摘要：在傳統教學中，教師重點關注課堂教學效率，對學生學習效率關注不高，學生思維往往缺乏主動性和創造性，本文從策略層面進行探討，提出提升學關鍵詞：初中數學學習策略學習策略指為了提高學習效果及效率，有選擇地制訂學習過程的相關方案設計，它對于新知識或新技能的取得，促使學生成為會學習、愛學習的人，發揮著重要的影響。在教學中注意傳授學習策略，可以起到增強學習興趣、提升學習有效性、發展自主學習能力的效果。一、問題的提出在日常教學中，教師片面追求教學目標的完成，重點關注課堂教學效率，對學生學習效率關注不高。對學習過程而言，如果不重視學習的主動及創造性、科學的學習方法等，只會使學習變得沉悶，學生對學科感覺厭煩，影響學習效率。在日常教學中，主要存在著如下問題：(一)教學效率不高。在中考指揮棒的引導下，為了保證學生的考試成績，必然將課堂教學重點放到解題等專業技能的訓練上，采用“題海戰術”和標準化教學，使做題、解題等內容成為教學和學習的主流，占用大量時間，忽視對學生思維進行啟迪、鍛煉，學生對學習感覺枯燥，情感上難于主動接受新知識，使得課堂教學呆板教學效率不高。(二)教學目標不明確。就當前而言，大部分教學目標仍滿足于傳授課本知識與解題方法，教學過程簡單枯燥、程序呆板，進而致使課程目標失衡。在教學過程中，教師往往僅僅滿足于教學重難點的講解，將完成解題視作教學目標的完成，忽視學習興趣、思維拓展、實踐應用等方面的訓練，導致學生過多依賴課堂講解，不會自我學習，降低了學習效率。(三)學生參與度低。學生積極主動參與教學進程是教學效果良好的重要標志?，F實中卻存在著學生對單一知識點重復講解，給學生的感覺枯燥乏味，無法有效激發學生的學習熱情。由于學生參與度低，導致教學過程缺乏廣度和深度，學生喪失學習思考主動性，課堂上的互動交流達不到預期，進而影響到教學的目標效果。(一)選擇適當方法，指導自主學習。在日常教學中，為了提升教學效果，教師應當將學習方法作為教學的一個重要方面傳授給學生。一般的學習方法主要包括及時復習、結合實踐及合理安排時1.及時復習。為確保學習內容能長久在大腦中留下印象，保持記憶的準確性和理解的深刻性，應該及時復習。復習的主要目的在于保持準確記憶，通過學習知識一應用問題—反饋記憶這樣的流程形成良性循環，從而加深對知識點的理解和自主運用能力。在復習時應提醒學生注意：(1)排除干擾。心理學家認為，產生遺忘的一個原因是干擾現象，干擾阻止人們對正在學習的知識進行復述。由于記憶信息的有限性，為了增加準確記憶的幾率，需要在學習時排除不必要信息的干擾，做到一心一意，不能三心二意。(2)集中和分散復習。集中復習是指對重、難點知識，在一個集中時間段內進行多次重復復習，從而加深理解和記憶。分散復習是指把復習的知識點分散到多個時間段內進行學習。集中復習主要解決對知識點理解的“深度問題”,分散復習主要解決各個知識點的互相聯系，即“廣度問題”。針對不同內容進行不同的復習模式，可以兼顧“深度問題”和“廣度問題”。(3)部分復習和整體復習。一般來講，如果學習的材料很長，可采用部分復習的方法，即把材料分成幾個部分，然后各個擊破。若學習的材料很短，可采用整體復習的策略。通過部分復習和整體復習，降低學習難度，提升學習效率。樣循環往復的過程來實現，通過知識與實踐經驗相結合，培養自學和獨立思考的習慣。通過多種感官參與學習活動，提升學習的注意力和集中度，保持學習時思能力進行學習的知識點，必須要學生自己動手實踐和推導結論，通過親身實踐，加以掌握。3.學會安排時間。學習既是腦力活動，又對體力有極高的要求。為保持學習時思維清晰，必須保證在學習間隔有足夠的休息時間。因此，合理安排時間，讓有限的學習時間都花在刀刃上，是提升自主學習效率的保障條件。首先，應當合理安排作息時間，在休息時，不要去做毫無意義的事，確保學習時大腦清醒；其次，對學習內容的安排要從易到難，先解決相對而言最容易的，將學習難點放在后面，集中攻克；第三，善于分配時間，學會“彈鋼琴”的方法，對按需要分配不同的時間段進行自主學習，做到張馳結合。(二)創新問題情境，吸引學習注意。通過有趣的問題導入，讓問題鮮活，有利于把學生注意力吸引到教學進程中，這是提升學習興趣的重要手段。教師經常會遇到一些偏科的學生，究其原因，主要是這類學生認為教學枯燥無味，對該科目不感興趣，最后導致學習缺乏信心。在課堂教學中，要讓學生產生學習興趣，必須注意新課導入環節。在該環節進行創新創造，可以從一開始吸引學生注意，將學生引入教師預設的教學進程中，通過提升學習興趣達到教學目標。學生如何測量高度，然后再引入知識點，簡單說明測量原理，鼓勵學生親自動手測量，通過畫示意圖，結合相關性質定理等計算出高度，從而使學生更容易理解、掌握該知識點。同時，還可以在課堂中設計一些實踐任務，如統計小任務、概率問題等，讓學生充分參與到課堂教學中，通過直覺猜測、動手實踐、分組討論、師生交流等方式，形成良好的教學氛圍。(三)創新教學手段，提升學習效率。“教”與“學”的橋梁是教學工具。傳統教學以板書為主，呈現給學生的知識大多是靜態的，在教學過程中學生處于被灌輸的地位，難于吸引學生。而利用信息化等新技術與數學進行有機整合，呈現的信息直觀、動態，可以有效彌補傳統教學模式中不足，方式新穎，對學生具有較強的吸引力。同時，信息技術具大自主學習的范圍，從而提升學習效率。實踐表明，在教學過程中適當地運用信息技術，可以起到“畫龍點睛”的作用，發揮出“教”與“學”的最佳效果，優化教學結構，提高教學效率。例如在“三角形內角和”等圖形教學中，如采用傳統板書方法講解，圖形靜止、步驟機械，容易讓學生產生枯燥乏味的感覺，并且不便于學生接受新知識。而采用電子課件等方式，通過對教學難點內容直觀、動態的進行圖形效果展示，讓學生對“三角形內角和”公示有更加形象的認識，方便學生理解和解決問題，容易達成(四)保持師生平等交流。師生之間相互的平等交流，可以讓老師近距離感受學生的精神狀態，增強學生對老師的信任感，因材施教，通過差異化的講解學習內容，增強學生的學習興趣。在師生之間上，應當始終踐行從學生出發的理念，通過有效的溝通交流，引導學生增強學習興趣。在日常教學中，教師應始終重視“師德”,注意用自身的人格魅力感染學生，通過保持端正態度，一視同仁面對學生，形成相互尊重、互相平等的師生關系，提升教師在學生心目中的分量，從而促使學生以積極主動的態度學習，提高學習效率。此外，在日常教學中還應注意對學生的正面激勵，通過鼓勵學生回答問題、反饋意見、互相交流、總結等