《回憶魯迅先生（節(jié)選）》跨學(xué)科教案一、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)（一）教學(xué)目標(biāo)了解魯迅先生日常生活中平易溫和的一面，理解他豐富而細(xì)膩的情感世界。品味本文樸實(shí)無華而又情感真摯的語言，體會作者字里行間流露出對魯迅先生的懷念與敬仰之情。感悟偉人的凡人世界，真人情懷。（二）核心素養(yǎng)文化自信：體味魯迅先生克己愛人、“生命不息，戰(zhàn)斗不止”的精神，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀文化的認(rèn)同感和自豪感。語言運(yùn)用：積累詞語，豐富知識儲備，了解文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，能在具體的語言情境中有效溝通，提高語言運(yùn)用能力。思維能力：把握關(guān)鍵語句或段落，引導(dǎo)學(xué)生理解為人魯迅豐富細(xì)膩的情感世界；學(xué)習(xí)本文通過捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納和推理能力。審美創(chuàng)造：體會蕭紅筆下魯迅形象的獨(dú)特魅力，感受作者對魯迅的深厚情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知和審美創(chuàng)造能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)研讀文中精彩的細(xì)節(jié)描寫，感受魯迅先生質(zhì)樸、真誠的個性。體會作者通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物性格的寫作方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本文結(jié)構(gòu)布局的妙處。深入理解魯迅先生的精神品質(zhì)和情感世界。三、教學(xué)方法自主探究法：讓學(xué)生自主閱讀課文，思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小組合作法：組織學(xué)生小組討論，交流觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。分享交流法：鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀心得和體會，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（3分鐘）展示魯迅先生的名言：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬︳斞赶壬挠∠蟆Ｌ釂枺骸霸谀銈兊挠∠笾校斞赶壬且粋€怎樣的人？”學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對魯迅先生的認(rèn)識。教師總結(jié)：魯迅先生在很多人心目中是一位嚴(yán)肅、犀利的文學(xué)家、思想家、革命家。但今天，我們將通過蕭紅的《回憶魯迅先生（節(jié)選）》，去了解一個不一樣的魯迅，一個充滿生活氣息、有血有肉的魯迅。（二）作者及背景介紹（3分鐘）作者簡介蕭紅，中國近現(xiàn)代女作家，“民國四大才女”之一，被譽(yù)為“20世紀(jì)30年代的文學(xué)洛神”。代表作有小說《生死場》《呼蘭河傳》等。蕭紅與魯迅先生關(guān)系密切，魯迅先生對蕭紅的文學(xué)創(chuàng)作給予了很大的幫助和支持。背景介紹本文寫于魯迅先生逝世三周年之際。蕭紅通過回憶與魯迅先生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，表達(dá)了對魯迅先生的深切懷念和敬仰之情。（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考文章寫了魯迅先生哪些生活瑣事。小組合作，梳理文章內(nèi)容，概括每個片段的主要事件，并填寫以下表格：|片段|主要事件|||||1|魯迅先生的笑聲是明朗的||2|魯迅先生走路很輕捷||3|魯迅先生在生活中接待友人的事||4|魯迅先生和“我”開玩笑||5|天氣放晴，魯迅先生會心地笑||6|魯迅先生認(rèn)真展讀青年的來信||7|魯迅先生對原稿、校樣不以為意的態(tài)度||8|魯迅先生的妻子許先生終日忙碌||9|夜里看完電影，魯迅先生坐在路邊等車||10|魯迅先生的休息方式——坐在椅子上翻一翻書||11|魯迅先生陪客人到深夜和徹夜工作||12|魯迅先生親自驗(yàn)證海嬰的魚丸是否新鮮||13|魯迅先生包書整整齊齊||14|魯迅先生為“留給人類更多”，帶病拼命工作|小組代表發(fā)言，分享小組討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。（四）精讀課文，分析人物（15分鐘）自學(xué)提示：從人物描寫手法、詞語、表現(xiàn)手法等角度賞析語句，小組合作，分享交流。思考：你認(rèn)為哪一個生活場景給你留下最深刻的印象？最能看出魯迅先生的什么性格特征？學(xué)生自主閱讀課文，圈畫相關(guān)語句，進(jìn)行批注賞析。小組討論，交流自己的賞析結(jié)果，教師巡視指導(dǎo)。小組代表發(fā)言，分享小組討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅先生的性格特征和精神品質(zhì)。例如：“若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。”（細(xì)節(jié)描寫——爽朗、率真）“魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。”（動作描寫——干練、敏捷、不顧一切、勇往直前）“但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的信，眼睛不濟(jì)時，便戴起眼鏡來看，常常看到夜里很深的時光。”（細(xì)節(jié)描寫——對青年的關(guān)愛）教師總結(jié)：通過這些細(xì)節(jié)描寫，我們看到了一個樂觀爽朗、平易近人、豁達(dá)隨和、寬厚仁愛、果敢、幽默、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)、待友全心全意的魯迅先生。（五）品讀課文，體會情感（10分鐘）自學(xué)提示：品讀課文，分析事件，揣摩情感。思考：文中寄寓了作者對魯迅怎樣的感情？學(xué)生再次閱讀課文，思考問題，小組討論交流。小組代表發(fā)言，分享小組討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者對魯迅先生的感激、愛戴、景仰與懷念之情。例如：作者通過描寫魯迅先生的生活瑣事，展現(xiàn)了魯迅先生的人格魅力，字里行間流露出對魯迅先生的敬仰之情。作者回憶與魯迅先生相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如魯迅先生的笑聲、走路的姿態(tài)、對青年的關(guān)愛等，表達(dá)了對魯迅先生的感激和愛戴之情。教師總結(jié)：在蕭紅眼中，魯迅既是文學(xué)和思想上的導(dǎo)師，又是生活中的長者，也是讓人信任親近的朋友。作者通過樸實(shí)無華的語言，將對魯迅先生的深厚情感融入到日常生活的描寫中，讓我們感受到了作者對魯迅先生的深切懷念。（六）跨學(xué)科融合（10分鐘）與美術(shù)學(xué)科融合展示一些以魯迅先生為主題的繪畫作品，如司徒喬的《魯迅與青年》等。引導(dǎo)學(xué)生觀察繪畫作品，從畫面的構(gòu)圖、色彩、人物形象等方面分析畫家是如何表現(xiàn)魯迅先生的精神氣質(zhì)的。讓學(xué)生嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己心目中的魯迅先生，可以是一個場景、一個動作或一個表情。與音樂學(xué)科融合播放一些與魯迅先生作品相關(guān)的音樂作品，如根據(jù)魯迅同名小說改編的歌劇《傷逝》的選段。引導(dǎo)學(xué)生聆聽音樂，感受音樂所傳達(dá)的情感和氛圍，思考音樂與文學(xué)作品之間的聯(lián)系。讓學(xué)生選擇一段自己喜歡的魯迅先生的作品，為其配上合適的音樂，并說明理由。（七）學(xué)后感悟（5分鐘）引導(dǎo)學(xué)生思考：通過對本篇課文的學(xué)習(xí)，你對寫作技巧有沒有新的認(rèn)識？請談?wù)勀愕捏w會。學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)體會，教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評。總結(jié)寫作技巧選材角度：選取生活中的瑣事，以小見大，展現(xiàn)人物的性格特征和精神品質(zhì)。寫作方法：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫手法，使人物形象更加生動、具體。情感表達(dá)：將真摯的情感融入到文字中，讓讀者能夠感受到作者的情感。（八）作業(yè)布置（2分鐘）完成同步練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識。選擇魯迅先生的一篇作品進(jìn)行閱讀，寫一篇讀后