試題試題2024北京六十六中高三10月月考語文一、本大題共1小題，共14分。1．（14分）閱讀下面的材料，完成下列各題。材料一京張高鐵是中國鐵路發展的標志性工程，凝聚著中國先進的科學和管理技術，創造了多項世界紀錄。京張高鐵開通后，成為我國高鐵自主創新的又一重大標志性成果。京張高鐵在全球鐵路建設中首次全線采用BIM技術，實現從勘察、設計、施工到運維的全周期數字化管理，我國裝備制造、新材料、人工智能、5G通信等行業在實踐中得到鍛煉提升，進一步鞏固了我國高鐵的領跑優勢。作為2022年北京冬季奧運會的重要配套工程，京張高鐵智能動車組按照“標準配置+奧運配置”的思路，形成了“龍鳳呈祥”“瑞雪迎春”兩種外觀涂裝方案。“龍鳳呈祥”是京張高鐵的標準配置，京張高鐵還將在動車組上提供全面的奧運服務，包括多語播報、滑雪板存放、高速互聯網覆蓋、奧運賽事直播等。此外，方便游客觀賽。京張高鐵是國家“八縱八橫”高鐵網絡京蘭通道的重要組成部分，它的開通運營，不僅滿足了2022年北京冬奧會的交通服務需求，接駁即將開通的京沈高鐵，讓北京與河北、內蒙、山西等地域多了一條交通大動脈，給人民的生活帶來實實在在的便利。中國鐵路的快速發展成為我國國力提升的顯著標志。我們建成了世界上最現代化的鐵路網和最發達的高鐵網，路網規模、列車時速、運營效率走在世界前列，服務經濟社會發展能力顯著提高。以京張高鐵開通運營為標志（取材于晁星等的相關文章）（1）根據材料一，下列理解符合文意的一項是A．京張高鐵在世界上首次實現了時速350公里的突破。B．京張高鐵為2022年北京冬奧會提供了很多便利服務。C．京張高鐵使國家“八縱八橫”高鐵網絡實現全面貫通。D．中國鐵路因京張高鐵的開通運營而成為“國家名片”。材料二京張高鐵起點位于北京，終點位于張家口，線路全程174公里。作為我國智能高鐵的示范工程在京張高鐵的智能化技術中，最亮眼的莫過于列車的全自動駕駛設計。全自動駕駛主要包括列車自動發車、區間自動運行、到站自動停車、停車后自動打開車門、車門與站臺屏蔽門之間的自動聯動五個方面。自動駕駛功能把駕駛員從繁雜的操作中解放出來，讓他們能更關注行車的安全工作。以復興號動車組平臺為基礎，設計者研發了工作狀態自感知、運行故障自診斷、導向安全自決策的智能動車組。智能動車組是一對雙胞胎，車頭分別模擬鷹隼和旗魚的形狀京張高鐵首次采用我國自主研發的北斗衛星導航系統，為建設、運營、調度、維護、應急全流程提供智能化服務。線路實時監測系統，可以將全線每一個橋梁、車站，通過傳感器連接至電腦，零件是否老化、路基是否沉降、照明是否損壞，京張高鐵10個車站將有同一個“大腦”。通過這個“大腦”，在控制室就可以實現各類設備管理、應急指揮。“我們是站在中國鐵路、裝備制造、綜合國力飛速發展的肩膀上，謀劃中國高鐵的又一次飛躍。”京張高鐵總設計師王洪雨說。創新、技術、人才鍛造了今日的京張高鐵，信息化、自動化、智能化帶來了全球化視野（取材于周舟的相關文章）（2）根據材料二，下列不屬于京張高鐵智能化優勢的一項是A．自動駕駛功能提高了行車安全性。B．車頭的動力性能優越且外形美觀。C．監測系統可實現全線路實時監測。D．各高鐵站能夠實現統一控制管理。材料三京張高鐵承載著重要的歷史文化意義，把“京張文化”書寫好，既是對我國傳統鐵路文化的傳承京張高鐵文化的表達包含四個核心視覺元素：代表中華民族精神和京張鐵路的視覺符號“人字紋”，代表中國鐵路歷史的視覺印記“蘇州碼子”，代表中國哲學精神的視覺鏡像“山水視界”，用于細部和標識性的裝飾及造型。“蘇州碼子”是老京張線獨有的里程標識符號，將“蘇州碼子”花數進行抽象化提取及打散重構，寓意中國鐵路源源不斷的生命力。“山水視界”主要將傳統中國畫的寫意手法與現代性的表現方式結合，創作京張高鐵獨有的“中國山水意象”裝飾圖象及紋樣。“五行五色”汲取傳統美學的五色觀，將東南西北中對應五色，創作具有中國特色的色彩應用體系——水墨黑、汝瓷青、琉璃黃、冰雪白和春節紅。京張高鐵的每個站房都有不同的文化主題。清河站的文化主題是“不息”。清河站是京張高鐵主要始發站，老京張鐵路誕生之際也恰是近現代中華民族自覺、自強不息的起點。自鐵路先驅詹天佑始，中國鐵路人的精神從京張線開始薪火相傳，具有歷史感和文化感。長城站的文化主題是“豐碑”——長城是中華民族文明史的豐碑，途經長城的老京張線“人”字形鐵路是中國鐵路建設史中的第一座豐碑，空間與自然相通、人與天地相通，是中國傳統文化的至高追求。太子城站是距離奧運賽場最近的高鐵站，地理之于高鐵無界，山水之于人心無界，是太子城站文化主題的深刻內涵。（取材于褚冠男的相關文章）（3）根據材料三，下列對“京張高鐵文化表達的核心視覺元素”的解讀，不正確的一項是A．“人字紋”代表中華民族精神和京張鐵路的視覺符號，只適用于標識性造型。B．“蘇州碼子”花數的抽象提取和重構，以藝術形式展示新老京張的文化傳承。C．“山水視界”將傳統與現代方式結合，創作京張高鐵獨有的裝飾圖象及紋樣。D．“五行五色”用具有中國特色的色彩應用體系，體現了中國美學的視覺韻律。（4）根據材料三，下列設計構想與各站房特有的文化主題，不符合的一項是A．清河站地面鋪設繪有“百年京張傳承”年代圖示的地磚。B．清河站的站牌上噴繪流動的水波暗紋作為整體背景圖案。C．長城站墻磚采用2022年北京冬奧會體育圖標作為紋飾。D．太子城站懸掛以廣袤群山和無垠白雪為主體圖案的壁畫。（5）上面三則材料從不同角度介紹了京張高鐵建設發展的特點。這些特點能為我國其他領域自主創新的發展方向提供哪些思路？請結合文章內容簡要概括。二、文言文閱讀。本大題共2小題，共29分。2．（19分）閱讀下面的文言文，完成文后各題。秦廢封建秦初并天下，丞相綰等言：“燕、齊、荊地遠，不置王無以鎮之，請立諸子。”始皇下其議，群臣皆以為便。廷尉斯曰：“周文、武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠，相攻擊如仇讎，諸侯更相誅伐，天子不能禁止。今海內賴陛下神靈一統，皆為郡縣。諸子功臣以公賦稅重賞賜之，甚易制。天下無異意，則安寧之術也。置諸侯不便。”始皇曰：“天下共苦戰斗不休，以有侯王。賴宗廟天下初定，又復立國，是樹兵也，豈不難哉！廷尉議是。”分天下為三十六郡，郡置守、尉、監。蘇子曰：圣人不能為時，亦不失時。時非圣人之能為也，能不失時而已。三代之興，諸侯無罪不可奪削，因而君之雖欲罷侯置守，可得乎？此所謂不能為時者也。周衰，諸侯相并，齊、晉、秦、楚皆千馀里，行天子之事，然終不封諸侯。久矣，非獨李斯、始皇知之。始皇既并天下，分郡邑，置守宰，如冬裘夏葛，時之所宜，所謂不失時者，而學士大夫多非之。漢高帝欲立六國后，張子房以為不可，李斯之論與子房無異。高帝聞子房之言之不可復，明矣。然卒王韓信、彭越、英布、盧綰，豈獨高帝所為與焉。故柳宗元曰：“封建非圣人意也，勢也。”昔之論封建者甚眾，宗元之論出，而諸子之論廢矣，雖圣人復起，不能易也。故吾取其說而附益之，曰：凡有血氣必爭，爭必以利，利莫大于封建。封建者，爭之端而亂之始也。自書契【1】以來，臣弒其君，子弒其父，有不出于襲封而爭位者乎？自三代圣人以禮樂教化天下，至刑措不用，然終不能已篡弒之禍。至漢以來，君臣父子相賊虐者，皆諸侯王子孫，其馀卿大夫不世襲者，蓋未嘗有也。近世無復封建，忍復開之歟？故吾以為李斯、始皇之言，柳宗元之論（取材于宋?蘇軾《東坡志林》）注釋：【1】書契：指有文字記載。（1）下列對句中加點詞的解釋，不正確的一項是A．然后屬疏遠屬：親屬B．諸侯更相誅伐更：交替C．子房亦與焉與：參與D．不能易也易：交換（2）下列各組語句中加點詞的意義和用法，不同的一項是A．以有侯王爭必以利B．三代之興知諸侯之不可復C．而學士大夫多非之而諸子之論廢矣D．襲封而爭位者君臣父子相賊虐者（3）下列對文中語句的理解，不正確的一項是A．請立諸子請立各位皇子為諸侯王B．諸子功臣以公賦稅重賞賜之諸皇子和功臣們皆封侯并用國家的賦稅重賞他們C．君之雖欲罷侯置守，可得乎君主即使想要廢除封侯的制度設置郡守，能行得通嗎D．封建非圣人意也，勢也分封諸侯的制度不是圣人的本意，而是時勢使然（4）下列對文意的理解，不正確的一項是A．文題“秦廢封建”意指秦王朝建立后廢除了三代以來分封諸侯的國家制度。B．始皇不急于說出己見，而讓群臣議論丞相的諫言，群臣多贊成丞相的意見。C．廷尉李斯深諳時移世變，以史為鑒，力排眾議D．蘇東坡學養深厚，縱論古今，鞭辟入里（5）將下面的句子譯為現代漢語。①時非圣人之能為也，能不失時而已。②自三代圣人以禮樂教化天下，至刑措不用，然終不能已篡弒之禍。（6）第三段末句“故柳宗元曰：‘封建非圣人意也，勢也’”，這是作者借柳宗元的話做出的判斷。請用自己的話具體說明作者做出這個判斷的直接依據。3．（10分）閱讀下面《論語》中的文字，按要求回答問題。①子曰：“見賢思齊焉，見不賢而內自省也。”（《里仁》）②子曰：“已矣乎，吾未見能見其過而內自訟者也。”（《公冶長》）③曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（《學而》）④司馬牛問君子。子曰：“君子不憂不懼。”曰：“不憂不懼，斯謂之君子已乎？”子曰：“內省不疚，夫何憂何懼？”（《顏淵》）⑤子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。”（《述而》）（1）分別解釋①②③⑤句中加點詞“齊”“其”“習”“徙”的含義。（2）綜合以上5則材料，概括孔子及其弟子對“省”有哪些認識。三、本大題共2小題，共22分。（一）5．（10分）在橫線上填寫作品原句。（1）位卑則足羞，__________________。（《師說》）（2）師者，__________________。（《師說》）（3）誦明月之詩，__________________。（《赤壁賦》）（4）__________________，渺滄海之一粟。（《琵琶行》）（5）及既上，__________________，__________________。（《登泰山記》）（6）彤管有煒，__________________。（《靜女》）（7）__________________，憂傷以終老。（《涉江采芙蓉》）（8）小樓昨夜又東風，__________________。（《虞美人》）（9）__________________，便勝卻人間無數。（《鵲橋仙》）四、本大題共1小題，共5分。6．（5分）語言基礎運用。①2020年11月28日，創造了中國載人深潛新紀錄的“奮斗者”號勝利返航。②“奮斗者”號的成功研制，既提升了我國載人深潛技術的創新水平，加快了潛水器的譜系化、功能化進程。③在萬米海試任務中，海試隊員克服大風、多雨、高溫等困難，進行了多項驗收試驗。④試驗充分驗證了【甲】潛水器的各項功能、性能以及【乙】我國在深海下潛技術上的突破。⑤“奮斗者”號的成功海試，將為我國后續深淵深海科學研究、積極參與國際深淵科考活動提供強有力的技術支撐。（1）下列說法正確的一項是A．①句中的“返航”一詞可替換為“凱旋”。B．②句中“加快”之前應加關聯詞“而且”。C．③④句中的“試驗”不能換為“實驗”。D．⑤句與②句的位置互換，文段會更連貫。（2）④句【甲】【乙】兩個短語中有一個與“驗證”搭配不當，這個短語是。（填“甲”或“乙”即可。）五、本大題共2小題，共50分。大作文（共50分）7．（50分）按要求作答，不少于700字。2020年6月23日，北斗三號的最后一顆衛星成功發射，標志著我國自主建設、獨立運行的北斗衛星導航系統完成全球組網部署。整個系統由55顆衛星構成，它們共同織成一張“天網”，可服務全球。材料中“每一顆都有自己的功用”，引發了你怎樣的聯想和思考？請聯系現實生活，自選角度，寫一篇議論文。要求：論點明確，論據充實，論證合理，書寫清晰。8．按要求寫作，不少于700字。歷史在推進的過程中，社會在發展的進程中，人生在追求進步的道路上，寫一篇記敘文。要求：思想健康，內容充實；語言流暢，書寫清晰。

參考答案一、本大題共1小題，共14分。1．【分析】（1）本題主要考查文本內容的分析概括能力，答題時找出選項對應的原文，然后比較得出正誤。（2）本題考查概括、分析材料內容的能力，答題時找出選項對應的原文，然后比較得出正誤。（3）本題考查概括、分析材料內容的能力，答題時找出選項對應的原文，然后比較得出正誤。（4）本題考查概括、分析材料內容的能力，答題時找出選項對應的原文，然后比較得出正誤。（5）本題考查篩選并整合文章信息的能力，作答時明確題目要求，篩選出正確信息，然后概括。【解答】（1）A．“首次實現了時速350公里的突破”錯；C．“實現全面貫通”錯；D．“成為‘國家名片’”錯。（2）根據材料二中信息“最亮眼的莫過于列車的全自動駕駛設計”“讓他們能更關注行車的安全工作”；“京張高鐵首次采用我國自主研發的北斗衛星導航系統、運營、維護。線路實時監測系統”、應急指揮”可知，A、C。故選：B。（3）A．“只適用于標識性造型”錯。（4）C．根據材料三原文“長城站的文化主題是‘豐碑’——長城是中華民族文明史的豐碑，高鐵是新中國工業文明的豐碑”可知。（5）由材料一“京張高鐵是中國鐵路發展的標志性工程，凝聚著中國先進的科學和管理技術，自主創新要有前瞻性和突破性；由材料一“我國裝備制造、新材料、5G通信等行業在實踐中得到鍛煉提升、材料二“京張高鐵首次采用我國自主研發的北斗衛星導航系統”可知。由材料三“京張高鐵承載著重要的歷史文化意義，把“京張文化”書寫好，也是中國鐵路文化在世界上的有力彰顯”及“京張高鐵文化的表達包含四個核心視覺元素”的具體內容可知，實現文化創新。答案：（1）B（2）B（3）A（4）C（5）京張高鐵的建設發展在多方面都走在世界前列，啟示我們自主創新要有前瞻性和突破性。京張高鐵的建設突出濃郁的中國文化特色，啟示我們自主創新要傳承中華優秀傳統文化，展現文化自信。京張高鐵的建設發展與我國裝備制造等相關行業的發展互為促進，啟示我們自主創新要與相關領域協同發展。【點評】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區間；③將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。二、文言文閱讀。本大題共2小題，共29分。2．【分析】（1）本題考查對文言實詞的理解能力，涉及一詞多義、古今異義、古代職官常識等。考生要根據課內的積累并結合語境，認真分析，確認詞義。（2）本題考查文言虛詞的用法及意思，注意結合具體的語境分析虛詞。（3）本題考查句子的理解與翻譯，作答時要一一對應，字字落實。（4）本題考查歸納內容要點、概括中心意思，注意將選項和原文進行比較。（5）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。（6）本題考查篩選并概括文章內容的能力，作答時明確題目要求，篩選正確信息，概括作答。【解答】（1）D．也不能改變了。（2）A．介詞；B．助詞，取消句子的獨立性；C，表轉折，表順承；D，……的人。（3）B．“皆封侯”在“諸子功臣以公賦稅重賞賜之”中找不到對應的內容。句子翻譯為：諸位皇子和功臣朝廷可以用公家的賦稅重重地賞賜他們。（4）D．“指出了分封制和郡縣制各有優劣”不當，至于其他并無過多的論述。（5）①時：時勢；為：造就。句子翻譯為：時勢不是圣人所能造就的，不違背時勢罷了。②三代：夏商周；以：用。句子翻譯為：自夏商周起圣人用禮樂教化天下，但是最終不能終止篡位弒君的禍患。（6）作答本題主要根據前文語境“漢高帝欲立六國后，張子房以為不可。高帝聞子房之言，明矣、彭越、盧綰，子房亦與焉”概括，張良認為不行。漢高帝聽了張良的話，這是非常明顯的了、彭越、盧綰，張良也參與了”。答案：（1）D（2）C（3）B（4）D（5）①時勢不是圣人所能造就的，圣人能把握時勢。②自夏商周起圣人用禮樂教化天下，曾經達到了刑罰可以擱置不用的程度。（6）漢高帝和張子房是反對分封諸侯的，但是迫于形勢，所以說“封建非圣人意也。參考譯文：秦王剛剛吞并天下的時候、齊國，如果不設置藩王就無法鎮守這些地方。”秦始皇把這條建議交給大臣們討論。廷尉李斯說：“周文王，然而后來的親屬日益疏遠，各諸侯國更是互相征戰。現在天下依靠陛下的神力，諸位皇子和功臣朝廷可以用公家的賦稅重重地賞賜他們。能夠使天下人沒有異心，（所以說）設置諸侯不利，正因為有諸侯王，又再設立諸侯國，要想天下安定！廷尉的意見是對的，每個郡分別設置守、尉、監。蘇子（蘇軾）說：圣人不能創造時代。時勢不是圣人所能造就的，不違背時勢罷了，諸侯如果無罪就不可剝奪（他們的封國），能行得通嗎。周朝衰落了，齊國、秦國，他們的勢力足夠來分封諸侯樹立屏障，做（以前）天子（才能做的）事。（這是已經被驗證）很久了的事情，不是只有李斯和秦始皇知道這一點。秦始皇吞并天下以后，設置郡縣的守吏，（這就）像冬天穿皮襖夏天穿葛衣，并不是某些人的個人智慧或獨到見解，求學者和士大夫大多認為它不對，張良認為不行。漢高帝聽了張良的話，這是非常明顯的了、彭越、盧綰，張良也參與了，而是時勢使然。”過去議論分封諸侯的人，而其他諸人的議論都被廢棄了，也不能改變了，又增補了一些，爭奪一定會因為利益。分封諸侯、戰亂的開始，臣下弒殺他的國君，父子兄弟互相殘殺？自夏商周起圣人用禮樂教化天下，但是最終不能終止篡位弒君的禍患，君臣父子互相殘殺的情況，其余的不能世襲的卿和大夫。近世不再分封諸侯。仁人君子？所以我認為李斯，應當成為萬世萬代的法則。【點評】課外文言文的閱讀理解題目四步驟：第一步：快速瀏覽題目課外文言文閱讀試題有個特點：有的題目選項出示了文中某些關鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內容。瀏覽題目有助于同學們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應該快速瀏覽文段后的題目。第二步：仔細分析標題一般而言，課外文言文閱讀文段都會給出標題。留意并仔細分析文段的標題。因為大部分標題本身就概括了文言文的主要內容。第三步：結合注釋速讀全文課外文言文閱讀文段，對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋。這些注釋有助于同學們準確理解文言文的主要內容。所以，千萬別忽略這些注釋，而應結合注釋速讀全文。另外需要注意的是，在閱讀全文的過程中，碰到“攔路虎”千萬別停下來苦苦思索，而應繼續閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大概意思就可以了。第四步：“對癥下藥”解答問題。不同的題型有不同的解題方法。答題時需要根據具體的題型選擇對應的答題方法，這樣才能事半功倍。3．【分析】（1）本題考查考生理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此題可采用聯想（聯想課文原句）推斷、語言結構推斷、辨析詞性推斷、語法分析推斷、語境分析推斷、鄰字幫助推斷等方法。理解文言實詞的含義時要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義等。（2）本題考查理解分析文章內容并進行概括的能力。要根據題干要求，理解文章內容，總結每段大意，分層概括論述。【解答】（1）①孔子說：“看見賢人就應該想著向他看齊；見到不賢的人。”齊：看齊。②孔子說：“得了吧，我沒見過能發現自己錯誤就在內心責備自己的人。③曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否不夠盡心？和朋友交往是否不夠誠信？”習：溫習。⑤孔子說：“不去培養品德，不去講習學問，有缺點而不能改正。”徙：遷移。（2）“省”即自我反省，這是提高道德修養的一種方法，可以去除心中的雜念，快速地改掉自己的缺點。①孔子提出了“見賢思齊，見不賢內自省”的修養方法與途徑；見到不賢的人。②孔子提出了某些人不能“見其過而內自訟者也”，從而說明了君子要發現自己錯誤。兩則材料都說明在一個人完善自己的人格和學問，自省所起到的重要作用，發現別人或自己有錯時都要反省自我，無則加勉。③曾子提出“吾日三省吾身”，即每天多次反省自己，需要每日進行。④孔子提出“君子不憂不懼”，即君子不憂愁。這則材料可以概括出：“省”的目的和意義。⑤孔子提出自己的擔憂，即“德之不修，聞義不能徙，這從反面來說明了君子“省”的內容、行為。要去培養品德，聽到義在那里去追隨。進德修業也可以看成“省”的目的和意義。答案：（1）齊：看齊；其：自己的，練習，轉變。（2）①“省”的內容，包括品德、學業等方面。②“省”的目的和意義，進德修業。③“省”的態度習慣等，需要每日進行。④“省”的方法途徑等，發現別人或自己有錯時都要反省自我，無則加勉。參考譯文：（1）孔子說：“看見賢人就應該想著向他看齊，就要反省自己有沒有類似的毛病。”（2）孔子說：“得了吧。”（3）曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否不夠盡心？老師傳授的學業是否不曾復習？”（4）司馬牛問如何為君子，不恐懼，就可以稱之為君子嗎，那還有什么憂愁和恐懼的呢？”（5）孔子說：“不去培養品德，聽到義在那里卻不能去追隨，這些都是我所擔憂的。”【點評】掌握文言實詞的五種常見推斷方法：（1）語境推斷法：推斷詞義的基本原則就是要把詞放到句中去理解，根據上下已知條件加以仔細研釋。（2）語法分析法：用語法分析句子結構的方法推斷詞義。將句子的語法結構進行分析，找出主干和枝葉成分，然后可以迅速判斷其用法即詞性。（3）結構分析法：利用文言句法特點推斷。即利用上下文中對偶、對比、排比、并列、互文等相近似的語言結構，來推斷處于對應位置上的詞語的意義。這些對應的詞語往往在意義上相反或相近（相同）。（4）聯想遷移法：高考文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點。因此，我們要善于根據課內學過的知識舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實詞詞義問題。（5）成語推斷法：借助熟知的成語推斷詞義。在成語中，保留了大量的文言詞義，掌握了一定量的成語后，借助熟知的成語中的實詞詞義來推斷文言文中的實詞。三、本大題共2小題，共22分。（一）5．【分析】本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。【解答】故答案為：（1）官盛則近諛（重點字：諛）（2）所以傳道受業解惑也（重點字：惑）（3）歌窈窕之章（重點字：窈、窕）（4）寄蜉蝣于天地（重點字：蜉、蝣）（5）蒼山負雪明燭天南（重點字：負）（6）說懌女美（重點字：懌）（7）同心而離居（重點字：離）（8）故國不堪回首月明中（重點字：堪）（9）金風玉露一相逢（重點字：逢）【點評】《赤壁賦》名句輯錄：（1）浩浩乎如馮虛御風，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨立，羽化而登仙。（2）舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。（3）寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。（4）逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。（5）挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風。四、本大題共1小題，共5分。6．【分析】（1）本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：一是仔細審查該詞語的語言環境，二是注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。（2）本題考查考生辨析病句的能力。此類試題的解答，要求考生熟練掌握高考命題辨析病句的六大類型，根據病句類型的特征去排除錯誤選項。【解答】（1）A．“凱旋”是勝利歸來，不能替換。B，不能加。C．“試驗”；“實驗”，用來證明它正確或者推導出新的結論、性能進行的探索性操作。D．②句是對“奮斗者”號成功研制的意義的闡釋；⑤是對“奮斗者”號的成功海試意義的總結，只能放在其后。故選：C。（2）“驗證”，經過檢驗得到證實，故不能和“驗證”搭配。答案：（1）C（2）乙【點評】語病主要分為兩大類：結構性語病和語義性語病。對于結構性病句，考生應多從語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于結構混亂句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，先也要憑語感檢測，再將不協調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。五、本大題共2小題，共50分。大作文（共50分）7．【分析】本題考查學生把握材料作文的能力。這類題要求學生仔細審讀材料，抓住材料的話題中心，然后選擇適合自己的最佳角度去寫作。材料要求以“每一顆都有自己的功用”為主題進行寫作，并且只能寫議論文，這是一個典型任務的限制。話題的設置實際上是對考生寫作方向的一個引導，話題隱喻了“個體和團體”之間的關系，考生只需由此聯想開去，思維的起點是單顆衛星和全部衛星的關系，思維的落點是個體和團體的關系——每個個體對于整體都有不可替代的功用。如果只關注材料本身所反映的前沿科技，就算是游離于主題之外的立意。此外，如果在論證時牽扯整個論證系統，那也一定只能是一般的關聯，而不能把整個衛星天網作為論證的重點。本題的表達重點應該是，在整體的背景下，如何理解與分析個體（每一顆）的價值定位與追求。個體作為團體的組成部分，雖然渺小，但并不需要妄自菲薄，可以找到合適的位置，然后不斷努力，為團隊貢獻自己的力量。同時，考生也可以反向闡釋，例如，一個良性運行的團體、系統、社會，又依賴和促進著每個個體的準確定位和功用發揮。此外，還可以從“位置與作用”的角度去立意，也就是每個個體可以通過找準適合自己的位置，然后在這個位置上發光發熱，發揮出價值。參考立意：1.以“小我”成長助推“大我”發展。2.做五彩斑斕里的那一抹亮色。3.燦爛星空，我是耀眼一顆。4.做一顆嚴絲合縫的“螺絲釘”。5.青春之我，無愧時代。【解答】繁星點點，璀璨星空2020年6月23日，標志著我國自主建設，整個系統由55顆衛星構成，它們共同織成一張“天網”。55顆衛星。55顆衛星，個人與集體。每一個個體如每一顆衛星，只有55顆衛星互相協作才能形成一張“天網”，“個體”應如何在集體中實現自己的功用，激發“個體”的生命活力呢？閃耀在蒼穹的北斗衛星。北斗研究事業需要高位設計，還需要系統管理者……科技工作者應需而上。因此我們既看到北斗衛星導航系統總設計師孫家棟導航系統建設，他們在集體中盡可能主動地發揮自己的優勢、各司其職、互相匹配接。55顆衛星中的個體與群體關系如此，一個人之于國家。新冠疫情爆發后，臨危不懼，用自己的專業醫學知識與病毒搏斗，犧牲休息時間、雷神山的建設任務、警察、專業能力。就個人來說，自己有哪些優勢，除此之外，分析形勢。埋頭苦干可能會讓我們忘記了來時的路，可以讓我們看清腳下的路，他們也要創造適宜的制度與規則，充分肯定個體在集體中的作用與功能。每個人都不是一座孤島、物盡其用，又該如何發揮作用，如魯迅先生所言，能做事的做事，有一分熱，就令螢火一般，為推動構建人類命運共同體做出“中國貢獻”，星耀蒼穹！【點評】2020年北京卷高考作文，在命題風格上保持了固有傳統，尊重了試題的穩定性。特別值得一提的是，北京卷作文所選擇的素材提到了6月23日的時事，此時離高考只有兩周時間，材料之新讓人出乎意料，這也起到了很好的“反押題”作用。試題重在啟發考生思考個人如何與國家同呼吸、共命運、同發展，體現了“立德樹人”的命題原則。這種小切口、大主題的命題思路，有利于考查考生