遺傳學的基本概念1.交配類型(1)雜交：基因型不一樣的生物個體之間的互相交配，一般用×表達。應用：①可將不一樣優良性狀集中在一起，得到新品種②進行相對性狀中顯隱性狀的判斷基因型相同的生物個體之間的相互交配。植物體的自花傳粉和雌雄同株的異花傳粉都屬于自交。自交是獲得純系的有效方法，一般用

表示。

(2)自交：應用①持續自交可提高種群中純合子的比例②可用于植物純合子、雜合子的鑒定雜種子一代與隱性個體相交，用來測定F1的基因型(屬雜交)。(3)測交：應用①驗證遺傳基本定律理論解釋的對的性②高等動物純合子、雜合子的鑒定雜種子一代與親本或與親本基因型相似的個體雜交。(4)回交：是一相對概念，假如甲作父本，乙作母本為正交，則乙作父本，甲作母本為反交。(5)正交和反交：應用：檢測生物性狀的遺傳是細胞質遺傳還是細胞核遺傳，或檢測控制性狀的基因是細胞核基因還是細胞質基因。假如正交與反交性狀一致，則最也許是細胞核遺傳；假如正交與反交總是體現出母本性狀，則為細胞質遺傳。例析1(·杭州模擬)采用下列哪組措施，可以依次處理①～④中的遺傳問題()

①鑒定一只白羊與否純種②在一對相對性狀中辨別顯隱性③不停提高小麥抗病品種的純合度④檢查雜種F1的基因型

A.雜交、自交、測交、測交

B.測交、雜交、自交、測交

C.測交、測交、雜交、自交

D.雜交、雜交、雜交、測交解析：鑒定生物與否是純種，對于植物來說可以用自交、測交的措施，其中自交是最簡便的措施；對于動物來說，則只能用測交措施。要辨別一對相對性狀的顯隱性關系，可以讓生物進行雜交，有兩種狀況可以作出判斷，若是兩個相似性狀的生物個體雜交，后裔中有另一種新的相對性狀產生，則親本的性狀為顯性性狀；若是不一樣性狀的生物個體雜交后裔中只出現一種性狀，則此性狀為顯性性狀。不停地自交可以明顯提高生物品種的純合度。測交的重要意義是可以鑒定顯性個體的基因型。答案：B措施技巧：鑒定某生物個體是純合子還是雜合子：當被測個體為動物時，常采用測交法，這是由于多數動物繁殖率較低，讓其與隱性類型相交，可以提高后裔隱性個體出現的幾率，后裔若有隱性類型出現，可認為待測個體為雜合子，沒有隱性個體出現則是純合子。應注意讓其與多種雌性個體交配，以產生更多的后裔個體，使成果更有說服力。當被測個體為植物時，測交法、自交法均可以，但自交法較簡便。2.性狀類型生物體的形態特性和生理特性的總稱。同種生物同一性狀的不一樣體現類型。具有相對性狀的純合親本雜交，雜種子一代（F1)體現出來的那個親本性狀。具有相對性狀的純合親本雜交，雜種子一代（F1)未體現出來的那個親本性狀。雜種自交后裔中，同步出現顯性性狀和隱性性狀的現象叫性狀分離。(1)性狀：(2)相對性狀：(3)顯性性狀：(4)隱性性狀：(5)性狀分離：3.基因類型(1)等位基因：位于一對同源染色體的相似位置上，控制著相對性狀的基因(若控制相似性狀可稱相似基因)。a.存在：存在于雜合子的所有體細胞中。

b.位置：位于一對同源染色體的同一位置上。

c.特點：能控制一對相對性狀，具有一定的獨立性。

d.分離的時間：減數第一次分裂的后期。

e.遺傳行為：隨同源染色體的分開而分離，分別進入兩個配子中，獨立地隨配子傳給后裔。

f.產生：基因突變控制顯性性狀的基因，用大寫英文字母表達。控制隱性性狀的基因，用小寫英文字母表

示。隱性基因等位基因顯性基因顯性性狀隱性性狀控制控制相對性狀控制包括(2)顯性基因：

(3)隱性基因：4.個體類型

(1)體現型：生物個體體現出來的性狀(2)基因型：與體現型有關的基因構成基因型是體現型的內在原因，體現型則是基因型的表現形式。體現型相似，基因型不一定相似；在相似環境下，基因型相似，則體現型相似；在不一樣的環境下，基因型相似，體現型也許不一樣。體現型是基因型與環境互相作用的成果，簡樸表達如下：體現型=基因型(內因)＋環境條件(外因)(3)純合子：由相似基因的配子結合成的合子發育成的個體(如DD、dd、AABB、AAbb)。(4)雜合子：由不一樣基因的配子結合成的合子發育成的個體(如Dd、AaBb、Aabb、AabbCCdd)。注意：只要有一對基因雜合，不管有幾對純合，該個體即為雜合子；只有每一對都純合時，才叫純合子。純合子的基因構成中無等位基因，只能產生一種基因型配子（雌配子或雄配子），自交后裔仍是純合子，可以穩定遺傳，無性狀分離；雜合子基因構成中至少有一對等位基因，因此至少可形成兩種類型的配子（雌配子或雄配子），自交后裔出現性狀分離，不能穩定遺傳，其后裔中既有純合子，也有雜合子。通過這次的黨課教育學習，在信息時代，科技發展日新月異，只有培養不停學習的能力，才能適應未來工作的需要和社會不停發展的需要。我們要有明確的目的和規劃，要建立自己的知識構造。下面是美文閱讀網小編為大家搜集整頓的黨課教育學習心得，歡迎大家閱讀。黨課教育學習心得篇1在全體黨員中開展“兩學一做”學習教育，是黨中央為深化黨內教育作出的又一項重大布署，是按照思想建黨和制度治黨相結合的規定，推進黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展，從集中性教育向常常性教育的延伸。這堂黨課精彩生動，深入論述了開展“兩學一做”學習教育的重大意義和做“四講四有”合格黨員的深刻內涵，明確了開展學習教育的規定，對于我們堅持學做結合、扎實開展學習教育具有重要指導作用。只有深化思想認識，才能更好地開展學習教育。“要通過深入學習，增強黨員意識，自覺尊崇、敬畏、遵守黨規黨章。”市工信委主任、黨組書記李朝興說，面對新形勢新規定，工信系統各級黨員干部必須增強學習意識，理解世界工業化、信息化發展最新變化，提高專業思維、專業素養、專業措施，增強實踐本領。要把做“四講四有”合格黨員與平常工作緊密結合起來，突出抓好融資租賃支深化拓展：基本概念間的互相關系例2、豌豆的高莖基因(D)與矮莖基因(d)的主線區別是()

A.基因D能控制顯性性狀，基因d能控制隱性性狀

B.基因D、基因d所含的密碼子不一樣

C.4種脫氧核苷酸的排列次序不一樣

D.在染色體上的位置不一樣解析：不一樣的基因具有不一樣的遺傳信息，關鍵在于不一樣基因的脫氧核苷酸的排列次序(堿基次序)不一樣。A項說法對的，但不是主線原因；B項密碼子在mRNA上面不在基因中；D項D、d是一對等位基因，在一對同源染色體的同一位置上。答案：C例3、對下列實例的判斷中，對的的是（）

A.有耳垂的雙親生出了無耳垂的子女，因此無耳垂為隱性性狀

B.雜合子的自交后裔不會出現純合子

C.高莖豌豆和矮莖豌豆雜交，子一代出現了高莖和矮莖，因此高莖是顯性性狀

D.雜合子的測交后裔都是雜合子A對的，有耳垂的