2024年下半年中小學教師資格通關秘籍綜合素質（小學/中學通用）職業理念1.教育觀強調素質教育是面向全體學生的教育。有一所學校為了提高升學率，將成績差的學生單獨編班，不給予他們和其他學生同等的教育資源，這種做法違背了素質教育的哪一特點？答案：違背了素質教育面向全體學生的特點。素質教育要求公平對待每一位學生，不論成績好壞，都應享有平等的受教育機會和資源。分析：該學校按成績區別對待學生，忽視了成績差的學生的受教育權利，不符合素質教育面向全體學生的理念。2.李老師在教學中注重培養學生的創新精神和實踐能力，鼓勵學生大膽質疑，積極參與各種實踐活動。這體現了素質教育的什么重點？答案：體現了素質教育以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。分析：素質教育強調改變傳統教育重知識輕能力的狀況，注重培養學生的創新和實踐能力，李老師的做法符合這一重點要求。3.某中學在課程設置上除了開設國家規定的必修課程外，還根據當地的特色和學生的興趣愛好，開設了一系列校本課程，如書法、繪畫、攝影等。這體現了素質教育的什么要求？答案：體現了素質教育促進學生全面發展和個性發展的要求。分析：學校既保證了國家課程的開設，促進學生全面發展，又根據地方特色和學生興趣開設校本課程，滿足學生個性發展的需求。4.王老師認為每個學生都有自己的獨特之處，在教學中總是根據學生的不同特點和需求進行有針對性的教學。這體現了哪種學生觀？答案：體現了“學生是獨特的人”的學生觀。分析：“學生是獨特的人”強調每個學生都有自身的獨特性，教師應尊重這種獨特性，因材施教，王老師的做法符合這一觀點。5.張老師堅信學生具有巨大的發展潛能，即使是成績暫時落后的學生，他也從不放棄，鼓勵他們不斷努力。這體現了哪種學生觀？答案：體現了“學生是發展的人”的學生觀。分析：“學生是發展的人”認為學生具有巨大的發展潛能，教師應相信學生，為他們提供發展的機會和支持，張老師的做法符合這一理念。職業道德規范6.教師職業道德規范中，要求教師做到“愛國守法”，以下行為中符合這一要求的是（）A.為了提高學生成績，讓學生購買指定的輔導資料B.尊重學生的人格，不體罰或變相體罰學生C.遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利D.對工作高度負責，認真備課上課答案：C分析：愛國守法要求教師熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。選項A違反了廉潔從教的要求；選項B體現的是關愛學生；選項D體現的是愛崗敬業。7.林老師對待學生親切和藹，關心學生的生活和學習，當學生遇到困難時，她總是耐心地幫助他們。這體現了教師職業道德規范中的（）A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人師表答案：B分析：關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。林老師的行為體現了關愛學生的要求。8.張老師在教學過程中，不僅傳授學生知識，還注重培養學生的品德和價值觀，引導學生樹立正確的人生觀和世界觀。這體現了教師職業道德規范中的（）A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人師表答案：C分析：教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。張老師的做法體現了教書育人的要求。9.李老師以身作則，言行一致，在學生面前總是展現出良好的道德風貌和行為習慣。這體現了教師職業道德規范中的（）A.愛國守法B.關愛學生C.教書育人D.為人師表答案：D分析：為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。李老師的行為體現了為人師表的要求。10.王老師對工作高度負責，認真備課上課，批改作業，輔導學生。這體現了教師職業道德規范中的（）A.愛國守法B.愛崗敬業C.教書育人D.為人師表答案：B分析：愛崗敬業要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。王老師的行為體現了愛崗敬業的要求。教育法律法規11.根據《中華人民共和國教育法》，國家實行（）的學校教育制度。A.學前教育、初等教育、中等教育、高等教育B.幼兒教育、小學教育、中學教育、大學教育C.家庭教育、學校教育、社會教育、成人教育D.基礎教育、職業教育、高等教育、繼續教育答案：A分析：《中華人民共和國教育法》第十七條規定，國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。12.《中華人民共和國義務教育法》規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，（）為主管理的體制。A.縣級人民政府B.市級人民政府C.省級人民政府D.鄉級人民政府答案：A分析：《中華人民共和國義務教育法》第七條規定，義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。13.某小學為了提高學生的成績，將音樂、美術等課程改為語文、數學、英語等主科課程。該學校的做法（）A.正確，有利于提高學生的學習成績B.正確，體現了學校對教學的重視C.錯誤，違反了《中華人民共和國義務教育法》的規定D.錯誤，違反了《中華人民共和國教師法》的規定答案：C分析：《中華人民共和國義務教育法》第三十四條規定，教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。該學校的做法只重視主科，忽視了其他學科，違反了義務教育法的規定。14.根據《中華人民共和國教師法》，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。其中不包括（）A.故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的B.體罰學生，經教育不改的C.品行不良、侮辱學生，影響惡劣的D.不按時完成教學任務的答案：D分析：《中華人民共和國教師法》第三十七條規定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。選項D不按時完成教學任務不一定會給教學工作造成損失，且不屬于教師法規定的解聘情形。15.《中華人民共和國未成年人保護法》規定，（）應當樹立尊重、保護、教育未成年人的良好風尚，關心、愛護未成年人。A.全社會B.學校C.家庭D.教師答案：A分析：《中華人民共和國未成年人保護法》第四條規定，保護未成年人，應當堅持最有利于未成年人的原則。處理涉及未成年人事項，應當符合下列要求：（一）給予未成年人特殊、優先保護；（二）尊重未成年人人格尊嚴；（三）保護未成年人隱私權和個人信息；（四）適應未成年人身心健康發展的規律和特點；（五）聽取未成年人的意見；（六）保護與教育相結合。同時，全社會應當樹立尊重、保護、教育未成年人的良好風尚，關心、愛護未成年人。教育知識與能力（中學）教育基礎知識和基本原理16.教育史上傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是（）A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D分析：赫爾巴特是傳統教育派的代表人物，他強調教師的權威作用，強調教師的中心地位，形成了傳統教育教師中心、教材中心、課堂中心的特點。杜威是現代教育派的代表人物，他提出了“兒童中心（學生中心）”“活動中心”“經驗中心”的“新三中心論”。17.主張“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改組或改造”的教育家是（）A.夸美紐斯B.盧梭C.杜威D.福祿貝爾答案：C分析：杜威是實用主義教育學的代表人物，他的主要教育觀點包括“教育即生活”“教育即生長”“教育即經驗的改組或改造”，強調教育要以兒童為中心，從做中學。18.教育與社會發展具有不平衡性，這表明教育具有（）A.依賴性B.繼承性C.相對獨立性D.歷史性答案：C分析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規律和發展特點，具體體現在教育具有質的規定性、教育具有歷史繼承性、教育與社會生產力和政治經濟制度發展的不平衡性。教育與社會發展具有不平衡性表明教育具有相對獨立性。19.決定教育性質的根本因素是（）A.生產力B.文化C.政治經濟制度D.科學技術答案：C分析：政治經濟制度決定教育的性質，具體表現在政治經濟制度決定教育的領導權、受教育的權利、教育目的等方面。20.一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件、修業年限及它們之間的相互關系，這是（）A.學制B.教育方針C.教育目的D.課程標準答案：A分析：學制是一個國家各級各類學校的總體系，具體規定各級各類學校的性質、任務、目的、要求、入學條件、修業年限及它們之間的相互關系。中學教學21.教師運用實物與教具進行示范實驗，指導學生獲取知識的教學方法是（）A.練習法B.演示法C.實驗法D.發現法答案：B分析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。22.教學過程的中心環節是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B分析：理解教材是教學過程的中心環節，只有理解了教材，才能真正掌握知識，進而鞏固和運用知識。23.某教師在教授《我的叔叔于勒》時，讓學生分角色朗讀課文，以加深對課文的理解。這種教學方法屬于（）A.講授法B.討論法C.演示法D.讀書指導法答案：D分析：讀書指導法是教師指導學生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養學生自學能力的一種方法。分角色朗讀課文屬于讀書指導法的一種形式。24.為了使教學能夠按照預先計劃的課程方案、教學標準和教學進度順利進行，對教學活動進行調控和校正的過程是（）A.教學評價B.教學反思C.教學監控D.教學設計答案：C分析：教學監控是指教師為了保證教學的成功，達到預期的教學目標，而在教學的全過程中，將教學活動本身作為意識的對象，不斷地對其進行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調節的過程。25.以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評定。這種評價屬于（）A.絕對評價B.相對評價C.個體內差異評價D.總結性評價答案：C分析：個體內差異評價是對被評價者的過去和現在進行比較，或將評價對象的不同方面進行比較。以評價對象自身的狀況作為參照標準，對其在不同時期的進步程度進行評定屬于個體內差異評價。中學生學習心理26.學生在學習過程中，通過對重點內容圈點批注的方法幫助記憶。這種學習策略屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：A分析：復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的方法。圈點批注是一種常見的復述策略。27.當一個人看到其他人正在完成某項任務時，自己也想要更快更好地完成任務；在小組討論中當學生看到其他學生積極發言時，自己也會積極思考。這些現象是（）A.社會助長B.社會抑制C.去個性化D.群體極化答案：A分析：社會助長是指個體與別人在一起活動或有別人在場時，個體的行為效率提高的現象。題干中描述的現象符合社會助長的特點。28.小明在學習英語單詞時，總是將單詞與生活中的事物聯系起來，如將“elephant”想象成大象的樣子。這種學習策略屬于（）A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B分析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。小明將單詞與生活中的事物聯系起來，屬于精細加工策略中的形象聯想。29.耶克斯-多德森定律表明，動機強度與學習效率之間的關系是（）A.正比關系B.反比關系C.倒U型曲線關系D.線性關系答案：C分析：耶克斯-多德森定律指出，動機強度與學習效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒U型曲線關系。中等強度的動機最有利于任務的完成。30.學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調節學習過程。這種策略是（）A.認知策略B.元認知策略C.資源管理策略D.組織策略答案：B分析：元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的了解和控制策略，有助于學生有效地安排和調節學習過程。中學德育31.通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的德育方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：A分析：說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀點的方法。說服教育是德育工作的基本方法。32.某中學組織學生參加社會實踐活動，讓學生在活動中鍛煉自己的能力，培養良好的品德。這種德育方法屬于（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：C分析：實際鍛煉法是有目的地組織學生進行一定的實際活動以培養他們的良好品德的方法。組織學生參加社會實踐活動屬于實際鍛煉法。33.德育過程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內容和方法的矛盾C.受教育者與德育內容和方法的矛盾D.社會向學生提出的道德要求與學生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出的道德要求與學生已有品德水平之間的矛盾。這是德育過程中最一般、最普遍的矛盾，也是決定德育過程本質的特殊矛盾。34.教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法是（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：D分析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優美的環境感染和熏陶學生的方法。陶冶教育法主要是運用以境染情、以境觸情、以境陶情的原理對受教育者進行耳濡目染、潛移默化的影響，使受教育者在認識上和情感上逐漸完善。35.某班主任在班級中樹立了很多學習榜樣，如成績優秀的學生、品德高尚的學生等，讓其他學生向他們學習。這種德育方法屬于（）A.說服教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法答案：B分析：榜樣示范法是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為的方法。班主任樹立學習榜樣，讓其他學生學習，屬于榜樣示范法。中學班級管理與教師心理36.班主任工作的中心環節是（）A.了解和研究學生B.組織和培養班集體C.做好個別教育工作D.統一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養班集體是班主任工作的中心環節。班集體不僅是學校進行教育教學的基本單位，而且是學生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。37.班級管理的主要功能是（）A.實現教學目標，提高學習效率B.維持班級秩序，形成良好班風C.鍛煉學生能力，學會自治自理D.組織班級活動，豐富學生生活答案：A分析：班級管理的主要功能是實現教學目標，提高學習效率。通過班級管理，可以協調班級中的各種資源，為教學活動的順利開展創造良好的條件，從而提高學生的學習效率。38.某班制定了嚴格的班規，要求學生遵守。但在執行過程中，部分學生出現了違反班規的情況。班主任在處理這些問題時，應該（）A.嚴格按照班規進行處罰，以維護班規的嚴肅性B.與學生進行溝通，了解他們違反班規的原因，再進行處理C.對違反班規的學生進行批評教育，讓他們認識到自己的錯誤D.忽視這些問題，讓學生自己解決答案：B分析：當學生違反班規時，班主任應與學生進行溝通，了解他們違反班規的原因，再根據具體情況進行處理。這樣既能體現對學生的尊重，又能更好地解決問題，維護班級秩序。39.教師在教學過程中，能夠敏銳地感知學生的情緒變化，并及時調整教學方法和策略。這體現了教師的（）A.觀察力B.注意力C.記憶力D.思維力答案：A分析：觀察力是指教師在教學過程中，能夠敏銳地感知學生的情緒變化、學習狀態等方面的能力。教師通過觀察學生的表現，及時調整教學方法和策略，以提高教學效果。40.教師職業倦怠的核心成分不包括（）A.情緒耗竭B.去人性化C.個人成就感低D.知識枯竭答案：D分析：教師職業倦怠的核心成分包括情緒耗竭、去人性化和個人成就感低。情緒耗竭是指個體情緒情感處于極度的疲勞狀態；去人性化是指個體以消極、否定、麻木的態度對待服務對象；個人成就感低是指個體對自己工作的意義和價值的評價降低。知識枯竭不屬于教師職業倦怠的核心成分。教育教學知識與能力（小學）教育基礎41.我國最早使用“教育”一詞的是（）A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹答案：B分析：“教育”一詞最早見于《孟子·盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。42.教育的本質屬性是（）A.一種有目的地培養人的社會活動B.促進社會發展的活動C.促進個體發展的活動D.傳遞知識經驗的活動答案：A分析：教育是一種有目的地培養人的社會活動，這是教育區別于其他事物現象的根本特征，是教育的質的規定性。43.世界上最早的一部教育專著是（）A.《論語》B.《學記》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：B分析：《學記》是中國也是世界教育史上的第一部教育專著，成文大約在戰國末期。它系統而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學的制度、原則和方法，教師的地位和作用，教育過程中的師生關系以及同學之間的關系。44.主張“泛智教育”，把一切知識教給一切人的教育家是（）A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.盧梭答案：A分析：夸美紐斯提出“泛智教育”思想，主張“把一切知識教給一切人”，并為此編寫了很多教材，如《世界圖解》等。45.小學教育在義務教育中的地位主要體現在（）A.普及性、基礎性、強制性B.基礎性、強制性、義務性C.基礎性、普及性、義務性D.普及性、強制性、義務性答案：A分析：小學教育在義務教育中的地位主要體現在普及性、基礎性、強制性。普及性是指小學教育面向全體適齡兒童；基礎性是指小學教育為學生的一生發展奠定基礎；強制性是指義務教育是國家法律規定的，必須接受的教育。學生指導46.小明在課堂上總是積極發言，但是回答問題經常出錯。老師對他的評價是“積極主動，但需要提高