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文檔簡介

第二單元我們周邊的空氣課題1空氣第1學時空氣是由什么構成的空氣的構成，空氣中氧氣含量的測定。通過實驗探究空氣的構成。教學重點教學難點探究1：證明空氣的存在→探究2：探討空氣成分（涉及：空氣中有哪些物質；科學家探索空氣成分的歷史與評價等）→探究3：測定空氣中氧氣的含量→探究4：測定空氣中氧氣的含量的藥品選擇及量化測定。首先通過猜謎的形式引入課題，使學生愛好盎然地進入教學情景。指導學生閱讀拉瓦錫探究空氣的實驗，以期達成下列目的：①培養學生的自學能力；②通過科學家實事求是的科學態度和嚴謹的作風，培養學生的科學探究精神；③初步理解空氣的重要成分；④初步理解拉瓦錫的實驗原理，啟發學生理解空氣中氧氣含量測定的實驗原理。教法探討拉瓦錫（1743——1794）拉瓦錫研究空氣成分所用的裝置在實驗過程中，教師要適時地向學生提問，設立懸念讓學生思考、做出假設或得出結論。如：①實驗過程中可觀察到有哪些現象？②為什么打開止水夾后燒杯中的水就會進入廣口瓶中？③進入到廣口瓶中的水的體積相稱于原廣口瓶中哪種氣體的體積？④通過該實驗，能夠得出什么結論？⑤完畢該實驗有哪些注意事項？⑥實驗過程的誤差分析等等。在上述問題中，大多數學生對問題③的理解可能有困難，本人設計了一種簡樸的學生實驗（如右圖），就較好地將這一難點突破了。對于問題⑥的誤差分析，教師能夠引導學生自主分析，得出產生誤差可能有下列因素：①裝置氣密性不好；②紅磷局限性，沒有把氧氣耗盡；③沒有等到集氣瓶冷卻就打開止水夾；④導氣管的體積被無視不計了；

同時教師進一步引導學生：尚有一種重要誤差是來自于燃燒方式本身。因空氣里的氧氣在耗盡前燃燒就會停止。有關燃燒停止后剩余氣體里有無殘存氧氣（這一點有的學生也想得到）；剩余混合氣體里氧氣比例小到什么程度時燃燒就會停止，這一點可作為研究性學習課題，留待課后安排學生作進一步探究。教材里已有的實驗設計，由于不能精確度量集氣瓶內空氣的實有體積等因素而存在局限性之處。根據學生對上述實驗原理的理解，適時地提出新的問題：問題設立：運用下圖實驗裝置（廣口瓶的容積約為400mL），再提供10mL量筒、100mL量筒、500mL量筒，以及紅磷和木炭兩種固體物質供選用。如何較精確地測定空氣中氧氣的體積分數？【演示實驗】測定空氣里氧氣的含量研碎的膽礬思維風暴：引導學生討論如何解決下述問題：①實驗前如何精確測定廣口瓶內空氣的體積？②實驗后如何精確測定進入廣口瓶中水的體積（即氧氣的體積）？實驗探索：指導學生分組進行實驗，甲組選用紅磷、乙組選用木炭進行實驗。廣口瓶中空氣的體積V空氣進入廣口瓶的水的體積V氧氣

氧氣的體積分數甲組乙組實驗數據統計:再通過對實驗過程中出現的狀況，適時引導學生進行分析，以提高學生分析問題的能力。通過上述實驗的探究過程，能充足調動學生的主動性，鍛煉學生的實驗設計能力，達成實驗教學的真正目的教學目的。1.空氣不是單一成分的物質；2.空氣中有1/5體積的氧氣，剩余氣體不支持燃燒

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