1.春朱自清教學目標1、朗讀課文，把握重音和停連（課本第四頁）。2、激發聯想和想象，體會課文優美的意境。3、品味優美語言，揣摩關鍵語句，積累語言。4、深入學習比喻修辭手法。教學目標1、朗讀課文，把握重音和停連（課本第四頁）。2、激發聯想和想象，體會課文優美的意境。3、品味優美語言，揣摩關鍵語句，積累語言。4、深入學習比喻修辭手法。散文，一指文采煥發;二指猶行文;三指文體名隨著時代的發展，散文的概念由廣義向狹義轉變，并受到西方文化的影響。散文是一種抒發作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。它的特點是“形散而神不散”。"形散"主要是說散文取材十分廣泛自由，不受時間和空間的限制;表現手法不拘一格:可以敘述事件的發展，可以描寫人物形象，可以托物抒情，可以發表議論，而且作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化。"神不散"主要是從散文的立意方面說的，即散文所要表達的主題必須明確而集中，無論散文的內容多么廣泛，表現手法多么靈活，無不為更好的表達主題服務。什么是散文請給下面的句子配上一句意思相近的古詩。1、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。2、天上風箏漸漸多了，地上孩子也多了。天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。蓑衣suōyī了解作者朱自清(1898-1948),字__________，號__________，江蘇揚州人，現代著名__________、__________、__________、__________。主要作品有詩文集《》，散文集《》《》《》等。佩弦秋實詩人學者散文家民主戰士蹤跡背影你我歐游雜記朱自清（1898年11月22日-1948年8月12日），原名自華，字“佩弦”，號秋實，出生于江蘇省東海縣，畢業于北京大學，中國現代詩人，散文作家1948年8月12日，朱自清逝世朱自清晚年窮到妻子賣血養家，自己餓到胃穿孔而死。朱自清任清華中文系主任達16年，學生是這樣評價他的：他的散文從清秀雋永到質樸腴厚，再到激進深邃，字里行間貯滿一種詩意，顯示了獨特的藝術風格和審美旨趣，為開拓新詩的道路付出了辛勤的勞動。他在1920年畢業后從事教學和文學創作；1922年與俞平伯、葉圣陶等創辦《詩》月刊；1932年后參與編輯《文學季刊》《太白》《新文學大系》等；其代表作有《背影》《荷塘月色》《春》等，其中《背影》被譽為“白話美文的典范”聽讀課文，體會感情基調的變化，領悟抑揚頓挫、輕重緩急的美感。1、聲音響亮，身姿端正，儀態大方。3、把握好感情基調的變化。4、讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感。2、發音吐字準確清晰，力求順暢流利；有感情地朗讀課文：?1、山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。??????2、春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。3、春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。??????1、坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。VV2、風輕悄悄的，草軟綿綿的。VV︵︵︵“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。︵??????VVVVVVV︵??????????????????V??????????呼朋引伴賣弄趕趟兒花枝招展一年之計在于春呼喚朋友，招引同伴。有意顯示、炫耀（自己的本領）。本義是時間趕得上，這里指眾多果樹爭先恐后地開花形容女子打扮得十分艷麗。這里比喻姿態優美春是一年的開始，應該把全年要做的事盡早安排好。這里指各種氣息在空氣里，像發酵似的，越來越濃。醞釀根據注釋寫詞語。輕讀課文，思考交流：1、課文主要寫了什么內容？《春》是一篇優美的

（體裁），描繪了

的動人景象，贊美了

，表達了

。2、作者以怎樣的心情迎接春天的到來？（在文中選詞）3、作者從哪幾個方面來描繪春天？（一個字概括）抒情散文春回大地、萬物勃發春天的活力帶給人們希望和力量對春天的熱愛與贊美之情盼望草花風雨人1、看見日暈（）他就頭暈（）眼花。2、房子漲價漲（）的他頭昏腦漲（）。3、他的傘頂籠著一層薄（）煙，他吃著薄（）荷味的薄（)餅。4、天氣暖和（），我和（）他和（）面包餃子。他很講原則，從不和（）稀泥，也不會隨聲附和（）別人，更不會作弊幫別人和（）牌。課堂練習：準確朗讀句子。yùnyūnbóbáobòhèhuòhúhuohéhuózhǎngzhàng誦讀全文，邊讀邊勾畫關鍵詞，討論交流：1、理清文章思路（分三段）：

春（填一個字）（

段），

春（

段），

春（

段）。2、課文集中描繪了哪幾幅春天的圖景？這些春景有哪些共同的特點（標記有關詞句）？盼繪贊12—78—10盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。盼春（盼春心情強烈）朱自清擬人把“春天來了”化為具體的“腳步近了”,親切自然。反復明確點出“盼”表現人們對春的急切向往之情。盼望著,盼望著,東風來了,春天的腳步近了。第一部分(第①段):盼春。寫人們盼望春天的急切心情。表現出山色由枯澀,暗淡漸漸變為潤澤,明朗的景象,富有動感。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼，山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。總括輪廓春山光澤春水渙渙春日暖人運用擬人和排比的手法，生動的寫出了冬去春來，萬物復蘇的春的景象。春日暖人春山光澤春水渙渙小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的園······子里，田野里瞧去一大片一大片滿是的，坐著躺著，打兩個滾，踢幾腳球賽，幾趟跑，捉幾回迷藏，風輕悄悄的，草軟綿綿的。

······疊詞：輕快，生動活潑，富有生氣。草的特點：多密生機力不可遏制小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著，躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風輕悄悄地，草軟綿綿的。破土而出的情態。“鉆”寫出春草破。風>運用疊詞:表現初春風輕草軟的特點。擬人,寫出果樹開花時輕悄悄的,草軟綿綿的。段解:春草圖。突出春草旺盛的生命力以及給人們帶來的快樂。爭先恐后的情景。春花秋實想象桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開比喻排比通過視覺描寫表滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花嗅覺寫花的味兒。聯想,由“甜味兒”聯想到以里帶著甜味兒;閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏后樹上結滿果實的情景自然兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字比喻擬人寫出野花細小而的,散在草叢里,像眼睛,像星星,還眨呀眨的。在春風中輕輕搖擺:春花圖圍繞花色花味兒，蜂蝶鬧花，野花遍地等方面描寫了春天五彩繽紛的畫面。吹動楊柳的風指春風。2、課文集中描繪了哪幾幅春天的圖景，分別以“

圖”的形式命名？這些春景有哪些共同的特點（標記有關詞句）？春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖一、具有強大的生命力；二、富于美感；三、似有靈性和情感。共同特點（賞讀相關語句，幫助理解）：春天激發著生命的活力。一切事物生機勃勃。盼春重點解讀下面哪一句寫得好，為什么？A盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。B盼望著，春天來了。A句寫得好，運用

、

的修辭手法，表達了作者

的強烈感情，將春天人格化，“春天的腳步近了”，表達了作者

心情。反復擬人盼春心切迎接春天的喜悅偷偷、鉆情態嫩嫩的、軟綿綿質地綠綠的顏色一大片一大片滿是的長勢茂盛作者是從哪些方面來描繪春草的？寫出了春草的什么特點？（一）春草圖正面描寫坐、躺、滾、踢、跑、捉——側面描寫生機勃勃

側面寫出春草的茂盛，頑強的生命力，也揭示了春草勃發給人們帶來的歡樂（觸覺）（視覺）擬人人（歡欣喜悅）景物圖景物特點寫景角度寫作手法修辭手法春草圖春花圖春風圖春雨圖賞讀課文，完成表格。嫩、綠多、軟由物到人正面與側面相結合擬人（偷偷地）多、艷香、甜由高到低虛實結合比喻、擬人、排比和煦、輕柔、清新觸覺、聽覺視覺、嗅覺襯托比喻、擬人密、細、亮由物及人動靜結合比喻、排比、擬人花爭春風唱春雨潤春人迎春朗讀課文，思考交流：仿照“草報春”的格式給各幅春景圖重命名草報春特點：生機活力希望春草圖春花圖春風圖春雨圖迎春圖把握時光，奮發向上，辛勤勞作，也抒發了作者熱愛生活，進而要創造美好生活，積極向上的感情。朗讀第7段，交流：春天里的人們是怎樣的狀態？抒發了怎樣的思想情感？城里鄉下家家戶戶老老小小多趕趟兒各做各的事忙工夫樂人迎春希望思想情感：賞析句子春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。這三段能不能調換順序？為什么？不能調換順序，這三句話獨立成段，用三個比喻通過人從小到大、從弱到強?的成長，寫出了春天由開始走向盛大的動態進程，表達出對自然的一種感悟。練習：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領著我們上前去。這三段以人為喻（人是喻體，春天是本體），一方面寫出了三種人各自不同的特點：“娃娃”是________、________的，體現了________的特征；“小姑娘”是________、________，體現了________的特征；“青年”是________、________，體現了________的特征。另一方面通過人從小到大、____________的成長來表現春天的動態進程。新的生長著

新漂亮的歡快的美強壯的有力的

力由弱轉