統編版語文三年級下冊第七單元習作國寶大熊貓公開課一等獎創新教案（共兩課時）習作《國寶大熊貓》

【核心素養目標】

文化自信：參考圖表信息整合信息介紹大熊貓。

語言運用：參考圖片中的信息進行補充，用準確的語言介紹大熊貓。

思維能力：搜集有關大熊貓的相關信息，從中選擇自己需要的信息，從幾個方面有序地介紹。

審美創造：感受國寶大熊貓的憨厚可掬、珍稀罕見，并提高保護動物的意識。

【課前解析】

關注習作要求：本次習作屬于寫實類，要搜集關于國寶大熊貓的信息，整合信息，從幾個方面有序地向大家介紹清楚大熊貓，注意表達準確。第一，明確介紹對象：國寶大熊貓。第二，明確寫作方式：以介紹的口吻寫大熊貓。第三，明確寫作內容：參考需要解答的疑問；參考圖表中提供的信息；參考自己搜集的信息，進行合理地選擇、整合。第四，明確寫法引導：在解答疑問中梳理出--我們可以從哪些方面有先后順序地介紹大熊貓；在閱讀參考圖表信息時，補充其他內容--我們可以整合信息介紹大熊貓；在交換習作互相檢查時--我們可以用準確的語言介紹大熊貓。

關注習作過程：教師在教學中，要善于引導學生對信息的選擇，對信息進行先后順序的安排，然后根據這些信息，用準確的語言介紹大熊貓。

【教學目標】

1.能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。

2.通過自評和互評，能用修改符號修改不準確的內容并補充新的內容。

3.養成良好的說寫習慣，繼續培養學生的寫作興趣。

【教學重點】

能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。

【教學難點】

通過自評和互評，能用修改符號修改不準確的內容并補充新的內容。

【課前準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第一課時

【目標導學】

1.通過查找資料了解大熊貓，能根據問題對相關信息進行整合。

2.能通過例文借鑒寫作方法，為習作做好準備。

【教學過程】

一、視頻導入，激發興趣

1.教師播放有關大熊貓的視頻，并提出問題：看看大熊貓，你們喜歡嗎？為什么喜歡？

2．學生活動：每個學生用完整的句子說說喜歡大熊貓的理由。

預設：或是因為外形可愛，或是因為國寶而自豪等。

3.出示習作話題：

教師過渡：大熊貓是我國的國寶，人見人愛。今天這節課我們就一起走進七單元習作《國寶大熊貓》。教師出示課題并板書：國寶大熊貓，學生齊讀課題。

二、學會審題，讀懂題意

1.教師提出問題：請同學們自由讀一讀課本上的習作提示，看著這一次習作對我們都有哪些要求？

預設1：本次習作可供參考選擇的問題有以下幾個方面：大熊貓是貓嗎？大熊貓生活在哪里？它為什么被視為國寶？大熊貓可以活多長時間？大熊貓喜歡吃什么？

預設2：我知道了本次寫作要求是圍繞提供的問題介紹大熊貓。

2.教師過渡：本次習作內容是“介紹國寶大熊貓"。我們可以圍繞課本中所給的一些信息來介紹大熊貓，還可以通過查資料補充大熊貓的其他內容，突出大熊貓的特點。

三、梳理信息，歸類整理

1.教師提出問題：讀課本中的表格，說說你了解了大熊貓的哪些信息？

2.教師提出問題：通過查找資料，你還掌握了大熊貓的哪些信息？和大家分享。

學生交流匯報。

預設1：大熊貓的外形特點：圓圓的臉頰、大大的黑眼圈、黑白兩色、胖嘟嘟的身體、鋒利的爪子、短短的尾巴。

教師追問：你能根據大熊貓的特點，描述一下他的樣子嗎？

師生交流：大熊貓的樣子可愛極了。身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的。頭和身子雪白雪白的，四肢和肩膀油黑油黑的，圓圓的腦袋上長著一對黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。

預設2：大熊貓的行走方式：慢吞吞、內八字。

預設3：大熊貓的習性：小的時候很活潑，喜歡爬上爬下。長大以后，不大愛活動，常常呼呼睡大覺。

預設4：大熊貓的喜好：爬樹、嬉戲。

3.教師拓展有關大熊貓的資料。

4.教師補充其他資料

大熊貓每天需要花費將近一半的時間來進食。大熊貓已在地球上生存了至少800萬年，被譽為“活化石”。大熊貓皮膚很厚，不懼寒濕，從不冬眠。大熊貓從懷孕到產子只需三五個月的時間......

四、整合信息，學習表達

教師過渡：我們全面地了解大熊貓后，要按一定的順序來寫，并要抓住幾個方面突出大熊貓的特點。

教師提出問題：可以寫大熊貓的哪些內容呢？

預設：名稱、外形、喜歡吃的食物、活動方式、喜好......

教師進行寫法指導。

1.整合信息，突出特點。

教師引導：從搜集來的大量的信息中進行分析、篩選、處理，進行整合出三個方面左右的信息來突出大熊貓的特點，以備寫作時能合理地運用。

2.抓住特點，具體描寫。

（1）注意描寫有序。

教師引導：動物的外形包括身體、毛色、腦袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等幾部分，根據小動物的不同情況既可從整體到部分描寫，也可由部分到整體描寫；部分描寫時可按照從前到后，也可從上到下。

（2）注意描寫有特點。

教師引導：在寫作時，一定要善于抓住所要描寫小動物的外形中最有特點的部位，進行重點突出。比如：有的部位突出形狀、有的部位突出顏色、有的部位突出大小、有的部位可以突出不動的時候一個樣，動的時候又一個樣……所以外形描寫要突出不同部位的不同特點，至于沒有特點的部位可以不寫，沒有必要面面俱到。

（3）注意描寫要生動。

教師引導：運用比喻、擬人、排比、聯想、想象等修辭手法把小動物的外形寫得清楚、具體、生動。這樣才能把小動物寫得活靈活現、栩栩如生。

3.結構合理，融入感情。

教師引導：根據所選內容以及寫作的順序來合理地安排文章的結構，還要點出對大熊貓的喜愛之情。要寫好自己的喜愛之情，不能僅僅停留在對動物形象和特征的描寫上，還要通過描寫把對動物的感情融于字里行間，寫出自己的真情實感。

教師板書：整合信息有順序

五、提綱提煉，完成習作

1.講解列提綱的方法和注意事項。

教師過渡：你想好自己要寫的內容了嗎？不要急于下筆，先好好構思，編寫好寫作提綱。

2.教師指導列提綱的方法：作文提綱一般包含三部分內容：

（1）題目。（2）主要內容和中心。（3）結構安排。

注意事項：①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么。②確定好重點寫的內容。依據表達中心的需要，確定出哪些內容是主要的，哪些內容是次要的。③依據文章選用的材料及要表達的中心思想，確定好開頭、結尾的方法，并在提綱中簡單注明。④設計好點題的時機及具體的方式、方法。⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內容需要照應，如何照應，也簡單標注一下。

3.運用方法，列提綱

教師過渡：接下來，我們就用上剛剛學到的方法和注意事項，給本次習作寫寫提綱吧！

（1）提綱一

教師引導學生觀察提綱內容，再和學生交流可以從哪些方面來介紹大熊貓。

師生交流：首先開頭部分可以先點明大熊貓是國寶；接著中間部分介紹大熊貓可愛的外形：身體胖嘟嘟、四肢、尾巴、毛色；貪吃的性格以及貪玩的本質；最后結尾部分寫一寫自己對大熊貓的感受：大熊貓真是太可愛了。

（2）提綱二

教師引導學生觀察提綱內容，小組合作交流說說和提綱一有什么不同之處。

師生交流：開頭部分先點明大熊貓是珍稀物種；中間部分介紹大熊貓可愛的外形、它的生活環境、喜歡吃的食物以及它的生活習性；結尾部分介紹大熊貓的價值。

4.水到渠成，完成初稿

教師過渡：提綱列好了，接下來請同學們借助信息表和提綱，快來介紹眼中的大熊貓吧！

（1）學生借助信息表和提綱，獨立完成習作。

（2）寫好之后，和同桌交換一下，看看誰寫的最好。

【板書設計】

國寶大熊貓

整合信息有順序

第二課時

【目標導學】

1.能抓住特點介紹大熊貓，并有順序地寫下來。

2.通過自評和互評，能用修改符號修改不準確的內容并補充新的內容。

3.養成良好的說寫習慣，繼續培養學生的習作興趣。

【教學過程】

一、復習舊知，導入新課

教師引入新課：同學們，這節課我們來繼續修改習作《國寶大熊貓》，請大家先來回想一下，我們能從哪些方面向別人清楚地介紹大熊貓呢？

學生自由發言。

二、例文賞析，優點借鑒

1.例文引路

（1）教師出示例文1《國寶大熊貓》，學生自由朗讀例文

①同桌交流習作例文是如何把大熊貓介紹清楚的。

②學生匯報交流成果。

③教師小結：這篇作文通過對大熊貓的樣子、習性和產地的介紹，表現了大熊貓的可愛，表達了作者對大熊貓的喜愛之情。特別是對大熊貓的外形描寫，細致入微，活靈活現。老師還帶來了另外一篇例文，我們一起來欣賞學習下。

（2）教師出示例文2《國寶大熊貓》，學生自由朗讀例文

①同桌交流習作例文是如何把大熊貓介紹清楚的。

②學生匯報交流成果。

預設1：第一自然段描寫生動，寫出了熊貓的外形特點。

預設2：第二自然段介紹了大熊貓的居住地、所吃的食物、生活習性等信息，很詳細。

預設3：第三自然段中的“不僅......還是......"關聯詞用得恰當。最后一個自然段總結全文，點明大熊貓的價值。

③教師小結：小作者按順序、有條理地記敘了大熊貓的外形、生活習性及價值，描寫生動、具體。讓人讀了這篇作文，對大熊貓有了更清楚的認識，值得學習。老師還帶來了兩篇例文，我們一起來欣賞學習下。

2.優點借鑒

教師提出問題：剛剛我們學習的例文有什么優點值得我們學習借鑒？

同桌之間交流想法。

學生匯報：

預設1：內容豐富。作者從外形、生活環境、食物等方面介紹大熊貓的特點，內容全面，使文章內容豐富，中心突出。

預設2：主題鮮明。作者能夠分段介紹大熊貓的外形、生活環境、食物等，層次分明，條理清楚。

預設3：真實準確。文章材料不是作者親眼看到的、親耳聽到的，也不是作者想象來的，材料來源于作者收集的資料，很真實，很準確。

三、修改習作，能力提升

1.教師提出要求:下面請和同桌交換作文，根據“評分標準”相互批改。要使用作文評改符號，最后得出總分，并寫出評價。學生對照“評分標準”相互批改。

2.評改范例

（1）教師提出問題：下面是評改