2025年統編版（2024）小學道德與法治二年級上冊《紅紅火火中國年》教學設計核心素養(yǎng)目標政治認同：通過探究春節(jié)的起源、習俗及文化內涵，深刻感受中華優(yōu)秀傳統文化的魅力，增強對中華文化的認同感和自豪感，初步樹立傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化的意識，激發(fā)學生的民族歸屬感與愛國情懷。道德修養(yǎng)：在學習春節(jié)習俗中蘊含的尊老愛幼、和睦團圓等傳統美德過程中，引導學生在春節(jié)期間踐行這些美德，在日常生活中養(yǎng)成關愛家人、禮貌待人、懂得分享的良好道德品質，傳承中華民族的傳統美德。法治觀念：了解春節(jié)期間如燃放煙花爆竹等活動需遵守的相關安全規(guī)定和法律法規(guī)，培養(yǎng)學生的規(guī)則意識和法治觀念，明白在享受節(jié)日歡樂的同時，要遵守社會秩序和法律規(guī)范。健全人格：通過參與春節(jié)主題的小組合作、手工制作、分享交流等活動，鍛煉學生的動手能力、溝通能力和團隊協作能力，培養(yǎng)學生積極樂觀、勇于表達、善于合作的健全人格，增強學生的自信心和自我認同感。責任意識：讓學生認識到春節(jié)不僅僅是個人和家庭的節(jié)日，更是傳承民族文化的重要載體，激發(fā)學生主動傳播春節(jié)文化、弘揚民族精神的責任感，培養(yǎng)學生為傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統文化貢獻力量的責任擔當。教學重難點教學重點引導學生全面了解春節(jié)的各種習俗，如貼春聯、吃年夜飯、守歲、拜年、放鞭炮等，深入理解這些習俗背后蘊含的文化意義和美好寓意。通過多種形式的活動，如圖片展示、視頻播放、故事分享、手工制作等，讓學生親身感受春節(jié)熱鬧、喜慶、團圓的氛圍，激發(fā)學生對春節(jié)的喜愛之情，增強對中華優(yōu)秀傳統文化的認同感。鼓勵學生將春節(jié)中蘊含的傳統美德和文化內涵，轉化為日常生活中的實際行動，培養(yǎng)學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化的意識和能力。教學難點幫助學生理解春節(jié)習俗所承載的深厚文化內涵和民族精神，讓學生明白春節(jié)不僅僅是一個傳統節(jié)日，更是中華民族文化傳承的重要象征，克服學生對春節(jié)習俗只停留在表面認知的局限。引導學生在現代社會背景下，思考如何傳承和創(chuàng)新春節(jié)文化，既要保持春節(jié)文化的傳統特色，又要使其適應時代發(fā)展的需求，避免春節(jié)文化在傳承過程中逐漸淡化或流失。教學過程導入新課教師活動：播放一段熱鬧喜慶的春節(jié)視頻，視頻中展示春節(jié)期間大街小巷張燈結彩、人們貼春聯、放鞭炮、吃年夜飯、相互拜年等場景。視頻播放結束后，提問學生：“同學們，剛剛我們看到的視頻里是什么節(jié)日的場景呀？你們喜歡過這個節(jié)日嗎？為什么呢？”引導學生回憶自己過春節(jié)時的快樂經歷，分享自己對春節(jié)的印象和感受。學生活動：認真觀看視頻，積極舉手回答問題，分享自己過春節(jié)時收到紅包、吃到美食、和家人一起玩耍等快樂的經歷，表達自己對春節(jié)的喜愛之情。設計意圖：通過直觀生動的視頻，迅速吸引學生的注意力，營造濃厚的春節(jié)氛圍，喚起學生對春節(jié)的美好回憶和情感共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)教學活動的開展奠定良好的情感基礎。春節(jié)的由來教師活動：展示教材中關于春節(jié)由來的圖文資料，結合精心準備的春節(jié)起源故事PPT，以生動有趣的語言為學生講述春節(jié)的由來，如“年獸”的傳說。講述完故事后，提問學生：“同學們，聽完這個故事，你們知道為什么春節(jié)的時候我們要貼春聯、放鞭炮了嗎？”引導學生思考春節(jié)習俗與傳說之間的聯系。學生活動：認真聆聽故事，仔細觀察教材圖文和PPT內容，積極思考并回答問題，結合故事內容說出貼春聯、放鞭炮是為了驅趕“年獸”，表達自己對春節(jié)由來的理解。設計意圖：通過故事講述和圖文展示，將抽象的知識形象化，符合二年級學生的認知特點，幫助學生輕松理解春節(jié)的起源，激發(fā)學生對春節(jié)文化的探究興趣，同時培養(yǎng)學生的思考能力和語言表達能力。豐富多彩的春節(jié)習俗1.教師活動：展示習俗圖片：展示教材中以及收集的大量春節(jié)習俗圖片，如貼春聯、包餃子、掛燈籠、舞龍舞獅、拜年等，引導學生仔細觀察圖片，提問：“同學們，這些圖片里人們在做什么？你們在過春節(jié)的時候做過這些事情嗎？”鼓勵學生分享自己參與這些習俗活動的經歷。小組討論交流：組織學生以小組為單位，討論除了圖片中展示的習俗，還有哪些春節(jié)習俗，并思考這些習俗有什么特別的意義。教師巡視各小組，參與討論并適時引導。小組代表發(fā)言：邀請各小組代表上臺分享小組討論的結果，教師對學生的發(fā)言進行補充和總結，深入講解每個習俗背后蘊含的文化意義和美好寓意，如貼春聯寓意著辭舊迎新、祈福納祥；吃年夜飯象征著團圓和睦等。1.學生活動：認真觀察圖片，積極分享自己參與春節(jié)習俗活動的有趣經歷，如和家人一起包餃子、跟著大人去拜年等。在小組討論中，各抒己見，分享自己知道的春節(jié)習俗，如壓歲錢、守歲等，并思考這些習俗的意義。小組代表上臺發(fā)言，向全班同學介紹小組討論的成果，其他同學認真傾聽，補充自己的想法。1.設計意圖：通過圖片展示、小組討論和交流分享等多種形式，充分調動學生的學習積極性和主動性，讓學生全面了解豐富多彩的春節(jié)習俗。在分享和討論過程中，培養(yǎng)學生的合作交流能力和語言表達能力，同時深入理解春節(jié)習俗所承載的文化內涵，增強對中華優(yōu)秀傳統文化的認同感。春節(jié)里的傳統美德教師活動：展示教材中關于春節(jié)體現傳統美德的相關內容，如一家人圍坐在一起吃年夜飯、晚輩向長輩拜年等圖片和小故事。引導學生觀察和閱讀，提問：“同學們，從這些圖片和故事中，你們能發(fā)現哪些傳統美德呢？”組織學生進行小組討論，討論結束后，邀請小組代表發(fā)言分享小組討論的發(fā)現。教師對學生的發(fā)言進行總結和升華，強調春節(jié)中尊老愛幼、和睦團圓、相互關愛等傳統美德的重要性，并引導學生思考在日常生活中如何踐行這些美德。學生活動：認真觀察圖片，閱讀小故事，在小組討論中積極思考和發(fā)言，發(fā)現春節(jié)中體現的傳統美德，如孝敬長輩、關愛家人、團結友愛等。小組代表上臺分享小組討論的結果，其他同學認真傾聽并補充自己的觀點。同時，思考自己在日常生活中踐行傳統美德的方式。設計意圖：引導學生從春節(jié)習俗和活動中發(fā)現傳統美德，讓學生深刻認識到春節(jié)不僅是一個歡樂的節(jié)日，更是傳承傳統美德的重要契機。通過討論和分享，培養(yǎng)學生的道德認知能力和反思能力，促進學生將傳統美德內化于心、外化于行，提高學生的道德修養(yǎng)。春節(jié)習俗知多少知識競賽教師活動：提前準備好與春節(jié)習俗、由來、文化內涵等相關的知識競賽題目，如“春節(jié)也被稱為什么？”“年夜飯中魚這道菜有什么寓意？”“春節(jié)貼的春聯一般有上聯、下聯和什么？”等。將學生分成若干小組，宣布競賽規(guī)則，如搶答形式、答對得分、答錯扣分等。組織學生進行知識競賽，在競賽過程中，對學生的回答進行及時點評和補充講解，競賽結束后，對表現優(yōu)秀的小組給予表揚和獎勵。學生活動：學生以小組為單位，積極參與知識競賽，認真思考問題，快速搶答。在競賽過程中，鞏固和加深對春節(jié)知識的理解和記憶，同時培養(yǎng)團隊協作精神和競爭意識。設計意圖：通過知識競賽的形式，激發(fā)學生的學習熱情和競爭意識，讓學生在輕松愉快的氛圍中進一步鞏固所學的春節(jié)知識，加深對春節(jié)文化內涵的理解。同時，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和應變能力，增強學生的集體榮譽感。我為春節(jié)添色彩——手工制作教師活動：展示提前制作好的春節(jié)主題手工作品，如剪紙、紅燈籠、中國結等，激發(fā)學生的制作興趣。向學生講解手工制作的步驟和方法，如剪紙的圖案設計、折疊方法，燈籠的裁剪、粘貼技巧等。為學生提供彩紙、剪刀、膠水、繩子等制作材料和工具，組織學生進行手工制作，在學生制作過程中，教師巡視指導，幫助學生解決遇到的困難。制作完成后，組織學生展示自己的作品，并分享制作過程中的感受和想法。學生活動：認真觀看教師展示的手工作品，仔細聆聽制作步驟和方法講解。在制作過程中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，制作出獨特的春節(jié)主題手工作品。完成作品后，積極展示自己的成果，與同學分享制作過程中的快樂和收獲。設計意圖：手工制作活動能夠培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，讓學生在實踐中感受春節(jié)文化的魅力。通過展示和分享作品，增強學生的自信心和表達能力，同時讓學生更加深入地體驗春節(jié)的喜慶氛圍，激發(fā)學生對春節(jié)文化的熱愛之情，培養(yǎng)學生傳承和創(chuàng)新春節(jié)文化的意識。課堂總結教師活動：引導學生回顧本節(jié)課所學內容，提問：“同學們，今天我們一起學習了紅紅火火的中國年，誰能說一說，你都學到了哪些關于春節(jié)的知識呢？”對學生的回答進行總結和補充，強調春節(jié)是中華民族最重要的傳統節(jié)日，承載著豐富的文化內涵和傳統美德，鼓勵學生在今后的生活中，積極傳承和弘揚春節(jié)文化，做中華優(yōu)秀傳統文化的小小傳播者。學生活動：積極舉手發(fā)言，回顧自己在本節(jié)課中學到的春節(jié)由來、習俗、傳統美德等知識，分享自己在課堂活動中的收獲和感受。認真傾聽教師的總結，銘記教師的囑托。設計意圖：通過回顧總結，幫助學生梳理本節(jié)課的知識脈絡，強化學生對重點內容的記憶和理解，進一步升華學生對春節(jié)文化的情感，引導學生將課堂所學延伸到日常生活中，培養(yǎng)學生傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統文化的責任感和使命感。教學反思在本次《紅紅火火中國年》的教學活動中，通過多樣化的教學方法和豐富的教學活動，有效激發(fā)了學生的學習興趣，學生積極參與課堂討論、分享和實踐活動，對春節(jié)文化有了更深入的認識和理解，在一定程度上實現了預期的教學目標。教學過程中，運用視頻、圖片、故事、知識競賽、手工制作等多種教學資源和活動形式，讓學生從多個角度感受和體驗春節(jié)文化，充分調動了學生的多種感官，符合二年級學生的認知特點和學習需求。小組討論、分享交流等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的合作能力和表達能力，知識競賽和手工制作活動則激發(fā)了學生的競爭意識和創(chuàng)新能力。然而，教學中也存在一些不足之處。在講解春節(jié)習俗的文化內涵時，部分內容對于二年級學生來說理解起來有一定難度，雖然