1淺析小學勞動教育有效落實尊重勞動，在勞動實踐中磨煉意志，培養學生良好的勞動習慣，成為懂勞動，會勞動，引言：前蘇聯偉大教育家蘇霍姆林斯基認為智力勞動和體力勞動要密切結合，相 2動課有計劃組織學生參與。另外，很多學校尤其是小學都有部分閑置的空地，完全可以開發出來作為學校勞動教育課的實踐基地。但是調查發現很多學校特別是小學的一些場地資源沒有充分利用。3.缺乏專職教師的系統教育大部分學校小學勞動教育課都缺乏專業專業勞動課的專職教師，很多情況下都是非專業老師擔任，即使擔任根本不上勞動教育課，還是上自己所任職的主課。這種占課局面在很多小學普遍存在。有些學校還出現課時不夠，連教材都不能人手一份，教師不能有計劃系統地備勞動教育課，這樣，因為缺乏專職教師孩子們不能系統地學習勞動教育課知識，大大影響勞動教育的地有效落實。4.勞動教育課缺乏正確的考核體系小學階段無論是過程性考核還是終結性考核，勞動教育課都沒有納入正式的考核體系，都沒有實質性的內容，在孩子們的觀念中，勞動教育就是打掃校園班級，清掃垃圾，整理課桌，擦門窗玻璃等，簡單乏味。最后期末的報告冊上也只是班主任隨意象征性打了一個等級，沒有正規考核制度和體系的勞動教育沒有任何意義，也提高不了師生參與5.沒有積極發揮學校、社會、家庭的整體作用，拓展勞動教育資源很多小學勞動教育只是局限于學校范圍，形式簡單，資源不足，場地有限，大部分只是勞動理論課，或者打掃校園衛生，要想讓學生體驗更富的勞動資源，就要走出校園，走向社會，參加豐富多彩的社會實踐，結合家庭中的勞動教育資源，這樣三者齊下，才能更好地對學生進行多方位，多途徑，全面的勞動教育，培養綜合勞動素質教育。新課標明確指出勞動教育要發揮勞動育人的功能，對學生進行熱愛勞動，熱愛勞動人民的教育，有目的有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生在動手實踐中培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質。對于勞動教育課育人目標很清楚，我們是有章可循的，是有標準的。所以小學勞動教育課的開展落實要按照新的課程標準內容，有計劃有目的落實，這樣的勞動教育課才具有實際意義，才能真正達到培養人的作用。1.學校是勞動教育課有效落實的基礎 3(1)學校要用心培養一批勞動教育課的專職教師。定期對其進行專業培訓，校本培訓和校外培訓網絡培訓相結合，提高教師的專業素質。另要認真備課，專研教材，研究學生，找到適合的教學方法，讓有限的勞動教育課教育效(2)小學學科教育融入勞動教育。新的教育理念要體現跨學科思想，體現各學科根手指打開，讓學生觀察自己五根手指之間有4個間隔，4根手指之間有3個間隔，3個手指之間有兩個間隔，以此類推，推出規律：樹的棵數就等于間隔數加1。然而，最(3)學?？梢猿浞掷媒淌?、食堂、圖書室、多媒體教室、實驗室，操場等礎設(4)學?？梢岳玫赜蛸Y源開辟校內的勞動教育基地。可以開辟綠化區，組織學 4踐活動。學雷鋒活動幫助需要幫助的人，傳遞愛心，植樹活動為祖國綠化貢獻一份力量，學生在勞動實踐中做一些有益于社會的事情。在農忙時節可以組織學生到農村體驗適當的農業生產勞動，讓學生在農業生產過程中獲得一些勞動知識和勞動技能，培養學生愛勞動，尊重勞動的品質。3.利用家庭教育培養學生的勞動能力教育孩子在家做一些力所能及的家務事，學校要根據學生的年齡差異和性格特點，適量地安排家庭勞動作業，掃地、拖地、洗碗、洗衣物，整理房間等在勞動中體會父母的辛苦，鍛煉自理能力和勞動能力。另外，不可忽視的是家長在勞動教育中的榜樣示范作用。對小學高年級學生來說，比如整理房間，示范學生要按照一定的順序先把物品歸教育出版社五年級上冊的勞動教育課中日常生活活動“中華小神廚”,就是在家長的監督和指導下學習簡單的烹飪，五年級小學生可以先學習簡單的“素炒”。這種在實踐操作中獲得的知識來的更真實，也很快會內化為自己的技能。4.勞動教育中應注意安全問題主要是讓學生在學校、社會、家庭中參與勞動教育時應注意各項安全。在學校和社有問題及時告訴老師。在家庭中從事勞動教育，比如做菜時要注意切菜安全，熱油不能濺到身上等，另外也要注意水、電、煤氣等的安全隱患，作為家長一定要監督和指導學生在家的勞動教育。勞動教育要根據自身情況量力而行，身體不舒服，生病剛好不建議參與一些勞動。最后勞動后要進行適當的休息，恢復體力。總之，聽從新時代教育的號召，新的教育政策已明確指出，2022年秋季開始勞動課將正式成為中小學一門獨立的課程。針對當前小學勞動教育目前存在的問題，小學勞動教育要有效落實首先勞動教育者要增強重視意識，認真研究新課標的理念，來指導小學勞動教育的實踐。另外，學校要發揮基礎性的作用，還要協調社會、家庭的整體作用，增強勞動中的安全意識，讓小學生所學知識運用到勞動實踐中，在勞動實踐中更好地感悟真知，相互補充，提高學生的綜合能力。參考文獻[1]韓和鳴：蘇霍姆林斯基的教學方法和藝術[M].鄭州：河南大學出版5[2]章振樂：正心立德勞動樹人-小學”新勞動教育”的實踐與思考[J].