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◆摘要:近年來,隨著我國經(jīng)濟發(fā)展水平和科學技術(shù)水平的逐漸提高,程改革逐漸普及到教育教學的各個方面和各個階段。因此,在今后初中語文老師作文教學時,應該逐漸燥化的教學模式,不斷加強對生活化教學模式的應用力度,并有效提高初中生作文寫作興趣,這樣才◆關(guān)鍵詞:初中語文;生活化;作文教學;現(xiàn)狀分析;解決措施在初中生語文學習時,作文一直是相對較為重要的內(nèi)容,但是由于作文涉及到的內(nèi)容相對較多,為作文這部分內(nèi)容難度較大,對作文學習會產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。因此,在今后初中語文老師作強對生活化作文教學策略的引入力度,引導學生真正深入化的理解作文寫作的內(nèi)在本質(zhì),促累寫作素材,并根據(jù)事物的不同特征提出自己的感受和認知,這樣才能在無形中有效提(一)學生缺乏生活體驗通過觀察初中生的作文可以得知,初中生作文寫作的內(nèi)容是相對空洞的,并沒有將寫作內(nèi)容和關(guān)聯(lián),這樣則難以有效提高初中生作文寫作質(zhì)量,在后期作文寫作時會出現(xiàn)各種各樣的問題。在時,初中生并沒有對自己身邊發(fā)生的點滴小事進行有效化的記錄,并沒有從各個小事正促使初中生對生活實際有更加清晰化和明確化的認知,在后期作文寫作時學生不能將自己身例如,在初中生寫有關(guān)人物類的作文題目時,初中生只是對這個(二)教師備課隨意,作文教學效果差在初中生作文寫作時,教師教學質(zhì)量一直是相對較為重要的內(nèi)容,教師整體教學水平對提高初中也有著較為重要的促進和指導作用。但是由于受傳統(tǒng)教學思維的影響,初中語文老師只是一味難以有效提高初中生作文寫作水平。同時,在初中語文老師教學時,初中語文老師只是一味注重對基礎(chǔ)解,認為這樣才能促使初中生在后期考試時取得一個相對較好的成績,對作文寫作的重視力度不足,在(三)初中生作文寫作興趣相對較低在初中生作文寫作學習時,學習興趣一直是相對較為重要的影響因素。如果初中生作文寫作興趣投入到課堂學習中。通過對如今學生實際學習情況研究可以得知,初中生經(jīng)常會認為作文寫作的投入到課堂學習中,甚至會有一部分學生認為提高自身作文寫作水平會花費大量的時間,經(jīng)常會正比的關(guān)系,這樣則難以有效提高初中生作文寫作興趣,初中生在后期作為學習時會出例如,在初中生寫作時,初中生只是為了完成老師交代的學習任務(wù),并沒有對作文題目和作文(一)積累生活經(jīng)驗,關(guān)注生活點滴在初中作文寫作時,自身生活體驗一直是相對較為重要的內(nèi)容。只有初中生擁有相對豐富的生活達出獨特感受的作文,這樣也能有效提高初中生作文寫作水平。因此,在今后初中語文老師教學時,初逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一枯燥化的教學模式,引導學生用心感悟身邊發(fā)生的各個小事,促使學生通過生活現(xiàn)這部分內(nèi)容記錄下來,這樣學生在后期作文寫作時很有可能會運用到這部分素材,這樣也能在無形中例如,在初中生作文寫作時,有關(guān)父愛、母愛、友情類的作文題目也是相對較多的,但是有一的描述父愛、母愛和友情,并沒有在作文寫作中引入具體的案例,這樣高初中生作文寫作整體水平。對此,在今后初中語文老師教學時,初中語文老師應該引導學的有關(guān)父愛母愛友情的具體事件,并將這部分事件進行總結(jié)和歸納,這例應用到作文寫作中,從而有效提高作文寫作整體感染力,促使作文能夠表現(xiàn)出學生的真實情感,對(二)拓展教材內(nèi)容,進行情感熏陶初中語文教材中的課文都是經(jīng)過精挑細選的,如果學生能夠?qū)滩膬?nèi)容進行認真的研讀,也能在初中生語文綜合學習能力,對初中生后期作文寫作也有著較為重要的促進和指導作用。對此,在今后初教材內(nèi)容時,初中語文老師可以以教材課文為基礎(chǔ),引導學生對教材內(nèi)容進行深刻化的感知,并例如,在初中語文老師講解《小石潭記》這篇文言文時,初中語文老師可以引導學生認真學習文言文的寫景手法,這會對初中生后期寫有關(guān)景物的作文有著較大的促進和指導作用,防止初中生(三)關(guān)注社會百態(tài),拓寬認知視野在初中生作文寫作時,想要有效提高自身寫作水平,也應該不斷加強對社會各個熱點新聞的關(guān)注出自己獨特的看法,從而有效提高自身寫作水平,初中語文老師作文教學時,語文老師可以鼓勵學生對寫作主題進行實地觀察,通過觀察學生能夠?qū)ο嚓P(guān)清晰化和明確化的認知,也能促使初中生積累大量的寫作素材,這會對初中生后期寫作有著較大的促止初中生在后期作文寫作時出現(xiàn)語言空洞的情況。第二,不斷提高學生社會調(diào)查能力。隨著我國經(jīng)濟高,我國各項事業(yè)都處于發(fā)展變革的重要階段,每一階段都有其不同的發(fā)展特點和代表事物會發(fā)展時期的政治經(jīng)濟等情況做基礎(chǔ)性的社會調(diào)查,這會使初中生對每個時期的不同社會狀況提出自己的看法和觀點,這樣初中生能夠?qū)Ω鱾€社會歷史時期的情況有更加清晰化和明確化的認知,對后期作文寫作也有著較(四)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式在今后初中語文老師教學時,語文老師也應該逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式,不斷加強對新型教學模式第一,不斷增強初中生課堂參與感。在傳統(tǒng)初中語文老師作文教學時,初中生只是一味聽從語照老師規(guī)定的作文題目進行練習,在這個過程中語文老師一直占據(jù)著相對較為重要的主體作進行有效化的思考,在后期作文寫作時會出現(xiàn)各種問題。對此,在今后初中語文老師教學時,語文學生的寫作意見,引導初中生提出自己感興趣的寫作方向和寫作類型,這樣初中生便能積極主將學生劃分為具體的作文寫作學習小組,小組成員一般為5~6人,在上課之前為每個小組安排相應的寫作任務(wù),并引導初中生在課下的時間對寫作事物進行溝通和交流,每個學生都可以提出自己獨特的看法和2.5借助現(xiàn)代信息技術(shù),豐富寫作素材在初中語文老師作文教學時,語文老師也可以在教學中引入現(xiàn)代信息技術(shù),這樣能夠為學生展示例如,初中語文老師可以將社會上發(fā)生的熱點問題用視頻和圖片的方式展現(xiàn)出來,這樣能夠促點問題有更

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