英語學科德育滲透推廣計劃一、前言：德育與英語教學的融合之道回想剛走上講臺的那幾年，我總覺得德育是道“外加”的任務，課堂上更多是圍繞語法、詞匯和應試技巧展開。直到一次偶然的機會，我帶領學生閱讀了一篇關于環保的英語短文，那些文字背后的責任感和使命感深深打動了我和學生們。從那時起，我開始思考：英語課堂，為什么不能成為價值觀培養的沃土呢？語言是溝通的橋梁，也是文化的載體，正是通過這個載體，學生們才有機會理解他人，理解社會，形成健全的人格。我想起了去年一堂課上，學生小李在討論“誠信”話題時的表情。他從最初的靦腆，到后來勇敢講述自己曾因作業抄襲而感到內疚的經歷，那一刻，我感受到語言教學的力量不僅僅是傳授，更是療愈和成長的過程。由此，我更堅定了將德育深度融入英語教學的信念。這個計劃，就是我對這種信念的具體回應。二、目標設定：讓德育成為英語課堂的靈魂在這份推廣計劃中，我設定了三個層次的目標，既有宏觀的方向，也有具體的指標：1.價值觀塑造目標通過英語學習，培育學生的核心價值觀，如誠信、尊重、責任、合作和關愛。這些價值觀不僅停留在口頭表達，而要內化于學生的行為和思想中。例如，在課堂討論中，鼓勵學生尊重不同觀點，理解多元文化的共存。2.能力提升目標德育的滲透不是空洞的說教，而要與語言能力的提升相輔相成。通過角色扮演、情境對話、項目學習等活動，鍛煉學生的表達能力、批判性思維和跨文化交際能力，讓他們在理解德育主題的同時，提升英語綜合運用水平。3.教師素養目標教師是德育的第一推動者，提升教師的德育意識和教學能力尤為關鍵。計劃中明確了開展教師培訓、經驗分享和教學研討的安排，促進教師在教學中自覺融入德育內容，形成良好的教學生態。這三個目標相互支撐，共同構筑起德育與英語學科融合的堅實基礎。三、實施路徑：細致入微的步驟設計為了實現上述目標，我設計了多條實施路徑，貫穿教學的方方面面，做到全面覆蓋而又不失靈活性。1.課程內容的德育化改造教學內容是德育滲透的核心載體。以英語教材為例，很多課文本身就蘊含豐富的道德主題，如友情、勇氣、環保、平等等。我的做法是：精選課文主題：優先選擇能夠引發學生共鳴和思考的文章。比如，講述真實人物故事或社會事件的課文，能讓學生感受到現實生活中的價值觀沖突與選擇。設計延伸活動：圍繞課文主題，設計辯論、寫作、情景模擬等活動。例如，課文講述環保時，可以組織學生討論如何減少塑料污染，甚至發起校園環保倡議。結合時事熱點：教學中穿插當前社會的熱點話題，如公益、誠信危機、文化多樣性，讓學生在英語學習中接觸真實世界，培養責任感和同理心。有一次，我帶領學生學習一篇關于“勇敢面對困難”的文章，課后我讓學生分享自己克服挫折的經歷。小張講述了自己因口語不好而害怕發言，但通過堅持練習，逐漸建立了自信。這樣的分享不僅深化了課文主題，也增強了班級的凝聚力。2.教學方法的多樣化探索單一的講授方式難以激發學生的內在動力。因此，我嘗試將德育元素融入多樣化的教學活動中：角色扮演：讓學生扮演不同社會角色，體驗他人處境，增強理解和包容。例如，模擬一次社區會議，討論如何幫助孤寡老人。項目學習：組織跨學科項目，如制作英語手冊介紹中國傳統美德，既鍛煉語言，又深化文化認同。合作學習：通過小組合作完成任務，培養學生的團隊意識和責任感。合作過程中的溝通與協調，正是德育的活教材。我曾引導學生分組準備一個關于“全球公民”的演講項目。過程中，學生們自發分工協作，討論如何用英語講述自己對世界和平的理解。看著他們從最初的羞澀到最終自信滿滿地站上講臺，我堅信這種方法的力量。3.教師專業發展的持續推進教師的成長直接影響計劃的成敗。我組織了幾次教師研討會，邀請資深教師分享德育與英語教學融合的經驗。過程中，大家坦誠交流了在實施中遇到的困惑和挑戰，也集思廣益，提出了創新方案。此外，我還推動教師參加心理學和德育相關的培訓，提升對學生心理狀態和品格發展的敏感度。一次培訓中，專家講述了青少年心理發展的特點，讓我更理解學生行為背后的深層原因，從而更有針對性地開展德育教學。4.家校合作的有效聯動德育不是課堂的孤島，需要家長的配合與支持。我建立了家長微信群，定期分享教學內容和學生表現，邀請家長參與德育主題的家庭活動。例如，布置“家風家訓”的英語口述作業，促進家庭成員間的交流與傳承。在一次家長會上，一位家長激動地告訴我，孩子通過課堂上的誠信主題討論，開始主動承認錯誤，改變了以往的逃避態度。這種變化讓我感受到家校聯動的巨大價值。5.評價體系的改革創新傳統的英語成績評價往往側重知識點掌握，忽視學生的品德表現。我嘗試引入過程性評價和多元評價，關注學生在德育活動中的表現，如合作態度、責任意識和語言表達的真實性。比如，在一次關于“尊重文化差異”的項目中，我不僅評價學生的語言準確度，更關注他們是否能尊重并理解不同文化，是否能用英語表達包容的觀點。這樣的評價更全面，也更貼近德育目標。四、具體案例分享：教學中的生動實踐計劃的生命力在于實踐。我想分享幾個我親身經歷的教學故事，希望能為同行提供借鑒。案例一：誠信主題課堂的真實對話那是一次關于“誠信”的主題課，我讓學生們用英語分享自己或身邊人經歷過的誠信或失信事件。起初，學生們羞于言說，但在我的引導下，小鄭勇敢地講述了自己曾在考試中作弊的內疚感。他的坦白引發了同學們的深思，大家紛紛表示愿意從小事做起，做一個誠實的人。課后，小鄭主動找到我，感謝我給他機會說出心聲。這堂課不僅提升了學生的語言表達，也讓他們的價值觀得到了真實觸動。案例二：環保項目激發的責任感結合課文“ProtectingOurEarth”，我組織學生策劃了一次校園環保宣傳活動。學生們用簡單的英語制作海報、寫宣傳口號，還錄制了短視頻呼吁大家減少浪費。活動結束后，校園環境明顯改善，學生們的責任感和自豪感油然而生。班主任告訴我，學生們回家后也開始影響家人，養成節約用水、分類垃圾的好習慣。這種從課堂到生活的延伸，讓德育的力量躍然紙上。案例三：跨文化交流中的尊重教育通過互聯網，我引導學生與國外中學生進行郵件交流。話題圍繞節日文化、日常生活和夢想等。交流過程中，學生們學會傾聽和尊重不同文化的差異，開闊了眼界。一位學生寫道：“通過和外國朋友聊天，我知道了他們也有煩惱，也有夢想，我們其實很相似。”這句話讓我深刻感受到，語言的學習恰恰是通向理解和包容的鑰匙。五、保障措施：確保計劃落地生根為了確保德育滲透推廣計劃不流于形式，我制定了多項保障措施：制度保障：將德育內容納入教學常規檢查，明確教師責任。資源保障：配備豐富的德育教學資源庫，包括課件、視頻、案例等，方便教師備課。激勵機制：設立“德育教學優秀獎”，鼓勵教師創新教學方法。反饋機制：建立學生、家長和教師的反饋渠道，及時調整教學策略。時間保障：合理安排教學時間，確保德育活動不被擠占。在一次校級教學評比中，我的班級因德育滲透成效顯著獲得表彰，這不僅增強了教師團隊的信心，也促進了全校德育教學的氛圍。六、總結與展望：讓德育之花在英語課堂綻放回望這條融合德育與英語教學的道路，我深感這不僅是一場教學方法的革新，更是一場心靈的洗禮。學生們在語言的學習中學會了做人；教師們在課堂的探索中找到了教育的初心。英語不僅是工具，更是塑造美好人格的載體。未來，我希望這份推廣計劃能在更多學校生根發芽，形成系統化、可持續的德育教學模式。