《綜合性學習：以和為貴》教學設計綜合性學習：以和為貴一、教學背景本教學設計基于八年級下冊第六單元的教學要求，旨在引導學生深入了解中華民族“和”文化這一傳統美德，并明晰其在新時代的傳承與發揚意義。結合課程標準以及學生的實際認知水平，精心規劃教學流程與目標。二、教學目標1.幫助學生深入理解“和”的豐富內涵，明確“和”并非簡單的“同”，而是不同事物和諧共生、相互包容的狀態。2.引導學生掌握“小事不計較、大事講原則、得理也讓人、有話好好說”的為人處世準則，學會在堅持原則、明辨是非的基礎上，寬容和諒解他人。3.通過多樣化的學習活動，培養學生運用“和”的思想協調人際關系、解決矛盾糾紛的能力，強化“和”的意識，推動班級與社會的和諧發展。三、評價任務1.組織學生分享與“和”相關的成語、名言及故事，鼓勵學生用自己的語言闡述對“和”以及“和而不同”的理解，檢驗學生對“和”文化的認知程度。2.開展以“和”為主題的標語創作活動，展示學生作品，評價學生對“和”文化的感悟與創新表達能力。3.安排小組合作制定班級議事規則，觀察學生在團隊協作中對“和而不同”“和為貴”思想的運用，評估學生將理論轉化為實踐的能力。四、教學過程（一）新課引入（5分鐘）展示故宮“太和殿”“中和殿”“保和殿”、北京頤和園、雄安新區容和塔等建筑圖片，向學生講述：“同學們，中國素有禮儀之邦的美譽，五千年的燦爛文化代代相傳，深深融入我們的血脈之中。在中國文化里，‘和’的理念意義非凡，源遠流長。從故宮三大殿的命名，到頤和園、容和塔的建筑構思，處處都彰顯著‘和’的文化內涵。世間萬物，因和諧而美好，因和睦而溫馨。‘和’不僅被視作孕育萬物的根源，也是修身養性的關鍵，更是社會交往、國家共處的重要準則。接下來，就讓我們一同開啟探究‘和’的奇妙之旅，深入挖掘‘和’的內涵與價值。”（二）學習過程活動一：探“和”之義（15分鐘）成語大比拼：“同學們，我們先來玩個有趣的游戲，看看誰能說出更多含有‘和’字的成語。大家開動腦筋，踴躍發言！”引導學生積極參與，羅列如“和藹近人、和而不同、和風細雨”等成語，并適時給予肯定與鼓勵。名言分享會：“除了成語，關于‘和’的名言警句也有很多。哪位同學愿意分享一下自己搜集到的名言呢？”鼓勵學生分享，如孔子的“君子和而不同，小人同而不和”、孟子的“天時不如地利，地利不如人和”等，帶領學生深入解讀名言背后的文化內涵。故事交流會：教師先分享《羅威飼犢》的故事：“漢代有個叫羅威的人，鄰居家的牛多次啃食他家的莊稼，他去溝通，鄰居卻不理睬。換作別人，可能早就火冒三丈了，但羅威沒有。他仔細思考后覺得，問題的關鍵在牛，于是決定從牛身上想辦法解決矛盾。每天天還沒亮，他就起床去割青草，悄悄地放在鄰居家的牛圈前。牛吃飽了青草，就不再去吃莊稼了。鄰居發現后，十分愧疚，從此好好看管自家的牛。這個故事是不是很有意思？現在，也請同學們分享自己知道的‘和’的故事。”鼓勵學生分享《司馬徽讓豬》《楊翥賣驢》等故事，組織學生討論，總結“和”文化在這些故事中的體現。內涵總結：“同學們分享得都非常精彩！從這些成語、名言和故事中，我們能深刻感受到，和善、和諧一直是中華文化所追求的。在孔子的思想里，‘己所不欲，勿施于人’和‘君子和而不同’這兩個觀點極具價值。從哲學角度來講，‘和’代表著和諧、統一，是內在的、抽象的；‘同’意味著相同、一致，是外在的、具體的。‘和而不同’，就是追求內在的和諧統一，而不是表面上的一致。那怎樣才能實現‘和’呢？孔子已經告訴我們答案了，就是要尊重差異，不強求一致。只有在大目標一致的前提下，包容差異，才能化解矛盾，共同發展。‘和’文化對于創建和諧社會至關重要，它能引導我們創造和諧的政治、經濟環境，培養出更多自覺為和諧社會貢獻力量的人。”活動二：尋“和”之用（10分鐘）“戰國時期‘將相和’的故事，清朝康熙年間‘六尺巷’的故事，都是‘以和為貴’的經典范例。大家結合這些故事，想一想，‘和’在社會生活中有哪些重要意義？在當今時代，‘和’又能發揮怎樣的積極作用呢？”組織學生討論，引導學生從人際關系、社會穩定、國家發展等多個角度發表見解，教師進行總結歸納，強調“和”在調和人際關系、解決糾紛方面的重要作用，大到國家安全，小到校園矛盾，“和為貴”的理念都具有重要的指導意義。活動三：為“和”宣傳（10分鐘）“張英的打油詩‘一紙書來只為墻，讓他三尺又何妨。長城萬里今猶在，不見當年秦始皇’，生動地詮釋了‘和為貴’的思想，堪稱一則精彩的宣傳標語。標語有著獨特的作用，能宣傳主張、倡導行為、營造氛圍。現在，同學們也來發揮自己的聰明才智，創作幾條以‘和’為主題的宣傳標語吧！”學生創作完成后，組織展示與交流，評選出優秀標語，如“和為貴，善為本，誠為先”“和諧使宇宙運轉不停”等，分析這些標語的優點，鼓勵學生將“和”的理念通過標語傳播出去。活動四：享“和”之用（10分鐘）“在我們的學習和生活中，經常會出現觀點分歧，有時候爭得面紅耳赤，甚至惡語相向，最后不歡而散。我們能不能從‘和而不同’‘和為貴’的思想中汲取智慧，制定一些班級議事規則，讓大家在討論問題時既能充分表達自己的想法，又能和諧相處呢？”組織學生以小組為單位進行討論，共同制定班級議事規則。各小組展示成果后，全班共同完善，形成最終的班級議事規則，如“班級議事時，人人必須遵守溝通、信任、包容的處事原則”“若意見不合，要禮貌表達，有理有據闡述觀點”等。（三）課堂總結（3分鐘）“同學們，今天我們一起深入探究了‘和’文化。‘和’文化是和諧文化，是構建和諧社會的重要基石。從‘和’的含義到它的作用，從宣傳標語的創作到班級議事規則的制定，我們在活動中感受到了‘和’文化的魅力與價值。希望大家在今后的生活中，將‘和’的理念踐行到底，讓和諧之花在我們的班級、社會處處綻放！”（四）當堂練習（7分鐘）“和”文化知識運用：請學生仿照示例，結合自己搜集的古人與“和”有關的資料，談談對“和”的理解，如“從《司馬徽讓豬》的故事中，我了解到‘和’是寬容與大度”。對聯創作：提供春秋戰國時期百家爭鳴的背景資料，引導學生根據內容創作對聯，幫助學生理解文化融合與“和”的關系。語病修改：給出一段包含語病的文字，讓學生找出并修改與“和”文化傳播相關的語病，提升學生的語言運用能力。情景勸說：設置操場籃球場地爭執的情景，要求學生運用“和”的理念進行勸說，培養學生解決實際問題的能力。（五）課后作業（布置）