學年度第二學期初二年級期末學生學習能力診斷練習語文練習卷（時間100分鐘滿分100分）第一部分閱讀（60分）一、古詩文（22分）（一）默寫與運用（10分）1.默寫。（1）山光悅鳥性，______。（常建《題破山寺后禪院》）（2）______，落日故人情。（李白《送友人》）（3）知不足，______（《雖有嘉肴》）（4）小紅同學在公園游賞時，被湖中魚兒輕快迅疾的樣子逗樂，忍不住吟誦起《小石潭記》中的“______，______”。【答案】①.潭影空人心②.浮云游子意③.然后能自反也④.俶爾遠逝⑤.往來翕忽【解析】【詳解】本題考查古詩文默寫。注意易錯字：影、意、反、俶、翕。（二）（12分）閱讀下面古詩文，完成下面小題【甲】關雎關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。【乙】東籬記（節選）放翁告歸之三年，辟舍東茀①地，南北七十五尺，東西或十有八尺而盈，或十有三尺而縮，插竹為籬，如其地之數。薶五石甕，潴泉為池，植千葉白芙蕖，又雜植木之品若干，草之品若干，名曰東籬。放翁日婆娑其間，掇其香以嗅，擷其穎②以玩，朝而灌，暮而鋤。凡一甲坼③，一敷榮④，童子皆來報惟謹⑤。放翁于是考《本草》以見其性質，探《離騷》以得其族類，本之《詩》、《爾雅》及毛氏、郭氏之傳，以觀其比興，窮其訓詁。又下而博取漢魏晉唐以來，一篇一詠無遺者，反復研究古今體制之變革，間亦吟諷為長謠短章，楚調唐律，酬答風月煙雨之態度。蓋非獨娛身目遣暇日而已。【注釋】①茀：雜草叢生。②穎：嫩芽。③甲坼：外殼裂開，發芽。④敷榮：開花。⑤惟謹：小心翼翼。2.【甲】詩《關雎》出自我國最早的詩歌總集《______》，【乙】文中的“放翁”是南宋詩人陸游。3.（1）下列與“潴泉為池”的“為”意思相同的一項是（）A.此人一一為具言所聞（《桃花源記》）B.全石以為底（《小石潭記》）C.化而為鳥（《北冥有魚》）D.中軒敞者為艙（《核舟記》）（2）根據方法提示，解釋加點字的意思。方法提示解釋遷移舊知與“左右采之”的“采”含義相同擷其穎以玩擷（）推斷意義與“朝”相對朝而灌，暮而鋤暮（）4.對【乙】文畫線句意思的理解，下列最恰當的一項是（）A.大概不是獨自愉悅欣賞來打發空閑日子吧。B.大概不是獨自使身體愉悅、眼睛舒適來度過空閑日子罷了。C.大概不只是使身體愉悅、眼睛舒適來打發空閑日子罷了。D.大概不只是愉悅欣賞來度過空閑日子吧。5.【甲】詩和【乙】文均有“比興”。【甲】詩開篇用“關關雎鳩，在河之洲”起興，引出_________之情，再以“參差荇菜”的反復比興，烘托了_________的抒情主人公形象。【乙】文中陸游不僅栽花植樹、澆地除草，還“觀其比興”（具體表現在_________）。可見，對陸游而言，“東籬”是_________的象征，正如陶淵明在《飲酒（其五）》中寫到的“采菊東籬下，悠然見南山”。【答案】2.詩經3.①.B②.采摘③.晚上4.C5.①.男子對女子的愛慕②.執著追求愛情③.考《本草》、探《離騷》、本之《詩》《爾雅》等研究植物④.歸隱田園【解析】【導語】這篇閱讀材料通過《關雎》與《東籬記》的對比，展現了古典文學中“比興”手法的多元運用。《關雎》以雎鳩起興，構建了“君子求淑女”的抒情范式；陸游的《東籬記》則通過園藝實踐，將植物比興升華為學問研究。兩文本共同揭示了比興不僅是修辭技巧，更是古人觀照自然與人生的思維范式：前者體現《詩經》的質樸情感，后者展示宋代文人將日常生活詩化的雅趣。【2題詳解】本題考查文學常識。《關雎》是《詩經?周南》中的經典篇目，《詩經》是我國最早的詩歌總集，收集了西周初年至春秋中葉的詩歌。【3題詳解】本題考查文言字詞理解。①題干“潴泉為池”的“為”意思是：作為。A.為：對、向，表動作對象；B.為：作為；C.為：成為，表變化；D.為：是，表判斷；故選B。②用遷移舊知法，“左右采之”的“采”是“采摘”，“擷”和“采”含義相同，所以“擷”為“采摘”。句意：摘取它的嫩芽來賞玩。③推斷意義，“朝”是“早晨”，“暮”與“朝”相對，故“暮”是“晚上”。句意：早晨澆灌，傍晚鋤草。【4題詳解】本題考查文言語句翻譯與理解。關鍵是準確把握關鍵詞含義：蓋：大概。非獨：不只是。娛身目：使身體和眼睛愉悅，意即愉悅身心。遺暇日：打發空閑日子。正確翻譯為：大概不只是使身體愉悅、眼睛舒適來打發空閑日子罷了。A.漏譯“非獨”（不只是），理解片面。B.“非獨”翻譯為“不是獨自”，曲解原意。D.簡化“娛身目”含義，未完整體現“使身體和眼睛愉悅”，理解不全面。故選C。【5題詳解】本題考查“比興”手法及文本內容理解。①《關雎》開篇“關關雎鳩，在河之洲”，以雎鳩鳥和鳴起興，雎鳩天性和鳴象征美好愛情，由此引出男子對淑女愛慕之情，這是《詩經》“興”的典型用法，借景引情。②詩中“參差荇菜，左右流之”“參差荇菜，左右采之”“參差荇菜，左右芼之”反復比興，荇菜難以采摘，如同男子追求淑女的過程曲折，烘托出抒情主人公對愛情執著追求，雖求之不得仍“寤寐思服”“輾轉反側”，不放棄向往。③乙文中說“放翁于是考《本草》以見其性質，探《離騷》以得其族類，本之《詩》、《爾雅》及毛氏、郭氏之傳，以觀其比興”，體現陸游借研究植物，從古籍里探尋“比興”，把植物與文學、文化關聯，這是他對“比興”的實踐，借植物挖掘文學內涵。④“東籬”在文中是陸游告歸后開辟的園地，他在此勞作、研究、吟詩，遠離官場紛擾。陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的“東籬”是歸隱象征，陸游的“東籬”同樣承載歸隱田園生活，體現對寧靜自然、自給自足生活的追求，借“東籬”營造出歸隱氛圍。【點睛】參考譯文：【乙】放翁辭官歸家的第三年，開辟住宅東邊雜草叢生的土地，（這塊地）南北長七十五尺，東西有的地方寬十八尺多，有的地方窄十三尺，插竹子作為籬笆，（竹子數量）和土地的畝數相符。埋放可盛五石水的瓦甕，引泉水形成池塘，種植千葉白蓮花，又間雜種植若干種樹木，若干種草，命名為“東籬”。放翁每天在東籬中徘徊，采摘它的香氣來嗅聞，摘取它的嫩芽來賞玩，早晨澆灌，傍晚鋤草。凡是（植物）有種子發芽、開花（的情況），童子都來小心謹慎地報告。放翁于是查閱《本草》來了解它們的性質，探究《離騷》來知曉它們的品類，依據《詩經》《爾雅》以及毛氏、郭氏的注解，來觀察它們（在文學中的）比興意義，窮盡對它們的訓詁解釋。又向下廣泛搜集漢魏晉唐以來的作品，一篇一首也沒有遺漏，反復研究古今詩歌體制的變革，間或也吟詩，創作長篇短章，有楚調、唐律等體裁，酬答自然景色、煙雨等呈現的意趣。大概不只是使身體愉悅、眼睛舒適來打發空閑日子罷了。二、現代文（26分）（一）（11分）閱讀下文，完成下面小題。被壓扁的沙子①在過去的9年里，科學家們一直對6500萬年前恐龍滅絕的一個新觀點爭論不休，這個問題最終也許會得到解決。②1980年，曾經有報道說，在一個6500萬年前形成的沉積物薄層中，發現了稀有金屬銥，它的含量異常豐富。一些人認為，這可能是一個巨大的小行星或彗星撞擊地球的結果。這種撞擊也許深入到了地殼內部，引起火山噴發，造成大火和潮汐大浪，許多塵埃進入了平流層中，結果造成在很長一段時間內陽光無法抵達地球表面。這也許是導致包括所有恐龍在內的許多地球生物滅絕的原因。③毫無疑問，6500萬年前地球上曾經有過一次“大滅絕”，發生過一次“大劫難”。然而，并不是所有的科學家都認為這是由巨大撞擊引起的。例如，1987年就有人指出，如果地球突然經歷了一個火山爆發期，許多火山大致同時噴發，那么也能造成一個足以使生物大量滅絕的巨大災難。④因此，目前存在兩種對立的理論，即“撞擊說”和“火山說”。⑤這不僅僅是一個學術問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災難（哪天某個星體要撞擊地球，我們也許會知道如何來避免這種撞擊）。我們需要盡可能多地了解這種事件所產生的影響，希望將來一旦面臨這種事件，我們可以采取某種應急措施。⑥為此，科學家們一直都在努力尋找證據來驗證這兩種理論。⑦1961年一位名叫S.M.斯季紹夫的蘇聯科學家發現，如果二氧化硅（即非常純的沙子）處于超高壓的狀態，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密。一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。這種被壓扁的沙子因此被稱為“斯石英”。⑧斯石英并不十分穩定，原子之間靠得太近以至于它們又出現相互排斥的趨勢，最后又變為普通沙子。然而，由于原子之間結合得極為致密，所以這種反彈變化進行得非常緩慢，從而使斯石英可保持數百萬年。⑨金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個向外擴散并且恢復為普通碳的趨勢。在通常條件下，這也需要數百萬年。⑩如果你把溫度升得足夠高，就可使這種變化加快。增溫可以增加原子的能量，使它們之間能夠相互分離，返回到原始狀態。因此，如果在850℃的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變為普通沙子。（你也可以在真空中對金剛石加熱，從而把它恢復到原始碳的狀態，但誰愿意這樣做呢？）?斯石英可以在實驗室里制造，但它們在自然界中存在嗎？回答是肯定的。然而它們只出現在沙子被強烈擠壓的地方。?在一些地方已經發現了斯石英，而且有證據顯示，這些地區曾經受到巨大隕石的挫擊。撞擊所產生的巨大壓力形成了斯石英。另外，在進行過原子彈爆炸實驗的場地也發現了斯石英，它是由膨脹火球的巨大壓力形成的。?似乎可以肯定地說，斯石英也應該出現在壓力極高的地殼深處。在這種情況下，它可通過火山噴發被攜帶到地表。然而，噴發溫度極高，巖石會被熔化，所以任何由火山攜帶而來的斯石英都被轉化為普通的二氧化硅。事實上，在火山活動地區至今沒有發現過斯石英。?那么，你可能會說在斯石英出現的地方肯定發生過撞擊，而且肯定沒有發生過火山活動。?亞利桑那大學的麥克霍恩和幾位合作者研究了新墨西哥州拉頓地區的巖層。巖層的年齡為6500萬年，因此可以追溯到恐龍滅絕的年代。?他們在1989年3月1日宣布，利用測試固體物質中的原子排列的現代技術，即核磁共振和X光衍射，他們確實檢測到了在斯石英中存在的一種原子排列。?這種情況顯示，在6500萬年以前曾有一次巨大的撞擊并形成了數噸重的斯石英。這些斯石英在沉降之前曾被濺到了平流層中。那么，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動，而應該是撞擊。XX中學正在開展主題為“探索地球奧秘，研究生物演化”的校園科技節活動。你和小語閱讀《被壓扁的沙子》后準備向同學們介紹恐龍滅絕的原因。6.介紹前，小語梳理了關于恐龍滅絕原因的科學研究過程，請完成思維導圖。7.小語對第⑤段括號內劃線句在原文中的作用產生疑問，請你幫他解惑。8.小語還找到了兩個材料。請你選擇其中最恰當一個，作為補充證據證明“撞擊說”，并闡述理由。材料A：微球粒呈透明球狀，直徑幾微米到幾百微米，富含銥。源于大型天體撞擊地球瞬間，物質熔融拋射后在極短時間內快速冷凝成球。分布在墨西哥希克蘇魯伯隕石坑周圍、加勒比海地區等多地的白堊紀-古近紀地層中。材料B：在墨西哥尤卡坦半島地下1.5公里的地方，路易斯安那大學拉斐特分校的科學家們在巖石上發現了遠古海嘯發生后所形成的“大型波痕”化石。遠古海嘯不僅直接摧毀了沿海地區的恐龍棲息地，還引發了洪水、泥石流等地質災害。選擇：______（填入字母序號）理由：__________________________________________【答案】6.（1）斯石英的形成需要高壓，而火山活動地區溫度高會使斯石英轉化為普通沙子，所以火山活動地區不會有斯石英；（2）在實驗室制造出斯石英；（3）在6500萬年前的巖層中檢測到斯石英存在的原子排列；從文中科學發現和推理過程概括得出。7.括號內的句子以假設的情境，生動地說明了研究恐龍滅絕原因對人類應對未來星體撞擊的現實意義，增強了文章的趣味性和可讀性。8.①.A②.材料A中微球粒富含銥且源于大型天體撞擊，與文中“撞擊說”中銥含量異常豐富的證據相呼應，能有力證明“撞擊說”；材料B主要說海嘯，與“撞擊說”的核心證據關聯不緊密。【解析】【導語】本文以科學探究視角，圍繞恐龍滅絕的“撞擊說”與“火山說”之爭展開，通過“斯石英”這一關鍵證據，層層遞進地論證撞擊理論的合理性：從實驗室發現到自然界的隕石關聯，再到排除火山活動的可能性，最終結合年代檢測形成完整證據鏈。語言兼具學術性與通俗性，如金剛石的類比生動解釋科學原理。全文展現了科學研究的思辨過程，啟發讀者關注地球歷史與未來。6題詳解】本題考查說明內容概括。（1）由科學發現一（二氧化硅超高壓下變斯石英）和科學發現二（斯石英變回普通沙子過程緩慢，但火山活動高溫影響未知，結合后續火山活動區無斯石英邏輯）可知，斯石英形成依賴超高壓，火山活動因高溫會讓斯石英難以留存（轉化為普通沙子），所以火山活動地區不會有斯石英，故推論一為“斯石英的形成需要高壓，而火山活動地區溫度高會使斯石英轉化為普通沙子，所以火山活動地區不會有斯石英”。（2）從推理邏輯看，為驗證斯石英相關特性（如人工能否合成，輔助說明自然中斯石英形成條件），結合科學研究常規思路（實驗室模擬驗證），由需要通過人工手段制造斯石英，輔助論證自然環境中斯石英形成與存在邏輯可知，要補充“在實驗室制造出斯石英”這一科學發現，以此支撐后續關于斯石英在自然中因撞擊（高壓）形成、火山活動（高溫）不共存的推理。（3）為推導恐龍滅絕原因（撞擊說），需要關鍵證據——6500萬年前巖層有斯石英（因撞擊產生），由要證明恐龍滅絕時期（6500萬年前）有撞擊導致斯石英形成，需巖層檢測證據可知，科學發現五應為“在6500萬年前的巖層中檢測到斯石英存在的原子排列”，借該發現，結合前面斯石英與撞擊、火山活動的關系，就能得出恐龍滅絕是撞擊而非火山活動導致的結論。【7題詳解】本題考查句子作用。由第⑤段“這不僅僅是一個學術問題，因為我們將來也許還會遇到這樣或那樣的大災難”可知，研究恐龍滅絕還關系到未來應對大災難。括號里的句子是舉例說明實際應用。從內容上看，它突破學術論述的局限，強調研究恐龍滅絕不僅是為破解歷史謎題，更能為人類應對未來天體撞擊提供經驗，凸顯科學研究的實用價值，讓讀者更明白研究的意義；從表達效果上看，用生活化的聯想替代枯燥的理論闡述，以“避免撞擊”的通俗場景拉近與讀者的距離，使嚴謹的科學說明文兼具趣味性與可讀性。【8題詳解】本題考查論據補充。由材料A中“微球粒呈透明球狀，富含銥，源于大型天體撞擊地球瞬間，物質熔融拋射后在極短時間內快速冷凝成球，且分布在白堊紀-古近紀地層中”可知，其體現的“銥元素富集”與“撞擊成因”，和文中第②段“6500萬年前沉積物薄層中銥含量異常豐富，可能因巨大撞擊所致”的核心證據高度吻合，為“撞擊說”增添了化學物質成因與地質分布層面的雙重佐證。由材料B“墨西哥尤卡坦半島發現的遠古海嘯‘大型波痕’化石”等內容，可知，文中推測遠古海嘯可能由天體撞擊引發，但海嘯也可能因火山活動、地震等多種地質災害產生，并非撞擊事件的專屬結果。僅依據海嘯遺跡，無法確切證明是天體撞擊導致恐龍滅絕，屬于間接推測。故選A。（二）（15分）閱讀下文，完成下面小題藍氣球與甜月亮①我從窗邊看這個城市閃爍的燈火，一輛載滿氣球的三輪車穿過茫茫夜色，想起童年時那只藍色的氣球，恍惚中，我又一次靠近那個藍得近乎透明的夢。②很多年前，我們一家住在西北一座偏遠的小縣城，那座小城被戈壁環繞，河流長年枯竭，每當天氣轉涼，黃沙便開始漫天飛舞。整片天空除了飄著幾只彩色的塑料袋子，剩下的就是無邊無際的白。③因為爸爸工作的原因，那段日子我們總搬家，白天大人們忙于工作，所以搬家常常在夜晚進行。媽媽把我從幼兒園接回來，行李已經打包好了，搬家公司的車停在院門口，等待我們從一個出租屋轉移到另一個出租屋。④第二天清早醒來，家就已經有了家的樣子。媽媽會在窗臺邊擺上綠蘿，用貼紙布置好墻面與柜子，拖地后，房間原本的潮腥味轉而變得清甜怡人。家很小，沒有浴室，要去大澡堂洗澡，廚房里沒有抽油煙機，陽臺也被雜物箱堆滿，但家里卻有一個大書柜，里面放著我的書與獎狀，那是爸爸最寶貝的家具。⑤晚上，中藥苦苦的氣味從廚房飄來，喝下一大碗湯藥后，媽媽會塞給我一顆甜甜的水果糖。我靠著媽媽坐在小院里，月光也像糖，甜甜地散落人間，“新家什么都有了。”媽媽說。“可我還想要一只藍色的氣球，”我那時候覺得擁有一只氣球是全世界最值得被羨慕的事情，只要把它掛在手腕上，一群小朋友們便會跟在我的身后走，可神氣了。⑥但走遍一整條街，都沒有我想擁有的那只氣球。⑦直到有一天回家的路上，媽媽和我遠遠地發現一位老人騎著自行車，車后座上綁了一大捆彩色的氣球。那些色彩鮮艷的氣球在霧蒙蒙的天空里漂浮、穿過樹林，穿過羊群。穿過低矮的房屋。我們追了上去，問：“氣球多少錢一只？”老爺爺轉過身，有些錯愕：“這些氣球不賣的！俺孫兒生了病在醫院，這些氣球俺準備拿到醫院去。”我怏怏地望著滿天空繽紛的氣球感到失落。那老爺爺突然取下其中的一只遞給我：“不要錢，送給你咯。”⑧那是一只藍色的氣球，線很長，從我的手心里飄到很高的天空。回到家，媽媽把氣球系在房檐的鐵圈上，風把樹葉吹得簌簌作響，我裹著被子漸漸入睡，月光靜悄悄地給懸于夜空的夢境撒糖，讓夢甜甜的。那天我夢到我們的房子被藍氣球帶著飛了起來，離開大風作伴的戈壁灘，離開白色沙塵的小鎮，漂洋過海，把我們帶到一個天藍水秀的地方去。⑨睡夢中無數次月光灑落人間，無數次奇妙的冒險，童年的我無比向往小縣城以外的世界。媽媽說：“就快了，我們就快要結束這種貇無定所的日子了。”可我們還是一次次搬家，一次次沒能走出戈壁的風沙。印象中的媽媽總是在熬藥，有時也會騎車載我去幾公里外的小診所掛針，回家時我遠遠地就看到，藍氣球像一只大海里等待良久的鯨，而月亮像一顆媽媽喂給我的糖，世界夢幻而甜蜜。⑩如今這么多年過去了，我們終于結束了那種在風塵里飄無定所的日子。我長大了，一個人趴在空房間的窗邊，看到月光下一輛載滿氣球的三輪車，而哪些天真的藍色的夢也漸漸在夜色里散開。（有刪改）9.全文②-⑧段圍繞“藍氣球”回憶了哪些生活片段？請依次概括。片段一：_________________________________片段二：看望生病孫兒的老人從一大捆氣球中取下一只藍氣球送給失落的我。片段三：__________________________________10.下面對第⑦段畫浪線句中三個“穿過”的表達效果分析不恰當的一項是（）A.以排比的方式展現了老人騎著自行車綁著氣球一路前行的景象。B.形象地表現了那些氣球在天空里漂浮之輕快自在。C.具體展現了西北戈壁獨特的自然景象和生活環境。D.烘托了“我”看到夢寐以求的氣球時內心的激動、渴望和向往。11.第⑤段和第⑧段兩處畫直線句中“甜”的內涵有何不同？12.本文以“那個藍得近乎透明的夢”開頭，以“那些天真的藍色的夢也漸漸在夜色里散開”收尾，請分析這樣構思的妙處。【答案】9.①.片段一：“我”因總搬家而渴望擁有一只藍氣球，卻遍尋不著；②.片段三：媽媽把藍氣球系在房檐上，“我”伴著氣球和月光入睡，夢到房子被帶離戈壁；根據文本內容依次概括。10.C11.第⑤段的“甜”指水果糖的味道和月光帶給“我”的甜蜜感受，以及對擁有藍氣球的向往；第⑨段的“甜”指在漂泊生活中，藍氣球和月光帶來的夢幻、溫暖和對未來的希望；結合語境分析“甜”的不同內涵。12.開頭以“那個藍得近乎透明的夢”引出對童年的回憶，奠定夢幻的基調；結尾以“那些天真的藍色的夢也漸漸在夜色里散開”呼應開頭，收束全文，暗示童年夢想的實現和對過往的懷念，使文章結構完整，情感升華；從首尾呼應和情感表達角度分析。【解析】【導語】文章以“藍氣球”為線索，串聯起童年在西北小城的漂泊生活。以“藍夢”起興，借搬家經歷、老人贈氣球等場景，將生活的苦澀與對美好的向往融入細膩描寫。藍氣球既是實物，亦象征夢想與希望，首尾呼應中，展現對童年的追憶與成長的感悟，語言清新，情感溫潤。【9題詳解】本題考查內容理解概括。一空，結合第③段“因為爸爸工作的原因，那段日子我們總搬家”和第⑤段“可我還想要一只藍色的氣球……只要把它掛在手腕上，一群小朋友們便會跟在我的身后走”可知，“我們”因爸爸工作頻繁搬家，“我”渴望擁有藍氣球來獲得孩童的滿足感。結合第⑥段“走遍一整條街，都沒有我想擁有的那只氣球”可知，“我”始終未能找到藍氣球。由此可知，片段一概括為：“我”因總搬家而渴望擁有一只藍氣球，卻遍尋不著。二空，結合第⑧段“媽媽把氣球系在房檐的鐵圈上……我裹著被子漸漸入睡”“夢到我們的房子被藍氣球帶著飛了起來，離開大風作伴的戈壁灘”可知，媽媽將藍氣球系在房檐后，“我”伴著氣球和月光入睡，并在夢中幻想房子被藍氣球帶離戈壁。由此可知，片段三概括為：媽媽把藍氣球系在房檐上，“我”伴著氣球和月光入睡，夢到房子被帶離戈壁。【10題詳解】本題考查詞句理解賞析。C.有誤，結合第⑦段“那些色彩鮮艷的氣球在霧蒙蒙的天空里漂浮、穿過樹林，穿過羊群。穿過低矮的房屋”可知，三個“穿過”以排比句式，描繪出氣球跟隨老人騎行時飄過不同場景的動態畫面，突出氣球漂浮的輕快感，也體現“我”追氣球時視線隨其移動的急切。由此可知，該句主要通過場景轉換展現氣球飄動的自由與“我”的向往，而西北戈壁的自然環境在第②段已通過“戈壁環繞”“河流枯竭”“黃沙飛舞”等描寫體現，此處三個“穿過”的場景（樹林、羊群、房屋）更側重敘事，并非具體展現戈壁獨特環境；故選C。【11題詳解】本題考查內容理解。結合第⑤段“喝下一大碗湯藥后，媽媽會塞給我一顆甜甜的水果糖。我靠著媽媽坐在小院里，月光也像糖，甜甜地散落人間”“可我還想要一只藍色的氣球……可神氣了”可知，“甜”既指水果糖的味覺甜，也指月光帶來的甜蜜氛圍，還包含“我”對藍氣球的向往。由此可知，此處“甜”是對當下生活細節的感受，混合著味覺與心理期待。結合第⑧段“風把樹葉吹得簌簌作響，我裹著被子漸漸入睡，月光靜悄悄地給懸于夜空的夢境撒糖，讓夢甜甜的。那天我夢到我們的房子被藍氣球帶著飛了起來……帶到一個天藍水秀的地方去”可知，“甜”指藍氣球與月光共同營造的夢幻感，以及夢境中對離開戈壁的憧憬。由此可知，此處“甜”是漂泊生活里的精神慰藉，象征著對未來安定生活的希望。【12題詳解】本題考查句段作用。結合第①段“想起童年時那只藍色的氣球，恍惚中，我又一次靠近那個藍得近乎透明的夢”可知，“藍得近乎透明的夢”直接指向童年對藍氣球的渴望，以“夢”的意象引出下文對西北小城生活、老人送氣球等回憶的敘述。“藍得近乎透明”既呼應藍氣球的色彩，又營造出純凈、夢幻的氛圍，為全文奠定了浪漫而略帶悵惘的情感基調。由此可知，開頭以夢境般的表述切入，自然引出回憶，吸引讀者探尋“藍氣球之夢”的具體內涵。結合第⑩段“我們終于結束了那種在風塵里飄無定所的日子……哪些天真的藍色的夢也漸漸在夜色里散開”可知，結尾“藍色的夢漸漸散開”與開頭“靠近藍得近乎透明的夢”形成呼應，“散開”既指童年夢想在現實中得以實現（結束漂泊），也暗含對逝去童年的懷念——夢雖散，但其承載的對安定生活的向往、家庭溫暖的記憶并未消逝。從結構上看，首尾以“藍夢”形成閉環，使文章敘事完整；從情感上看，“散開”的表述將個人成長與童年憧憬相勾連，讓“藍氣球”的象征意義從單純的渴望升華為對過往歲月的溫情回望，實現了情感的升華。由此可知，結尾通過呼應開頭，既收束了回憶，也讓主題從“追逐夢想”深化為“銘記與成長”。三、綜合運用（12分）閱讀下面材料，完成下面小題某校即將舉辦“紅色經典在身邊”校園文化節活動，準備以《鋼鐵是怎樣煉成的》素材，通過演講的形式，向同齡人詮釋“英雄主義對當代青少年精神成長的意義”。13.【活動一】確定主題，言有所向以下四個候選演講主題中，最適合本次演講的是（）A.傳英雄薪火，揚名著魅力 B.以經典為燈，照育人之路C.淬經典之光，煉精神之魂 D.汲取英雄力量，綻放青春光芒14.【活動二】提綱挈領，展現思路現場演講需要提高思路的“辨識度”，更易于被聽眾理解。本次演講稿提綱最合理的排序是（）①英雄主義不是對前人壯舉的盲目效仿，而是結合時代與個人理想，對勇氣、信念與責任進行詮釋。②愿我們的青春，都能在英雄主義精神的照耀下，成為永不褪色的“鋼鐵”之作！③書中記錄了保爾在歷練與考驗中成長，用實際行動展現了什么是英雄主義。④保爾·柯察金的故事會給我們的青春留下怎樣的印記？讓我們通過《鋼鐵是怎樣煉成的》這部紅色經典，一起尋找答案。⑤雖然保爾生活的時代已經成為歷史，但書中洋溢著的英雄主義仍具有很強的現實意義。A.④⑤①③② B.④①③②⑤ C.④③①⑤② D.④⑤②③①15.【活動三】寫好開頭，吸引聽眾一個精彩的開頭能為整場演講奠定良好的基礎。針對本次演講主題，以下哪個開頭更合適？請闡述理由。開頭A：“人的一生應當這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧……”當我們默念這段經典名言，腦海中浮現出的，是保爾·柯察金為理想燃燒生命的堅毅面容。我們該如何從保爾的故事里，汲取屬于當代青少年的精神力量？開頭B：非常感謝大家齊聚于此！看到大家暫時合上課本、告別習題的“海洋”，我想起一句名言——“人最寶貴的是生命”。此時此刻，你們正把生命中最美好的時光，留給本次演講。今天，想和大家重新認識一位“特別的英雄”，大家先猜一猜是誰？選擇：______（填入字母序號）理由：______________________________________________16.【活動四】借助標準，錘煉金句下面是演講稿的節選，請你借助評價量表中的提示，在橫線處完成補寫，詮釋“英雄主義對當代青少年精神成長的意義”。（不少于60字）評價角度評價要點內容1.闡釋“英雄主義”的內涵。2.點明“英雄主義”對青少年精神成長的意義。語言1.運用修辭手法，具有表現力。2.句式多樣，富有感染力。同學們！《鋼鐵是怎樣煉成的》里的保爾·柯察金，用英雄主義的熱血與理想主義的光芒，為我們展現了生命最熾熱的模樣。當他在暴風雪中修筑鐵路時，凍僵的雙手為何仍緊握首鐵鍬？當他全身癱瘓后，又是什么支撐他用口述完成著作？答案，就藏在永不熄滅的信念里！_________________________________【答案】13.D14.C15.①.A②.開頭A直接引用經典名言，引出保爾形象和演講主題，能迅速吸引聽眾注意力，引發思考；開頭B相對平淡，吸引力不足。16.英雄主義是面對困境時永不言棄的堅守，是為理想拼搏的熱血。它讓當代青少年在迷茫時找到方向，在挫折中汲取力量，以信念為劍，斬斷成長路上的荊棘，讓青春在奮斗中綻放光彩；結合評價要點，闡釋英雄主義內涵和對青少年的意義，運用修辭和多樣句式。【解析】【13題詳解】本題考查演講主題。本次演講的核心是“以《鋼鐵是怎樣煉成的》為素材，向同齡人詮釋英雄主義對當代青少年精神成長的意義”，需緊扣“英雄主義”“青少年”“精神成長”三個關鍵要素。A.“傳英雄薪火，揚名著魅力”：重點在“傳承英雄精神”和“弘揚名著價值”，但未直接關聯“青少年”的精神成長，針對性稍弱；B.以經典為燈，照育人之路”：強調經典對“育人”的引導作用，“育人”范疇較寬泛，未明確指向“英雄主義”及“青少年”的具體成長需求；C.“淬經典之光，煉精神之魂”：通過“淬煉經典”引出“精神之魂”，側重精神的鍛造，但“英雄主義”的核心內涵體現不直接，且未突出“青少年”群體；D.“汲取英雄力量，綻放青春光芒”：“汲取英雄力量”直接對應“英雄主義”的精神內核，“綻放青春光芒”則明確指向“當代青少年”的成長目標，既貼合《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的英雄形象，又凸顯了英雄主義對青少年青春奮斗的現實意義，與演講主題的契合度最高；故選D。【14題詳解】本題考查句子排序。演講稿的邏輯需遵循“引入主題——結合文本分析——闡釋現實意義——總結呼吁”的遞進結構，確保思路清晰且符合聽眾認知規律。④句（開篇引入）“保爾?柯察金的故事會給我們的青春留下怎樣的印記？”以提問式開場，引發聽眾興趣，隨后引出《鋼鐵是怎樣煉成的》，明確演講核心話題，適合作為開頭。③句（文本分析）承接④句，具體闡述書中保爾的成長經歷與英雄主義的展現，屬于“結合素材”的基礎環節，為后文的觀點闡釋鋪墊。①句（概念升華）從“書中的英雄主義”過渡到“當代的英雄主義”，強調英雄主義的時代性與個人理想的結合，完成對“英雄主義內涵”的深層解讀，邏輯上承接③句的文本分析，轉向理性思考。⑤句（現實意義）通過“雖然……但……”的轉折，將保爾的時代與當代關聯，突出英雄主義的現實價值，回應演講主題中“對當代青少年精神成長的意義”，為結尾的呼吁做鋪墊。②句（總結呼吁）以“愿我們的青春……成為永不褪色的‘鋼鐵’之作”收束，用比喻呼應書名《鋼鐵是怎樣煉成的》，并向青少年發出行動號召，符合演講稿結尾的感染力要求。故排序：④③①⑤②。故選C。【15題詳解】本題考查推薦語。選擇A，因為開頭A直接引用《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的經典名言“人的一生應當這樣度過……”，迅速將聽眾帶入紅色經典語境，名言中“不為虛度年華悔恨”“不為碌碌無為羞愧”的價值觀，正是英雄主義中“信念與奮斗”的體現，與演講主題“汲取英雄力量，綻放青春光芒”直接呼應；同時通過“默念經典名言”“浮現保爾堅毅面容”的場景化描述調動聽眾情感共鳴，以“我們該如何從保爾的故事里，汲取屬于當代青少年的精神力量？”的設問引發思考，自然引出演講核心問題，這種“引用+場景+提問”的結構貼合青少年對經典的認知，能引導聽眾主動探尋英雄主義的現實意義；此外，其語言風格莊重而富有感染力，既尊重經典嚴肅性，又通過“當代青少年”的表述拉近與聽眾距離，更契合校園文化節“紅色經典”演講的主題與場合。而開頭B雖以“感謝大家齊聚”開場，并用“告別習題海洋”試圖貼近學生日常，但引用“人最寶貴的是生命”時未關聯書中英雄主義內核，“猜一猜特別的英雄是誰”的互動雖能活躍氣氛，卻未能直接切入“英雄主義對當代青少年精神成長”的主題，表述偏向日常互動，在紅色經典的莊重語境中顯得主題銜接松散，且對經典內涵的挖掘不足，難以快速建立演講的深度基調，因此不如開頭A貼合本次演講需求。【16題詳解】本題考查補寫。首先，要緊扣評價量表中“內容”的兩個要點，明確闡釋“英雄主義”的內涵，如堅定的信念、無畏的勇氣、不懈的奮斗等，并點明其對青少年精神成長的意義，如指引方向、給予力量、塑造品格等。在“語言”方面，需運用比喻、排比、反問等修辭手法增強表現力，同時結合長短句、整散句，讓句式多樣，提升感染力。可以先圍繞保爾的事例提煉英雄主義內涵，再結合青少年成長需求闡述意義，最后用富有文采的語言進行表達。示例：這信念，是英雄主義的靈魂，它如同璀璨星辰，照亮青少年前行的迷茫之路；是熊熊烈火，點燃我們心中追求理想的熱情。當代青少年在成長中難免遭遇挫折與困惑，而英雄主義精神教會我們，面對困難要不畏艱險，勇往直前；追逐夢想時要堅定執著，永不言棄。它是我們成長路上的鎧甲，賦予我們戰勝自我的力量，讓青春在奮斗與拼搏中綻放出最耀眼的光芒！第二部分寫作（40分）17.請以“這才是最完美的答案”為題，寫一篇600字左右的文章。要求：（1）不得透露個人相關信息；（2）不