授課老師****編版高中語文教材必修上冊核心素養(yǎng)語言建構(gòu)與運用：了解作品背景與蘇軾其人；了解宋詞豪放派的風(fēng)格特點，提高古詩詞的閱讀鑒賞能力。思維發(fā)展與提升：把握詞中周瑜形象特點，通過探究作品人物形象與歷史人物形象的矛盾。審美鑒賞與創(chuàng)造：通過反復(fù)誦讀體會作品的開闊意境；體會作者渴望成就功業(yè)的內(nèi)心情感；作品人物與歷史人物的時空錯位，了解作者渴望為國效力的思想和壯志未酬的情懷。文化傳承與理解：感受蘇軾的曠達(dá)灑脫、積極樂觀地面對人生的態(tài)度一、宋詞流派介紹以柳永、李清照為代表一、宋詞流派介紹婉約派以蘇軾、辛棄疾為代表豪放派

東坡在玉堂（官署名）日，有幕士善歌，（蘇軾）因問：“我詞何如柳七（柳永）？”對曰：“柳郎中(柳永)詞，只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘月’；學(xué)士詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。”東坡為之絕倒。

——俞文豹《吹劍錄》

縱觀婉約派“以婉約清麗為宗”的詞人作品，數(shù)量浩繁而題材狹窄，絕大部分是寫傷離送別、男女戀情、酣飲醉歌、惜春賞花之類。雖其間柳永、李清照等有所開拓，但畢竟難脫桎梏。豪放派則完全突破了詞為“艷科”的傳統(tǒng)藩籬。蘇軾以一個革新者的勇氣，把詞從“娛賓遣興”的工具改造發(fā)展為獨立的抒情藝術(shù)；把詞從“樽前”“花間”推向較為廣闊的社會人生。“無意不可入，無事不可言”（劉載熙《藝概》），山川景物、記游詠物、農(nóng)舍風(fēng)光以及吊古感舊、說理抒懷等都大量寫入詞中。如《念奴嬌》（“大江東去”）和《水調(diào)歌頭》（“明月幾時有”），就是最能體現(xiàn)這一特色的不朽名作。到南宋辛棄疾，又有了新的發(fā)展。（一）題材上對比婉約派詞人一般都更注重詞的形式，視音律上的規(guī)則為法度，視語言上的清規(guī)戒律為法寶。他們的作品醉心于諧音合律，刻意于雕章鑿句。豪放派則不為形式所羈，而是充分調(diào)動形式，為表現(xiàn)內(nèi)容服務(wù)，最突出的是蘇軾。蘇軾打破了“詞必協(xié)律”的陳套，使詞從音樂的奴隸的地位解放出來，利用長短句的錯落形式，造成節(jié)奏的舒卷變化，用詞造句也力求鏗鏘響亮，達(dá)到了形式與內(nèi)容和諧統(tǒng)一的藝術(shù)境界。在語言上，蘇東坡也打破了婉約派的清規(guī)戒律，多方面吸收陶淵明、李白、杜甫、韓愈等人的詩句入詞，只要能恰當(dāng)表達(dá)他的思想感情，任何詞語他都敢用，形成了一種體現(xiàn)東坡個性的清新樸素、明快暢達(dá)的語言風(fēng)格。可以說，正是因為蘇軾的大膽革新，才使詞脫離了音樂的羽翼而成為一種獨立的文學(xué)樣式。（二）形式上對比婉約派寫景，鋪敘細(xì)膩，曲盡其形，且辭藻華美，抒情委婉含蓄。豪放派豪放派寫景，大筆勾勒，樸實明快，不用辭藻，直寫胸臆。（二）形式上對比豪放派婉約派在形象的描繪刻畫方面有獨到之處，尤其是白描手法的運用，能夠達(dá)到“狀難狀之景，達(dá)難達(dá)之情”《六十一家詞選例言》在豐富詞的藝術(shù)表現(xiàn)方法上是一大貢獻(xiàn)，在抒情的委婉含蓄上有成功之處，能造成情景交融的藝術(shù)境界，顯得典雅工麗，然失之纏綿悱惻，無昂揚之氣。豪放派熔寫景、抒情、議論于一爐，結(jié)構(gòu)上跳躍動蕩，縱橫瀟灑，造成一種開闊、健朗的藝術(shù)境界，格調(diào)顯得清超豪邁，為婉約派所不及，但在具體形象以及人物心理狀態(tài)的細(xì)致描寫和刻畫上稍遜于婉約派。（三）藝術(shù)上對比走近蘇軾

“我可以說蘇東坡是一個不可救藥的樂天派，一個偉大的人道主義者，一個百姓的朋友，一個大文豪，大書法家，創(chuàng)新的畫家，造酒試驗家，一個工程師，一個憎恨清教徒主義的人，一個瑜珈修行者，佛教徒，巨儒政治家，一個皇帝的秘書，酒仙，厚道的法官，一位在政治上專唱反調(diào)的人，一個月夜徘徊者，一個詩人，一個小丑。但是這還不足以道出蘇東坡的全部。一提到蘇東坡，中國人總是親切而溫暖地會心一笑，這個結(jié)論也許最能表現(xiàn)他的特質(zhì)。”——林語堂《蘇東坡傳?序》（一）林語堂評價蘇東坡不可無一

難能有二林語堂在《蘇東坡傳》中評價：像蘇東坡這樣的人物，是人間不可無一難能有二的。他一生卷在政治斗爭的漩渦之中，卻又是風(fēng)光霽月的。他的詩文作品暴露了他的內(nèi)心，流露出他的本性，林語堂評：莫不真篤而誠懇。（一）林語堂評價蘇東坡走進(jìn)作者蘇軾(1037-1101)，字_______，號_________。就個人創(chuàng)作成就而言，許多人認(rèn)為蘇軾堪稱“中國古代第一全才”。他的詩與_______并稱“蘇黃”；詞與_______并稱“蘇辛”，開_____派之宗；散文與_______并稱“歐蘇”，名列“唐宋八大家”；書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。子瞻東坡居士黃庭堅辛棄疾豪放歐陽修王安石（變法）司馬光（保守）蘇軾（三）人生際遇蘇軾(不站邊，但是反對激進(jìn)的變法)一生坎坷蘇東坡2、蘇軾的人生地圖①1037-1069，變法前，初入仕途。為人坦蕩,講究風(fēng)節(jié)，有志于改革朝政且勇于進(jìn)言。②1069-1085，變法中，忤王安石。調(diào)離中央，先后知杭、密、徐、湖州。“烏臺詩案”、黃州。③1085-1093，元佑更化期，神宗去世，哲宗繼位，高太后垂簾聽政，舊黨入朝任要職。召還，遭兩黨攻擊，出知杭、潁、揚、定州。④1093-1101，高太后去世，哲宗親政，打擊舊黨被懲處，后被貶惠州、儋州。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。《寒食帖》天下第三行書2、蘇軾的人生地圖——被貶第一站：黃州（1079-1084）《赤壁賦》——蘇軾2、蘇軾的人生地圖——被貶第二站:杭州（1089-1091）東坡肉，最早在徐州創(chuàng)制，在黃州時得到進(jìn)一步提高，在杭州時聞名全國。2、蘇軾的人生地圖——被貶第三站：惠州、儋州（1094-1100）日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人。《惠州一絕》——蘇軾問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。《自題金山畫像》——蘇軾東坡在海南，食蠔而美，貽書叔黨曰：無令中朝士大夫知，恐爭謀南徙，以分此味。——《清暑筆淡·東坡海南食蠔》初讀課文

初讀課文，整體感知宋代蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

jǐnliǎo

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽guān

qiánglǔ綸

巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，

yīng

zūn

多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢，一尊huán

lèi還酹江月。（一）初讀課文，整體感知（二）赤壁

位于湖北黃岡，長江邊有一狀似鼻子的紅色巖石伸入江中，當(dāng)?shù)厝朔Q為“赤鼻磯”，后誤傳為“赤壁”。

因為蘇東坡在這里寫下了膾炙人口的詩文，故此后被人稱為“東坡赤壁”，亦稱“文赤壁”。

位于湖北嘉魚縣東北，三國時東吳擊破曹操大軍的古戰(zhàn)場，又稱“武赤壁”。“赤壁何須問出處，東坡本是借山川。”——朱日浚（清）東坡赤壁三國赤壁

解題

1、念奴嬌：詞牌名。“念奴”為唐天寶年間的著名歌伎，因其音調(diào)高亢，遂取為調(diào)名。

2、赤壁懷古：標(biāo)題，蘊含寫作內(nèi)容3、懷古詠史詩：詩人以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實、懷念古跡來感慨興衰、寄托哀思、借古諷今等。4、懷古詠史詩特點：對象上多寫歷史事件、歷史人物、歷史陳跡手法上多用借景抒情、典故、對比、襯托等手法內(nèi)容上或評價人物或事件，或表達(dá)對先賢的敬仰或惋惜之情，或渴望像古賢人施展抱負(fù)建功立業(yè)、或壯志難酬，或借古抒發(fā)昔盛今衰、盛衰興亡、物是人非之慨，或借古諷今，借古之得失興亡勸誡當(dāng)朝莫走老路，或表達(dá)對國家如今國運衰微的哀傷、擔(dān)憂。

觀眼前之景懷古人之事抒一己之懷作品賞析作品賞析探究上闕：1、首句寫的江水有什么特點？此句在文中有什么作用？這一句中，哪一個字最傳神？2、“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”一句中，哪些詞最具表現(xiàn)力？作者描繪了一幅怎樣的畫面？營造出怎樣的意境？3、“江山如畫，一時多少英雄豪杰”起什么作用？4、詞人為什么極力描繪這些景象？1、首句寫的江水有什么特點？此句在文中有什么作用？

波濤洶涌，滾滾東去，這是眼前江景。作者觸景生情，感到歷史的流逝有如東去的江水，從而將眼前之景與歷史風(fēng)流人物聯(lián)系在了一起，引起對歷史英雄人物的緬懷。

這三句既寫江景，又點明懷古。寫景、抒情、議論相結(jié)合，給人以強烈的感情沖擊，引發(fā)讀者對歷史和人生的思索。

奠定了雄渾大氣、壯闊磅礴的感情基調(diào)。

（二）原文探究——上闕大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。1、這一句中，哪一個字最傳神？01淘，沖刷、沖洗。（第一步）02長江向東流去，波浪沖刷盡千百年來杰出的英雄人物。（第二步）03一個“淘”字，不僅寫出了長江奔流的氣勢，而且將景與人融合在一起，化抽象為具體，形象地寫出了歷史的推進(jìn)，為我們創(chuàng)造了一個雄渾、曠遠(yuǎn)的意境。（第三步）（二）原文探究——上闕煉字題答題模式：01解釋該字在詩句中的含義。02展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。03點出該字的表達(dá)效果（有手法先點明手法并分析），營造了……的意境或表達(dá)了作者怎樣的感情。

有動有靜，有聲有色。勾勒出了一幅雄奇壯麗的江景圖，營造出雄渾壯闊的意境，把我們帶回到驚心動魄的三國古戰(zhàn)場。

（二）原文探究——上闕2、“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”一句中，哪些詞最具表現(xiàn)力？作者描繪了一幅怎樣的畫面？營造出怎樣的意境？亂：巖石之險怪。穿：山崖直插云霄的氣勢，用夸張手法寫出了赤壁之“形”。驚:江水之洶涌澎湃。拍:浪濤拍擊江岸的力度，用擬人手法寫出了赤壁之“聲”。卷:浪濤翻滾力量之浩大。雪:浪花之洶涌，運用比喻手法寫出了赤壁之“色”。

3、詞人為什么極力描繪這些景象？上闕寫赤壁雄奇壯麗之景，引起對古代英雄的緬懷。從而為下闋英雄人物的出場作鋪墊，表現(xiàn)作者的豪邁奮發(fā)意氣，渲染了環(huán)境氣氛。

承上：對眼前之景的概括。啟下：由繪景過渡到寫人，如畫的江山，真是英雄豪杰建功立業(yè)、馳騁征戰(zhàn)之地。“一時多少豪杰”既照應(yīng)開頭“千古風(fēng)流人物”，也為下闋寫周瑜作了鋪墊。（二）原文探究——上闕4、“江山如畫，一時多少英雄豪杰”起什么作用？

探究下闕：1、下闕從哪些方面塑造了周瑜的什么形象？2、為何在寫周瑜時要插入“小喬初嫁了”這一細(xì)節(jié)？3、三國時代人物很多，作者為什么單單要選擇周瑜？4、“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”這一句如何理解?5、“人間如夢，一尊還酹江月。”有人認(rèn)為此時的蘇軾善于自我解脫，自我安慰，比較達(dá)觀，有人認(rèn)為此時的蘇軾有些消沉，憤懣無法排除，只好寄情山水，你認(rèn)為呢？雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。儒將風(fēng)范談笑自若胸有成竹1、

從哪些方面塑造了周瑜的什么形象？

雄姿英發(fā)——英俊瀟灑才干出眾羽扇綸巾——從容嫻雅儒將風(fēng)度談笑間——作戰(zhàn)指揮若定檣櫓灰飛煙滅——足智多謀（二）原文探究——分析形象，把握情感遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。2、為何要插入小喬初嫁這一細(xì)節(jié)？

一是借周瑜娶小喬的事實，說明周瑜在指揮赤壁之戰(zhàn)時，年紀(jì)很輕，很有作為。二是以美人烘托英雄，更能襯托周瑜瀟灑的風(fēng)姿，英雄美人，相得益彰。三是小喬之姊大喬系孫策之妻，所以周瑜跟孫權(quán)外托君臣之義，內(nèi)有葭莩之親（比喻關(guān)系疏遠(yuǎn)的親戚），能取得孫權(quán)的信任，這是他能夠建功立業(yè)的一個重要條件。3、三國時代人物很多，作者為什么單單要選擇周瑜？（二）原文探究——下闕周瑜年齡幸福美滿英俊儒雅東吳都督功成名就對比當(dāng)中，哀嘆自我蘇軾仰慕英雄懷古傷己34生活外表職位際遇47屢遭不幸早生華發(fā)團練副使功業(yè)未就

蘇軾因為反對新法，并在自己的詩文表露了對新政的不滿。遭到李定、舒亶（dǎn）、何正臣彈劾，被扣以莫須有的罪名抓進(jìn)烏臺，一關(guān)就是4個月，每天被逼要交代他以前寫的詩的由來和詞句中典故的出處。在當(dāng)時蘇軾已是認(rèn)定自己必死無疑。

因宋朝有不殺士大夫的慣例，以及眾人的營救，使得蘇軾免于一死，被貶為黃州團練副使。

“烏臺詩案”，是一個有名的文字獄，也是一個冤獄。（注：烏臺，指的是御史臺，是專任彈劾百官的中央機關(guān)。漢代時御史臺外柏樹上有很多烏鴉，所以人稱御史臺為“烏臺”，也戲指御史們都是烏鴉嘴。）

“烏臺詩案”（1079年）赤壁三嘆《前赤壁賦》《后赤壁賦》《念奴嬌·赤壁懷古》對聯(lián)懷古自傷（對比反襯）周瑜：情場、官場、戰(zhàn)場，場場得意。蘇軾：黃州、惠州、儋州，州州失意。（二）原文探究——下闕“故國神游”“多情應(yīng)笑我””早生華發(fā)“是倒裝句，應(yīng)為“神游故國”“應(yīng)笑我多情””華發(fā)早生“。

“情”，指他建功立業(yè)的愿望。“笑”，自嘲，自己年紀(jì)大了，還有這樣建功立業(yè)的愿望和報國的情感。“早生華發(fā)”感慨光陰虛度。

借理想與現(xiàn)實的巨大反差，表達(dá)自己報國無門，不得志的心情，自我解嘲中透出一股無奈和蒼涼。4、“故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)”這一句如何理解?（二）原文探究——下闕5、“人間如夢，一尊還酹江月。”有人認(rèn)為此時的蘇軾善于自我解脫，自我安慰，比較達(dá)觀，有人認(rèn)為此時的蘇軾有些消沉，憤懣無法排除，只好寄情山水，你認(rèn)為呢？（二）原文探究——精講點撥1.“人生如夢”是詞人對仕途坎坷的感慨，抒發(fā)了內(nèi)心的郁悶和憂憤，是壯志未酬的無奈情緒的流露。

2.“一尊還酹江月”，灑酒酬月，愿和江月同飲共醉，人生短暫，江月長存，豪放中見曠達(dá)，亦略帶蒼涼之感。

3.縱觀全詞，這一句具有激奮和感傷的雙重色彩，但“奮”壓倒“傷”，蘇軾心中激蕩著一腔追慕英雄，渴望建功立業(yè)的豪邁之情和一種超脫曠達(dá)的情懷。

小結(jié)：《念奴嬌·赤壁懷古》“豪放”表現(xiàn)的三個方面：

1、描繪壯麗之景。2、刻畫豪邁之人。3、抒發(fā)壯志豪情。

寫作提升蘇東坡的一生極盡坎坷:愛情的曲折，仕途的不順，政治旋渦的掙扎，滿腹冤屈的難鳴。對他充滿希望的家人，和他共歷劫難的友人，受他關(guān)愛的世人，無一不期望他能才顯四方，濟世為民。但是官場的黑暗永遠(yuǎn)容不下這樣個生性放達(dá)的蘇東坡。于是，他將功名利祿換了“竹杖芒鞋”，他在“缺月掛疏桐”之夜，高唱“大江東去”，深感“人生到處知何似，應(yīng)似飛鴻踏雪泥”，他不為“蝸角虛名，蠅頭微利”觸動，只愿“江海寄余生”。認(rèn)識自我的蘇東坡，從政治的窄門中從容地走出來，他雖與眾人所望有悖，卻讓我們看到了一個豪放、淡泊、豁達(dá)、開明的蘇大學(xué)士文豪。適用于以下作文話題與觀點:樂觀與悲觀、心態(tài)與人生、微笑著生活、逆境與成才、環(huán)境與成功、功名與理想、從容、心態(tài)、窮與達(dá)、得與失、堅持與放棄、性格決定命運等。六、課后練習(xí)情景默寫補寫出下列句子中的空缺部分：(1)《念奴嬌·赤壁懷古》中描寫周瑜指揮赤壁之戰(zhàn)時風(fēng)華正茂