習作：______即景理解“即景”什么是即景？眼前的景物。如，課文《四季之美》波及春、夏、秋、冬四個季節，從全篇來說，“四季之美”就不是即景；但其中春天黎明天空顏色的變化、秋天傍晚歸鴉回窠的情景，就是“即景”。確定題目1.思索：在即景前加上“________”這是一種半命題作文，我們可以寫哪些即景呢？請同學迅速瀏覽教材，思索第2自然段為我們提出了哪些習作規定？（1）規定寫一種自然現象或一處自然景觀，重點觀測景物的變化，寫下觀測所得。（2）根據自己的觀測對象，把題目補充完整。確定題目

2.全班交流：生活中哪些是自然現象？哪些是自然景觀？（1）“自然現象”指的是刮風、下雨、打雷、起霧、日出、日落等現象。（2）“自然景觀”就是大自然的景色，如山水田園、荷塘湖泊等。3.讀書本第2自然段中已經補充好的四個題目，說一說：你發現了什么？雨中、日落是自然現象；田野和窗外是觀測的范圍。確定題目

4.交流討論：還可以補充哪些題目？點撥：可以把觀測到的自然現象或自然景觀補充到題目中去，也可以把觀測范圍補充到題目中去，但所寫內容必須是觀測到的自然現象或自然景觀。確定題目觀測任務觀測記錄單示例：觀測任務觀測措施：可以按照空間次序觀測，也可以按照時間次序觀測。觀測任務觀測重點：要立足于觀測對象的“變化”。如，觀測日出，要重點觀測日出時太陽形狀的變化、周圍云霞色彩的變化，以及大地明暗的變化；觀測任務觀測天空的云，要重點觀測云的形狀變化及色彩變化；觀測下雨的場景，可按照雨前、雨中、雨后的次序，重點觀測雨的大小、聲音、雨中景物的變化及人或動物的體現等。寫法指導1.思索：本次習作，我們還應當注意些什么呢？請同學們默讀接下來的內容，試著提煉出關鍵詞，圈畫下來。按次序、寫出動態變化。寫法指導2.按次序寫，可以按怎樣的次序呢？除了可以按由近及遠的次序，還可以按由遠及近的次序。空間次序有：由上到下，由左到右，由前到后，由中間到兩邊……觀測景物時，除了按空間次序外，還可以按什么次序呢？片段一：春天最美是黎明。東方一點兒一點兒泛著魚肚色的天空，染上微微的紅暈，飄著紅紫紅紫的彩云。通過“一點兒一點兒”能看出這一段是準時間次序描寫天空的動態變化的。寫法指導3.第二個關鍵詞寫動態變化，怎樣才能把景物的動態寫得更鮮活呢？片段二：我們看時，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒聲兒地溜進來，出目前窗前的穿衣鏡上了：本來月亮是長了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一種白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。寫法指導作者是抓住月亮哪方面的變化來寫月亮升高這一過程的？（1）作者通過月亮形狀的變化寫出了月亮慢慢升高的動態過程。（2）作者在寫景物變化時，運用了“先、再、漸漸地”這些有承接關系的詞語，使月亮升高的過程更清晰。（3）“溜”“爬”兩個動詞用得極其精確，這樣寫使月亮的動態變化更生動。寫法指導4.結合課前填寫的觀測記錄單，思索：在你觀測的自然現象和自然景觀中，哪些是有動態變化的？你會抓住它的哪些方面來描述？點撥：根據景物的特點，從景物的形狀、大小、陰暗、冷暖、疏密、顏色、數量、聲音、氣味、神韻等方面來描述景物的動態。寫法指導5.請同學們根據觀測記錄單，構思文章，如開頭寫什么，結尾寫什么等。注意所觀測的景物的動態變化應是文章的主體段落。下面請動筆習作（400字左右）。寫法指導互讀習作1.四人一小組，互讀小組內同學的習作，議一議：誰的習作寫得好？好在哪里？2.思索：就本次習作而言，好作文的評價根據是什么？例文引領經典例文一：《霧中即景》片段到了上午，霧就更白了，更濃了。清晨，淡淡的霧在校園里飄著，像輕紗籠罩著整個校園。我站在遠處看同學的身影朦朦朧朧的，教學樓亮燈的窗口也像罩了層紗。空氣濕漉漉的。濃霧很調皮，藏起了太陽的利劍，太例文引領陽剛露了一下臉就躲進了云里。眼前只有這白色的霧，像牛奶同樣，分不清天和地，更看不清人影。馬路上的車燈眨著它那黃水晶般的大眼睛。中午，太陽探出半個腦袋，霧一下子淡了。例文引領你覺得這段文章好在哪里？有什么問題？本片段語言描寫較生動，能恰當運用比方、擬人等修辭手法，也寫出了霧的動態變化，但次序有些混亂。例文引領按照什么次序來寫才更清晰呢？根據霧的變化過程，按照時間次序，先寫清晨的霧，再描述上午的霧，最終寫中午太陽出來霧變淡了。例文引領修改經典例文一清晨，淡淡的霧在校園里飄著，像輕紗籠罩著整個校園，空氣濕漉漉的。我站在遠處看同學的身影朦朦朧朧的，教學樓亮燈的窗口也像罩了層紗。馬路上的車燈眨著它那黃水晶般的大眼睛。太陽剛露了一下臉就躲例文引領進了云里。漸漸地，霧更白更濃了。濃霧很調皮，藏起了太陽的利劍，讓人們的眼里只有像牛奶同樣的它，分不清天和地，更看不清人影。中午，太陽探出半個腦袋，霧一下子淡了。可以根據所寫景物的特點，回憶觀測次序，看看與否把變化過程寫清晰了。例文引領經典例文二：《月夜即景》片段晚上，我走出家門，發現今晚的天空潔凈得很，沒有一絲云。一輪月亮把小區照得亮亮的，似乎星星也暗了許多。月光下的小池塘更亮了，水里能看見圓圓的月亮。出來散步的人諸多。（1）你覺得這個片段少了點什么？這一段按次序描寫了天空、月亮、小池塘、散步的人，但沒寫出動態變化。例文引領例文引領（2）思索：這樣的月夜，哪些景物是有動態變化的？怎樣描述出月亮、小池塘和散步的人們的動態？在描寫動態時，用什么詞語最精確？寫動態變化，可以寫月亮是怎么一點點升高；它一開始照到小池塘時，是什么樣的場景；伴隨月亮升到半空中，又是怎樣的場景；等等。例文引領修改經典例文二晚上，我走出家門，發現今晚的天空潔凈得很，沒有一絲云。月亮慢慢地爬上樓頂，把小區照得亮亮的，連平日里亮閃閃的星星似乎也暗了許多。月光下的小池塘更亮了，像一面鏡子。走近池塘，能看清池塘粼粼微波中顫動的圓圓的月亮，仿佛伸手就可以觸到它。在我凝神遐想的時候，水里的圓月例文引領悄悄地挪移了，仍然是那樣顫動，池塘里樓群的陰影也挪移了，整個池塘也成了一種人間的圓月。偶爾有調皮的小魚兒探出頭，蕩起的水紋一圈圈擴散開來，讓這圓月微微動起來。池塘邊的小路上，出來散步的人諸多，他們邊走邊聊，享有著這銀色的月光。小結：要抓住所寫景物的特點，如景物的形狀、顏色、數量、聲音等方面的變化，來描述景物的動態。佳作引路夏日即景一年中最可愛的風，莫過于夏日的風了。①不是嗎？當人們在酷暑難耐之時，不是首先想到她嗎？②瞧，她來了！①開門見山，直奔主題。②用反問句引起人們對夏日的風的美好遐想。清晨，當第一縷夏日的風吹過花叢，花草頓時隨風搖曳，翩翩起舞，空氣里充斥了濃郁的花香。泥土也不甘示弱，于是，花香摻和著泥土的芬芳，彌漫在清晨這純凈的風里，沁人心脾，讓人感到無比舒暢……佳作引路中午，驕陽似火，空氣里仿佛有一團火。小草蔫了，樹葉也耷拉著腦袋。田野里勞作的農民，更是汗流浹背，沉重地喘著粗氣。他們此時多么需要風啊！這時，風來了，輕輕地來了，拂過萬物，好似一股涼爽的甘露沁入人們的心田。霎時，佳作引路人們情不自禁地佇立在夏日的風中，任憑風掀起他們的衣襟，梳理他們的頭發。不一會兒，當他們全身有了涼爽的感覺時，不禁由衷地感慨：“好涼爽啊！”③③抓住中午風來前、風來時植物的狀態和人們的感受來寫，十分詳細、生動。佳作引路晚上，涼風習習。孩子們躺在庭院的長椅上，光著肚皮，赤著腳。風吹到肚皮上，涼絲絲的。在晚風的輕拂下，孩子們望著天空，揮動著小手，咿咿呀呀地數著星星。④④生動詳細地描寫了孩子們夜晚乘涼的景象，畫面感十足。佳作引路啊，這可愛的風，你是炎炎夏日的漂亮使者，給清晨的大地帶來了芳香，為農民送去了涼爽，讓孩子倍感童年的歡樂……⑤啊！我愛夏日的風。⑤讓人感受到風的可愛，體現了作者對夏天的風的愛慕之情。佳作引路總評：本文準時間次序寫了夏日的風的可愛，語言優美，描寫生動。文中運用了擬人的修辭手法，生動形象。結尾處直抒胸臆，抒發了對夏日的風的愛慕之情。佳作引路更多精彩例文……范文一日出即景此時此刻，在這個初秋的上午，整個小山村一片沉寂。我倚在一塊大石頭下，等待著期望已久的“日出”。在遠處薄霧的掩蓋下，隱隱約約，在東方的天空出現一抹淺淺、淡淡的紅。呀，太好了！太陽立即就要升起來了！慢慢地，太陽終于冒出了地平線，露出了臉尖，像是一種害羞的少女，遲遲不愿露出全貌。一會兒，那淡紅色便加深了，范圍越來越大，把鄰近的云也照得發亮。此時，這抹紅色在重重疊疊的山峰的最東端，紅得最濃，紅得最艷，仿佛熊熊大火在燃燒似的。上午的沉寂為下面的日出鋪墊。寫出了日欲出時的特點：一抹淺淡的紅。時間慢慢過去，太陽不再像此前一般害羞，在大山背面，慢慢的露出了半張臉，比之前的紅色愈加濃烈，愈加艷麗了。它照耀著大地，大地上的一切景物都被喚醒了，它們的朝氣與活力在此刻迸發出來了！過了一會兒后來，太陽露出了大半張臉，而小村里也隱約傳來村民們邊走邊大唱的歌謠聲。忽然間，太陽騰地一下躥出來，一輪圓大、紅艷艷的太陽出目前我的面前，頓時我的眼前亮堂堂的一片，熱情也瞬間充斥我的心間。日剛出的特點：紅得濃艷，像為在燃燒。“愈加濃烈，愈加艷麗”，寫出了日出的顏色變化。

此時的太陽射出萬道金光，把世間的每一種角落都涂紅了。紅的樹，紅的山，紅的屋……它給清醒的萬物穿上了一件件華麗的紅裝。日出，是何等的漂亮，何等的壯觀啊！“躥出來”寫出了日出的動態美變化。太陽正式升起后的“紅”，染紅了世間萬物。總評：作者準時間次序，描寫了日出的全過程，對日出過程中太陽顏色變化觀測細致，描寫細膩，再現了日出時壯美的自然景觀，讀來如見其形，如觀其景。作者描寫日出，把山村作為背景，把自己欣賞時的主觀感受融入其中，由景及情，感悟到日出的漂亮和壯觀。范文二日落即景暑假里，我和父親媽媽來到了漂亮的巴厘島，我們去的第一種景點就是海神廟，那里可是印度洋看日落的佳地。大概五點鐘，巴厘島的太陽還是火辣辣的，這也阻擋不了游客們的熱情，大家紛紛加入欣賞日落的隊伍中。我和父親媽媽坐在陰涼處的草坪上等待日落。等呀等呀，等呀等呀……交代看日落的時間和地點。

等日落。場面描寫突出了人們對日落的期待。時間一分一秒地過去了，終于等到六點鐘，紅彤彤的太陽變成了金黃色，這時，太陽和海面成了一條水平線，一層一層的海浪由遠及近，以排山倒海之勢沖向巖石，激起無數的浪花。矯健的燕子從巖石底下飛出來，在海面上翩翩起舞，仿佛太陽的守護精靈。此時，太陽的余暉照射在驚濤拍岸的海面上，宛如一條金黃色的稠帶，閃耀著鉆石般的光茫。游客們都被日落的美景深深吸引住了，都在駐足欣賞。

賞日落。精彩的描寫把讀者帶到了現場，讓讀者由遠到近地欣賞到了日落靜態美和動態美。天空中的云朵在夕陽余輝照射下，也開始抓緊時間演出起來。這不，天空中跑來了兩條龍，龍正在耍著五彩的珠子，頗有點兒“雙龍戲珠”的味道。瞧！遠處居然有一只小兔子！它正朝這邊蹦跶呢！又停住了腳步，在“草地”上吃鮮嫩的青草呢！真是只貪吃的小兔啊。忽然，小兔警惕地豎起一雙長長的耳朵，仿佛聽見了什么動靜。啊！本來是有一只惡狼要向小兔撲過來！就在這千鈞一發之時，機靈的小白兔一下子竄進了云朵里，天空又恢復了昔日的安靜。對天空中的云朵進行動態描寫，發揮想象，描寫生動逼真。

時間過得飛快，轉眼間六點半了，太陽已經不見蹤影，云朵沒了身影，人潮漸漸散去，海燕也飛回了巢穴。海面安靜了，一切都安靜了！