期末課內(nèi)閱讀沖刺特訓(xùn)卷-統(tǒng)編版語文五年級下冊（含答案）

期末課內(nèi)閱讀沖刺特訓(xùn)卷-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版

《祖父的園子》節(jié)選

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又要飛到誰家去？太陽也不知道。

1．“逛"字是

結(jié)構(gòu)，讀作_________________。

2．選文是圍繞哪兩句話來寫的？請用“______”在文中畫出來。

3．選文中畫“"的語句描寫了四種事物，請照樣子簡要概括。

倭瓜爬架____________

4．選文中出現(xiàn)頻率最高的一組詞語是“……愿意……就……”，充分體現(xiàn)了這些事物共同的特點(diǎn)是（

）

A．明亮B．種類多C．散漫D．無拘無束

課內(nèi)閱讀

梅花魂

“是啊鶯兒你要好好保存！這梅花是我們中國最有名的花旁的花大抵是春暖才開花地卻不一樣愈是寒冷愈是風(fēng)欺雪壓花開得愈精神愈秀氣她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物他們不管歷經(jīng)多少磨難不管受到怎樣的欺凌從來都是頂天立地不肯低頭折節(jié)他們就像這梅花一樣一個(gè)中國人無論在怎樣的境遇里總要有梅花的秉性才好！"

5．聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

大抵：

折節(jié)：

6．“秉性”的本意是___，在文中指

7．外祖父喜歡梅花的原因是_________

，請寫出一句贊美梅花的詩句___，___。

8．自古以來中國出了很多有氣節(jié)的像梅花一樣的人物，請你寫出兩個(gè)

_____________、___。

閱讀與理解

《景陽岡》片段

那一陣風(fēng)過處，只聽得亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來。武松見了，叫聲：“呵（ā）呀！"從青石上翻將下來，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊。那個(gè)大蟲又饑又渴，把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。武松被那一驚，酒都做冷汗出了。說時(shí)遲，那時(shí)快。武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松卻又閃在一邊。

9．請用簡潔的語言概括文段的情節(jié)。

10．“大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。”這樣表達(dá)的效果好在哪里？（）

A．動(dòng)態(tài)描寫，體現(xiàn)老虎的兇猛。B．聲音描寫，體現(xiàn)老虎吼聲大。

C．比喻手法，把抽象化為形象。D．夸張手法，增強(qiáng)場面的氣氛。

11．文段中連用幾個(gè)“閃"字，這個(gè)動(dòng)詞的運(yùn)用好在哪里？

12．“撲”“掀"剪”三字描寫了老虎怎樣的特點(diǎn)？這對刻畫武松的形象有什么作用？

閱讀。

青山處處埋忠骨

①毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ茨芤娚弦幻妫l知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！"毛主席想。然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨鸵闾厥狻２皇怯星f萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。"

②秘書將電報(bào)記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報(bào)記錄稿放在上面。

③第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。

④青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

13．畫“”的句子是對毛主席得知兒子毛岸英為國捐軀后的

描寫和

描寫，表現(xiàn)了毛主席

_________________。

14．毛主席為什么會(huì)“躊躇"？聯(lián)系上文，體會(huì)人物內(nèi)心，填寫思維導(dǎo)圖。

15．為什么說“岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子”

？

16．下列說法有誤的一項(xiàng)是（）

A．“難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？"這兩個(gè)問句表現(xiàn)出毛主席內(nèi)心的悲痛。

B．由“被淚水打濕的枕巾”可以聯(lián)想到毛主席夜不能寐、傷心痛哭的情形。

C．朗讀最后兩句詩時(shí)，我們應(yīng)該語速較慢，語調(diào)平靜。

D．“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。"這兩句詩既是對毛岸英烈士的高度評價(jià)，又充分表現(xiàn)出毛主席的偉大胸懷。

閱讀課文《刷子李》片段，完成下列各題

刷子李（節(jié)選）

①此刻，曹小三借著給師傅倒水點(diǎn)煙的機(jī)會(huì)，拿目光仔細(xì)搜索刷子李的全身。每一面墻刷完，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。

②當(dāng)刷子李刷完最后一面墻，坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。他怕師傅難堪，不敢說，也不敢看，可忍不住還要掃一眼。

③這時(shí)候，刷子李忽然朝他說話：“小三，你瞧見我褲子上的白點(diǎn)了吧？你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧？傻小子，你再仔細(xì)瞧瞧吧——”

④說著，刷子李手指捏著褲子輕輕往上一提，那白點(diǎn)即刻沒了，再一松手，白點(diǎn)又出現(xiàn)，奇了！他湊上臉用神再瞧，那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！

⑤刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，笑道：“好好學(xué)本事吧！"

⑥曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定能明白呢。

17．④⑤段中“一模一樣”和“模樣"中的“模”讀_____________，它的另外一個(gè)讀音是_________________。

18．根據(jù)圖示中的關(guān)鍵詞，找出描寫曹小三心理的語句，摘錄下來，體會(huì)他的內(nèi)心。

內(nèi)心

牛！→連一個(gè)芝麻大小的粉店也沒發(fā)現(xiàn)→佩服

啊？→____________→

真牛！→____________→

19．選文的主人公是刷子李，能否刪掉描寫曹小三的語句？為什么？

20．刷子李對徒弟曹小三說“好好學(xué)本領(lǐng)吧”，他想告訴曹小三什么？

21．讀到最后一段，再聯(lián)系全文，你覺得曹小三見到的是_________；聽到的是___

；學(xué)到的是_________。

課內(nèi)閱讀。

①水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了外套，爬上桅桿去追猴子。他攀著繩子爬到第一根橫木上，正要伸手去奪帽子，猴子比他更靈巧，轉(zhuǎn)身抓著桅桿又往上爬。

②“你逃不了！”孩子一邊追趕一邊喊。猴子還不時(shí)回過頭來逗孩子生氣。爬到了桅桿的頂端，它用后腳鉤住繩子，把帽子掛在最高的那根橫木的一頭，然后坐在桅桿的頂端，扭著身子，齜牙咧嘴做著怪樣。橫木的一頭離桅桿一米多。孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。這時(shí)候，甲板上的水手全都嚇呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就沒命了。即使他走到橫木那頭拿到了帽子，也難以回轉(zhuǎn)身來。有個(gè)人嚇得大叫了一聲。孩子聽到叫聲往下一望，兩條腿不由地發(fā)起抖來。

22．這兩個(gè)自然段寫出了孩子越來越生氣，從

到

的情景。

23．孩子為什么會(huì)越來越生氣，爬上桅桿去追猴子？下列理解最恰當(dāng)?shù)氖莀_____。

A．孩子受到了水手們笑聲的鼓勵(lì)，想要表現(xiàn)自己，于是爬上桅桿去追猴子。

B．這時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。

C．孩子很喜歡自己的那頂帽子，想把帽子要回來。

24．想象一下，孩子爬上桅桿追猴子時(shí)，心里會(huì)怎么想？

閱讀。

威尼斯小艇

①船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來往船只很多，他們操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，（）速度非常快，（

）能急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

②商人夾了大包的貨物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。老人帶了全家，坐著小艇上教堂去做禱（A．zhùB．dǎo）告。

25．給加點(diǎn)字選擇正確的讀音選項(xiàng)(

)

26．在選段的括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。

27．第一自然段的中心句是“_________

。"這句話的意思可以用文中

這四個(gè)字的詞語來概括。

28．“兩邊的建筑物飛一般的倒退”表現(xiàn)出___。

29．下列不能表現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)好的一項(xiàng)是（）

A．行駛速度極快，操縱自如。B．極窄的地方也能平穩(wěn)地穿過。

C．擁擠時(shí)，左拐右拐的擠過去。D．我們的眼睛不知看哪一處好。

牧場之國〈節(jié)選〉

①一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。①牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。②牛犢還未長大，卻有了端莊的儀態(tài)。老牛好似牛群的家長，無比威嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

②這就是真正的荷蘭。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

③……

④到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光。

⑤這就是真正的荷蘭。

30．讀畫“______"的句子，下面說法有誤的一項(xiàng)是（

）

A．第①句話寫出了牛群吃草時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作，“專注”和“思考"兩詞賦予了牛以人的情態(tài)。

B．第②句話說牛犢有了端莊的儀態(tài)，把老牛比作家長，賦予它們?nèi)说纳矸荨⑿愿瘛?/p>

C．從這兩句話中可以感受到草原安靜、無趣的特點(diǎn)。

31．選文畫“”句子中的“它們"指的是_____________，說“它們”是這個(gè)自由王國的主人和公爵是因?yàn)?/p>

_________________。

32．選文第三自然段主要運(yùn)用了

（動(dòng)態(tài)靜態(tài)）描寫，使人從中感受到了牧場

的特點(diǎn)。

33．選文三次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，用線連一連其作用，再完成填空。

快樂閱讀。

大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。但在五指中，卻是最肯吃苦的。例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁；給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。

34．大拇指形狀不美，作者是從_____________、

等方面進(jìn)行描寫的。

35．根據(jù)選文內(nèi)容填一填。

36．語文要素文段中畫“__________”的語句主要運(yùn)用了___和___的修辭手法。“死力抵住、拼命按住、用勁頂住"等短語讓人感受到大拇指工作時(shí)用的力氣

_____________，突出說明大拇指___的特點(diǎn)。

37．新角度假如給大拇指選擇一個(gè)形象代言人，下面的人物中不合適的是（

）

A．B．

C．D．

38．語文要素這段話語言很風(fēng)趣，請用“﹏﹏﹏”畫出你認(rèn)為有趣的句子，并說說它有趣在哪里。

_______

閱讀理解與賞析。

《童年的發(fā)現(xiàn)》節(jié)選

①我的發(fā)現(xiàn)起始于夢中飛行。每天夜里做夢我都飛，我對飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開地面飛向空中。后來，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺樹梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣【A】（輕巧輕盈），可以【B】（隨心所欲為所欲為），運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里。

②我以為在同學(xué)中間只有我一個(gè)人具有飛行的天賦。可是，有一天我終于弄明白了，每到夜晚，我的小伙伴們也都會(huì)在夢中飛騰。那天，我們幾個(gè)人決定去見我們的老師，讓他來解答這個(gè)奇妙的問題。

③“夢里飛行，說明你們是在長身體啊！"老師解釋說。

④“為什么只有晚上睡覺時(shí)才長？”

⑤“白天你們太淘氣，妨礙細(xì)胞的生長。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖。"

⑥“那為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？”

⑦“這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥。"

⑧“人怎么會(huì)是鳥？”我們?nèi)f分驚訝。

⑨“豈止是鳥！人是由簡單生命進(jìn)化來的。最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升入高年級，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解。"

⑩高年級，離我們是那樣遙遠(yuǎn)，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想象力。我渴望弄明白，人究竟是怎么來的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。

39．給第①自然段中的【A】【B】兩處選擇合適的詞語，填在下面括號里。

【A】()___【B】()

40．閱讀短文，梳理內(nèi)容。

短文先寫了“我”發(fā)現(xiàn)自己(

)，接著又發(fā)現(xiàn)(

)。這一奇妙的問題一直糾結(jié)著“我們”，接著“我們”去(___)，可是老師的回答反而(

)。于是寫“我"的探索還在繼續(xù)。從這幾部分的描寫中我們感受到了“我”是一個(gè)(

)（至少寫出不同的兩點(diǎn)）的孩子。

41．“我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應(yīng)該具有的某些特征。"小小的“我”，對“人究竟是從哪里來的"這個(gè)問題一直渴望弄明白。“我”還會(huì)去什么地方看什么？還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么蛛絲馬跡？心情又是如何？

請你發(fā)揮想象再來寫一段“我"繼續(xù)“癡迷”探究的事例。

如果也能像作家費(fèi)奧多羅夫那樣寫得風(fēng)趣幽默，讓人忍俊不禁，就更好了。

42．照樣子，體會(huì)人物心情，把原文改寫成課本劇的一幕小場景。

要求：在下列的括號里分別加入人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)，動(dòng)作或語言，讓演員的表演更到位。

【第三幕】

地點(diǎn)：教室

人物：老師、同學(xué)若干人，我

老師講好課收拾好講義，正準(zhǔn)備離開。我們幾個(gè)瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，追了上去，攔住老師。同學(xué)甲（一大步橫跨在老師面前，急得滿臉通紅）：老師老師，您說我們幾個(gè)小伙伴為什么都會(huì)夢見自己在飛行？

老師（①___）：夢里飛行，說明你們是在長身體啊！

同學(xué)甲、乙和我（②_________：③___）

老師（捂著嘴，咯咯地笑了起來）：傻孩子，那是因?yàn)榘滋炷銈兲詺猓恋K細(xì)胞的生長。到了晚上，細(xì)胞就不停地繁殖嘍！

我（④___）：那為什么人在生長的時(shí)候就要飛呢？這究竟是什么道理？

老師（蹲下身子，一抬眉，一臉認(rèn)真）；這是你們的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥。我和同學(xué)們（⑤___；⑥___）老師（站起身，摸了摸我的腦袋，看了一圈圍在周圍的同學(xué)們）：豈止是鳥！人是由簡單生命進(jìn)化來的。最開始是草履蟲，后來是魚，是青蛙，是猴子……所有這些知識，等你們升人高年級，上課時(shí)老師都會(huì)給你們講解的哦。

老師朝我們揮了揮手，離開了教室，留在原地的“小腦袋"們好久才悻悻然地離開。

《期末課內(nèi)閱讀沖刺特訓(xùn)卷-2024-2025學(xué)年語文五年級下冊統(tǒng)編版》參考答案

1．

半包圍

guàng2．一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。3．

黃瓜開花結(jié)果

玉米長高

蝴蝶飛舞4．D

【導(dǎo)語】這篇《祖父的園子》節(jié)選以童趣盎然的筆觸描繪了一個(gè)自由生長的自然世界。作者運(yùn)用擬人手法（如“倭瓜愿意爬上架就爬上架”）和排比句式，將園中萬物賦予靈動(dòng)的生命感。核心意象“愿意……就……"的重復(fù)使用，構(gòu)建出一個(gè)無拘無束的童話空間，暗含對自由天性的禮贊。文字間流淌著孩子氣的想象（“太陽也不知道”），通過植物與昆蟲的任性生長，折射出童年視角下未被規(guī)訓(xùn)的自然之美。整體語言質(zhì)樸卻充滿詩意韻律。

1．本題考查漢字結(jié)構(gòu)及字音。

“逛"字的部首是“辶”，半包圍結(jié)構(gòu)，讀作guàng，意思是：游覽；閑游；外出散步。

2．本題考查找中心句。

通過閱讀全文段的內(nèi)容可知“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。"是本文段的中心句。后文圍繞這兩句話寫出了園子里的一切生物都生活的自由自在，無拘無束。

3．本題考查文章內(nèi)容的理解。

結(jié)合句子“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)一瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意，就是一個(gè)瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。”可知，描寫了黃瓜開花結(jié)果。

結(jié)合句子“玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。"可知，描寫了玉米長高。

結(jié)合句子“蝴蝶隨意地飛，一會(huì)兒從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會(huì)兒又從墻頭上飛走一只白蝴蝶。”可知，描寫了蝴蝶飛舞。

4．本題考查對重點(diǎn)詞語的理解。

通過仔細(xì)閱讀全文段可以知道，連續(xù)用“愿意……就……"的句式描寫了倭瓜、黃瓜、玉米的生長狀態(tài)，以及蝴蝶的飛行姿態(tài)。“愿意”一詞強(qiáng)調(diào)了事物的主觀意愿，“就"則體現(xiàn)了對這種意愿的無條件滿足。倭瓜可以隨意選擇攀爬的位置，黃瓜能自主決定開花結(jié)果與否，玉米的生長高度不受限制，蝴蝶的飛行軌跡毫無約束。這些描寫都表明園中的事物不受任何外力干預(yù)，完全按照自身的本性生長、活動(dòng)，因此“無拘無束”最能概括其共同特點(diǎn)。

故選D。

5．

大多

屈服6．

本性

這里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。7．

梅花那種“不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)的精神，這也正是中華民族的民族精神，也是外祖父喜愛梅花的原因。

墻角數(shù)枝梅

凌寒獨(dú)自開8．

文天祥在國家滅亡之際，寧死不屈，寫下“人生自古誰無死？留取丹心照汗青"的千古名句；

蘇武在匈奴牧羊十九年，面對威逼利誘，始終堅(jiān)守氣節(jié)，不辱使命。

【導(dǎo)語】這篇《梅花魂》以梅花為意象，通過外祖父的諄諄教誨，將梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)韌不屈的品格與中華民族的氣節(jié)精神緊密聯(lián)系。文章語言質(zhì)樸卻飽含深情，借物喻人，贊美了梅花“愈是寒冷愈開花”的頑強(qiáng)，并升華至民族精神的高度，強(qiáng)調(diào)中國人應(yīng)具備梅花般的骨氣與品格。文中情感真摯，寓意深刻，既是對傳統(tǒng)美德的傳承，也是對民族精神的頌揚(yáng)。

5．本題考查對詞語的理解。

“大抵"出自句子“旁的花大抵是春暖才開花”。含義：意為“通常、大多數(shù)情況下”，通過對比普通花卉的生長規(guī)律，反襯梅花在逆境中綻放的特殊性。

“折節(jié)”出自句子“從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)"。含義：指“屈服、喪失氣節(jié)”，強(qiáng)調(diào)中華民族人物在壓迫面前堅(jiān)守尊嚴(yán)與原則，與梅花“愈挫愈勇"的品格相呼應(yīng)。

6．本題考查對詞語的理解。

“秉性”的本義是“天生的性情、性格”，即人與生俱來的特性。

在文中，“梅花的秉性”指梅花所象征的堅(jiān)韌不屈、不畏艱難的精神品格。具體表現(xiàn)為：

逆境抗?fàn)帲好坊ā坝洹⒂L(fēng)欺雪壓，花開得愈精神”，象征在壓迫中堅(jiān)守尊嚴(yán)的態(tài)度；

氣節(jié)傳承：中華民族人物“不肯低頭折節(jié)”，與梅花品格形成呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)民族精神的高潔與不屈。

7．本題考查對文段內(nèi)容的理解。

原文開篇通過強(qiáng)烈對比凸顯梅花獨(dú)特性格：“旁的花大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣"。此處以普通花卉的柔順襯托梅花在逆境中愈發(fā)堅(jiān)韌的生命力，暗示其象征意義遠(yuǎn)超自然屬性。

外祖父將梅花人格化，賦予其文化內(nèi)涵：“她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！”隨后筆鋒一轉(zhuǎn)，由物及人：“幾千年來……中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難……從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)"。此句以“頂天立地”“不低頭折節(jié)"呼應(yīng)梅花的“愈寒愈盛”，明確揭示梅花是中華民族精神的具象化符號。

結(jié)尾句“一個(gè)中國人……總要有梅花的秉性才好"是關(guān)鍵升華。外祖父強(qiáng)調(diào)“秉性”二字，將梅花從自然物提升為精神標(biāo)桿，寄托了對后代繼承民族氣節(jié)的深切期盼。梅花在此不僅是審美對象，更是文化基因的載體，承載著外祖父對中華文化的堅(jiān)守與海外游子的身份認(rèn)同。

寫出一句描寫梅花的詩句。示例：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香

8．本題考查課外閱讀積累。

《梅花魂》中，外祖父借梅花“愈是寒冷愈盛放"的特性，比喻中華民族在逆境中堅(jiān)守氣節(jié)的精神。題目要求列舉此類人物。示例：

江姐（江竹筠）：重慶解放前夕，因從事地下革命工作被捕，遭受酷刑仍堅(jiān)貞不屈，嚴(yán)守黨的機(jī)密，最終英勇就義。

朱自清：現(xiàn)代文學(xué)家，抗戰(zhàn)勝利后因反對美國扶日政策，在貧病交加中拒領(lǐng)美國救濟(jì)糧，最終因胃病惡化逝世，展現(xiàn)了知識分子在民族危難時(shí)的錚錚鐵骨。

9．武松景陽岡打虎。10．D11．“閃”字好在：一是寫出武松動(dòng)作敏捷，反應(yīng)迅速；二是表現(xiàn)武松有勇有謀，不與老虎正面硬拼，消耗老虎體力。12．“撲"掀”“剪"描寫了老虎的兇猛，從側(cè)面襯托出武松的英勇無畏、武藝高強(qiáng)。

【導(dǎo)語】這段《景陽岡》片段通過生動(dòng)的動(dòng)作描寫和夸張的比喻，展現(xiàn)了武松與猛虎搏斗的驚險(xiǎn)場面。作者運(yùn)用“撲”“掀"剪”等動(dòng)詞刻畫老虎的兇猛，同時(shí)以“閃"字突顯武松的敏捷與沉著。比喻（如“霹靂”）和夸張手法增強(qiáng)了緊張氛圍，使讀者如臨其境。老虎的兇悍反襯出武松的英勇無畏，二者對比鮮明，凸顯了武松的膽識與武藝高超。整體語言簡潔有力，充滿動(dòng)感，體現(xiàn)了古典小說中“以動(dòng)寫險(xiǎn)"的敘事特色。

9．本題考查文章內(nèi)容概括及理解。

仔細(xì)閱讀該片段，文段描繪了武松在景陽岡突遇猛虎的驚險(xiǎn)搏斗。老虎從亂樹后“撲地一聲響”躍出，以“撲"掀”“剪"三招連環(huán)進(jìn)攻：先“從半空里攛將下來”猛撲，接著“腰胯一掀"發(fā)力掀擊，最后“鐵棒也似虎尾”倒豎橫掃。武松面對攻勢，僅憑“閃"躲”等動(dòng)作敏捷避讓：先是“閃在青石邊"躲開撲擊，再“躲在一邊”避開掀擊，最后“又閃在一邊"躲過虎尾剪掃。文段通過“說時(shí)遲，那時(shí)快”等短句強(qiáng)化節(jié)奏，又以夸張手法（虎吼“振得山岡也動(dòng)"）和比喻（虎尾如鐵棒）渲染搏斗的激烈，既凸顯老虎的兇猛，更反襯武松臨危不亂的冷靜與機(jī)敏。武松“酒都做冷汗出了”的細(xì)節(jié)，則細(xì)膩刻畫出由驚轉(zhuǎn)穩(wěn)的心理變化，為后續(xù)反攻埋下伏筆。全文通過精準(zhǔn)的動(dòng)作描寫與修辭烘托，將人虎對峙的生死瞬間寫得驚心動(dòng)魄，層層遞進(jìn)地塑造出武松的勇武形象。

10．本題考查句子含義作用。

仔細(xì)閱讀句子“大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)"，“振得那山岡也動(dòng)”是典型的夸張手法。作者通過將虎吼的威力夸大到足以撼動(dòng)山岡的程度，將原本僅為聲音的吼叫轉(zhuǎn)化為具有物理破壞力的具象化沖擊。這種手法不僅放大了老虎的兇猛氣勢，更將搏斗的緊張感推向極致——虎吼的威力被無限放大后，仿佛整個(gè)自然環(huán)境（山岡）都成為猛獸威懾力的延伸，使讀者直觀感受到武松所處的生死險(xiǎn)境。同時(shí)，“振得山岡也動(dòng)"的夸張描寫與后文虎尾“鐵棒也似”的比喻形成呼應(yīng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了老虎攻擊的致命性，為武松后續(xù)的閃避與反擊蓄勢，既渲染了場面驚心動(dòng)魄的氣氛，也為英雄形象的塑造埋下伏筆。

故選D。

11．本題考查句子詞語含義及作用。

文段中連用多個(gè)“閃"字，如“閃在青石邊”、“武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后"、“武松卻又閃在一邊”等。通過動(dòng)態(tài)化、高頻次的動(dòng)詞疊加，精準(zhǔn)刻畫出武松與猛虎搏斗時(shí)的敏捷與機(jī)警。面對大蟲“從半空里攛將下來"的猛撲，武松“閃在大蟲背后”以攻其視覺盲區(qū)；當(dāng)老虎“腰胯一掀"發(fā)力時(shí)，他“只一躲”卻仍保持“躲在一邊"的靈活姿態(tài)；待虎尾“鐵棒也似”橫掃而至，他“卻又閃在一邊"。三次“閃”的動(dòng)作并非簡單重復(fù)：第一次“閃"是借青石為掩體迅速變換位置，第二次“躲”側(cè)重橫向騰挪避開掀擊范圍，第三次“閃"則是對虎尾攻擊范圍的精準(zhǔn)預(yù)判。這種連續(xù)閃避不僅展現(xiàn)武松身形如風(fēng)的迅捷，更暗含其臨危不亂的心理素質(zhì)——他始終未盲目進(jìn)攻，而是通過觀察老虎“撲、掀、剪”的固定攻擊模式，以最小體力消耗瓦解猛獸攻勢。文中“說時(shí)遲，那時(shí)快"的短句節(jié)奏與“閃”字形成呼應(yīng)，既強(qiáng)化了生死搏殺的緊迫感，又與后文梢棒劈空的失誤構(gòu)成張力，為赤手空拳打虎的英雄壯舉埋下伏筆。

12．本題考查詞語的作用及人物形象分析。

在《景陽岡》片段中，“武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。"從中可以看出，老虎的“撲”“掀"剪”三招以連貫而暴烈的動(dòng)作序列，精準(zhǔn)勾勒出猛獸的兇悍與攻擊性。大蟲“從半空里攛將下來"的“撲”，展現(xiàn)其爆發(fā)力和凌空俯沖的壓迫感；以腰胯發(fā)力“掀將起來"的動(dòng)作，凸顯其體型龐大與肢體力量；而虎尾似“鐵棒倒豎”的“剪”，則通過尾部橫掃的致命一擊強(qiáng)化其攻擊的多樣性。這三招組合形成老虎捕食的完整模式，既符合自然界猛虎的習(xí)性，又以步步緊逼的攻勢營造生死一線的緊張氛圍。

武松面對這三招的應(yīng)對——三次“閃”、一次“躲"——?jiǎng)t形成鮮明對比。老虎的每一次攻擊都被他“閃在背后”“躲在一邊"化解，看似被動(dòng)實(shí)則暗含戰(zhàn)術(shù)智慧。這種避其鋒芒的策略不僅展現(xiàn)武松身形如風(fēng)的敏捷性，更凸顯其臨危不懼的冷靜判斷力。當(dāng)猛獸用盡“三般提不著時(shí)”，武松始終未貿(mào)然進(jìn)攻，而是通過精準(zhǔn)的位移消耗對手氣力，為后續(xù)赤手空拳反殺奠定基礎(chǔ)。老虎的兇猛愈是具象化，愈能反襯武松以凡人之軀對抗自然野性的非凡勇氣與戰(zhàn)斗智慧，最終使這場人虎對決超越單純的武力較量，升華為英雄精神的具象化演繹。

13．

動(dòng)作

神態(tài)

失去愛子的悲痛和作為領(lǐng)袖的胸懷14．見兒子遺骨父子情深

要與人民同甘共苦15．因?yàn)槊队⑹菫槌r人民的解放事業(yè)而犧牲的志愿軍戰(zhàn)士，他的犧牲體現(xiàn)了中朝兩國人民的共同利益和深厚情誼，所以毛主席說岸英既是自己的兒子，也是朝鮮人民的兒子。16．C

【導(dǎo)語】這篇節(jié)選通過細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了毛主席痛失愛子毛岸英時(shí)的復(fù)雜心境。文本以三個(gè)層次遞進(jìn)呈現(xiàn)人物形象：①動(dòng)作神態(tài)描寫凸顯強(qiáng)忍悲痛的領(lǐng)袖形象；②“躊躇"黯然”等細(xì)節(jié)揭示父親身份的人性掙扎；③“淚濕枕巾"的留白處理更顯深沉哀慟。結(jié)尾引用詩句將個(gè)人情感升華為家國情懷，巧妙完成了從私人喪子之痛到“青山忠骨”精神境界的升華，彰顯了革命領(lǐng)袖將骨肉親情讓位于國際主義精神的崇高品格。

13．本題考查人物描寫及作用。

從“站了起來"仰起頭”“望著天花板"這些動(dòng)作，以及“強(qiáng)忍著心中的悲痛”“目光中流露出無限的眷戀"這些神態(tài)描寫，可以深刻感受到毛主席作為父親，失去兒子時(shí)的巨大悲痛，同時(shí)也體現(xiàn)出他對兒子深深的眷戀之情。

14．本題考查短文內(nèi)容概括。

從第①段的句子“‘兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！’毛主席想。然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道：‘哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂侵飨鸵闾厥狻２皇怯星f萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。’”可知毛主席首先是一位父親，他渴望見見兒子的遺骨，這是出于父親對兒子本能的愛和思念。但他同時(shí)又是黨和國家的領(lǐng)袖，從大局出發(fā)，他認(rèn)識到不能因?yàn)樽约旱纳矸荻闾厥猓姸嘀驹杠娏沂慷奸L眠在朝鮮，岸英作為其中一員，也應(yīng)該尊重朝鮮人民的意愿，安葬在朝鮮。

故：作為父親，希望見見兒子的遺骨；一因?qū)鹤拥纳钋兴寄睢Ｗ鳛轭I(lǐng)袖，兒子的遺骨應(yīng)該葬在朝鮮——因?yàn)椴荒芨闾厥猓鹬爻r人民的意愿，且有千千萬萬志愿軍烈士都安葬在朝鮮。

15．本題考查句子理解。

毛岸英是毛主席的親生兒子，這是基于血緣關(guān)系的事實(shí)。同時(shí)，毛岸英響應(yīng)國家號召，投身抗美援朝戰(zhàn)爭，為了幫助朝鮮人民抵抗侵略、爭取和平解放，最終獻(xiàn)出了寶貴的生命。他為朝鮮的解放事業(yè)做出了巨大貢獻(xiàn)，他的犧牲和奉獻(xiàn)得到了朝鮮人民的敬重和銘記，從這個(gè)意義上說，他也是朝鮮人民的兒子。這句話體現(xiàn)了毛主席寬廣的國際主義胸懷和無私的精神。

16．本題考查短文內(nèi)容的掌握。

A．“難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？"這兩個(gè)反問句以強(qiáng)烈的語氣表達(dá)出毛主席對兒子可能再也無法相見的難以置信與內(nèi)心的巨大悲痛，該說法正確。

B．“被淚水打濕的枕巾”這一細(xì)節(jié)描寫，能夠讓我們自然地聯(lián)想到毛主席在夜晚因思念兒子而難以入睡、傷心痛哭的情景，體現(xiàn)出他作為父親的悲痛之情，該說法正確。

C．“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。"這兩句詩情感深沉豪邁，既表達(dá)了對毛岸英烈士的高度贊揚(yáng)，又展現(xiàn)出毛主席的偉大胸懷。朗讀時(shí)應(yīng)語速較慢，但語調(diào)不應(yīng)是平靜的，而應(yīng)是深沉且?guī)в谐缇春肋~之感，所以該說法有誤。

D．“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”意思是青山到處都可埋葬忠骨，不必一定要用馬革裹著尸體還鄉(xiāng)。這兩句詩是對毛岸英烈士英勇犧牲的高度評價(jià)，同時(shí)也體現(xiàn)出毛主席以國家為重、不徇私情的偉大胸懷，該說法正確。

故選C。

17．

mú

mó18．

褲子上出現(xiàn)了一個(gè)小白點(diǎn)，黃豆大小

質(zhì)疑

那白點(diǎn)原來是一個(gè)洞

崇拜19．不能刪掉。因?yàn)橥ㄟ^對曹小三的描寫，從側(cè)面把刷子李刷漿手藝高超的特點(diǎn)充分表現(xiàn)了出來。20．他想告訴曹小三，自己的絕技不是天生的，是一天一天苦練出來的，靠的是專注和持之以恒的練習(xí)。21．

師傅高超的技藝

人們夸師傅有一手絕活

如何做人處世

【導(dǎo)語】這篇《刷子李》節(jié)選通過徒弟曹小三的視角，生動(dòng)展現(xiàn)了民間藝人“刷子李"的高超技藝與人格魅力。作者運(yùn)用“白點(diǎn)”這一細(xì)節(jié)制造懸念，先抑后揚(yáng)的敘事手法巧妙烘托人物形象。文中對比手法尤為精妙：黑褲白點(diǎn)的視覺沖擊、徒弟心理的起伏變化，都強(qiáng)化了刷子李“藝高人膽大"的形象。結(jié)尾處“學(xué)本事”的教誨，既點(diǎn)明主旨，又暗含傳統(tǒng)技藝傳承的深意。

17．本題考查多音字。

“模"讀mú時(shí)，意思是人的長相或裝束打扮的樣子，或表示約略的時(shí)間、怎么辦的意思。讀mó時(shí)，意思是法式、規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，或仿效，也指模范。

“一模一樣”中，“模"表示樣子、形狀，指兩者完全相同，故讀mú；它的另外一個(gè)讀音mó。

18．本題考查對短文內(nèi)容的理解。

從第②自然段“竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去”可知，曹小三發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)時(shí)內(nèi)心震驚，對刷子李的信任瞬間崩塌，故第一空填“褲子上出現(xiàn)一個(gè)黃豆大的白點(diǎn)”，對應(yīng)的內(nèi)心是“震驚、失望”。

通過第④自然段“那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣"可知，曹小三得知白點(diǎn)真相后恍然大悟，重新認(rèn)可刷子李的技藝，故第二空填“那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞！”，對應(yīng)的內(nèi)心是“恍然大悟、佩服"。

19．本題考查對短文內(nèi)容的理解。

需要分析曹小三的描寫對塑造刷子李形象的作用，從側(cè)面描寫的角度思考其必要性。曹小三的心理變化是一條隱性線索，通過他的所見所感，能更生動(dòng)地展現(xiàn)刷子李的技藝高超，需判斷這種側(cè)面烘托是否不可替代。

示例：不能刪掉。曹小三的心理變化（從佩服到震驚再到信服）是側(cè)面描寫，通過他的視角和反應(yīng)，反襯刷子李技藝的高超與神秘，使人物形象更立體，情節(jié)更具起伏，刪掉會(huì)削弱表達(dá)效果。

20．本題考查對短文內(nèi)容的理解。

結(jié)合刷子李的身份（手藝人）和文中情節(jié)（用“白點(diǎn)”誤會(huì)展現(xiàn)真本事），分析其話語背后的深層含義，需從“本事的重要性"對待職業(yè)的態(tài)度”等角度思考。

示例：他想告訴曹小三，手藝人要靠真本事立足，需踏實(shí)學(xué)習(xí)、精益求精，不追求虛名，用真功夫贏得尊重。

21．本題考查對短文內(nèi)容的理解和拓展性思維。

最后一段“見到聽到學(xué)到"需分別對應(yīng)文中具體內(nèi)容。“見到”需從曹小三的觀察出發(fā)，聚焦刷子李的技藝表現(xiàn)；“聽到"要聯(lián)系文中人物的對話或外界對刷子李的評價(jià)；“學(xué)到”則需提煉故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合刷子李的言行及曹小三的心理變化。文中曹小三親眼看見刷子李刷墻無粉點(diǎn)、白點(diǎn)實(shí)為破洞的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)技藝高超；從傳說和現(xiàn)場可推測人們對刷子李的夸贊；刷子李用事實(shí)教育曹小三，傳遞手藝人需憑真本事立足的道理，可延伸到做人處世需務(wù)實(shí)。

示例：

讀到最后一段，再聯(lián)系全文，你覺得曹小三見到的是：刷子李刷墻時(shí)技藝高超，全身無粉點(diǎn)，后發(fā)現(xiàn)“白點(diǎn)"實(shí)為褲子破洞透出的白襯褲；聽到的是：人們對師傅“刷子李”名號和絕活的夸贊；學(xué)到的是：手藝人要憑真本事吃飯，需踏實(shí)專注、精益求精。

22．

氣得臉都紅了

氣極了23．B24．好哇，連一只小小的猴子都戲弄我。你們這些水手還在一旁笑話我，我定要追上猴子，拿到帽子，看你們誰還敢這樣對我。

【導(dǎo)語】這篇短文通過生動(dòng)的動(dòng)作描寫和情緒遞進(jìn)，展現(xiàn)了孩子與猴子追逐的戲劇性場景。作者巧妙運(yùn)用“氣得臉都紅"搖搖晃晃”等細(xì)節(jié)，將孩子的憤怒與危險(xiǎn)處境刻畫得極具畫面感。水手們從“笑得更歡"到“嚇呆”的反應(yīng)轉(zhuǎn)變，形成強(qiáng)烈反差，強(qiáng)化了情節(jié)張力。猴子“齜牙咧嘴"的挑釁與孩子逐漸失控的行為形成因果鏈條，暗示了沖動(dòng)行事的后果。整體敘事緊湊，心理描寫外化為動(dòng)作，體現(xiàn)了兒童文學(xué)特有的直觀性和教育意義。

22．本題考查短文內(nèi)容理解。

第①段“水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。”這句話直接描述了孩子最初生氣的狀態(tài)，即臉都紅了。

第②段“孩子氣極了，他的手放開了繩子和桅桿，張開胳膊，搖搖晃晃地走上橫木去取帽子。"這句話則進(jìn)一步描繪了孩子生氣的程度加深，已經(jīng)到了“氣極了”的地步。

因此這兩個(gè)自然段寫出了孩子越來越生氣，從“氣得臉都紅了"到“氣極了”的情景。

23．本題考查短文內(nèi)容理解。

第①段“水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了。他脫了外套，爬上桅桿去追猴子。"可知，水手們的笑聲讓孩子感到自尊心受到了傷害，他因此越來越生氣，采取了爬上桅桿去追猴子的行動(dòng)，試圖制服猴子，找回自己的面子。因此最恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵哼@時(shí)孩子的自尊心受到傷害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。

故選B。

24．本題考查開放性作答。

解題時(shí)需緊扣文本情境，結(jié)合孩子自尊心受挫、生氣著急的狀態(tài)。從孩子想要挽回面子、制服猴子的心理出發(fā)，推測其內(nèi)心想法。可圍繞對猴子的憤恨、對水手們的回應(yīng)以及自身行動(dòng)的決心等方面展開想象。

示例：孩子爬上桅桿，心里又氣又急：“這猴子太可惡，故意逗我，讓我被水手們笑話，我一定要抓住它，把它狠狠教訓(xùn)一頓，讓他們瞧瞧我可沒那么好欺負(fù)，看它還敢不敢囂張！”

25．B26．而且還27．

船夫的駕駛技術(shù)特別好

操縱自如28．行船速度之快或船夫的技術(shù)好29．D

【導(dǎo)語】這篇短文生動(dòng)描繪了威尼斯小艇的靈動(dòng)與船夫的精湛技藝。首段通過“操縱自如"左拐右拐”等動(dòng)作描寫，配合“建筑飛一般倒退"的夸張手法，將船夫高超的駕駛技術(shù)展現(xiàn)得淋漓盡致。第二段則用排比句式，通過商人、婦女、孩子、老人等不同群體的活動(dòng)，勾勒出小艇與威尼斯人日常生活的緊密聯(lián)系。全文語言簡潔明快，既有動(dòng)態(tài)的場景刻畫，又蘊(yùn)含靜態(tài)的生活畫卷，展現(xiàn)了威尼斯獨(dú)特的水城風(fēng)情。

25．本題考查的是字音。

B．在文中第②自然段提到“老人帶了全家，坐著小艇上教堂去做禱告”，“禱告"這是常見宗教或祈福相關(guān)行為的表述，“禱”讀dǎo。

故選B。

26．本題考查的是關(guān)聯(lián)詞語。

從第①自然段內(nèi)容看，前文描述了船夫在各種情況下行船的表現(xiàn)，如速度快、能穿過擁擠和極窄地方。這里進(jìn)一步說明在速度快的基礎(chǔ)上，還具備能急轉(zhuǎn)彎的能力，“而且"表遞進(jìn)，強(qiáng)調(diào)速度快的同時(shí)，“還”引出另一個(gè)駕駛優(yōu)勢即能急轉(zhuǎn)彎。

故在文章第①自然段提到“（）速度非常快，（）能急轉(zhuǎn)彎"中，應(yīng)填“而且……還……”。

27．本題考查的是找中心句及句子的理解。

第①自然段提到“船夫的駕駛技術(shù)特別好"。整段圍繞此展開，先總體點(diǎn)明，后文從行船速度快（“行船的速度極快，來往船只很多，他們操縱自如”）、應(yīng)對擁擠情況（“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去"）、穿過極窄地方（“遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過”）等方面，具體闡述船夫駕駛技術(shù)好。

故第①自然段的中心句是“船夫的駕駛技術(shù)特別好"。

文中第①自然段提到“行船的速度極快，來往船只很多，他們操縱自如，毫不手忙腳亂。”可知描述了船夫面對速度快、船只多、河道擁擠和狹窄等復(fù)雜情況時(shí)，都能靈活、熟練地操控小艇，“操縱自如"很好地體現(xiàn)了中心句中“駕駛技術(shù)特別好”的意思。

故這句話的意思可以用文中“操縱自如"這四個(gè)字的詞語來概括。

28．本題考查的是句子的理解。

句子為文章第①自然段的“兩邊的建筑物飛一般的倒退”。

從第①段語境看，作者描述行船時(shí)，提到速度極快，接著寫“兩邊的建筑飛一般地倒退”，通過建筑物快速后退這一視覺效果，以動(dòng)襯動(dòng)，側(cè)面突出小艇行駛速度之快。

故這句話表現(xiàn)出“行船的速度極快”。

29．本題考查的是文章內(nèi)容的理解。

A．文章第①自然段提到行駛速度極快，操縱自如。直接點(diǎn)明船夫能在速度快且船只多的情況下靈活操控小艇，體現(xiàn)駕駛技術(shù)好。

B．文章第①自然段提到極窄的地方也能平穩(wěn)地穿過。具體事例說明船夫在復(fù)雜狹窄河道條件下，能平穩(wěn)駕駛，展示了高超技術(shù)。

C．文章第①自然段提到擁擠時(shí)，左拐右拐的擠過去。表明船夫面對擁擠河道能巧妙穿行，是駕駛技術(shù)的體現(xiàn)。

D．文章第①自然段提到我們的眼睛不知看哪一處好。是作者乘坐小艇時(shí)，因行船速度快，景物快速后退帶來的視覺感受，是從乘客體驗(yàn)角度寫，并非直接展現(xiàn)船夫駕駛技術(shù)。

故選D。

30．C31．

成群的駿馬

它們在遼闊的原野上自由馳騁，沒有什么能夠阻擋它們，它們是這片原野的主人32．

靜態(tài)

寧靜、安詳33．

喜愛和贊美

【導(dǎo)語】《牧場之國》節(jié)選以“這就是真正的荷蘭"串聯(lián)，借靜態(tài)與動(dòng)態(tài)描寫交織，展現(xiàn)荷蘭牧場的寧靜與生機(jī)。牛群、駿馬各有姿態(tài)，傍晚靜謐氛圍濃厚，反復(fù)詠嘆中，傳遞出作者對荷蘭牧場由衷的贊美與眷戀。

30．本題考查對句子的理解。

C．這兩句話通過牛群“專注吃草”“牛犢端莊"老牛威嚴(yán)”的描寫，展現(xiàn)的是草原上牛群悠然自得的生活狀態(tài)，傳遞出安靜、祥和、富有生機(jī)的氛圍，而非“無趣"。“無趣”與原文意境不符，表述有誤。

故選C。

31．本題考查對短文內(nèi)容的理解。

根據(jù)原文第②自然段“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵"可知，“它們”緊承前文“成群的駿馬”，故指代對象為成群的駿馬。

第②自然段“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有”直接解釋了原因：原野廣闊無邊，駿馬可以不受限制地自由馳騁，這種無拘無束的狀態(tài)體現(xiàn)了它們在這片土地上的“主人"地位，因此將其比作“主人和公爵”。

故說“它們"是這個(gè)自由王國的主人和公爵是因?yàn)樵谶|闊無垠的原野上，沒有事物能阻擋駿馬自由飛馳，原野仿佛完全屬于它們。

32．本題考查對短文內(nèi)容的理解。

選文第④自然段主要運(yùn)用了靜態(tài)描寫。從文中“金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜”“誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言"車船過后，一切又恢復(fù)了平靜”“沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光"等句子可知，作者通過描寫晚霞、寂靜的環(huán)境、默默擠奶的人、沉睡的牲畜、漆黑的夜晚等畫面，突出了牧場在傍晚及夜晚時(shí)分的靜謐狀態(tài)，沒有明顯的動(dòng)態(tài)活動(dòng)，整體呈現(xiàn)出安靜、祥和的特點(diǎn)。

33．本題考查對短文內(nèi)容的理解和概括。

第一次“這就是真正的荷蘭”：從第①自然段“一條條運(yùn)河之間的綠色低地上……極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭"可知，前文先勾勒出運(yùn)河、花牛等畫面，此句承接后開啟新的牧場景象書寫，起引出作用，故連②。

第二次“這就是真正的荷蘭”：看第②自然段“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間……它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵”，呈現(xiàn)完低地駿馬等畫面后，作者借這句抒發(fā)對眼前牧場風(fēng)光的贊嘆，所以連①。

第三次“這就是真正的荷蘭”：依據(jù)第④自然段“到了傍晚……只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光"和第⑤自然段“這就是真正的荷蘭”，描繪完傍晚靜謐畫面，是作者對荷蘭牧場夜景的贊嘆，因此連①。

文中三次出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭"分別對應(yīng)不同美好牧場圖景，反復(fù)強(qiáng)化對荷蘭牧場獨(dú)特魅力的欣賞，傳遞熱愛贊美之意。表達(dá)出作者對荷蘭牧場的喜愛與贊美之情。

34．

外形

構(gòu)造35．水噴出來

死力抵住血流出來拼命按住重東西翻倒去用勁頂住讀書

翻書頁進(jìn)門撳電鈴36．

擬人

排比

很大

吃苦耐勞37．D38．例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆呆站在一旁

“呆呆站在一旁”賦予了大拇指以人的情態(tài)，把大拇指任勞任怨卻不討巧的樣子寫得十分生動(dòng)。

【導(dǎo)語】這篇閱讀文章通過擬人化的手法，生動(dòng)地描繪了大拇指的形象和功能，語言風(fēng)趣幽默，富有感染力。文章首先從大拇指的外形入手，指出其“矮而胖、頭大而肥"的不美之處，接著通過具體事例，突出大拇指在五指中的“吃苦耐勞”和“默默奉獻(xiàn)"的特點(diǎn)。修辭上，運(yùn)用了擬人和排比，如“死力抵住、拼命按住、用勁頂住”等，強(qiáng)化了大拇指的堅(jiān)韌與力量。整體上，文章通過對比和夸張的手法，既展現(xiàn)了大拇指的獨(dú)特價(jià)值，又賦予了它人格化的魅力，讀來既有趣又富有深意。

34．本題考查文章內(nèi)容的概括和理解。

結(jié)合文中句子“身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)”，前半句是從身體外在形態(tài)描寫大拇指的形狀不美，后半句是從關(guān)節(jié)構(gòu)造這方面描述大拇指形狀不美。

35．本題考查提取關(guān)鍵信息。

結(jié)合句子“例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻叫他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂住；要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門了，叫他撳電鈴。”得知相關(guān)事例及大拇指對應(yīng)的作用：水要噴出來，死力抵住；血要流出來，拼命按住；重東西要翻倒去，用勁頂住；要讀書了，翻書頁；要進(jìn)門了，撳電鈴。

36．本題考查理解句子含義。

結(jié)合劃線句子“水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂住”，句式整齊，結(jié)構(gòu)相似，是排比修辭；同時(shí)將大拇指當(dāng)作人來寫，賦予它“死力抵住”“拼命按住"等人類的動(dòng)作，是擬人修辭。這些短語生動(dòng)體現(xiàn)出大拇指工作時(shí)用力氣非常大，突出它最肯吃苦的特點(diǎn)。

37．本題考查文章內(nèi)容的概括和理解。

結(jié)合文段內(nèi)容可知，大拇指的特點(diǎn)是肯吃苦、默默奉獻(xiàn)。

A.人物起早貪黑工作，體現(xiàn)吃苦奉獻(xiàn)。故正確。

B.醫(yī)護(hù)人員救死扶傷、晝夜堅(jiān)守，也是吃苦奉獻(xiàn)。故正確。

C.憨厚樸實(shí)、埋頭耕耘，符合吃苦特點(diǎn)。故正確。

D.翩翩起舞收獲榮譽(yù)掌聲，更側(cè)重于展示自我獲得成就，不符合大拇指默默吃苦的