2025學年度小學語文閱讀推廣計劃語文閱讀是孩子們打開世界的一扇窗，是他們理解生活、感知情感、構建認知的重要途徑。作為一名從事小學語文教學多年的教師，我深知閱讀的力量，也深刻體會到推廣閱讀對孩子成長的意義。2025學年度，我決定以更加系統和細致的計劃，引領我們的學生走進文字的王國，讓閱讀成為他們生命中不可或缺的習慣和樂趣。這份計劃，我從多年教學和推廣經驗出發，結合對當前小學語文教育環境的觀察與思考，立足于孩子的心理發展和興趣培養，力求做到既有溫度又有深度。計劃內容將圍繞“激發興趣——豐富資源——優化環境——家校共育——持續評估”五個維度展開，力圖實現閱讀推廣的全鏈條覆蓋。以下，我將逐一展開詳述。一、激發興趣：點燃閱讀的火花1.1從“讀什么”開始——精準選書，尊重孩子的閱讀喜好閱讀的第一步，是讓孩子愿意拿起書。過去的經驗告訴我，強制推讀難以持久，只有從興趣出發，才能點燃孩子內心對書籍的渴望。2025年，我計劃結合班級實際，從孩子的興趣和認知水平出發，精選適合不同年齡段、不同性格的書目。例如，低年級孩子對圖畫書和故事書有天然的好奇心，我會先推薦一些圖文并茂、故事生動的書籍，比如《安徒生童話》《格林童話》中的經典篇章。中高年級則逐漸引入章節書和科普讀物，諸如《十萬個為什么》系列，既滿足求知欲，也鍛煉理解力。每次推薦都會結合課堂討論和小組分享，讓孩子講述自己喜歡的內容，感受閱讀的快樂。曾有一位三年級的學生小明，起初對閱讀興趣不大，但當我為他推薦了《哈利·波特》系列后，他竟然一口氣讀完了前三冊。那次經歷讓我更加堅信，選書的精準和尊重孩子的聲音，是激發閱讀興趣的關鍵。1.2閱讀活動設計——趣味中讓孩子主動參與除了書單，我還設計了豐富多彩的閱讀活動。去年我嘗試組織“故事接龍”“角色扮演讀書會”等活動，效果出乎意料。孩子們在互動中不僅加深了對文本的理解，也培養了表達能力和團隊合作精神。2025年，我計劃將活動內容更加細化和多樣化。例如，設立“每月一本書”主題活動，每個月圍繞一本書展開繪畫、寫作、演講等多形式的延伸。通過多維度的體驗，讓閱讀不再是單一的“靜態”行為，而成為孩子們生活的一部分。我清晰記得，去年小組讀書分享中，幾個平時不愛發言的孩子因為準備角色扮演，第一次在班級面前大聲朗讀，眼神中滿是自信和開心。這種從心底涌現的熱情，是任何考試分數都無法替代的成長。二、豐富資源：打造多元化閱讀寶庫2.1校園圖書館升級——軟硬件同步提升學校圖書館是閱讀推廣的重要陣地。2024年，我參與了學校圖書館的改造工作，增添了不少新書，尤其注重適合小學生的文學作品和圖書系列。通過調研，我發現孩子們最喜歡的依然是故事書和圖畫書，但也有越來越多的孩子對科普與歷史類書籍表現出濃厚興趣。2025年，我計劃推動圖書館軟硬件同步升級：一方面繼續豐富館藏，尤其引進更多優秀的少兒文學作品和多樣化題材；另一方面改善閱讀環境，增設舒適的閱讀角和燈光，營造溫馨安靜的氛圍。去年秋季，我曾觀察到幾個孩子在閱讀角坐上一整天，不愿離開，那一刻讓我感受到環境對閱讀習慣培養的巨大影響。2.2數字資源融合——拓展閱讀的邊界面對信息時代的挑戰與機遇，數字閱讀資源的引入也必不可少。我計劃與學校信息技術部門合作，建設專屬的電子書庫和閱讀APP，符合孩子們的使用習慣，同時保證內容的安全和健康。去年，我嘗試讓學生利用平板電腦閱讀電子書，發現部分孩子在互動式電子書中表現出更強的自主探究欲望，例如通過點擊詞匯了解注釋、觀看相關視頻等。2025年，我將進一步整合線上線下資源，打造全方位的閱讀體驗，使數字閱讀成為線下閱讀的有益補充。三、優化環境：營造濃厚的閱讀氛圍3.1課堂融合——語文課與閱讀推廣深度結合閱讀推廣不能只是課外活動，它應根植于每節語文課中。過去幾年，我一直在課堂中嘗試“閱讀+寫作”“閱讀+討論”的教學模式，讓學生在閱讀中感知語言的美妙。2025年，我計劃進一步深化這一模式。比如，圍繞課文展開延展閱讀，設計閱讀筆記、讀后感寫作和小組討論環節。通過這樣的方式，孩子們不僅學會了閱讀技巧，也增強了思辨能力和表達力。曾記得一次課文閱讀結束后，我引導學生圍繞主人公的選擇展開辯論，孩子們爭論得熱火朝天，思維的碰撞讓我看見了他們內心的活力和對文本的深入理解。這種體驗，是單純背誦無法比擬的。3.2閱讀角打造——每個教室的小小圖書館為了讓閱讀隨時發生，我計劃在每個教室設立“閱讀角”，擺放精選書籍和閱讀工具，鼓勵孩子們課間自發閱讀。閱讀角不僅有紙質書，還配備簡單的音頻設備，方便聽力訓練和故事欣賞。我相信，一個溫馨的閱讀角能成為孩子們的避風港，讓他們在忙碌的學習中找到片刻寧靜。去年我所在班級的閱讀角，常常是孩子們最愿意停留的地方，他們有時會自發組織“讀書小組”，分享彼此的讀書心得。四、家校共育：形成閱讀推廣的合力4.1家長培訓與溝通——共筑閱讀環境閱讀推廣離不開家長的支持。很多家長希望孩子多讀書，卻苦于方法和技巧缺乏指導。為此，2025年我將定期舉辦家長閱讀培訓工作坊，分享科學的親子共讀方法、推薦適合孩子的書單，以及如何引導孩子養成良好閱讀習慣。去年一次家長會后，一位家長告訴我，他們全家開始了“每晚讀書半小時”的習慣，孩子的語文成績和表達能力都有明顯提升。這些真實的反饋，讓我堅信家校聯動是閱讀推廣的堅實基石。4.2閱讀志愿者團隊建設——拓展社區支持此外，我計劃發動更多志愿者力量，邀請學校附近的圖書館員、作家、退休教師等參與閱讀推廣活動，豐富孩子們的閱讀體驗。志愿者們不僅能帶來專業的指導，還能講述閱讀背后的故事，激發孩子們的閱讀熱情。去年，社區志愿者帶領孩子們進行“故事會”，孩子們聽得入迷，紛紛表示想成為“小小講故事者”。這種來自社會的支持，為我們的閱讀推廣注入了新的活力。五、持續評估：科學反饋與動態調整5.1閱讀檔案管理——記錄成長軌跡為了了解每個孩子的閱讀情況，我計劃建立詳細的閱讀檔案，記錄他們的閱讀書目、閱讀量、讀書心得和課堂表現。通過數據積累，及時發現問題和不足，針對性調整推廣策略。去年，我曾為幾名閱讀較弱的學生設計個性化閱讀計劃，配合家長和同伴輔導，效果逐漸顯現。這讓我體會到，科學的評估是推動閱讀進步的重要保障。5.2階段性總結與經驗分享每學期結束，我將組織教師團隊進行階段性總結，分享推廣經驗，交流成功案例，探討遇到的困境和解決方案。通過團隊的集體智慧，使閱讀推廣工作更加科學化、系統化。去年一次總結會上，大家分享了“如何激發低年級學生的閱讀興趣”這一主題，提出了許多切實可行的建議，為我的工作提供了大量靈感和支持。結語：以閱讀之光，照亮孩子成長之路回望過往，我看到無數孩子在閱讀中找到了自信，在文字里發現了自己。展望2025學年度，我深知這條路上充滿挑戰，也充滿希望。閱讀推廣不僅是語文教師的任務，更是我