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文檔簡介

摘要：“雙減”政策的實施，昭示著教育已邁入發展新時代。作業是素質學科發關鍵詞：pep小學英語教材以單元進行科學編排，將各個單元圍繞相應的主體設計成若干（一）任課教師應樹立正確的主題認知，明晰各個單元的核心部分以及各個課時之間的聯系，確定單元教學IHi、HelloHello,Hi,Iam...等單詞語法，學生能夠運用“Iam.”簡單的自我介紹，并且能明白教材中的探索任務，以此養成良好禮儀習慣。第二課時，“Hwareyou？Goodmorning、Goodafternoon、GoodbyeNietomeetyou.（二）pep的單元編排設計中，每個單元都是以一個核心的詞匯開展的，這個詞在教學人教版pep四年級上冊《Unit3Myfriends》時，該單元的核心詞匯就是Whatisyourfriend?Myfriendis...等重要句式加以整理，在整理過程中學生逐漸掌（三）在教學人教版pep三年級下冊《Unit2 Myfamly》時，本單元主要教學生表達家庭成員的組成，要求學生掌握基礎家庭成員的相關單詞，包括grandpa、grandm、father,other,sister等單詞也可以用ssmy...的句式描述自己的家庭成員讓學生在感情共鳴中感受到家庭的溫暖并引導其表達自身的主觀情感在作業設計上根據單元教學內容的性質任課教師應摒棄傳統的作業設計方式以創設情境作業替代傳統的單元重難點單詞與句式的抄寫全面提高作業設計的有效性使學生在情境作業中強化對家的認識。首先，任課教師應深化本文的家庭教育內容，合理把握單元教學重點進行細化與具化并在此基礎上進行作業設計[4]其次在設計前任課教師應全面了解學生的個性以及家庭分工為情境作業設計提供可參考的依據情境作業顧名思義就是在根據學生的特點進行角色扮演在實際交流中提高學生的英語詞匯掌握能力情境作業設計新穎生動能夠有效調動學生的學習激情在實際作業設計過程中學生表露出的個性與特點是情境設計的重點最后任課教師在對班級學生進行了后將學生以（四）pep三年級下冊《Unit2Colours》時，該單元的核心教學內容就是學Black、yellow、red、pink等，并根據顏色做出指Touchthee

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