《摸索自然環(huán)境的《地貌形成》教案》一、教案取材出處中國地質(zhì)大學(xué)（北京）地球科學(xué)學(xué)院《地貌學(xué)》教材中國科學(xué)院地理科學(xué)與資源研究所《地貌形成與演化》研究論文教育部基礎(chǔ)教育課程教材中心《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》國家級地理科普網(wǎng)站《中國地理》欄目二、教案教學(xué)目標(biāo)了解地貌形成的自然過程和地質(zhì)作用。掌握地貌分類、地貌形態(tài)和地貌分布規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和實(shí)踐操作能力。增強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展意識。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：地貌形成的自然過程和地質(zhì)作用。地貌分類、地貌形態(tài)和地貌分布規(guī)律。地貌形成與人類活動的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)雜地貌形成的機(jī)理和過程。地貌形態(tài)和分布規(guī)律的分析。地貌形成與人類活動之間的相互影響。教案內(nèi)容地貌形成的自然過程和地質(zhì)作用1.1地貌形成的自然過程地貌的形成是一個(gè)長期的自然過程，涉及多種地質(zhì)作用。地貌的形成過程主要包括構(gòu)造運(yùn)動、侵蝕作用、沉積作用和風(fēng)化作用。1.2地質(zhì)作用地質(zhì)作用是地貌形成的主要驅(qū)動力。主要地質(zhì)作用包括：構(gòu)造運(yùn)動：地殼運(yùn)動導(dǎo)致山脈、盆地等地形地貌的形成。侵蝕作用：水流、風(fēng)力等自然力量對地表物質(zhì)的侵蝕和切割。沉積作用：侵蝕物質(zhì)在適宜的地點(diǎn)沉積，形成沉積巖層。風(fēng)化作用：大氣、水和生物等對巖石的物理和化學(xué)分解。地貌分類、地貌形態(tài)和地貌分布規(guī)律2.1地貌分類地貌可以根據(jù)形成原因、形態(tài)和分布特點(diǎn)進(jìn)行分類。主要分類包括：山地、高原、丘陵、平原、盆地、沙漠、冰川等。2.2地貌形態(tài)地貌形態(tài)是指地形的形狀和結(jié)構(gòu)。地貌形態(tài)主要分為：山形、水形、坡形、谷形等。2.3地貌分布規(guī)律地貌分布規(guī)律反映了地貌形成和演化的過程。地貌分布規(guī)律主要包括：構(gòu)造地貌的分布規(guī)律：山脈、盆地、斷層等構(gòu)造地貌的分布與地質(zhì)構(gòu)造有關(guān)。侵蝕地貌的分布規(guī)律：侵蝕地貌的分布與侵蝕力、侵蝕物質(zhì)和地形地貌有關(guān)。沉積地貌的分布規(guī)律：沉積地貌的分布與沉積環(huán)境、沉積物質(zhì)和地質(zhì)構(gòu)造有關(guān)。地貌形成與人類活動的關(guān)系3.1人類活動對地貌的影響人類活動對地貌有顯著影響，包括：工程建設(shè)：道路、橋梁、水利等工程建設(shè)改變了地形地貌。森林砍伐：森林砍伐導(dǎo)致土壤侵蝕，影響地貌形態(tài)。土地利用：土地利用變化影響地貌的穩(wěn)定性和水土保持。3.2地貌保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展地貌保護(hù)是保障生態(tài)平衡和人類可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。地貌保護(hù)措施包括：限制過度開發(fā)和人類活動。保護(hù)和恢復(fù)生態(tài)環(huán)境。加強(qiáng)法律法規(guī)和宣傳教育。表格項(xiàng)目內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)了解地貌形成的自然過程和地質(zhì)作用；掌握地貌分類、地貌形態(tài)和地貌分布規(guī)律；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力和實(shí)踐操作能力；增強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展意識。教學(xué)重點(diǎn)地貌形成的自然過程和地質(zhì)作用；地貌分類、地貌形態(tài)和地貌分布規(guī)律；地貌形成與人類活動的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)復(fù)雜地貌形成的機(jī)理和過程；地貌形態(tài)和分布規(guī)律的分析；地貌形成與人類活動之間的相互影響。3.2.7教案教學(xué)方法案例分析法：通過展示具體的地貌案例，引導(dǎo)學(xué)生分析地貌形成的原因和過程。視覺教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示地貌形態(tài)和分布規(guī)律。實(shí)踐操作法：組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，親身體驗(yàn)地貌形成的自然過程。小組討論法：將學(xué)生分成小組，共同探討地貌形成的相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力。3.2.8教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課教師展示一組地貌圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們能看出這些地貌的共同特點(diǎn)嗎？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“這些地貌的共同特點(diǎn)是它們都經(jīng)歷了自然力量的塑造。”地貌形成的自然過程教師講解地貌形成的自然過程，包括構(gòu)造運(yùn)動、侵蝕作用、沉積作用和風(fēng)化作用。通過案例分析，如喜馬拉雅山脈的形成，讓學(xué)生理解構(gòu)造運(yùn)動對地貌的影響。利用多媒體展示河流侵蝕地貌的動態(tài)變化過程，如黃河的侵蝕地貌。地貌分類、地貌形態(tài)和地貌分布規(guī)律教師展示地貌分類表格，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地貌特征進(jìn)行分類。通過小組討論，讓學(xué)生分析不同地貌形態(tài)的形成原因。教師講解地貌分布規(guī)律，如山脈通常分布在板塊邊緣。地貌形成與人類活動的關(guān)系教師提出問題：“人類活動如何影響地貌？”學(xué)生討論并分享觀點(diǎn)，教師總結(jié)人類活動對地貌的影響，如城市建設(shè)對地形地貌的改變。實(shí)地考察與實(shí)踐活動組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，如校園內(nèi)的小山丘或附近的河流。學(xué)生分組觀察地貌特征，記錄觀察結(jié)果。回到教室后，各小組分享觀察到的地貌特征，教師引導(dǎo)學(xué)生分析地貌形成的原因。教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)地貌形成的主要因素。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境，提高環(huán)保意識。3.2.9教案教材分析教材內(nèi)容豐富，涵蓋了地貌形成的自然過程、地貌分類、地貌形態(tài)和地貌分布規(guī)律等內(nèi)容。教材插圖和案例生動，有助于學(xué)生直觀理解地貌知識。教材中的實(shí)踐活動設(shè)計(jì)合理，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和環(huán)保意識，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)方法教學(xué)資源導(dǎo)入新課視覺教學(xué)法地貌圖片地貌形成案例分析法多媒體展示地貌分類小組討論法地貌分類表格實(shí)地考察實(shí)踐操作法校園或附近河流小組討論法教師引導(dǎo)、學(xué)生分享3.2.10教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)類型：分析報(bào)告作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)當(dāng)?shù)氐牡孛差愋停缟絽^(qū)、平原或海岸線。收集相關(guān)資料，包括地理位置、地貌特征、形成原因等。編寫一份分析報(bào)告，包括以下部分：引言：簡要介紹所選地貌類型的基本信息。地貌特征：詳細(xì)描述地貌的形態(tài)、分布和特點(diǎn)。形成原因：分析地貌形成的自然過程和地質(zhì)作用。人類活動的影響：探討人類活動對該地貌類型的影響。結(jié)論：總結(jié)分析結(jié)果，提出可能的保護(hù)措施。操作步驟：步驟一：教師介紹作業(yè)要求，解釋地貌類型選擇的重要性。步驟二：學(xué)生分組討論，選擇地貌類型，確定研究主題。步驟三：教師指導(dǎo)學(xué)生如何收集資料，包括圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源。步驟四：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)地考察或查閱資料，記錄發(fā)覺。步驟五：學(xué)生整理收集到的信息，開始撰寫分析報(bào)告。步驟六：教師組織學(xué)生進(jìn)行中期報(bào)告，提供反饋和建議。步驟七：學(xué)生根據(jù)反饋完善報(bào)告，準(zhǔn)備最終提交。具體話術(shù)：“同學(xué)們，今天我們將進(jìn)行一個(gè)有趣的作業(yè)，你們需要選擇一個(gè)你們熟悉的地貌類型進(jìn)行深入研究。”“在選擇地貌類型時(shí)，可以考慮你們所在地區(qū)的特點(diǎn)，這樣研究起來會更加有趣。”“在收集資料的過程中，記得記錄下你們的發(fā)覺和疑問，這將幫助你們更好地完成分析報(bào)告。”“如果你們在研究過程中遇到困難，可以隨時(shí)來找我，我會盡力幫助你們。”作業(yè)環(huán)節(jié)操作步驟具體話術(shù)導(dǎo)入作業(yè)介紹作業(yè)要求“同學(xué)們，今天我們的作業(yè)是…”選擇地貌分組討論“你們可以和組員一起決定研究哪種地貌類型。”收集資料指導(dǎo)學(xué)生“記得利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)來獲取信息。”實(shí)地考察組織活動“我們將在本周五進(jìn)行實(shí)地考察，請大家做好準(zhǔn)備。”撰寫報(bào)告提供指導(dǎo)“在撰寫報(bào)告時(shí)，要注意邏輯性和準(zhǔn)確性。”中期報(bào)告組織匯報(bào)“請大家準(zhǔn)備好中期報(bào)告，我們下周進(jìn)行討論。”3.2.11教案結(jié)語在課堂結(jié)束前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以下活動：回顧總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地貌形成的重要性和保護(hù)自然環(huán)境的必要性。提問環(huán)節(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，教師針對問題進(jìn)行解答，加深學(xué)生對地貌形