繪畫教學中觀察力的培養研究-以精微素描課程為例目錄TOC\o"1-3"\h\u19792一、培養觀察能力對于繪畫學習的重要性 1989（一）關于繪畫中觀察力的概述 14590（二）繪畫學習中觀察力的作用 213633二、繪畫類專業開設精微素描課程的背景與意義 231400（一）背景 25248（二）意義 324634三、精微素描課程的開設與觀察力培養的關系 327380（一）精微素描課程對觀察力培養的重要性 35119（二）精微素描課程中對于訓練的“度”的控制 517512（三）敏銳的觀察力有助于精微素描作品的完善 523300四、精微素描課程教學帶來的美術教育啟示 624662參考文獻： 7摘要：繪畫藝術的歷史可謂是由來已久，素描又是繪畫藝術中最常見的一種繪畫方式，在繪畫中觀察力是非常重要的。因此本文將以精微素描課程為例對繪畫教學進行詳細的了解，分析其對于觀察力的培養作用，探究該課程與觀察力培養的必然聯系。首先將對精微素描課程的教學背景及意義進行分析探討，了解精微素描課程的教學對于觀察力的培養是否具有重要性，最后是對精微素描課程帶來的反思與啟示進行總結，也對前幾章內容進行一定的補充。希望通過本次研究總結出對觀察力培養的重要經驗，來幫助學習精微素描課程的學生掌握觀察學習的方法，幫助他們在繪畫中養成較好的觀察習慣，希望通過這些教學為培養觀察力的未來發展提供一些建議。關鍵詞：精微素描觀察力養成在歷史的發展與碰撞下，東西方文明產生了諸多的結合現象，在繪畫領域中，西方的各種繪畫形式及理念也是傳入了我國幾百年之久。本文所研究的精微素描的素描形式便是源自于西方，在我國現代的美術教育中，“素描”已經逐漸演變為了美術基礎教育中的必備課程。在以素描基礎上誕生的“精微素描”則更加的考驗觀察力，因此本文將著重介紹以精微素描課程為例的繪畫教學中觀察力的培養。一、培養觀察能力對于繪畫學習的重要性（一）關于繪畫中觀察力的概述觀察力具有組織、具有目的、具有相對意識的知覺能力，也是人類認知世界學習知識和發展智力的主要途徑。觀察力會因人而異，有的人生來細心會積極觀察事物，有的人粗心匆匆掃一眼就忘記了。同時，觀察力的差異性往往還會出現在印象是否深刻、觀察記憶的反應速度等方面，這些差異性與人的天上性格及后天培養環境都有著很大的關聯。因此可以看出觀察力也并不是都與生俱來，觀察力也可以伴隨著成長及鍛煉使其有所增長。人的觀察力培養在繪畫這門視覺藝術中起到了決定性的作用。美國著名的知覺心理學家魯道夫.阿恩海姆先生在其著作《藝術與視知覺》中曾提及一個跟“觀察力”相似的概念“觀看”，在其著作中是這樣描述的:“我們知道，對于日常生活中的實用目的來說，觀看是為實踐活動指引方向的基本手段。在這個意義上說來，‘觀看’就是通過一個人的眼睛來確定某一件事物在某一特定位置上的一種最初級的認識活動?！痹谖冶疚闹刑接懙摹坝^察力”與阿恩海姆先生的著作中提到的“觀看”是具有一些相似性的。美術教育的目的就是在于培養學生的審美能力、訓練學生掌握專業的繪畫技能、促進學生的智力發展。眼睛作為我們認知世界的窗戶，當我們主動的觀察這個世界的某種東西時,物體的細節就會被我們眼睛所觀察到，這就是觀察力起到的作用。（二）繪畫學習中觀察力的作用不論何種類型的藝術形式觀察力都起著非常重要的作用。眼睛是我們觀察世界認知世界的窗戶，也是我們藝術創作的基礎。著名教育學家蘇霍姆林斯基曾說過:“觀察是知識理解的技藝之母?！薄Ｓ纱丝梢?，藝術創作的前提是需要我們用眼睛去觀察和發現的。美術教學中觀察是我們認識世界發現世界的唯一途徑，我們的觀察力也是一切記憶能力、邏輯思維能力、想象力和創造力的前提和基礎。綜上所述，美術教育的前提需要培養觀察力，觀察力對于美術的教育具有重大影響我們在生活中所看到的事物其存在形式一般只是表象形式，我們對它的內部結構形式是不了解的。就像我們畫人像的時候畫人難畫骨一樣，這需要我們去學習和觀察。在我們繪畫的過程中，對于被觀察的物體物象不能只停留在其表面，我們需要去了解它的內部構造和形態，并對物象的內在結構和形態變化進行細致的觀察和分析。物體的表面和內部構造是互相有關聯的兩個面，在對其表面和內部都有深入了解的前提下，我們可以通過表面的現象來了解內部構造。因此，觀察力可以培養學生學習事物，認識事物的外在以及內在，就可以在繪畫中表達自己的所想表達的內在精神。二、繪畫類專業開設精微素描課程的背景與意義（一）背景精微素描這門課采用創新的教學方法，能讓學生對課程感興趣，并且對培養學生觀察力的培養和發展起了至關重要的作用。在精微素描課程的教學意義方面，著名藝術評論家、教授王春欽曾經表示:“精微素描”是非常值得我們認為是培養和提高學生才華的一種方法。正常情況下,每個人在閱讀的時候都會仔細的觀察一件事物,讀一篇文章,讓你甚至能立即地描述它,很難準確地說出它的微妙之處,通過這種精微素描的教育和訓練,它的核心就在于強調“微妙”課程來教育和培養學生。精微素描這一教育課程可以充分地激發學生的自主學習積極性和興趣,對于提高和培養高等教育學生的自主觀察能力具有重大的意義和促進作用,有利于培養學生邏輯思考能力和語言組織的能力，以及培養學生的繪畫相關專業知識技能和對于繪畫資料的理解掌握和運用的能力,提高學生的綜合素質。希望通過本文的探討和研究,總結得到一些正確有效的現代美術教學的經驗,幫助高等美術教育學生能夠在繪畫的實踐中熟練地掌握正確的繪畫觀察技巧,養成良好的精微素描繪畫觀察習慣,為今后的精微素描美術課堂教學中培養高等美術教育學生觀察能力提供一些建議,同時也為本文的研究奠定了基礎。（二）意義目前我國傳統素描藝術教學由于深受“蘇派”的繪畫藝術體系影響,主要通過在課堂上進行靜物或者是對人物的寫生等形式運用,訓練了學生的動手和寫生技巧。而這樣一個美術課程會產生的弊端便是:其一，難以激發廣大學生的學習興趣,學生很容易枯燥且乏味的課程從而導致學生失去了學習的興趣和熱情;其二,因為固定的教學模式和固定的學習環境，學生枯燥的學習環境以及一成不變的方法學生會難以做到細致入微的觀察，故而導致最終的作品只是一個簡單的繪畫，所以“精微素描”這一課程會從選題階段入手,首先通過啟發性的引導學生自主選擇開放性主題的主題教學方式,然后學生們就可以選擇自己想要繪畫的事物來進行主題繪畫,這樣學生就會因為想畫就會主動的思考，從而促進了學生濃厚的學習興趣。在此同時學生還會對自己所選的題材不由自主的去發現去了解又外象及內在的細微觀察，在這個過程中學生的觀察力就得到了培養。這就是“精微素描”帶給學生觀察力上的巨大幫助。三、精微素描課程的開設與觀察力培養的關系（一）精微素描課程對觀察力培養的重要性對于這一課程，其創作者蘇海江副教授把它命名為“精微素描”，之所以將它命名為“精微素描”，除了與中央美院的校訓“盡精微，致廣大”存在一定的關聯外，更是對“精微”這個詞在該課程中的教學方法的最形象體現。蘇海江副教授對于這一點理解為“精微素描”可以當做一種“工具”來達成學生在學習中的一些問題。與傳統素描相比“精微素描”就是長期素描，掌握了一定的作畫步驟和深入技巧以后，畫的時間越長越細致，最后越來越精微了。精微素描提高學生畫畫技法的同時，也在無形之中將我們浮躁的內心安撫的像一汪平靜的水，無形之中也提升了我們觀察物體時的技巧等等。就比如我們做一件很難的事，但是做的時間久了，做的次數越來越多直到做的輕松自如信手捏來最后變得融會貫通。所以觀察力的培養需要“精微素描”，“精微素描”也需要觀察力，二者相輔相成互相成就缺一不可。注：圖片來源知乎根據理論從藝術的的角度來看,這種課程依舊在原地踏步,在國外的一些美術院校已經有開設相似的課程。而且中央美術學院已經開設這種課程已經有很長一段時間了,并且進過很長一段時間的探索和改進已經得到了相對完善的發展。素描基本是的美術課程,面對的基本都是剛結束美術培訓的小白。并且學生在他們所在的年齡段心境都比較浮躁,而精微素面這一課程能很大程度的讓學生靜下心來研究素面方法。在精微素面的基礎上平定學生浮躁的內心,引導大家將過去已經學習的知識與經驗加以總結,并將自己對于事物的仔細地觀察與感受,達到了以“創作帶領習作”為主旨的教育目的。首先,在每一個課程的教學初期,老師都會給不同學生以自己的方式限定一個創造性的主題,讓每個學生都能夠通過細致地觀察,自主地選擇所需要創造的主題。但是每位學生所需要選取的教材主題必須以具有情緒、帶著溫度的小說或者故事為基礎來作為寫作的背景,再通過教師跟同伴進行一對一的交流,去確定自己創作的主題,并通過引導學生針對所要選取的繪畫對象做出細致而又深刻的觀察,結合自己的相關專業知識技能和理論,對自己的繪畫對象進行了構圖、空間、體積、手法等各個方面的分析和設計,最后轉化為繪畫的創作。在這一階段中,該課程中所提出的是根據命題要求自主創作為主題的教學形式,促使了學生主動去認真觀察現實生活,選取繪畫對象,從而最大限度地調動和激發了學生的觀察興趣,培養了學生樹立起主動參與觀察現實生活的習慣。其次,這種由于學生自主地選擇創造性的表現和創設主題的教學模式還更好地調動了學生的觀察活躍性,從而充分鍛煉了學生的觀察靈活性。對一件東西是否產生興趣的觀察是左右觀察力敏銳程度的一個重要影響因素,而觀察力敏銳程度的高低又是決定一個人的觀察力比較的一個重要衡量指標。以此為基礎,我們可以總結出如下的結論,“精微素描”這門課程在培養美術學觀察力的高度敏銳性中起到了很大的促進作用。（二）精微素描課程中對于訓練的“度”的控制精微素描有豐富的表現形式和多樣的表現手法,包括結構的表現、光影的表達、寫實的手法、抽象和具象等等不同表現形式。而精微素描是寫實具象類型的表現形式，這說明了“精微素描”對美術教育的意義。"精微素描"的課程對于提高我們培養學生的觀察能力和訓練學生的繪畫技能所可以發揮出來的重大作用,我們是有目共睹的。通過這些專業知識的訓練,老師將學生們的觀察力進行大量多方面的引導,從而促使學生們的繪畫技巧和知識點得到不斷的加強,變得更加的扎實，從而使學生們創造出來的作品更加逼真更加精細。但貢布里希先生曾經嚴格地提醒我們,逼真度并非它是檢測影片形象的唯一試金石。（三）敏銳的觀察力有助于精微素描作品的完善精微素描通過對人觀察力的訓練,從而在大腦里形成記憶并且回憶和想象，從而使我們的創造更加富有情感與感染力。繪畫藝術其實從本質上來說它就是一種新型的視覺藝術,它通過相關的專業知識并運用技巧來綜合出一個能欺騙我們眼睛所看到的事物，從而轉化為一種新的視覺圖像,再由這些產生的視覺圖像向我們反饋的信息進行傳遞，傳遞給我們的眼睛和頭部,帶給我們一種視覺上的感染力和沖擊。我們在處于觀察狀態時每個人都會不一樣。例如：學生在畫傳統的肖像書籍時，有的學生注意力比較集中他們能夠觀察的更加細致，在繪畫書籍中模特的五官時會先觀察分析最后總結出特點后才會開始繪畫，這樣他們畫的會更加準確精致，最后所畫的畫面會更加富有感染力更加的還原且真實，而有的在沒有細致觀察厚便開始進行繪畫，這樣便無法更加準確的還原書中模特的五官特征?？梢?觀察力對于大學生自己創作精微素描繪畫作品的整個教育過程中都起著至關重要的推動作用,一個大學生只有自己具備良好的觀測能力,才真正能夠對繪畫的過程中事物進行一個全面深刻的理解和認識,敏銳的觀測力對于我們的精微素描繪畫作品完善工程具有很大的意義和幫助。注：圖片來源知乎四、精微素描課程教學帶來的美術教育啟示對于一位藝術家而言,想象力是一種非常重要的才華和天賦,因為一種藝術主題本身也是無法展示自身形象的。形象都是由人們自己創造和塑制出來的,藝術家們也不能隨意地借用別人創造和塑制出來的現成形象方式來充分表達他們自身的特有經驗,他必須親手為自己的經歷和方式創造形象。一個孩童在進行繪畫的過程中尚且有豐富的思維和想象力,那么作為一名成熟的繪畫者,想要創造性地展示和呈現出優美的繪畫作品就比較需要豐富多彩的思維和想象力。至此可知,每一位藝術家在創作這些作品時,并沒有只停留在對于某一件事物的具有質感、逼真、前后關系,還加入了自己在創作過程中的想象，和表現這幅作品的特殊情感，并給看客留下了足夠的想象空間。經過精微素描的訓練使我們能夠注意到我們平時注意不到的細節，使我們的畫面更加富有感染力與想象力。然而怎樣才能準確地把握出細節和整體之間的聯系。綜上所述，本文通過對“精微素描”進行了解，了解了觀察力在繪畫中的重要性，然后分析精微素描與觀察力培養的關系，并得出精微素描課程對我們的意義以及價值，以此希望對我國美術教育提供一些參考性意見。參考文獻：[1]王亞英.精微素描在風景園林專業教學中的創新應用初探[J].美術教育研究,2020(06):142-143.[2]趙昆.盡精微致廣大——徐悲鴻早期素描研究[J].藝術品,202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