2025年青島版科學四年級上冊《測量距離和時間》教案設計【教學目標】1.知道測量距離和時間的常用方法和常用工具。2.在教師引導下，能運用感官和選擇恰當的工具，對時間和距離進行測量。3.在科學探究活動中主動與他人合作，積極地參與交流和討論。4.在了解測量距離工具的基礎上，認識到人類的需求是影響科學技術發展的關鍵因素。【教學重難點】測量距離和時間的方法。【器材準備】[學生]卷尺等。[教師]課件、評價表等。【教學過程】一、活動準備1.活動準備的圖片。2.提出問題：要想知道兩地之間有多遠，有哪些測量方法？3.學生根據自己的經驗交流如何測量兩地之間有多遠。提示學生準備上課時能測量距離的材料。二、導入新課同學們，你知道學校到家有多遠嗎？你每天來上學用多少時間呢？這節課，我們就來學習測量距離和時間的方法。三、探究過程（一）量一量兩棵樹之間有多遠。1.提出問題：量一量兩棵樹之間多遠？可以有哪些方法來測量？需要用到哪些工具？學生以小組為單位討論測量兩棵樹之間有多遠，需要用到什么工具，用什么方法測量。小組間進行交流，確定測量兩棵樹之間有多遠的方法和使用的工具。2.在校園內測量兩棵樹之間有多遠。3.用腳長測量兩棵樹之間有多遠。4.用步長測量兩棵樹之間有多遠。5.用庹長測量兩棵樹之間有多遠。6.用木棒長測量兩棵樹之間有多遠。組織學生用腳、用步、用木棒測量兩棵樹之間有多遠，并記錄測量結果。7.交流測量的結果，教師根據學生匯報的測量結果的不同。8.“為什么都是用腳測量、用步測量、用木棒測量，測量的結果不一樣呢？結果不一樣的原因是什么呢？”學生討論為什么測量結果之不同，明確因為測量過程中腳長、步長、木棒長是不同的，也就是計量單位不同。9.組織學生手拉手展開雙臂來測量兩棵樹之間有多遠。10.用庹測量時為什么各組之間測量的數不一樣？學生思考由于不同學生展開雙臂長是不一樣的，所以各組測量的展開雙臂數也就不一樣。教師引導，不同同學不一樣，哪么計量單位一樣嗎？把兩棵樹之間有多遠記錄合適嗎？學生思考由于不同同學展開雙臂長不一樣，單位不統一，就不能記錄兩棵樹之間有多少長。教師提問：怎樣測量才可以把兩棵樹之間有多遠記錄為多少展開雙臂數呢？學生討論交流，一個人展開雙臂的測量兩棵樹之間有多遠，就可以把兩棵樹之間有多遠記錄為多少展開雙臂數。學生想出一個人測量兩棵樹之間有多少展開雙臂數的方法。11.指導學生比較用腳、步、木棒、庹測量的兩棵樹之間有多遠，能比較誰測量的更準確嗎？學生交流，明白由于腳、步、木棒、展開雙臂數都不一樣，所以不能來準確比較兩棵樹之間有多遠。12.教師提問：用什么樣的工具測量，才能準確測量出兩棵樹之間有多遠呢？13.用卷尺測量兩棵樹之間有多遠。指導學生選擇合適的工具，進行測量，并記錄測量結果。學生比較記錄的結果，從而得出兩棵樹之間有多遠，也就是距離。引導學生明確利用工具確定兩棵樹之間有多遠，就是在測量。14.兩點之間相隔的長度就是兩點之間的距離。常用的距離單位有厘米、米、千米等。（二）測一測跑一段距離需要多長時間？1.電子停表的使用。教師演示電子停表的使用方法：先將電子停表歸零，按下開始鍵進行計時，按下停止鍵停止計時。2.測量跑一段距離需要多長時間。記錄兩位同學繞操場一圈所用的時間。要求學生輪換使用電子停表進行計時，熟練掌握電子停表的使用方法。學生小組內整理自己的記錄的時間，進行交流、討論、比較。小結：時間的單位有時、分、秒。3.計時工具和計時方法的演變。在歷史進程中，我們的祖先在不同的時期發明和制造了各種適應當時社會經濟發展和人們生活需求的計時器。其中主要有圭表、日晷、水鐘、機械計時器等。除上述幾種主要的計時器外，還有其他一些計時方法。如