Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.SectionA3a3c課時教學設計教學基本信息課題Anoldmantriedtomovethemountains.總課時數5課型聽說課本節課時第2課時教學內容3a3d教材(人教版)八年級語篇研讀What：本部分的內容主要學習中國經典西游記中主要人物孫悟空。Why：通過情境教學，任務教學，啟發思考。做到文化自信，講好中國故事。How：3a配圖幫助學生理解具體語境，然后通過練習思考實踐.學情分析已有基礎八年級學生有一定基礎，對西游記也比較熟悉。2、存在障礙：學生聽說和表達能力還不強，運用各種學習策略的能力不夠靈活。3、解決措施：進一步練習學生的理解和思維能力，幫助學生在學習過程中更好地輸出運用。教學目標本課時結束后，學生能夠:學會用思維導圖總結所學，并依據總結復述文章。增強文化自信和學習自信。教學重難點教學重點：通過閱讀了解孫悟空的能力，特征等，學習如何描述一個人物形象。教學難點：學習講故事，在講述過程中恰當使用連詞，將熟悉的中國神話故事內容轉換為符合英語表達習慣和思維的語言表達。教學評一體化教學過程設計教學目標主要教學活動效果評價情景導入激發學生學習英語的興趣Step1:Warmingup1,Watchthevideoandanswerthequestion:DoyouknowthisChinesefolkstory?ThenpresentedsomeinformationaboutJourneytotheWest.2,WatchavideoandtalkaboutSunWukong.HowmuchdoyouknowabouttheMonkeyKing?激發學生學習興趣，為接下來的閱讀做準備。設置意圖：情景設計，為本節課的學習作準備。Activity2：Step2:PredictionLookatthepictureanddiscuss.Whatishedoing?Thegeneralideaofthearticleisabout______.A.JourneytotheWestB.MonkeyKing'abilityC.whytheMonkeyKingispopularintheworld學生能夠較好地進行主旨大意的猜測。設置意圖：利用對文章插圖的討論，引導學生進行主旨大意的猜測，引起閱讀興趣，建立閱讀期待Activity3：Step3:WhilereadingTask1:Fastreading1.Readthearticlequicklyandanswerthequestionsin3a.2.Matchthemainideaswitheachparagraph.Task2:CarefulreadingReadPara1carefullyandmarkTrue(T)andFalse(F).PupilsinAmericacouldwatchtheTVprogramMonkeyin1979.AllthechildreninEnglandheardthestoryofMonkeyforthefirsttimein1979.MonkeyKingwasnewtoChinesechildren.MonkeyKingisthemaincharacterinthetraditionalChinesebookJourneytotheWest.Readpara2carefullyandfinishthetasks：WhatdoesMonkeyKingcandoandcan’tdo?Readpara.3carefullyandfinishthetasks：WhatinfluencedoestheMonkeyKingmake?設置不同層次的閱讀任務，照顧不同層次的學生，使之都有所得、有所獲。設置意圖：通過快速閱讀，找到文章的主旨大意，理清文章的主要結構和每個段落的大意。。Activity4：Step4:PostreadingFinish3b.Finish3cDiscuss:WhatdoyouthinkoftheMonkeyKing?4.Summary1).Phrasessummary2).Summarizethearticleandtrytoretell.引導學生根據思維導圖復述文章，熟悉文章脈絡,設置意圖：回歸課本練習，將教學落到實處。通過讀后思考和談論，總結人物特征。總結本課所學，思維導圖輔助梳理文章結構脈絡。課時作業設計LevelA:Whatothercharacterinthebookisyourfavorite?Whydoyoulikehim?Pleasesharewithourclassmates.LevelB:DrawamindmapandtrytoretellhisstoryinEnglishtoyour