2024年下半年中小學(xué)教師資格歷年真題答案匯總1.李老師堅(jiān)持寫“作業(yè)札記”，其中記錄了學(xué)生做作業(yè)過程中的一些有趣的、特殊的現(xiàn)象，并據(jù)此分析學(xué)生在完成作業(yè)中的心理變化，然后再將自己的判斷結(jié)果作為設(shè)計(jì)、布置、批改和反饋?zhàn)鳂I(yè)的重要依據(jù)。從學(xué)生觀的角度分析，該教師的做法（）A.注重了學(xué)生發(fā)展的差異性B.發(fā)揮了教學(xué)的專業(yè)自主性C.注重了學(xué)生發(fā)展的主體性D.提升了布置作業(yè)的有效性答案：A分析：學(xué)生個(gè)體之間存在差異，李老師通過記錄學(xué)生作業(yè)中的特殊現(xiàn)象分析心理變化，依據(jù)這些設(shè)計(jì)作業(yè)等，體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生發(fā)展的差異性。2.關(guān)于下圖反映的情形，正確的說法是（此題為圖片題，略）3.楊老師在教學(xué)過程中，一直秉承“每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特性，有自己的生命價(jià)值”的理念，這表明楊老師遵循學(xué)生身心發(fā)展的（）規(guī)律。A.順序性B.階段性C.差異性D.不平衡性答案：C分析：“每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特性”強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)體之間的不同，體現(xiàn)了學(xué)生身心發(fā)展的差異性規(guī)律。4.張老師在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)水平，也考慮他們在老師指導(dǎo)下可以達(dá)到的水平。維果茨基將這兩種水平之間的差距稱為（）A.教學(xué)支架B.最近發(fā)展區(qū)C.先行組織者D.自我差異性答案：B分析：維果茨基提出最近發(fā)展區(qū)，指學(xué)生現(xiàn)有水平與在成人指導(dǎo)下所能達(dá)到水平之間的差距。5.孫老師常在表揚(yáng)或批評學(xué)生時(shí)說：“你做得不錯(cuò)！要是像XX同學(xué)一樣，可就慘啦！”“千萬不要像XX同學(xué)一樣！”“你就不能像XX同學(xué)一樣表現(xiàn)好點(diǎn)嗎？”孫老師的做法（）A.正確，能夠培養(yǎng)學(xué)生謙遜品質(zhì)B.正確，能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己C.不正確，會(huì)傷害被比較的學(xué)生D.不正確，應(yīng)只與優(yōu)秀學(xué)生比較答案：C分析：孫老師這種比較式的評價(jià)方式會(huì)傷害被比較學(xué)生的自尊心，不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。教育知識(shí)與能力（中學(xué)）真題答案1.世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作是（）A.《論語》B.《大學(xué)》C.《學(xué)記》D.《孟子》答案：C分析：《學(xué)記》是世界上最早專門論述教育教學(xué)問題的著作，對教育的諸多方面進(jìn)行了闡述。2.教育可以“簡化”文化，吸取其基本內(nèi)容；教育可以“凈化”文化，清除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對文化具有（）A.選擇功能B.發(fā)展功能C.傳遞功能D.保護(hù)功能答案：A分析：教育對文化的選擇功能是指教育對文化進(jìn)行篩選，吸取基本內(nèi)容、清除不良因素。3.在教育目的價(jià)值取向上，存在的兩種典型對立的理論主張是（）A.個(gè)人本位論與社會(huì)本位論B.國家本位論與社會(huì)本位論C.全面發(fā)展論與個(gè)性發(fā)展論D.國家本位論與個(gè)人本位論答案：A分析：個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)教育要滿足個(gè)人的發(fā)展需求，社會(huì)本位論強(qiáng)調(diào)教育要為社會(huì)服務(wù)，二者是典型對立的理論主張。4.以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的過程是（）A.課程評價(jià)B.課程實(shí)施C.課程組織D.課程設(shè)計(jì)答案：D分析：課程設(shè)計(jì)就是在一定課程觀指導(dǎo)下，進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)制定、內(nèi)容選擇組織和學(xué)習(xí)活動(dòng)預(yù)設(shè)等的過程。5.當(dāng)師生、生生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時(shí)，該班集體的發(fā)展處于（）A.自主活動(dòng)階段B.核心形成階段C.組建階段D.成熟階段答案：B分析：核心形成階段師生、生生有一定了解信任，班級組織較健全，有了核心人物。綜合素質(zhì)（小學(xué)）真題答案1.筱筱喜歡唱歌跳舞。孫老師對她說：“成天蹦蹦跳跳的，沒有學(xué)生樣。學(xué)生得老老實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)才行！”孫老師的說法忽視了（）A.學(xué)生的心理發(fā)展B.學(xué)生的全面發(fā)展C.學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展D.學(xué)生的主體發(fā)展答案：B分析：孫老師只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，忽視了筱筱唱歌跳舞等其他方面的發(fā)展，沒有關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。2.下列不屬于發(fā)生在法國大革命時(shí)期的歷史事件是（）A.攻占巴士底獄B.熱月政變C.通過《人權(quán)宣言》D.啟蒙運(yùn)動(dòng)答案：D分析：啟蒙運(yùn)動(dòng)是思想解放運(yùn)動(dòng)，發(fā)生在法國大革命之前，為法國大革命奠定了思想基礎(chǔ)。3.某小學(xué)讓學(xué)生樂隊(duì)停課參加某公司慶典，公司給予學(xué)校一定的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。該學(xué)校的做法（）A.正確，可以改善學(xué)校辦學(xué)條件B.正確，學(xué)校擁有管理學(xué)生權(quán)利C.不正確，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)D.不正確，侵犯了學(xué)生的人身權(quán)答案：C分析：讓學(xué)生樂隊(duì)停課參加慶典，使學(xué)生無法正常接受教育，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。4.骨干教師閔老師在年終的同行測評中得分不高，很郁悶，活動(dòng)中幼兒出一點(diǎn)差錯(cuò)他就大發(fā)雷霆。閔老師應(yīng)該（）A.嚴(yán)格待生，專注教學(xué)B.保持個(gè)性，堅(jiān)持自我C.注重反省，調(diào)適自我D.迎合同事，搞好關(guān)系答案：C分析：閔老師應(yīng)通過反省測評得分不高的原因，調(diào)適自己的情緒和行為，而不是對幼兒發(fā)脾氣。5.每年王老師都給自己制定讀書計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行。這體現(xiàn)了王老師注重（）A.團(tuán)結(jié)協(xié)作B.教學(xué)創(chuàng)新C.終身學(xué)習(xí)D.循循善誘答案：C分析：王老師每年制定讀書計(jì)劃并執(zhí)行，體現(xiàn)了他不斷學(xué)習(xí)，符合終身學(xué)習(xí)的理念。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）真題答案1.“近朱者赤，近墨者黑”說明在人的身心發(fā)展中起決定作用的因素是（）A.遺傳B.環(huán)境C.個(gè)性差異D.個(gè)人努力答案：B分析：“近朱者赤，近墨者黑”強(qiáng)調(diào)環(huán)境對人的影響，說明環(huán)境在人的身心發(fā)展中起重要作用。2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D分析：傳統(tǒng)教育派代表人物是赫爾巴特，現(xiàn)代教育派代表人物是杜威。3.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對，就是有時(shí)忍不住。”這說明小林缺乏（）A.道德認(rèn)識(shí)教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C分析：小林知道偷東西不對但忍不住，說明他缺乏克制自己行為的道德意志。4.我國制度化學(xué)校教育體系包括（）①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B分析：我國制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育，成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系。5.張老師在課堂上出示了一個(gè)鐘表模型，通過對三個(gè)指針的操作，幫助小學(xué)生很快理解了“時(shí)、分、秒”的概念。這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）A.鞏固性原則B.直觀性原則C.循序漸進(jìn)原則D.因材施教原則答案：B分析：張老師通過鐘表模型讓學(xué)生直觀地理解“時(shí)、分、秒”概念，體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。綜合素質(zhì)（幼兒）真題答案1.銘銘問吳老師：“天上哪顆星星最亮？”吳老師說：“老師也不知道。回家后我們都去想辦法找答案，好不好？”這說明吳老師能做到（）A.尊重個(gè)體差異B.公平對待幼兒C.面向全體幼兒D.引導(dǎo)幼兒探索答案：D分析：吳老師沒有直接告訴銘銘答案，而是引導(dǎo)銘銘自己去想辦法找答案，體現(xiàn)了引導(dǎo)幼兒探索。2.剛進(jìn)園時(shí)，小朋友們試圖用旋轉(zhuǎn)的方法打開水龍頭，不出水就大聲叫老師。這時(shí)，蔣老師沒有急于出手幫助，而是鼓勵(lì)他們自己去試。很快小朋友們發(fā)現(xiàn)，提起開關(guān)，水就流出來了，小朋友們高興得不得了。這體現(xiàn)了蔣老師注重（）A.教師的主體作用B.游戲的促進(jìn)作用C.幼兒的親身體驗(yàn)D.環(huán)境的積極影響答案：C分析：蔣老師鼓勵(lì)幼兒自己嘗試，讓幼兒通過親身體驗(yàn)找到打開水龍頭的方法。3.中（1）班有一個(gè)現(xiàn)象：一個(gè)孩子向楊老師“告狀”，其他孩子就會(huì)一個(gè)接一個(gè)地“告狀”，孩子們吵吵嚷嚷，班上亂成一鍋粥。楊老師恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢.不理所有“告狀”的孩子B.先讓孩子們安靜下來再行處理問題C.訓(xùn)斥所有“告狀”的孩子D.選取部分孩子的“告狀”予以解決答案：B分析：先讓孩子們安靜下來，才能有序地處理問題，避免班級混亂。4.下列關(guān)于醫(yī)學(xué)知識(shí)的說法，不正確的是（）A.砒霜在中醫(yī)里是可以入藥的B.放療要使用放射線進(jìn)行照射C.肝臟的功能之一是分解排除血液中的毒素D.針灸中的“灸”是指用針扎刺人體穴位答案：D分析：針灸中“針”是用針扎刺穴位，“灸”是用燃燒的艾絨熏烤穴位。5.下列選項(xiàng)中，關(guān)于Word中“項(xiàng)目符號”的說法，不正確的是（）A.項(xiàng)目符號可以改變B.項(xiàng)目符號只能是阿拉伯?dāng)?shù)字C.項(xiàng)目符號可增強(qiáng)文檔的可讀性D.$、@等都可定義為項(xiàng)目符號答案：B分析：項(xiàng)目符號可以有多種形式，不只是阿拉伯?dāng)?shù)字，還可以是其他符號等。保教知識(shí)與能力（幼兒）真題答案1.下列哪一種不屬于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)方式（）A.強(qiáng)化練習(xí)B.直接感知C.實(shí)際操作D.親身體驗(yàn)答案：A分析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》倡導(dǎo)幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)的方式學(xué)習(xí)，而非強(qiáng)化練習(xí)。2.幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實(shí)生活的游戲是（）A.表演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲答案：B分析：結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用積木、沙、雪等材料進(jìn)行建構(gòu)的游戲，模仿現(xiàn)實(shí)生活。3.幼兒如果能夠認(rèn)識(shí)到他們的性別不會(huì)隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（）A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨(dú)特性D.性別恒常性答案：D分析：性別恒常性是指幼兒認(rèn)識(shí)到性別不會(huì)隨年齡、外表等變化而改變。4.教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是（）A.維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論B.班杜拉的觀察學(xué)