2025《雕塑的材料與造型》大單元整體教學設計_第1頁
2025《雕塑的材料與造型》大單元整體教學設計_第2頁
2025《雕塑的材料與造型》大單元整體教學設計_第3頁
2025《雕塑的材料與造型》大單元整體教學設計_第4頁
2025《雕塑的材料與造型》大單元整體教學設計_第5頁
已閱讀5頁,還剩19頁未讀 繼續免費閱讀

下載本文檔

版權說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內容提供方,若內容存在侵權,請進行舉報或認領

文檔簡介

《雕塑的材料與造型》大單元整體教學設計

一、內容分析與整合

〔一〕教學內容分析

本次大單元教學設計以人教版高中藝術選擇性必修1《美術創意

實踐》中的第二單元《雕塑的材料與造型》為教學內容,該單元包含四

課,分別為:第1課《紙上生花的立體造型》、第2課《質樸純真的民

間泥塑》、第3課《銅筋鐵骨的金屬雕塑》、第4課《巧奪天工的玉雕

工藝》。這些課程旨在通過多樣化的雕塑材料和造型手法,培養學生的

立體造型能力、藝術創新思維和審美情趣,以及對中國傳統雕塑文化

的理解和傳承。

《紙上生花的立體造型》一課通過紙張這一常見材料,引導學生

探索立體造型的可能性,體驗從二維到三維的轉換過程,培養學生的

空間想象力和動手能力。《質樸純真的民間泥塑》一課則通過介紹民間

泥塑的藝術特色和制作過程,讓學生感受傳統手工藝的魅力,增強對

本土文化的認同感和自豪感。《銅筋鐵骨的金屬雕塑》一課則側重于金

屬材料的特性和雕塑技巧的學習,通過金屬雕塑的創作,培養學生的

創新意識和實踐能力。《巧奪天工的玉雕工藝》一課則深入探討了中國

玉雕藝術的審美特點和文化價值,通過仿制玉雕的實踐,提升學生的

工藝技巧和文化素養。

〔二〕單元內容分析

《紙上生花的立體造型》

本課主要通過紙張這一簡單而常見的材料,引導學生探索立體造

型的創作。通過折疊、剪刻、翻轉等手法,將平面的紙張轉化為立體的

藝術作品。這一過程不僅鍛煉了學生的動手能力,還培養了他們的空

間想象力和創新思維。通過對紙質立體造型作品的欣賞和分析,學生

能夠提高對藝術形式和材料特性的感知能力。

《質樸純真的民間泥塑》

本課側重于介紹民間泥塑的藝術特色和制作過程。民間泥塑以其

質樸純真、生動傳神的造型,反映了勞動人民的喜怒哀樂和生活理想。

通過學習泥塑的制作技巧,學生能夠親身體驗傳統手工藝的魅力,增

強對本土文化的認同感和自豪感。對民間泥塑作品的欣賞和分析,也

能提升學生的審美情趣和文化理解力。

《銅筋鐵骨的金屬雕塑》

本課主要探討金屬材料的特性和雕塑技巧。金屬材料因其堅硬、

柔韌、質樸而華麗的特性,在雕塑創作中具有獨特的優勢。通過金屬雕

塑的創作,學生能夠了解金屬材料的處理方法和雕塑技巧,培養創新

意識和實踐能力。對金屬雕塑作品的欣賞和分析,也能拓寬學生的藝

術視野,提升對現代雕塑藝術的理解和認知。

《巧奪天工的玉雕工藝》

本課深入探討了中國玉雕藝術的審美特點和文化價值。玉雕藝術

作為中國傳統文化的瑰寶,以其精湛的技藝和深厚的文化底蘊而聞名

于世。通過仿制玉雕的實踐,學生能夠學習玉雕的基本技巧,感受玉材

的溫潤和雕刻的樂趣。對中國玉雕文化的學習和理解,也能提升學生

的文化素養和藝術品位。

〔三〕單元內容整合

本單元的四課內容雖然各有側重,但都圍繞著“雕塑的材料與造

型〃這一主題展開,旨在通過多樣化的雕塑材料和造型手法,培養學

生的立體造型能力、藝術創新思維和審美情趣。在教學過程中,可以將

這四課內容有機整合起來,形成一個完整的教學體系。

通過《紙上生花的立體造型》一課的學習,學生可以初步掌握立體

造型的基本手法和空間想象力。在《質樸純真的民間泥塑》一課中,學

生可以通過實踐進一步鍛煉動手能力,并感受傳統手工藝的魅力。然

后,在《銅筋鐵骨的金屬雕塑》一課中,學生可以學習金屬材料的處理

方法和雕塑技巧,培養創新意識和實踐能力。在《巧奪天工的玉雕工

藝》一課中,學生可以深入了解中國玉雕文化的精髓,提升文化素養和

藝術品位。

在教學過程中,還可以穿插一些綜合性的實踐活動,如組織學生

參觀雕塑展覽、邀請雕塑家進行講座或等,以豐富學生的藝術體瞼和

學習經歷。鼓勵學生進行跨學科學習,將雕塑藝術與其他學科如數學、

物理、歷史等相結合,拓寬知識視野和提升綜合素養。

二、《普通高中藝術課程標準〔2017年版2020年修訂〕》分解

高中藝術核心素養

〔-〕藝術感知

藝術感知是藝術學習與實踐活動的基礎,是學生對藝術語言、藝

術形象和思想情感的感受和認知。在本單元的教學中,藝術感知主要

表達在以下幾個方面:

對雕塑材料和造型手法的感知

通過學習不同雕塑材料的特性和造型手法,學生能夠感知到不同

材料在雕塑創作中的表現力和可能性。例如,紙張的柔韌性和可塑性、

泥土的質樸和親和力、金屬的堅硬和光澤、玉石的溫潤和細膩等。學生

還能感知到不同造型手法如折疊、剪刻、塑造、雕刻等所帶來的不同視

覺效果和藝術魅力。

對雕塑作品藝術語言的感知

雕塑作品的藝術語言包括形體、空間、色彩、肌理等要素。通過學

習不同雕塑作品的藝術語言,學生能夠感知到這些要素在雕塑創作中

的運用和表現。例如,形體的塑造能夠傳達出雕塑作品的主題和情感;

空間的處理能夠營造出獨特的視覺效果和氛圍;色彩和肌理的運用則

能夠增強雕塑作品的表現力和感染力。

對雕塑作品思想情感的感知

雕塑作品不僅是物質形態的存在,更是藝術家思想情感的載體。

通過學習不同雕塑作品的思想情感,學生能夠感知到藝術家通過雕塑

作品所傳達出的審美觀念、文化價值和社會意義。例如,民間泥塑作品

反映了勞動人民的喜怒哀樂和生活理想;金屬雕塑作品則可能表現出

對現代工業文明的思考和反思;玉雕作品則承載著中國傳統文化的精

髓和審美追求。

〔二〕創意表達

創意表達是創造性的藝術表現活動,是學生在藝術實踐中想象力、

表現力和創造力的表達。在本單元的教學中,創意表達主要表達在以

下幾個方面:

立體造型的創意表達

通過學習紙質立體造型、民間泥塑、金屬雕塑和玉雕工藝等課程

內容,學生能夠掌握多種立體造型的創意表達手法。例如,利用紙張的

柔韌性和可塑性進行折疊、剪刻和組合;運用泥土的質樸和親和力進

行塑造和刻畫;借助金屬的堅硬和光澤進行鍛造和焊接;利用玉石的

溫潤和細膩進行雕刻和打磨等。這些手法不僅能夠鍛煉學生的動手能

力,還能夠激發他們的想象力和創造力。

雕塑主題和內容的創意表達

在雕塑創作中,主題和內容的選擇對于作品的成功與否至關重要。

通過學習不同雕塑作品的主題和內容,學生能夠了解到雕塑創作可以

涉及廣泛的主題和領域,如人物、動物、自然景觀、抽象概念等。學生

還可以嘗試將自己的想法和觀點融入到雕塑創作中,通過雕塑作品來

表達自己的思想情感和審美追求。這種創意表達不僅能夠提升學生的

藝術素養,還能夠培養他們的獨立思考和創新能力。

雕塑形式和風格的創意表達

雕塑作品的形式和風格是藝術家個性和創造力的表達。通過學習

不同雕塑作品的形式和風格,學生能夠了解到雕塑創作可以呈現出多

樣化的面貌和特征。例如,有的雕塑作品注重寫實和逼真,追求形體的

準確和細節的精致;有的雕塑作品則強調變形和夸張,追求形式的新

穎和視覺的沖擊力。學生可以嘗試運用不同的形式和風格進行雕塑創

作,探索屬于自己的藝術語言和表現方式。

〔三〕審美情趣

審美情趣是審美愉悅、高雅氣質、人文情懷等藝術涵養的表達,是

對真善美的精神追求。在本單元的教學中,審美情趣主要表達在以下

幾個方面:

對雕塑作品美的感知和欣賞

通過學習不同雕塑作品的美感和藝術價值,學生能夠提升對雕塑

藝術的審美感知和欣賞能力。例如,可以欣賞到民間泥塑作品的質樸

純真和生動傳神;金屬雕塑作品的硬朗挺拔和力量感;玉雕作品的溫

潤細膩和精湛工藝等。這些作品不僅能夠帶給學生美的享受,還能夠

激發他們的審美情感和審美追求。

對雕塑藝術文化內涵的理解和感悟

雕塑藝術不僅是物質形態的存在,更是文化內涵的載體。通過學

習不同雕塑作品的文化背景和歷史淵源,學生能夠理解和感悟到雕塑

藝術所蘊含的文化價值和意義。例如,可以了解到民間泥塑作品反映

了勞動人民的生活理想和精神追求;金屬雕塑作品則可能承載著對現

代工業文明的思考和反思;玉雕作品則承載著中國傳統文化的精髓和

審美追求等。這種對文化內涵的理解和感悟能夠提升學生的文化素養

和人文精神。

對雕塑藝術美的創造和追求

在學習和欣賞雕塑藝術的過程中,學生不僅應該被動地接受美的

熏陶和感染,還應該主動地創造和追求美。通過雕塑創作實踐,學生可

以運用所學的知識和技巧,嘗試創作整理己的雕塑作品,并不斷地進

行修改和完善。在這個過程中,學生不僅能夠鍛煉自己的動手能力和

創造力,還能夠不斷地提升自己的審美情趣和審美追求。

〔四〕文化理解

文化理解是從不同文化的角度認識藝術,表達在藝術鑒賞,文化

認同和藝術精神的領悟等方面。在本單元的教學中,文化理解主要表

達在以下幾個方面:

對中國傳統雕塑文化的理解和傳承

中國傳統雕塑文化源遠流長、博大精深,具有獨特的藝術魅力和

文化價值。通過學習民間泥塑、金屬雕塑和玉雕工藝等課程內容,學生

能夠深入了解中國傳統雕塑文化的歷史淵源、藝術特色和審美追求。

學生還可以嘗試運用傳統的雕塑技法和材料進行創作實踐,體驗和傳

承中國傳統雕塑文化的精髓和魅力。這種對傳統文化的理解和傳承能

夠增強學生的文化自信和民族自豪感。

對世界多元雕塑文化的認識和尊重

除了中國傳統雕塑文化外,世界上還存在許多其他國家和民族的

雕塑文化。通過學習不同國家和民族的雕塑作品和藝術風格,學生能

夠拓寬自己的藝術視野和文化認知。例如,可以了解到古埃及雕塑的

莊嚴神秘、古希臘雕塑的優雅寫實、非洲雕塑的原始粗獷等。這些不同

文化的雕塑作品不僅能夠豐富學生的藝術體驗和學習經歷,還能夠培

養他們對多元文化的認識和尊重。

對雕塑藝術在文化交流中的作用的認識

雕塑藝術作為人類文化的重要組成部分,在文化交流中發揮著重

要的作用。通過學習不同文化背景下的雕塑作品和藝術風格,學生能

夠理解到雕塑藝術在文化交流中的橋梁和紐帶作用。例如,可以通過

雕塑作品了解到不同文化的歷史背景、社會制度和宗教信仰等信息;

也可以通過雕塑作品的創作和傳播來促進不同文化之間的交流和融合。

這種對雕塑藝術在文化交流中作用的認識能夠提升學生的跨文化交流

能力和國際視野。

三、學情分析

〔一〕已知內容分析

在進入高中藝術選擇性必修1《美術創意實踐》第二單元《雕塑的

材料與造型》的學習之前,學生已經具備了一定的藝術基礎知識和創

作技能。通過之前的學習,學生對雕塑藝術有了初步的認識,了解雕塑

是三維空間中的造型藝術,能夠欣賞和理解不同雕塑作品的藝術特點

和表現手法。學生在日常生活中也接觸過各種雕塑作品,如公園里的

雕塑、城市雕塑等,這些實踐經驗為學生進一步學習雕塑的材料與造

型奠定了基礎。

學生在以下幾個方面有了一定的知識儲備:

雕塑的基本概念:學生了解雕塑是通過物質材料在三維空間中塑

造出靜態的視覺形象的藝術形式。

雕塑的分類:學生知道雕塑可以分為圓雕、浮雕和透雕等類型,每

種類型都有其獨特的藝術特點。

雕塑的欣賞:學生能夠從造型、線條、色彩、肌理等方面欣賞雕塑

作品,理解雕塑所表達的主題和情感。

基本創作技能:學生在繪畫、手工制作等課程中已經掌握了一些

基本的創作技能,如構圖、色彩搭配、手工塑形等,這些技能為雕塑創

作提供了技術支持。

〔二〕新知內容分析

本單元《雕塑的材料與造型》將進一步深化學生對雕塑藝術的理

解,引導學生掌握不同雕塑材料的特性和造型方法,通過實踐創作提

升立體造型能力。具體新知內容包括:

雕塑材料的多樣性:學生將了解紙張、泥土、金屬、玉石等多種雕

塑材料的特點和用途,理解不同材料對雕塑作品藝術效果的影響。

紙質立體造型:學生將學習運用紙張這一常見材料創作立體藝術

作品,掌握折疊、剪刻、翻轉等技法,感受紙質立體造型的特殊美感。

民間泥塑藝術:學生將探索民間泥塑的藝術特色,學習泥塑的基

本制作方法和技巧,通過實踐創作富有藝術情趣和創意的泥塑作品。

金屬雕塑創作:學生將了解金屬材料的屬性和金屬雕塑的藝術特

點,學習金屬絲纏繞、廢舊金屬利用等創作方法,進行環保主題的金屬

雕塑創作。

玉雕工藝體驗:學生將體會中國玉雕藝術的審美特點和精神價值,

學習識玉、辨玉的方法,進行仿制玉雕的實踐活動,提升立體造型能

力。

〔三〕學生學習能力分析

高中學生在藝術學習方面已經具備了一定的自主學習能力和合作

探究能力。他們能夠通過觀察、分析、討論等方式自主學習新知識,也

能夠在小組合作中相互啟發、共同解決問題。在雕塑創作方面,學生雖

然缺乏實踐經驗,但具備較強的動手能力和創新思維,能夠通過嘗試

和探索逐漸掌握雕塑創作的技巧和方法。

高中學生對信息技術和現代媒體手段的運用較為熟練,能夠利用

網絡資源進行自主學習和創作實踐。這為本單元中利用信息技術改變

藝術學習方式的教學提供了有利條件。

〔四〕學習障礙突破策略

在《雕塑的材料與造型》單元的學習過程中,學生可能會遇到一些

學習障礙。為了幫助學生克服這些障礙,提升學習效果,我們將采取以

下策略:

提供豐富的材料樣本:針對學生對不同雕塑材料特性了解不足的

問題,我們將提供豐富的材料樣本供學生觀察、觸摸和體驗。通過直觀

的感知,學生能夠更好地理解不同材料的屬性和用途,為創作實踐打

下基礎。

分解創作步驟:針對學生在雕塑創作過程中可能遇到的困難,我

們將把創作過程分解成假設干個簡單易行的步驟,并通過示范、講解、

練習等方式幫助學生逐步掌握。鼓勵學生大膽嘗試和創新,在實踐中

不斷提升創作能力。

小組合作與交流:為了促進學生之間的相互學習和啟發,我們將

采用小組合作的方式進行創作實踐。在小組中,學生可以共同討論創

作思路、分享創作經驗、解決創作難題。通過小組合作,學生能夠拓寬

視野、激發靈感,提升創作水平和團隊協作能力。

利用信息技術輔助教學:針對學生對信息技術和現代媒體手段的

運用較為熟練的特點,我們將充分利用信息技術輔助教學。通過多媒

體展示、虛擬現實體驗等方式,讓學生更加直觀地了解雕塑藝術的魅

力和創作過程。鼓勵學生利用網絡資源進行自主學習和創作實踐,提

升學習效果。

注重評價與反饋:在教學過程中,我們將注重對學生的作品進行

及時、具體的評價和反饋。通過評價,讓學生了解自己的優點和不足之

處,明確努力方向。鼓勵學生相互評價和交流心得,形成積極向上的學

習氛圍。通過反饋,教師可以及時調整教學策略和方法,提升教學效

果。

組織參觀與體驗活動:為了拓寬學生的視野和豐富實踐經驗,我

們將組織學生參觀雕塑展覽、雕塑等場所,讓學生親身感受雕塑藝術

的魅力和創作過程。通過參觀與體驗活動,學生能夠更加深入地了解

雕塑藝術的歷史、文化和現狀,激發對雕塑藝術的興趣和熱愛Q

通過以上策略的實施,我們相信能夠有效克服學生在學習過程中

可能遇到的障礙,提升學習效果和創作水平。也能夠培養學生的自主

學習能力、合作探究能力和創新思維能力,為未來的藝術學習和創作

奠定堅實的基礎。

四、大主題或大概念設計

本單元的大主題設計為“材料的靈魂:探索雕塑藝術的多元表達〃。

這一主題旨在通過雕塑材料的多樣性和雕塑造型的獨特性,引導學生

深入理解不同材料在雕塑藝術中的應用與表現,感受雕塑作品所蘊含

的深厚文化底蘊和藝術美感。學生將通過實踐操作,體驗從平面到立

體、從抽象到具象的雕塑創作過程,探索雕塑藝術的無限可能性。

五、大單元目標敘寫

高中藝術核心素養:

〔一〕藝術感知

學生能夠感知不同雕塑材料〔紙張、泥土、金屬、玉石等〕的質感

和特性,理解材料在雕塑藝術中的重要性。

學生能夠欣賞和理解不同雕塑作品的造型特點,感受雕塑作品所

傳達的情感和思想。

〔二〕創意表達

學生能夠運用多種雕塑材料,通過創意構思和實際操作,創作出

具有個性和創意的雕塑作品。

學生能夠掌握基本的雕塑造型技巧,如折疊、剪刻、塑造等,并能

夠將這些技巧靈活應用于雕塑創作中。

〔三〕審美情趣

學生能夠培養高雅的審美情趣,學會從雕塑作品中發現美、感受

美、欣賞美。

學生能夠理解雕塑藝術在文化傳承和社會生活中的作用,增強對

雕塑藝術的尊重和熱愛。

〔四〕文化理解

學生能夠了解不同文化背景下的雕塑藝術風格和特點,理解雕塑

藝術與文化的緊密聯系。

學生能夠通過雕塑作品的學習和創作,加深對中華優秀傳統文化

的理解和認同,增強文化自信。

六、大單元教學重點

材料特性與雕塑藝術的關系:引導學生深入探索不同雕塑材料的

質感和特性,理解材料在雕塑藝術中的作用和重要性。通過對比不同

材料的雕塑作品,讓學生感受材料對雕塑造型和風格的影響。

雕塑造型技巧的實踐與應用:重點教授學生基本的雕塑造型技巧,

如折疊、剪刻、塑造等,并通過實踐操作讓學生熟練掌握這些技巧。鼓

勵學生在創作中靈活運用這些技巧,發揮個人創意和想象力。

雕塑藝術的文化內涵與審美價值:通過講解和欣賞不同文化背景

下的雕塑作品,讓學生理解雕塑藝術的文化內涵和審美價值。引導學

生從雕塑作品中感受文化、歷史、社會等多方面的信息,提升審美情趣

和文化素養。

七、大單元教學難點

如何將材料特性與雕塑造型相結合:不同材料具有不同的質感和

特性,如何在雕塑創作中充分利用這些特性,塑造出獨特的造型和風

格,是學生需要克服的難點。教師需要通過示范和指導,幫助學生理解

和掌握材料特性與雕塑造型之間的關系。

創意構思與實踐操作的協調統一:雕塑創作需要良好的創意構思

和實際操作能力。如何將創意構思轉化為具體的雕塑作品,并在實踐

中不斷調整和完善,是學生需要面對的挑戰。教師需要通過案例分析

和實踐操作,培養學生的創意構思能力和實踐操作能力,并引導學生

學會在實踐中不斷反思和改進。

雕塑藝術的文化理解與審美判斷:雕塑藝術具有深厚的文化內涵

和審美價值,但如何讓學生真正理解和欣賞這些內涵和價值,需要教

師在教學中進行深入引導和講解。還需要培養學生的審美判斷能力,

讓他們學會從多角度、多層次地欣賞和評價雕塑作品。這要求教師具

備較高的文化素養和審美能力,并能夠將這些素養和能力傳遞給學生。

以下是針對本單元每課時的具體教學設計思路〔簡要概述〕:

第1課紙上生花的立體造型

教學目標:引導學生了解紙質立體造型的藝術特色,掌握基本的

折疊、剪刻等技巧,創作簡單的紙質立體雕塑作品。

教學重點:紙質材料的質感和特性,折疊、剪刻等造型技巧。

教學難點:如何將二維紙張轉化為三維立體造型,創意構思與紙

材特性的結合。

第2課質樸純真的民間泥塑

教學目標:讓學生了解民間泥塑的藝術特色和文化內涵,掌握泥

塑的基本制作流程和方法,創作具有質樸風格的泥塑作品。

教學重點:泥塑材料的特性和制作流程,民間泥塑的藝術風格。

教學難點:泥塑造型的塑造和細節處理,如何在泥塑作品中表達

質樸純真的風格。

第3課銅筋鐵骨的金屬雕塑

教學目標:引導學生了解金屬材料的特性和金屬雕塑的藝術風格,

掌握金屬雕塑的基本制作技巧和方法,創作具有金屬質感的雕塑作品。

教學重點:金屬材料的質感和特性,金屬雕塑的造型技巧和方法。

教學難點:金屬材料的加工和處理,如何在雕塑作品中表達金屬

的質感和美感。

第4課巧奪天工的玉雕工藝

教學目標:讓學生了解玉雕工藝的歷史和文化背景,掌握玉雕的

基本制作流程和方法,欣賞和創作精美的玉雕作品。

教學重點:玉石材料的特性和玉雕工藝的歷史文化,玉雕作品的

造型和細節處理。

教學難點:玉石材料的加工和雕刻技巧,如何在玉雕作品中表達

精湛的工藝和獨特的藝術風格。

通過以上課時的教學設計,學生將能夠全面了解和掌握雕塑材料

與造型的相關知識和技能,提升藝術感知、創意表達、審美情趣和文化

理解等核心素養。

八、大單元整體教學思路

一、教學目標設定

根據《普通高中藝術課程標準[2017年版2020年修訂〕》的要求,

結合人教版高中藝術選擇性必修1《美術創意實踐》中《第二單元雕塑

的材料與造型》的教學內容,本大單元的教學目標設定如下,涵蓋藝術

感知、創意表達、審美情趣和文化理解四個方面。

〔一〕藝術感知

學生能夠通過觀察、分析不同雕塑材料〔紙張、泥土、金屬、玉石〕

的特性和表現效果,感知雕塑藝術語言的多樣性和獨特性。

學生能夠感知不同雕塑作品的藝術形象、形式法則和情感表達,

理解雕塑藝術在三維空間中的表現力。

〔二〕創意表達

學生能夠運用紙張、泥土、金屬、玉石等材料,通過折疊、剪刻、

塑造等方法,創作具有個性和思想內涵的雕塑作品。

學生能夠結合生活經驗和創意靈感,運用雕塑語言進行創意表達,

展現自己的想象力和創造力。

〔三〕審美情趣

學生能夠在雕塑作品的欣賞和創作過程中,培養高雅的審美情趣,

體驗藝術帶來的愉悅和美感。

學生能夠理解不同雕塑作品的藝術風格和審美特征,形成自己的

審美判斷和價值取向。

〔四〕文化理解

學生能夠通過學習不同材料和造型的雕塑作品,理解雕塑藝術與

文化、歷史、社會的緊密聯系。

學生能夠感悟雕塑作品中所蘊含的文化精神和民族特色,增強文

化自信和跨文化交流能力。

二、大單元整體教學思路

〔一〕教學內容梳理與整合

本單元的教學內容圍繞雕塑的材料與造型展開,包括紙上生花的

立體造型、質樸純真的民間泥塑、銅筋鐵骨的金屬雕塑和巧奪天工的

玉雕工藝四個子課題。這些子課題既相互獨立,又相互聯系,共同構成

了雕塑藝術豐富多彩的面貌。在教學過程中,我們需要將這四個子課

題進行梳理和整合,形成一個有機的教學整體。

紙上生花的立體造型:通過紙張這一常見材料的運用,引導學生

探索立體造型的可能性,培養空間感和動手能力。

質樸純真的民間泥塑:通過泥土這一傳統材料的運用,讓學生感

受民間藝術的魅力,體驗傳統工藝的樂趣。

銅筋鐵骨的金屬雕塑:通過金屬材料的運用,讓學生感受現代雕

塑的力量感和科技感,培養創新思維和實踐能力。

巧奪天工的玉雕工藝:通過玉石這一珍貴材料的運用,讓學生了

解中國傳統玉雕文化,培養精益求精的工匠精神。

〔二〕教學方法與策略

情境教學法:通過創設具體的雕塑創作情境,激發學生的學習興

趣和創作欲望。例如,在“紙上生花的立體造型〃課題中,可以設置一

個“立體花園〃的創作情境,讓學生在情境中進行創作和表達。

實踐操作法:通過動手實踐,讓學生親身體驗雕塑創作的樂趣和

成就感。在每個子課題的教學中,都應安排足夠的實踐時間,讓學生親

自動手操作,感受材料的特性和造型的規律。

合作學習法:通過小組合作的方式,促進學生之間的交流與合作,

共同完成雕塑創作任務。在合作過程中,學生可以相互學習、相互啟

發,提高創作效率和作品質量。

跨學科整合法:將雕塑藝術與其他學科進行整合,拓展學生的視

野和思維方式。例如,在“銅筋鐵骨的金屬雕塑〃課題中,可以融入物

理學中的力學原理和化學中的金屬材料知識,讓學生在創作過程中了

解相關學科的知識。

〔三〕教學過程設計

導入新課[1課時〕

通過展示不同材料和造型的雕塑作品,引導學生感受雕塑藝術的

多樣性和魅力,激發學生的學習興趣。

簡要介紹本單元的學習內容和目標,讓學生對本單元的學習有一

個整體的了解。

紙上生花的立體造型〔2課時〕

第一課時:介紹紙質立體造型的藝術特點和制作技法,引導學生

欣賞優秀的紙質立體作品。然后,讓學生嘗試用A4紙創作立體造型的

藝術品,體驗紙張在立體造型中的獨特表現力。

第二課時:進一步深化學生對紙質立體造型的理解,引導學生創

作躍然紙上的立體書。通過小組合作的方式,讓學生共同構思、設計和

制作一本簡單的立體書,感受立體書的創意與樂趣。

質樸純真的民間泥塑〔2課時〕

第一課時:介紹民間泥塑的藝術特點和歷史背景,引導學生欣賞

不同風格的民間泥塑作品。然后,讓學生嘗試運用簡便的方法創作富

有藝術情趣和創意的泥塑作品,體驗泥塑創作的樂趣。

第二課時:進一步深化學生對民間泥塑的理解,引導學生創作具

有個性和思想內涵的泥塑作品。通過小組合作的方式,讓學生共同構

思、設計和制作一件泥塑作品,展現自己的想象力和創造力。

銅筋鐵骨的金屬雕塑〔2課時〕

第一課時:介紹金屬材料的特性和金屬雕塑的藝術特點,引導學

生欣賞不同風格的金屬雕塑作品。然后,讓學生嘗試運用適宜的金屬

材料進行個性化的創意實踐,體驗金屬雕塑的創作過程。

第二課時:進一步深化學生對金屬雕塑的理解,引導學生創作具

有力量和科技感的金屬雕塑作品。通過小組合作的方式,讓學生共同

構思、設計和制作一件金屬雕塑作品,展現現代雕塑的魅力。

巧奪天工的玉雕工藝〔2課時〕

第一課時:介紹中國玉雕文化的歷史背景和審美特點,引導學生

欣賞不同時期的玉雕作品。然后,讓學生了解識玉、辨玉的方法,為后

續的仿制玉雕實踐活動打下基礎。

第二課時:讓學生進行仿制玉雕的實踐活動,通過親自動手操作,

感受玉雕工藝的精湛和魅力。鼓勵學生進行自由創意雕刻,展現自己

的個性和創造力。

總結與展示〔1課時〕

對本單元的學習內容進行總結回顧,幫助學生鞏固所學知識。

組織學生進行作品展示和交流活動,讓學生展示自己的雕塑作品

并分享創作心得。通過相互觀摩和學習,提高學生的藝術鑒賞能力和

創作水平。

〔四〕學業評價設計

本單元的學業評價采用過程性評價與結果性評價相結合的方式,

旨在全面、客觀地反映學生的學習情況。

過程性評價〔60%〕

課堂參與度:觀察學生在課堂上的表現,包括聽講、討論、提問、

回答等方面,評價學生的積極性和參與度。

實踐操作能力:通過學生的實踐操作過程,評價學生的動手能力、

創新思維和實踐能力。

小組合作能力:通過觀察學生在小組合作中的表現,評價學生的

團隊協作能力和溝通能力。

結果性評價〔40%〕

作品質量:根據學生的雕塑作品質量進行評價,包括創意性、表現

力、技術難度等方面。

學習報告:要求學生撰寫一份學習報告,總結本單元的學習內容

和心得體會。通過學習報告的質量評價學生的學習態度和思考深度。

〔五〕教學反思與改進

在教學過程中,教師應不斷反思和改進自己的教學方法和策略,

以適應學生的學習需求和實際情況。教師還應關注學生的反饋和意見,

及時調整教學計劃和內容,確保教學目標的順利實現。

反思教學方法的有效性:教師應反思自己采用的教學方法是否能

夠有效激發學生的學習興趣和創作欲望,是否能夠幫助學生掌握所學

知識和技能。如果發現教學方法存在問題或不足之處,應及時進行改

進和優化。

關注學生的學習需求:教師應關注學生的學習需求和實際情況,

了解學生在雕塑創作過程中遇到的困難和問題。針對學生的需求和問

題,教師可以提供個性化的指導和幫助,促進學生的個性化發展。

加強跨學科整合:教師應加強雕塑藝術與其他學科的整合力度,

拓展學生的視野和思維方式。通過跨學科整合,可以讓學生更好地理

解雕塑藝術的文化內涵和社會價值,提高學生的綜合素養和創新能力。

鼓勵學生自主學習:教師應鼓勵學生進行自主學習和探究性學習,

培養學生的自主學習能力和創新思維能力。通過自主學習和探究性學

習,學生可以更好地掌握所學知識和技能,提高自己的綜合素質和競

爭力。

九、學業評價

在《普通高中藝術課程標準〔2017年版2020年修訂〕》的指導下,

針對2024版人教版高中藝術選擇性必修1《美術創意實踐》第二單元

《雕塑的材料與造型》的教學內容,本單元的學業評價旨在全面評估

學生在藝術感知、創意表達、審美情趣和文化理解四個方面的核心素

養發展情況。通過具體的評價目標設定,確保教學評價與教學目標的

一致性,促進學生藝術素養的全面提升。

一、教學目標

本單元的教學目標圍繞高中藝術核心素養的四個方面展開,旨在

通過雕塑的材料與造型學習,提升學生的藝術感知能力、創意表達能

力、審美情趣和文化理解能力。具體目標如下:

〔-〕藝術感知

學生能夠了解并掌握不同雕塑材料〔紙張、泥土、金屬、玉石〕的

特性及其藝術表現力。

學生能夠感知和理解雕塑作品的三維空間形態及其所蘊含的藝術

語言和情感表達。

〔二〕創意表達

學生能夠運用多種雕塑技法,結合不同雕塑材料進行創意設計和

制作。

學生能夠在雕塑創作中展現個性化的藝術風格和創意思維。

〔三〕審美情趣

學生能夠欣賞和評價不同雕塑作品的美感和藝術價值,形成健康

的審美情趣。

學生能夠在雕塑創作中追求形式美與內容美的統一,提升藝術修

養。

〔四〕文化理解

學生能夠了解雕塑藝術在不同文化背景下的發展和演變,理解其

文化內涵。

學生能夠認識雕塑藝術在人類文明中的地位和作用,增強文化自

覺和文化自信。

二、學習目標

根據教學目標,本單元的學習目標具體化為以下幾個方面:

〔-〕藝術感知

了解并掌握紙張、泥土、金屬、玉石等雕塑材料的物理特性和藝術

表現力。

能夠通過觀察、觸摸等方式感知雕塑作品的三維空間形態,理解

其藝術語言和情感表達。

〔二〕創意表達

掌握紙雕、泥塑,金屬雕塑、玉雕等基本技法,能夠獨立完成雕塑

作品的創作。

能夠在雕塑創作中運用創意思維,結合個人情感和審美體驗,創

作出具有個性化風格的作品。

〔三〕審美情趣

能夠欣賞和評價不同雕塑作品的藝術特點和審美價值,形成個人

的審美趣味和判斷標準。

能夠在雕塑創作中追求形式美與內容美的統一,提升藝術修養和

審美能力。

〔四〕文化理解

了解雕塑藝術在不同文化背景下的歷史淵源和發展脈絡,理解其

文化內涵和藝術特色。

能夠認識雕塑藝術在人類文明中的地位和作用,增強對中華優秀

傳統文化的認同感和自豪感。

三、評價目標設定

根據教學目標和學習目標,本單元的評價目標設定如下:

〔一〕藝術感知

評價內容:學生對雕塑材料特性的了解程度及其對雕塑作品三維

空間形態的感知能力。

評價方式:通過課堂觀察、作品分析、小組討論等方式,評估學生

對雕塑材料的認知水平和空間感知能力。

評價標準:學生能夠準確描述不同雕塑材料的特性及其藝術表現

力;能夠準確感知和理解雕塑作品的三維空間形態及其藝術語言。

〔二〕創意表達

評價內容:學生在雕塑創作中的技法運用、創意構思和個性

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網頁內容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容,請與我們聯系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論