摘要：每個(gè)有過(guò)教育教學(xué)經(jīng)歷的老師，在對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行剖析時(shí)，都會(huì)有在對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱進(jìn)行了深入的探討后，教師要根本進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)的時(shí)候，老師要通覽所有的數(shù)學(xué)課本，其是中考的一些重要知識(shí)點(diǎn)，老師要花大量的時(shí)間和精力去 1 2"二次函數(shù)"是一門(mén)很有難度的數(shù)學(xué)課程。二次函數(shù)知識(shí)是中考考試的必考科目，其知識(shí)點(diǎn)多、分值大。在復(fù)習(xí)這一節(jié)的時(shí)候，老師要耐心地把每一節(jié)的知識(shí)都講得很細(xì)，講得很透徹，把所有的知識(shí)都能很好地結(jié)合起來(lái)。為提高學(xué)生上達(dá)到了預(yù)期的效果，但是，在實(shí)踐中，很多老師掌握不好度，使初中生們陷入了"題海"式的被動(dòng)應(yīng)付考試，在大量的習(xí)題集中感到疲憊。這不但極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)(1)章節(jié)復(fù)習(xí)課(2)綜合復(fù)習(xí)課通過(guò)對(duì)一章的復(fù)習(xí)，可以使學(xué)生的基本功得到較好的鞏固3起來(lái)，突破原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容，形成一個(gè)全新的知識(shí)網(wǎng)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索的同時(shí)，也要為他們指明復(fù)習(xí)的方向和目的，從而使他們能夠找到內(nèi)在的知識(shí)關(guān)聯(lián)，從而對(duì)其進(jìn)行歸納和總結(jié)。比如，在初三數(shù)學(xué)圓的總復(fù)習(xí)中，老師不但要讓同學(xué)們熟悉圓的概念、性質(zhì)定理、弧長(zhǎng)和扇形區(qū)域的計(jì)算，而且還要把圓的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，4.營(yíng)造活躍氣氛，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣初中生活潑好動(dòng)，學(xué)習(xí)氣氛對(duì)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很大的影響。一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們的創(chuàng)造力得到釋放，提高復(fù)習(xí)的效率。在一個(gè)認(rèn)真的學(xué)習(xí)氛圍中，只能改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而影響學(xué)習(xí)的效果。所以，在沉悶的初中三年級(jí)復(fù)習(xí)中，老師們要努力克服單調(diào)的教學(xué)方式和氣氛，采用多種形式的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果。特別是在復(fù)習(xí)課中，老師可以通過(guò)加強(qiáng)與同學(xué)的交流來(lái)降低重復(fù)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)；利用多媒體技術(shù)進(jìn)行圖片和視頻的展示，吸引學(xué)生的注意力；或是以生動(dòng)的人生事例介紹給學(xué)生。這些都能引起學(xué)生的注意，引起他們的興趣。比如，在復(fù)習(xí)"平面直角坐標(biāo)系統(tǒng)"的時(shí)候，教師利用了《唐人街探案2》中的秦風(fēng)，以把學(xué)生的注意力集中在數(shù)學(xué)上，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，從而有效地進(jìn)行教5.構(gòu)建知識(shí)框架，完善學(xué)習(xí)系統(tǒng)些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)很差，其中一個(gè)很大的原因就是他們沒(méi)有建立起一套完整的數(shù)學(xué)系統(tǒng)。初中三年級(jí)的老師要在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，幫助學(xué)生建立起一個(gè)完整的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體系。6.立足教材例題，總結(jié)解題規(guī)律后回到教材。現(xiàn)階段，很多老師都是采用了"題海戰(zhàn)術(shù)",沒(méi)有真正地回歸教材，也沒(méi)有從題海中抽取出問(wèn)題的規(guī)律。這種做法既浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，又打擊了他們的學(xué)習(xí)熱情。所以，在教學(xué)中，要做到以教材為依據(jù)，以教材為基礎(chǔ)，以教學(xué)材料為目標(biāo)，以實(shí)例為輔助，歸納出解題的規(guī)律，以理清問(wèn)題的思路，達(dá)到舉一反三的目的。4比如，作者在復(fù)習(xí)"一次函數(shù)"部分的時(shí)候，就會(huì)根據(jù)課本上的一些簡(jiǎn)單例子和輔助材料，和學(xué)生一起歸納一次關(guān)于函數(shù)題的規(guī)則。在此階段，學(xué)生不但可以鞏固所學(xué)，也可以掌握一種學(xué)習(xí)方式。這種歸納規(guī)則的學(xué)習(xí)方式還可以應(yīng)用于其它的學(xué)科，使學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力得到提高，并能夠得到更好的發(fā)展。總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初三數(shù)學(xué)老師必須不斷更新自己的教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)方式，成為初三學(xué)生總復(fù)習(xí)的