系統訓室、電力電子與電機控制、檢測與轉換實訓室等4個具有真實工作場景的實驗實訓室（車間），建設1至2個校外實訓基地。建立穩定的校外實訓基地，并使這些基地發揮教學實訓、培訓鑒定、技術服務、生產應用的功能，最大限度滿足學生高質量、真實環境的生產性訓練和各種培訓及技術服務需求。基本形成校企雙方共同參與的管理理念和模式，建立和創新適應工學結合人才培養方式的制度化、規范化、可操作的管理辦法。（5）學歷證書與職業資格證書對接在專業課程開發的過程中，以《中華人民共和國職業分類大典》為標準，適應企業需要設置課程，實現課程體系與國家職業標準相結合，將職業資格證書和技能等級證書納入專業人才培養方案和教學實踐中，實施“雙證書”教育。依托學院“江西省江西電力職業技術學院國家職業技能鑒定所”和“江西省電力公司國家職業技能鑒定所”，學生在畢業前進行職業資格培訓與考核，通過后頒發相應的職業資格證書。近三年來，本專業的學生100%獲得與專業崗位有關的職業技能證書，有50％以上的學生獲得通用工種的技能證書。雙證書獲得率達100%。（6）職業教育與終身學習對接樹立服務意識，加強校校合作，進一步完善電力電氣類“專升本”平臺建設。學院與華北電力大學、上海電力學院、三峽大學、大連理工大學等高校合作舉辦電氣工程類專業本科層次函授教育，并與南昌大學合作開辦了“電力系統及自動化”專業的自學考試（專升本）教育。依托學院正在建設的網上教育培訓中心，打造終身學習、可持續性學習的公共服務平臺。（7）職業教育與社會服務對接。電氣專業教師牢固樹立“服務員工成長、服務企業進步、服務社會發展”的社會服務理念，始終堅持做好職業教育與社會服務的有效對接，形成服務化的科技開發與技術創新能力，充分利用師資、設備資源，面向電力行業和社會提供培訓和技術服務。五、項目建設內容1．探索實踐校企合作的機制建設在長期校企合作過程中，通過和企業的廣泛合作得出，要增強職業院校的辦學活力，創新辦學體制機制，推進校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展是關鍵。只有建立校企合作長效機制，深化教學改革，優化專業結構，加強師資隊伍建設，實現社會資源共享，辦學質量的提高才有保障。學院為解決校企合作過程中存在的問題，制定了相關制度措施，并逐步形成了一些制度化的機制，但在專業建設層面，需要我們在人才培養模式，課程體系建設，校內外實訓基地建設，社會服務等方面繼續完善已有的、逐步探索新的、可操作的校企合作機制和相關制度，形成人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制。2．人才培養模式改革

不斷實踐與創新基于“校企合作、產學結合、工學交替”的人才培養模式，實現學校、企業共同對人才的培養，形成人才共育，過程共管，成果共享，責任共擔的辦學機制。通過派遣專業骨干教師廣泛地參加各類機構舉辦的有關高職教育的研討班、學習班、培訓班，提高專業教師對高職教育規律的認識，樹立起正確的高職教育觀念，提升專業教師專業建設的水平。通過派遣骨干教師到省內外辦學水平高的高職院校培訓學習，學習其先進的高職辦學理念、專業建設經驗、課程體系構建的方法，開闊專業建設的視野，積累專業建設的經驗，提高專業建設的水平，并將其運用到電氣專業的建設中。通過派遣專業教師去省內外供電公司、發電廠、電力建設安裝檢修企業、電氣設備加工制造企業等進行專業調研，了解電力行業內自動化技術發展的趨勢，掌握新技術、新設備、新材料、新工藝的發展狀況，掌握行業自動化崗位所需要專業技能的變化趨勢。表51電氣自動化技術專業人才培養模式建設進度表及預算表序號建設項目經費預算（萬元）預期目標驗收要點完成時間中央財政學院自籌合計1成立專業建設委員會000制定相關制度制定相關制度2012至20132召開專業建設論證會303每年召開一次相關會議會議成果3參加各類機構舉辦的有關高職教育的研討學習班（至少6人次）51.56.5樹立起正確的高職教育觀念，提升專業教師專業建設的水平1、外出學習計劃2、培訓班學習資料3、培訓班學習總結4到省內外辦學水平高的兄弟高職院校學習培訓（15人次）8210開闊專業建設的視野，學習專業建設經驗，了解其它院校“工學結合”人才培養模式1、外出學習培訓計劃2、學習的資料3、學習培訓總結5到電力企業學習調研415掌握電力企業新技術、新設備、新工藝發展趨勢；加強與行業企業的聯系1、外出調研計劃2、搜集的專業資料3、專業調研報告6課程體系重構、制定2012級電氣專業人才培養方案51.56.5重構電氣專業課程體系；制定2012級電氣專業人才培養方案1、研討記錄2、2011級電自專業人才培養計劃3．課程體系重構與課程建設（1）專業課程體系重構用基于工作過程的課程體系取代了沿用多年的以專業學科為基礎的課程體系，在指導思想上有別于學習內容分割的模塊化而追求學習與工作的一體化。該體系中的學習領域課程的實施過程中強調以行動為導向，在具體教學實施中，以學生為主體，以基于職業情境中的行動過程為途徑，以老師與學生之間互動的合作行動為方式，培養學生具有專業能力、方法能力和社會能力構成的行為能力，即綜合能力。

體現“以人為本”的教育理念

高職學生往往形象思維較好，模仿能力較強，而抽象思維和記憶力不是很突出。基于工作過程的課程體系，按照工作過程來序化知識，即以工作過程為參照系，將陳述性知識與過程性知識整合，理論知識與實踐知識整合，使其更適合高職學生的認知特點。

電氣自動化技術專業依托電力行業，面向社會，深化校企合作，以企業、校內生產性實訓基地為載體，構建于工作過程的課程體系。堅持面向畢業生主要就業崗位群，以培養學生職業技術關鍵能力為主線，以“實際、實用、實踐、實效”為原則，加強校企合作，堅持理論與實際相結合、基礎與專業相結合、教學與生產相結合、知識與能力相結合、傳統與發展相結合，努力構建理論與實踐教學為一體的課程體系。加強專業優質核心課程與特色教材建設，帶動其它課程及相關專業的課程建設。電氣自動化技術專業課程體系形成如圖51所示。圖51電氣自動化技術專業課程體系形成流程圖以《中華人民共和國職業分類大典》為依據，通過社會調研，確定電氣自動化技術專業對應的職業崗位和工種，梳理出這些崗位和工種的工作任務，對工作任務進行分析提煉出所需要的專業技能和知識點，根據專業技能和知識點確定教學內容和課程，根據課程內容銜接確定課程的授課順序，最后形成課程體系。1）電氣自動化技術專業面向的職業崗位分析以《中華人民共和國職業分類大典》為依據，通過分析電氣自動化技術專業主要從事低壓電氣設備的安裝、運行、調試、維護；中低壓配用電系統的運行與維護；自動化生產線的運行、調試與維護等主要工作崗位。2）職業崗位工作任務分析積極邀請來自于行業的專家，對職業崗位工作過程的工作任務進行分析，歸納電氣專業的典型工作任務，分析對應的崗位職業能力，確定必須掌握的知識點和專業技能，進而確定課程及教學內容。職業崗位工作任務過程分析如表52所示。表52職業崗位工作任務過程分析就業崗位工作任務崗位職業能力知識點相應課程及實訓崗位群工種崗位中低壓電氣設備的安裝、運行、調試、維護變電站值班員電力設備的運行操作、檢查維護、調整試驗、測量記錄及各種倒閘操作，辦理各類工作票和操作票安裝與調試電氣設備和附屬設備能力；敷設電纜和接線能力；發電機、調相機和交、直流電動機維護、檢修能力；電力變壓器及其附件檢查、修理、改裝、調試能力；檢修、更換、調試變電設備的能力；操作、管理變電設備，監視其運行的能力；辦理各類工作票和操作票能力；送電、配電線路及附屬設施和電纜線路巡視、維護、檢修的能力；電力設備的運行操作、倒閘操作能力；繼電保護系統的運行與維護能力；電力生產過程、電力系統概述、電力系統元件參數和網絡潮流計算、電力系統短路故障及分析、高低壓電器、電力系統主接線、配電裝置、電氣主接線的設計、電力系統的運行、電力系統過電壓與接地保護、發電廠和變電所的二次回路、電力系統繼電保護；電力系統及電氣安裝基本知識，電力變壓器，高低壓開關設備，儀用互感器，母線、絕緣子和電纜，架空線路，高低壓配電裝置，電機，防雷設備和電氣接地裝置，電氣識繪圖基本知識，電氣安全技術電氣設備安裝與調試變電仿真實訓配用電系統運行與調度電氣設備安裝與調試變電檢修實訓配用電系統繼電保護電機與拖動基礎電力電子技術二次回路安裝與檢修電氣控制技術及實訓電氣值班員繼電保護工電氣設備安裝工生活、生產電力設備制造、安裝、操作、檢修中低壓配用電系統的運行與維護電氣值班員、變電站值班員、繼電保護工、維修電工等配用電系統的調試、運行、維護、修理、技術改造讀圖分析能力；熟練運用基本電工儀表能力；電氣設備控制系統的的安裝調試、檢測和維護維修的能力；動力線路的配線與安裝能力；簡單的電氣控制系統設計能力；工廠變配電系統的設計安裝與維護維修能力。電力拖動系統動力學，直流電機原理，變壓器，交流電機電樞繞組電動勢與磁通勢，三相異步電動機原理，同步電動機，交流電機調速，；常用低壓控制電器、基本電氣控制線路、典型機械電氣控制系統、電氣控制線路設計基礎；電力電子器件、DCDC、DCAC、ACDC、ACAC變換器以及軟開關變換器；電力系統短路故障及分析、高低壓電器、電力系統主接線、配電裝置、電氣主接線的設計、電力系統的運行、電力系統過電壓與接地保護、發電廠和變電所的二次回路、電力系統繼電保護；電力系統及電氣安裝基本知識，電力變壓器，高低壓開關設備，儀用互感器，母線、絕緣子和電纜自動化生產線的運行、調試與維護自動化、檢測與轉換自動化生產線的控制自動化控制，能利用微機控制，利用檢測與轉換技術實現自動化水平微機原理和單片機技術，接口技術，自動控制技術，相關的檢測與轉換技術，一系列傳感器技術指標等和PLC技術。自動控制技術，檢測與轉換技術及應用，微機原理及應用，PLC技術及應用3）課程體系的重構的原則和步驟課程體系的重構的原則是：理論教學以夠用為度，實踐教學以實用為主，大力加強學生實踐動手能力。重點構建完善的實踐教學體系。課程體系的重構的步驟是：=1\*GB3①根據電氣專業的典型工作任務，分析對應的崗位職業能力，確定必須掌握的知識點和專業技能，進而設定課程及教學內容。=2\*GB3②按知識的銜接及教學延續性，確定課程教學的順序。如在專業課學習中，先學習《電子電路分析與實踐》，再學習《電機拖動與檢修》和《電工技術與應用》，接著學習《低壓電氣設備及電氣控制技術》、《自動控制技術》、《電力電子技術》，繼而學習《PLC技術及應用》、《配用電系統運行與調度》、《檢測與轉換技術》、最后學習《配用電電氣設備安裝與檢修》《配用電繼電保護技術》《配用電系統二次回路安裝與檢修》等。=3\*GB3③選擇適當的學習方式，比如理論教學、實踐教學、理論實踐一體化教學，確定在校內或校外實施等，完成課程開發。=4\*GB3④以課程所對應的工作任務的重要程度和難易程度為基本依據分配課時，從而完成重構專業課程（體系）的工作。專業課程體系建設永遠是教學改革的核心，隨著生產技術的發展和電力系統的發展，隨著社會需求的變化，勢必要不斷對課程體系進行調整。

根據專業建設和課程體系建設的要求，將能力的培養貫穿在整個教學過程。能力結構體系見表53所示。表53知識、能力與素質分析表能力模塊能力結構單元相關課程專業能力和職業素質培養目標人文素質政治素質思想道德修養與法律基礎，毛澤東思想和中國特色社會主義學會應用馬克思主義哲學、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀正確分析問題和解決問題英語能力英語，專業英語具有一定的英語表達、溝通能力和應用能力文字能力應用文寫作，文學欣賞具有較好的文字表達能力身體素質體育，人學教育與軍訓掌握一定運動技能，提高身體素質和適應環境的能力公共工程能力數學分析能力高等數學能運用數學知識進行工程分析計算機應用能力計算機文化基礎，C語言程序設計，具有辦公自動化設備的使用能力；具有一定的計算機語言程序設計能力工程識繪圖能力機械制圖與測繪，電氣CAD具有較高的工程識繪圖能力和利用計算機軟件進行電氣圖的繪制職業基礎工程能力電路分析與電工工藝能力電工基礎，電工工藝實訓，維修電工實訓具有電氣電路的測量、分析能力，熟悉電工工具和常用儀表的使用，電機運行與維護能力電機與拖動，電機檢修實訓具有電機運行、維護和常見故障分析處理和檢修能力電子電路分析與設計能力電子技術，電子技術實訓具有常用電子電路的分析、安裝、調試和初步設計能力職業方向工程能力低壓電氣設備的安裝、運行、調試、維護電力電子技術，電子電路分析與實踐，PLC應用技術，電機拖動與檢修，低壓電氣設備及電氣控制熟悉電力電子技術及其應用；具有中低壓電氣控制系統的分析、運行、維護及故障處理能力；熟悉PLC技術和組態控制技術及電機調速技術;具有生產過程控制技術的能力中低壓配用電系統的運行與維護配用電系統運行與調度，配用電系統二次回路安裝與檢修，配用電系統繼電保護技術熟悉配用電系統的結構及運行穩態分析及故障分析；熟悉各種中低壓電氣設備的結構、工作原理、運行與維護；自動化生產線的運行、調試與維護自動控制理論，單片機原理及應用，檢測與傳感技術，具備傳感器及信息自動處理系統應用能力，了解自控系統的工作原理，單片機控制系統的設計、安裝、調試（2）核心課程建設(以《PLC技術及應用》課程為例)1）課程的定位和內容以專業面向工種的工作任務所要求的知識點來開發課程。根據電氣自動化技術專業學生的就業崗位（1、低壓電氣設備的安裝、運行、調試、維護；2、中低壓配用電系統的運行與維護；3、自動化生產線的運行、調試與維護）的要求，在設計課程目標時，注重職業崗位的工作過程分析，注重知識、技能與態度的培養，體現掌握知識、應用知識、掌握技能的思路。即先傳授并保證學生掌握基本知識，再根據崗位工作過程的情景需求或具體工作任務，引導學生應用基礎知識去分析和完成工作過程或工作任務，培養學生的動手能力。PLC技術是集計算機技術、自動控制技術和通信技術于一體的高新技術，是現代工業自動化三大支柱之一。因其具備有功能完備、可靠性高、使用靈活方便的優點，已成為工業及各相關領域中發展最快、應用最廣的控制裝置。《PLC技術與應用》課程所關聯到的工作任務，是本專業所涵蓋職業（工種）的工作過程中最重要和較復雜的工作任務，所以確定《PLC技術與應用》課程為專業課程中的核心課程之一，對本專業學生的職業能力培養和職業素質養成起主要支撐作用。《PLC技術與應用》課程是電氣自動化技術專業的一個綜合性學科，是一門專業核心課程。內容包括PLC的基本結構、工作原理、硬件系統、指令系統、編程軟件、網絡通信功能以及自動化工業中最常用的PLC系統配置和常用的PLC控制控制系統的設計、安裝、調試等。其前續課程為《電工技術與應用》、《電子電路分析與實踐》、《電機拖動與檢修》、《低壓電氣設備及電氣控制技術》、《單片機原理及應用》等課程，其后續課程為《自動控制理論》、《PLC專業綜合實訓》等。《PLC技術與應用》所提供專業知識1、PLC結構及工作原理《PLC技術與應用》所提供專業知識1、PLC結構及工作原理2、PLC的硬件系統3、PLC的基本指令和編程方法4、PLC應用指令5、PLC系統故障排除前續相關課程電機拖動與檢修前續相關課程電機拖動與檢修電子電路分析與實踐電工技術與應用單片機原理及應用低壓電氣設備及電氣控制技術工作任務所對應的知識點（1）常用工具的用途和使用方法（2）常用電工儀表的結構、原理、選用及使用方法（3）電工輔料的類型及選用知識（4）常用低壓電器的結構、原理、圖形符號和文字符號及其應用（5）設備、元件的安裝規范及注意事項（6）接線工藝要求和規范（7）變壓器的結構與原理、同名端的概念及判斷方法（8）交流電動機的結構、原理及其應用（9）照明電路的組成及其控制原理（10）電氣原理圖閱讀與分析方法（11）三相籠型異步電動機啟動、正反轉控、星型一三角啟動控制電路原理（12）.常用電子元件的圖形符號和文字符號知識（13）掌握機床電路原理、故障現象分析及排除故障的方法（14）傳感器的工作原理和應用知識（15）可編程控制器的結構與工作原理、基本指令、編程軟件的使用（16）交、直流變頻器的組成和應用基礎知識（17）自動控制基本知識課程歸屬職業（崗位）低壓電氣設備的安裝、運行、調試、維護課程歸屬職業（崗位）低壓電氣設備的安裝、運行、調試、維護主要工作內容1、電器安裝和線路敷設2、/繼電控制電路裝調維修3、基本電子電路裝調維4、應用電子電路調試維修5、自動控制電路裝調6、交直流傳動系統裝調后續相關課程所提供的專業知識自動控制理論、變頻調速技術、專業綜合實訓、頂崗實習1、交、直流變頻器的組成和應用基礎知識2、自動控制基本知識3、變頻器調速系統常見故障及解決方法4、直流調速系統、交流變頻調速系統、交流伺服系統的調試方法裝、檢修調試提煉前續實踐環節認識實習電工工藝實訓前續實踐環節認識實習電工工藝實訓電子工藝實訓電氣控制實訓電機檢修實訓儀表及照明電路實前續實踐教學環認識實習圖52《PLC技術與應用》課程建設流程圖圖52《PLC技術與應用》課程建設流程圖2）《PLC技術與應用》課程學習內容表54《PLC技術與應用》課程學習內容學習內容學習內容組成教學方式知識點對應的專業技能1、PLC概述1、PLC的定義、發展概況2、PLC的主要特點及應用范圍了解PLC的定義及發展概況、主要特點及應用范圍一體化教學2、PLC的硬件系統1、PLC的硬件配置2、PLC的基本I/O單元1、熟悉PLC的硬件系統2、掌握PLC的硬件配置，能根據需要配置PLC硬件3、編程軟件用軟件對程序進行監控與調試的方法能熟練使用編程軟件，能程序錯誤的糾正步驟與方法4、PLC的基本指令和編程方法1、編程基礎知識2、軟元件通道及功能和地址分配3、基本指令及應用1、能使用編程軟件或仿真軟件來模擬現場信號進行基本指令為主的程序調試2、能使用輸入輸出器件模擬生產現場的信號進行基本指令為主的程序調試3、能進行基本指令為主程序的現場調試PLC編程要領PLC的編程基本原則2、PLC的編程基技巧1、能優化PLC程序2、能用PLC控制程序改造原來由繼電器組成的控制電路6、PLC應用指令1、流程控制指令2、比較、傳送、數據變換指令3、算術運算和邏輯運算指令4、循環移位、數據處理指令等1、能使用輸入輸出器件模擬生產現場的信號進行基本指令為主的程序調試2、能使用編程軟件或仿真軟件來模擬現場信號進行基本指令為主的程序調試7、PLC系統故障排除1、PLC硬件故障類型和解決方法2、PLC常見外圍故障類型和解決方法1、能按PLC面板指示燈及借助編程軟件判斷可編程控制器的故障2、能判別PLC輸入輸出模塊故障3、能排除PLC外圍的各種開關、傳感器、執行機構、負載等外圍設備故障課程建設完成后還需由企業專家進行必要的評審、修訂，再應用到專業教學實踐中，在教學實施過程中還需要不斷地完善，在教學結束后再對教學計劃執行情況進行分析，查找存在的問題，并實時追蹤專業面向的職業工種對知識技能要求的不斷變化，實施再修訂和更新。因此，課程建設始終是一個動態的過程。3）教學方法和手段改革結合課程體系建設，改革課程教學方法與手段，充分利用實訓室、實訓中心、校外實訓實習基地的教學環境，教師授課做到講練做相結合，突出技能訓練，提高專業教學質量。在教學過程中，應立足于強化學生實際操作能力，以工作任務引領提高學生學習興趣，激發學生學習熱情；在教學過程中，采取一體化教學，注意采用多媒體、圖示、現場指導等直觀的教學手段，幫助學生理解并掌握本課程的專業技能；在教學過程中，融入本專業其他崗位關聯知識，使其成為一體，樹立嚴謹、認真、耐心、仔細、效益的意識；在教學過程中，應積極引導學生提升職業素養，促進職業道德的養成；在教學過程中，能營造職業崗位的情景，為學生提供較好的職業學習氛圍，培養學生的實踐能力。4）教學評價體系改革采用綜合評價確定學生學習成績。綜合評價包括兩個方面：一個是學習過程與態度評價，即過程性評價，反映學生階段成果、學習態度；另一個是考試成績，即終結性評價，反映學生基礎知識的理解和應用。過程和態度評價占50%，終結性評價占50%，突出過程與態度評價。綜合評價要求教師對每個學生整個課程學習過程的情況進行詳細計錄，累積保存好原始數據，課程結束后結合考試成績綜合評價學生成績。綜合評價具體內容包括平時考勤，課堂活動表現，課外作業，課外小論文，實際操作表現和考試成績。課程考核的最終成績由以上考核內容綜合評定。在《PLC技術及應用》課程建設的同時，逐步開展《低壓電氣設備及電氣控制技術》、《檢測與轉換技術》、《電機拖動與檢修》、《電力電子技術》、《電工技術與應用》、《電子電路分析與實踐》、《配用電系統運行與調度》、《配用電系統電氣設備安裝與檢修》、《配用電系統二次回路安裝與檢修》、《配用電系統繼電保護技術》等其他核心課程建設。到2013年，開發11本配套的一體化教材，建成對應的資源庫，力爭建成1門省級精品課程，4門院級精品課程，從而不斷完善專業課程體系，提升教學質量。（3）教學資源庫建設配合課程體系重構和課程改革的需要，在專業建設過程中，充分利用信息技術，加強優質教育資源建設。成立教學資源庫建設小組，根據電氣自動化技術的發展，結合企業相關崗位生產現場實際需要和社會對電氣人才的需求，組織教師和專家共同開發教師教學指導書、學生學習指導書、課程試題庫、習題庫、理論及實踐課程電子教案、教學課件等課程教學資源庫。到2013年，開發電氣自動化技術專業11門課程的教學資源庫，并依托學院網上培訓中心，構建電氣自動化技術專業教育資源共享平臺，使學生及相關人員在任意時間、任意地點能享受最需要的優質電氣自動化技術教育資源。表55教學資源庫建設資金、進程表預算表序號課程名稱資源庫建設內容負責人經費預算（萬元）完成時間中央財政學院自籌合計1低壓電氣設備及電氣控制技術多媒體課件庫、案例庫、試題庫、試卷庫、專業圖片庫、視頻動畫庫、學生作品庫、電子教案等饒斌31.54.52013.062PLC技術及應用多媒體課件庫、案例庫、試題庫、試卷庫、專業圖片庫、視頻動畫庫、學生作品庫、電子教案等劉清平31.54.52013.103檢測與轉換技術多媒體課件庫、案例庫、試題庫、試卷庫、專業圖片庫、視頻動畫庫、學生作品庫、電子教案等黃文華31.54.52013.104電機拖動與檢修多媒體課件庫、案例庫、試題庫、試卷庫、專業圖片庫、視頻動畫庫、學生作品庫、電子教案等鄒珺31.54.52013.105電力電子技術多媒體課件庫、案例庫、試題庫、試卷庫、專業圖片庫、視頻動畫庫、學生作品庫、電子教案等鐘庭劍31.54.52013.106電工技術與應用多媒體課件庫、案例庫、試題庫、試卷庫、專業圖片庫、視頻動畫庫、學生作品庫、電子教案等羅培文31.54.52013.107電子電路分析與實踐多媒體課件庫、案例庫、試題庫、試卷庫、專業圖片庫、視頻動畫庫、學生作品庫、電子教案等陳悅明31.54.52013.068配用電系統運行與調度多媒體課件庫、案例庫、試題庫、試卷庫、專業圖片庫、視頻動畫庫、學生作品庫、電子教案等鐘庭劍31.54.52013.109配用電系統電氣設備安裝與檢修多媒體課件庫、案例庫、試題庫、試卷庫、專業圖片庫、視頻動畫庫、學生作品庫、電子教案等黃蔚31.54.52013.1010配用電系統二次回路安裝與檢修多媒體課件庫、案例庫、試題庫、試卷庫、專業圖片庫、視頻動畫庫、學生作品庫、電子教案等焦潔31.54.52013.0611配用電系統繼電保護技術多媒體課件庫、案例庫、試題庫、試卷庫、專業圖片庫、視頻動畫庫、學生作品庫、電子教案等羅鈺玲31.54.52013.06（4）精品課程建設精品課程建設以培養滿足國家和地方發展需要的高素質人才為宗旨，聚集優質的教育資源，提高課程教學質量，使學生得到最好的教育，并在更大的范圍內得到教學共享。其主要內容包括課程所在學科的規劃，師資隊伍建設，教學內容及課程體系建設，教學方法與手段建設，教材建設，實踐教學基地建設等。電氣專業加強精品課程建設，深化課程內容及體系改革、探索先進的教學方法和教學手段，改進課程內容體系，建設實驗、實習基地，提高教學質量。到2013年，力爭建成1門省級精品課程，4門院級精品課程。表56精品課程建設資金、進程表預算表序號課程名稱類別負責人經費預算（萬元）建成申報時間中央財政學院自籌合計1低壓電氣設備及電氣控制技術按院級精品課程標準建設饒斌31.54.52013.102PLC技術及應用按院級精品課程標準建設劉清平31.54.52013.103檢測與轉換技術按院級精品課程標準建設黃文華31.54.52013.104電機拖動與檢修按院級精品課程標準建設鄒珺31.54.52013.105電力電子技術按院級精品課程標準建設鐘庭劍31.54.52013.106電工技術與應用按院級精品課程標準建設羅培文31.54.52013.107電子電路分析與實踐按院級精品課程標準建設陳悅明31.54.52013.038配用電系統運行與調度按院級精品課程標準建設鐘庭劍31.54.52013.109配用電系統電氣設備安裝與檢修按院級精品課程標準建設黃蔚31.54.52013.1010配用電系統二次回路安裝與檢修按院級精品課程標準建設焦潔31.54.52013.0311配用電系統繼電保護技術按省級精品課程標準建設羅鈺玲31.54.52013.03核心課程建設負責人、建設團隊、資金分配、預期目標、驗收要點等情況見表57所示。表57核心課程建設預期目標、驗收要點、經費預算及時間進度表課程名稱建設項目預期目標驗收要點經費預算（萬元）完成時間負責人1.低壓電氣設備及電氣控制技術一體化教材1、通過調研，分析課程對應工作崗位和典型工作任務1、收集相關資料及調研報告0.52013.10饒斌2、小組討論確定學習情境和典型工作任務2、學習任務描述0.23、小組討論確定并制定課程標準3、課程標準0.54、開發基于工作過程的一體化教材4、教材0.8教學資源庫1、完成多媒體課件庫1、多媒體課件庫0.62013.102、完成電子教案2、電子教案庫0.62013.033、完成案例庫3、案例庫0.32013.034、完成試題庫4、試題庫0.72013.035、完成試卷庫5、試卷庫0.62013.036、完成圖片庫（教學圖片庫、學生圖片庫、實習圖片庫）6、圖片庫（教學圖片庫、學生圖片庫、實習圖片庫）0.42013.037、完成視頻動畫庫（教學、實習實訓視頻庫）7、視頻動畫庫（教學、實習實訓視頻庫）1.32013.03精品課程1、完成精品課程申報表1、精品課程申報表0.52013.102、完成課程情況（課程介紹、課程歷史沿革、課程改革思考等）2、課程情況（課程介紹、課程歷史沿革、課程改革思考等）0.22013.033、完成課程設置（課程定位、課程設計）3、課程設置（課程定位、課程設計）0.32013.034、完成教學內容（內容選取、內容組織、表現形式）4、教學內容（內容選取、內容組織、表現形式）0.32013.035、完成教師隊伍（課程負責人、主講教師、教師隊伍結構）5、教師隊伍（課程負責人、主講教師、教師隊伍結構）0.42013.036、完成教學方法與手段（教學設計、教學方法、教學手段）6、教學方法與手段（教學設計、教學方法、教學手段）0.32013.037、完成教學條件（校內實訓條件、校外實訓環境）7、教學條件（校內實訓條件、校外實訓環境）0.32013.038、完成教學效果（教學評價、社會評價）8、教學效果（教學評價、社會評價）0.32013.039、完成網絡教學資料（任務書、學習資料等）9、網絡教學資料（任務書、學習資料等）0.610、完成教學實施過程（教學實施說明、學習情境組織表等）10、教學實施過程（教學實施說明、學習情境組織表等）0.411、完成教學文件11、教學文件0.412、完成網絡平臺建設12、完成網絡平臺建設0.52.PLC技術及應用一體化教材1、通過調研，分析課程對應工作崗位和典型工作任務1、收集相關資料及調研報告0.52013.10劉清平2、小組討論確定學習情境和典型工作任務2、學習任務描述0.23、小組討論確定并制定課程標準3、課程標準0.54、開發基于工作過程的一體化教材4、教材0.8教學資源庫1、完成多媒體課件庫1、多媒體課件庫0.62013.102、完成電子教案2、電子教案庫0.62013.103、完成案例庫3、案例庫0.32013.104、完成試題庫4、試題庫0.72013.105、完成試卷庫5、試卷庫0.62013.106、完成圖片庫（教學圖片庫、學生圖片庫、實習圖片庫）6、圖片庫（教學圖片庫、學生圖片庫、實習圖片庫）0.42013.107、完成視頻動畫庫（教學、實習實訓視頻庫）7、視頻動畫庫（教學、實習實訓視頻庫）1.32013.10精品課程1、完成精品課程申報表1、精品課程申報表0.52013.102、完成課程情況（課程介紹、課程歷史沿革、課程改革思考等）2、課程情況（課程介紹、課程歷史沿革、課程改革思考等）0.22013.103、完成課程設置（課程定位、課程設計）3、課程設置（課程定位、課程設計）0.32013.104、完成教學內容（內容選取、內容組織、表現形式）4、教學內容（內容選取、內容組織、表現形式）0.32013.105、完成教師隊伍（課程負責人、主講教師、教師隊伍結構）5、教師隊伍（課程負責人、主講教師、教師隊伍結構）0.46、完成教學方法與手段（教學設計、教學方法、教學手段）6、教學方法與手段（教學設計、教學方法、教學手段）0.37、完成教學條件（校內實訓條件、校外實訓環境）7、教學條件（校內實訓條件、校外實訓環境）0.38、完成教學效果（教學評價、社會評價）8、教學效果（教學評價、社會評價）0.39、完成網絡教學資料（任務書、學習資料等）9、網絡教學資料（任務書、學習資料等）0.610、完成教學實施過程（教學實施說明、學習情境組織表等）10、教學實施過程（教學實施說明、學習情境組織表等0.411、完成教學文件11、教學文件0.412、完成網絡平臺建設12、完成網絡平臺建設0.53.檢測與轉換技術一體化教材1、通過調研，分析課程對應工作崗位和典型工作任務1、收集相關資料及調研報告0.52013.10黃文華2、小組討論確定學習情境和典型工作任務2、學習任務描述0.22013.103、小組討論確定并制定課程標準3、課程標準0.52013.104、開發基于工作過程的一體化教材4、教材0.82013.10教學資源庫1、完成多媒體課件庫1、多媒體課件庫0.62013.102、完成電子教案2、電子教案庫0.62013.103、完成案例庫3、案例庫0.32013.104、完成試題庫4、試題庫0.72013.105、完成試卷庫5、試卷庫0.62013.106、完成圖片庫（教學圖片庫、學生圖片庫、實習圖片庫）6、圖片庫（教學圖片庫、學生圖片庫、實習圖片庫）0.42013.107、完成視頻動畫庫（教學、實習實訓視頻庫）7、視頻動畫庫（教學、實習實訓視頻庫）1.32013.10精品課程1、完成精品課程申報表1、精品課程申報表0.52013.102、完成課程情況（課程介紹、課程歷史沿革、課程改革思考等）2、課程情況（課程介紹、課程歷史沿革、課程改革思考等）0.22013.103、完成課程設置（課程定位、課程設計）3、課程設置（課程定位、課程設計）0.32013.104、完成教學內容（內容選取、內容組織、表現形式）4、教學內容（內容選取、內容組織、表現形式）0.32013.105、完成教師隊伍（課程負責人、主講教師、教師隊伍結構）5、教師隊伍（課程負責人、主講教師、教師隊伍結構）0.46、完成教學方法與手段（教學設計、教學方法、教學手段）6、教學方法與手段（教學設計、教學方法、教學手段）0.37、完成教學條件（校內實訓條件、校外實訓環境）7、教學條件（校內實訓條件、校外實訓環境）0.38、完成教學效果（教學評價、社會評價）8、教學效果（教學評價、社會評價）0.39、完成網絡教學資料（任務書、學習資料等）9、網絡教學資料（任務書、學習資料等）0.610、完成教學實施過程（教學實施說明、學習情境組織表等10、教學實施過程（教學實施說明、學習情境組織表等0.411、完成教學文件11、教學文件0.412、完成網絡平臺建設12、完成網絡平臺建設0.54.電機拖動與檢修一體化教材1、通過調研，分析課程對應工作崗位和典型工作任務1、收集相關資料及調研報告0.52012.10鄒珺2、小組討論確定學習情境和典型工作任務2、學習任務描述0.23、小組討論確定并制定課程標準3、課程標準0.54、開發基于工作過程的一體化教材4、教材0.8教學資源庫1、完成多媒體課件庫1、多媒體課件庫0.62012.102、完成電子教案2、電子教案庫0.63、完成案例庫3、案例庫0.34、完成試題庫4、試題庫0.75、完成試卷庫5、試卷庫0.66、完成圖片庫（教學圖片庫、學生圖片庫、實習圖片庫）6、圖片庫（教學圖片庫、學生圖片庫、實習圖片庫）0.47、完成視頻動畫庫（教學、實習實訓視頻庫）7、視頻動畫庫（教學、實習實訓視頻庫）1.3精品課程1、完成精品課程申報表1、精品課程申報表0.52013.102、完成課程情況（課程介紹、課程歷史沿革、課程改革思考等）2、課程情況（課程介紹、課程歷史沿革、課程改革思考等）0.23、完成課程設置（課程定位、課程設計）3、課程設置（課程定位、課程設計）0.34、完成教學內容（內容選取、內容組織、表現形式）4、教學內容（內容選取、內容組織、表現形式）0.35、完成教師隊伍（課程負責人、主講教師、教師隊伍結構）5、教師隊伍（課程負責人、主講教師、教師隊伍結構）0.46、完成教學方法與手段（教學設計、教學方法、教學手段）6、教學方法與手段（教學設計、教學方法、教學手段）0.37、完成教學條件（校內實訓條件、校外實訓環境）7、教學條件（校內實訓條件、校外實訓環境）0.38、完成教學效果（教學評價、社會評價）8、教學效果（教學評價、社會評價）0.39、完成網絡教學資料（任務書、學習資料等）9、網絡教學資料（任務書、學習資料等）0.610、完成教學實施過程（教學實施說明、學習情境組織表等10、教學實施過程（教學實施說明、學習情境組織表等0.411、完成教學文件11、教學文件0.412、完成網絡平臺建設12、完成網絡平臺建設0.55.電力電子技術一體化教材1、通過調研，分析課程對應工作崗位和典型工作任務1、收集相關資料及調研報告0.52013.10鐘庭劍2、小組討論確定學習情境和典型工作任務2、學習任務描述0.22013.103、小組討論確定并制定課程標準3、課程標準0.52013.104、開發基于工作過程的一體化教材4、教材0.82013.10教學資源庫1、完成多媒體課件庫1、多媒體課件庫0.62013.102、完成電子教案2、電子教案庫0.62013.103、完成案例庫3、案例庫0.32013.104、完成試題庫4、試題庫0.72013.105、完成試卷庫5、試卷庫0.62013.106、完成圖片庫（教學圖片庫、學生圖片庫、實習圖片庫）6、圖片庫（教學圖片庫、學生圖片庫、實習圖片庫）0.42013.107、完成視頻動畫庫（教學、實習實訓視頻庫）7、視頻動畫庫（教學、實習實訓視頻庫）1.32013.10精品課程1、完成精品課程申報表1、精品課程申報表0.52013.102、完成課程情況（課程介紹、課程歷史沿革、課程改革思考等）2、課程情況（課程介紹、課程歷史沿革、課程改革思考等）0.22013.103、完成課程設置（課程定位、課程設計）3、課程設置（課程定位、課程設計）0.32013.104、完成教學內容（內容選取、內容組織、表現形式）4、教學內容（內容選取、內容組織、表現形式）0.32013.105、完成教師隊伍（課程負責人、主講教師、教師隊伍結構）5、教師隊伍（課程負責人、主講教師、教師隊伍結構）0.42013.106、完成教學方法與手段（教學設計、教學方法、教學手段）6、教學方法與手段（教學設計、教學方法、教學手段）0.32013.107、完成教學條件（校內實訓條件、校外實訓環境）7、教學條件（校內實訓條件、校外實訓環境）0.32013.108、完成教學效果（教學評價、社會評價）8、教學效果（教學評價、社會評價）0.39、完成網絡教學資料（任務書、學習資料等）9、網絡教學資料（任務書、學習資料等）0.610、完成教學實施過程（教學實施說明、學習情境組織表等10、教學實施過程（教學實施說明、學習情境組織表等0.411、完成教學文件11、教學文件0.412、完成網絡平臺建設12、完成網絡平臺建設0.56.電工技術與應用一體化教材1、通過調研，分析課程對應工作崗位和典型工作任務1、收集相關資料及調研報告0.52013.10羅培文2、小組討論確定學習情境和典型工作任務2、學習任務描述0.22013.103、小組討論確定并制定課程標準3、課程標準0.52013.104、開發基于工作過程的一體化教材4、教材0.82013.10教學資源庫1、完成多媒體課件庫1、多媒體課件庫0.62013.102、完成電子教案2、電子教案庫0.62013.103、完成案例庫3、案例庫0.32013.104、完成試題庫4、試題庫0.72013.105、完成試卷庫5、試卷庫0.62013.106、完成圖片庫（教學圖片庫、學生圖片庫、實習圖片庫）6、圖片庫（教學圖片庫、學生圖片庫、實習圖片庫）0.42013.107、完成視頻動畫庫（教學、實習實訓視頻庫）7、視頻動畫庫（教學、實習實訓視頻庫）1.32013.10精品課程1、完成精品課程申報表1、精品課程申報表0.52013.102、完成課程情況（課程介紹、課程歷史沿革、課程改革思考等）2、課程情況（課程介紹、課程歷史沿革、課程改革思考等）0.22013.103、完成課程設置（課程定位、課程設計）3、課程設置（課程定位、課程設計）0.32013.104、完成教學內容（內容選取、內容組織、表現形式）4、教學內容（內容選取、內容組織、表現形式）0.32013.105、完成教師隊伍（課程負責人、主講教師、教師隊伍結構）5、教師隊伍（課程負責人、主講教師、教師隊伍結構）0.42013.106、完成教學方法與手段（教學設計、教學方法、教學手段）6、教學方法與手段（教學設計、教學方法、教學手段）0.32013.107、完成教學條件（校內實訓條件、校外實訓環境）7、教學條件（校內實訓條件、校外實訓環境）0.32013.108、完成教學效果（教學評價、社會評價）8、教學效果（教學評價、社會評價）0.39、完成網絡教學資料（任務書、學習資料等）9、網絡教學資料（任務書、學習資料等）0.610、完成教學實施過程（教學實施說明、學習情境組織表等10、教學實施過程（教學實施說明、學習情境組織表等0.411、完成教學文件11、教學文件0.412、完成網絡平臺建設12、完成網絡平臺建設0.57.電子電路分析與實踐一體化教材1、通過調研，分析課程對應工作崗位和典型工作任務1、收集相關資料及調研報告0.52013.06陳悅明2、小組討論確定學習情境和典型工作任務2、學習任務描述0.23、小組討論確定并制定課程標準3、課程標準0.54、開發基于工作過程的一體化教材4、教材0.8教學資源庫1、完成多媒體課件庫1、多媒體課件庫0.62013.062、完成電子教案2、電子教案庫0.63、完成案例庫3、案例庫0.34、完成試題庫4、試題庫0.75、完成試卷庫5、試卷庫0.66、完成圖片庫（教學圖片庫、學生圖片庫、實習圖片庫）6、圖片庫（教學圖片庫、學生圖片庫、實習圖片庫）0.47、完成視頻動畫庫（教學、實習實訓視頻庫）7、視頻動畫庫（教學、實習實訓視頻庫）1.3精品課程1、完成精品課程申報表1、精品課程申報表0.52013.062、完成課程情況（課程介紹、課程歷史沿革、課程改革思考等）2、課程情況（課程介紹、課程歷史沿革、課程改革思考等）0.23、完成課程設置（課程定位、課程設計）3、課程設置（課程定位、課程設計）0.34、完成教學內容（內容選取、內容組織、表現形式）4、教學內容（內容選取、內容組織、表現形式）0.35、完成教師隊伍（課程負責人、主講教師、教師隊伍結構）5、教師隊伍（課程負責人、主講教師、教師隊伍結構）0.46、完成教學方法與手段（教學設計、教學方法、教學手段）6、教學方法與手段（教學設計、教學方法、教學手段）0.37、完成教學條件（校內實訓條件、校外實訓環境）7、教學條件（校內實訓條件、校外實訓環境）0.38、完成教學效果（教學評價、社會評價）8、教學效果（教學評價、社會評價）0.39、完成網絡教學資料（任務書、學習資料等）9、網絡教學資料（任務書、學習資料等）0.610、完成教學實施過程（教學實施說明、學習情境組織表等10、教學實施過程（教學實施說明、學習情境組織表等0.411、完成教學文件11、教學文件0.412、完成網絡平臺建設12、完成網絡平臺建設0.58.配用電系統運行與調度一體化教材1、通過調研，分析課程對應工作崗位和典型工作任務1、收集相關資料及調研報告0.52013.10鐘庭劍2、小組討論確定學習情境和典型工作任務2、學習任務描述0.23、小組討論確定并制定課程標準3、課程標準0.54、開發基于工作過程的一體化教材4、教材0.8教學資源庫1、完成多媒體課件庫1、多媒體課件庫0.62013.102、完成電子教案2、電子教案庫0.63、完成案例庫3、案例庫0.34、完成試題庫4、試題庫0.75、完成試卷庫5、試卷庫0.66、完成圖片庫（教學圖片庫、學生圖片庫、實習圖片庫）6、圖片庫（教學圖片庫、學生圖片庫、實習圖片庫）0.47、完成視頻動畫庫（教學、實習實訓視頻庫）7、視頻動畫庫（教學、實習實訓視頻庫）1.3精品課程1、完成精品課程申報表1、精品課程申報表0.52013.102、完成課程情況（課程介紹、課程歷史沿革、課程改革思考等）2、課程情況（課程介紹、課程歷史沿革、課程改革思考等）0.23、完成課程設置（課程定位、課程設計）3、課程設置（課程定位、課程設計）0.34、完成教學內容（內容選取、內容組織、表現形式）4、教學內容（內容選取、內容組織、表現形式）0.35、完成教師隊伍（課程負責人、主講教師、教師隊伍結構）5、教師隊伍（課程負責人、主講教師、教師隊伍結構）0.46、完成教學方法與手段（教學設計、教學方法、教學手段）6、教學方法與手段（教學設計、教學方法、教學手段）0.37、完成教學條件（校內實訓條件、校外實訓環境）7、教學條件（校內實訓條件、校外實訓環境）0.38、完成教學效果（教學評價、社會評價）8、教學效果（教學評價、社會評價）0.39、完成網絡教學資料（任務書、學習資料等）9、網絡教學資料（任務書、學習資料等）0.610、完成教學實施過程（教學實施說明、學習情境組織表等10、教學實施過程（教學實施說明、學習情境組織表等0.411、完成教學文件11、教學文件0.412、完成網絡平臺建設12、完成網絡平臺建設0.59.配用電系統電氣設備安裝與檢修一體化教材1、通過調研，分析課程對應工作崗位和典型工作任務1、收集相關資料及調研報告0.52013.10黃蔚2、小組討論確定學習情境和典型工作任務2、學習任務描述0.22013.103、小組討論確定并制定課程標準3、課程標準0.52013.104、開發基于工作過程的一體化教材4、教材0.82013.10教學資源庫1、完成多媒體課件庫1、多媒體課件庫0.62013.102、完成電子教案2、電子教案庫0.62013.103、完成案例庫3、案例庫0.32013.104、完成試題庫4、試題庫0.72013.105、完成試卷庫5、試卷庫0.62013.106、完成圖片庫（教學圖片庫、學生圖片庫、實習圖片庫）6、圖片庫（教學圖片庫、學生圖片庫、實習圖片庫）0.42013.107、完成視頻動畫庫（教學、實習實訓視頻庫）7、視頻動畫庫（