1摘要：在少先隊這個集體中，光榮感、歸屬感的強弱直接影響著少先隊員的精神面貌。因此，本文從融入校園文化建設，多種多樣的課外活動，協同教育的特色活動，活動教學相輔相成，四個方面淺析少先隊活動中如何增強隊員光榮感、歸屬感。關鍵詞：少先隊員；活動；光榮感；歸屬感；少先隊的工作貫穿于校園教育教學，學生日常的方方面面，是校園實施素質教育的重要組成部分。少先隊員的光榮感和歸屬感缺失，進而影響少先隊的凝聚力與各項任務的有效推進。因此，在新課改背景下，如何增強少先隊員的光榮感、歸屬感便顯得尤為1.升旗儀式，加強愛國主義教育少先隊組織是小學生活動中的重要組成部分，是健康成長的關鍵環節。根據培育時代新人、落實立德樹人根本任務的現實需要，《少先隊活動課程指導綱要(2021年版)》提出培養“新時代少先隊員核心素養”。輔導員應當以此作為少先隊活動課程目標，指導好校園少先隊的常規活動作為主要工作，培養全面發展的時代新人。核心素養的重要一環便是政治啟蒙。牢記并踐行習近平總活、活動中認識祖國偉大成就和我們幸福生活的來源，增強隊員們的歸屬感和民族自豪感；在隊員們心中樹立為共產主義事業而奮斗的遠大理想，為自己是中國少年先鋒隊的一員而光榮，必將培養出熱愛黨、祖國、人民、中國特色社會主義的真摯情感。每周一的升旗儀式，便是一個極好的平臺。中華民族傳統節日：建軍節、建黨節、國慶節、抗日戰爭勝利日等節日紀念活動均可在此傳遞。在隆重的氛圍感里，擇優選擇升旗手、國旗下講話的隊員，精心準備每次的發言稿，審核選取并結合實際。每場升旗儀式對隊員們來說都是一次心靈的沖擊與洗滌，參與、聆聽中一股奮發向上、積極進取的精神。讓普通的升旗，成為隊員們周周期盼的紅色洗禮：認識國旗國徽的含義，會唱國歌，敬隊禮，用專注的神情，尊敬的行動表達對祖國的熱愛。 在一所學校當中，未成年人的思想道德建設很大程度上依賴與輔導員們的顯性執行，每周的“少先隊活動課”也成為重要的發言地，他左右著隊員們的思想動向。孩子們從進入校門，便是來到全新的環境，一個小型社會，在這里學生迫切想要找到屬于自己的歸屬感，輔導員們應當抓住這一契機利用少先隊活動課上的內容引導孩子們改變觀念，例如“請黨放心強國有我”主題隊會，從最初對新環境的不安感到在少先隊中找到處于不同階段的孩子，為他們設定不同的目標。利用隊課時間讓隊員們在課上了解少先隊是什么,少先隊的由來，意義，從現有生活經驗中選取與他們生活、學習，能接觸到的事物，理解范圍內的內容出發。比如：觀看影視劇片段，學習踢正步、站軍姿，豐富的傳統文化。通過一次次學習少先隊組織的章程和文化，參與少先隊組織生活，為組織中的其他隊員貢獻力量，哪怕只是借他一塊橡皮，一次攙扶，一塊兒打掃衛生，都能增強光榮感和組織歸屬感。1.紅領巾獎章爭章活動“紅領巾獎章”是少先隊組織日常開展教育活動和評價激勵的重要載體，分為基礎章、特色章、星級章。從學校少工委確定學年(學期)各年級爭章種類，明確獲章標準和爭章目標，中隊輔導員共同制定爭章計劃后，隊員們通過參與爭章活動，在與其他隊員合作、相處中，從他人對事件的看法中慢慢初步形成自己的價值體系，認識世界，更好的明確在組織集體中，自己所扮演的角色，從而了解自己在未來的社會生活中所扮演我們學校便開展了各式各樣的爭章活動，小到日常衛生，幫校爭光，不斷實現自我價值，讓隊員通過努力獲得一枚枚獎章中，感受光榮感與歸屬感。等，更貼合隊員的興趣愛好，核心素養的培養。2.與主題、文體活動相結合校園活動的開展自是離不開少先隊的身影，教育局及校內各項主題、文體活動每學年紛至沓來，活動的推進效果取決于隊員們的光榮感與歸屬感。 3利用節日、紀念日活動開展豐富的實踐活動，例如“我勞動我光榮”“世界讀書日閱讀會”“5.12汶川地震默哀、防震演習”;結合“元旦手抄報”“珍愛生命預防溺動中最大化增強光榮感與歸屬感；學校大型平臺“六一兒童節藝術展演”“元旦迎新會”現教育功能，《少先隊活動課程指導綱要(2021年版)》首次提出“協同教育”。其中的社會教育應當讓學生走出校門與社會相銜接，可以與所在社區合作創造予社會有所助力的特色活動。我所在的學校便創辦了“小小志愿者”團隊，走進老兵家，為他送去歡聲笑語，隊員們聽他說“老兵的那些年、那些事”;走進小區，爭當“紅領巾衛生員”,幫助提醒大家保護環境；走進公園，為植樹造林、綠色生活添磚加瓦；走上街頭，呼吁大家注重安全“分發宣傳單”……隊員們積極參與志愿活動，在活動中體驗、感悟、收獲光榮感、歸屬感，每一次的活動中他人的一個眼神、一些話語、一個舉動都蘊含著教育意義，無聲的傳遞著正確的人生觀、價值觀。2.留守老人、兒童盡歡顏責任的履行會使隊員獲得歸屬感，情感的反饋會使隊員獲得光榮感。作為輔導員要鼓勵少先隊員的社會責任感，不要解說，不要替代，不要想象，而是跟著社區一同走進實際生活。社會有留守、孤寡老人，學校有留守兒童，他們內心情感的缺失，正是隊員們情感給予，情感體驗，奉獻愛心、傳播文化的重要方面。名族美德的傳承，意義頗多。參與活動的留守兒童不僅自己獲得溫暖，也驅散兒童內心的活動的隊員不能單一化，培養參與意識，隊員們經歷一次次少先隊活動的成功，勢必增強隊員們的光榮感和歸屬感。■ 4五彩繽紛的社團活動為隊員們提供學習、展示的平臺，極大的豐富了隊員們的課余生活，還能提高隊員們的綜合素質。社團活動不會一成不變，為全面發展時代新人，調動隊員們參與積極性，我校設計過近三十種社團活動供隊員們選擇，也將“鼓號隊”根據隊員們的年齡特點分級設計，例如：“七彩畫室”社團各年級均有，但內容的難易程度有所不同。社團選擇上具有民主性，更有效地將具有相同愛好的隊員們聚集在一起，此少先隊為隊員們提供了眾多展示的機會：一二年級游園活動、才藝比賽、象棋大比拼、社區活動、節日獻禮等。2.與各學科有機結合在日常教學中，各學科時常出現一時難以解答、課堂時間不夠探究等諸多受時限影響的問題。少先隊活動可以貫穿其中在學科實踐中架構起橋梁，使知識、德育、安全等方面得到拓展和強化，有機結合形成整體，更有助于把少先隊活動真正落到實處。根據各科的教學特點，結合具體教學內容，以不同形式有機結合。比如：在上部編版三年級上冊的第16課《金色的草地》前，讓隊員們對蒲公英花瓣展開、合上的樣子進行探究，此番觀察所得，為語文教學創造更好地理解環境，課后還可為“留心觀察事機結合，推進活動課的進程，提升少先隊員的核心素養。此類活動既使活動的內容得到進一步的拓展，形式上也更加豐富多彩，又助力各學科內容得到鞏固、延伸、互補；隊員們增強歸屬感、光榮感的同時，得到了鍛煉，培養了社會實踐能力。新課改為少先隊工作提供了新的發展機遇，在加快少先隊改革創新，提高少先隊自主性、思想性、實踐性的同時，少先隊活動不拘泥傳統課堂教學這一特點，便于各類活動結合學校實際，讓隊員們在參與中趨于團結、自信，對活動充滿熱情。少先隊將通過多種途徑增強隊員們的光榮感、歸屬感，進而激勵隊員們自主參與，積極投身到光榮感■5和歸屬感的建設中去。[1]李寧.新學期增強少先隊員光榮感和歸屬感之我見[J].語文課內外，2019(7):334.[2]陳明斌.加強少先隊員使命感、光榮感和責任感途徑探討[J].教學管理與教育研[3]王玉潔.少先隊活動課對于培育學生"核心素養"的意義探