互聯網下的初中英語閱讀主題式教學方法探索◆摘要：初中英語的學習是初中教學中一項較大的任務，英語學科是初中生所必須掌握的，學好初中英語，才能夠在以后的學習中打好英語基礎。因此初中英語的教學質量歷來備受關注，英語的學習有利于提升學生的核心素養，促進學生的多方面發展。但在傳統教學模式下，學生難免對一門語言的學習感到枯燥乏味，甚至對英語的學習感到吃力，關于學生進行英語閱讀時，結果更是不盡如人意。但英語閱讀所包含的，不僅僅是學生對詞匯量的掌握程度，還有學生對句式，語法的掌握，以及對文章所表達主題的理解程度。在互聯網越來越發達的今天，傳統英語教學模式已經不符合現階段英語閱讀的要求，應改變傳統教學模式，取代之英語閱讀主題式的教學模式。本文將對互聯網下的初中英語閱讀主題式教學方法展開分析探索。主題式教學，是指以內容為載體，以文本的內涵為主體所進行的一種語言教學活動。通過主題式教學的教學模式，給學生營造一種相應的學習環境和主題，讓學生在明確的學習主題下進行學習，通過主題式教學的方式，讓學生能夠針對性的學習，在良好的主體氛圍下學習，讓學生自發性地探索主題學習，通過學生自主的探索性學習，培養學生的自主學習能力，讓學生在自己的探索之中學習，并且能夠完成相關的學習任務和學習目標，學生自己在探索中學習的知識，記憶和理解的也更加深刻。二、當前初中英語教學中存在的問題1.初中英語學習由于學科的特殊性，學生對于外語詞匯和語法的理解不足，對英語學科知識理解較少，不夠熟悉，學生在學習過程中會手足無措，學生學習起來很吃力、費勁，尤其是小學英語基礎較差的學生，初中英語的難度更大，學生學習的壓力大，應對教師的學習要求，學生會顯得很吃力，學習沒有動力，在英語學習中沒有成就感和滿足感，激發不起學生的英語學習興趣，在學習中學習得很干巴。2.教師教學模式的單調枯燥。教師在教學過程中總是采用傳統的教學模式，在教學過程中沒有針對性地根據學生的個人情況教學，只是采用統一的教學模式，學生在學習過程中給自己的問題得不到解決，疑惑不能夠消除，同時教師在教學過程中忽略了學生對于課本知識的理解和認識，在教學過程中只是硬性的對學生能夠進行要求，沒有察覺到學生對于課本知識學習的個人想法和思考，對學習方法的改進沒有創新，在教學過程中對于單詞和語法的教學只是“灌輸式”的教學，學生沒有自己的思考和探索，對于課堂學習任務沒有自己的理解，讓學生在被動中學習，長此以往會打壓學生的學習興趣和學習激情，讓學生不能夠在興趣探索之中學習，降低教學質量和學生的學習效率。3.教師教學內容局限于課本知識，沒有拓寬學生的英語視野。英語教師在傳統的教學模式下，教學內容只是局限于課本詞匯和長短句，由于我國教材更新的時間不同，課本教材一般很難適應社會英語單詞語句的需求，因此，教師只依賴課本教材而不拓展詞匯短語進行教學，局限于課堂進行教學，會使得學生的詞匯和語句積累不足，所學知識不能夠滿足日常生活所用，同時由于英語單詞的更新換代，如果教師只依照課本教材進行學習，那么學生上課所學習到的單詞詞匯只是舊版本的單詞，不能夠滿足生活中日常外語交流和學習所用，所學的英語詞匯只是應試考試下的要求詞匯，學習的知識沒有實用性和可操作性。4.由于不同國家社會文化之間的差異，學生在嘗試學習掌握一種外語時，必然同時也要學習外國的文化風俗，學生對于新知識、新語種、新文化的接觸少，教師仍舊還是采取傳統的教學模式，學生學習起來英語肯定十分吃力，甚至出現學不懂、不想學的厭學想法，教師在教學過程中要以興趣為先，吸引學生學習興趣，讓學生有學習英語的興趣和積極性，促進英語教學質量提高。三、互聯網下的初中英語主題式教學策略(一)借助多媒體信息技術，推進課堂主題式教學教師在傳統的教學模式中，只是局限于課堂教學，局限于課本知識，在課堂上進行簡單的學模式使得學生很容易產生厭倦感，降低學生學習積極性，教師在教學過程中要借助多媒體信進行經常性或深入的交流原因和分析的相關文章，讓學生了解到關于這個問題所涉及到的相關知識點，再(二)設立情景教學，深化主題式教學不夠自律的情況出現，主題式教學效果不明顯甚至會導致學生養成不好好學習單位壞習慣，因此幫助學生設立情境，讓學生沉浸在情境中，身臨其境的學習，讓學生發自真心的去自主學習，生參與課堂學習的興趣和積極性，同時也能夠鍛煉學生的口語表達和聽力能力，讓學生不由自主地(三)借助網絡資源，促進學生英語能力的提高教師在傳統的教學中，只是采用中文與學生交流，學生在熟悉的語言環境中很難集中精力在網絡上尋找好優秀的外國教師，通過網絡語音視頻的方式，與學生進行面對面的英語交流，讓學生直英語口語的練習，幫助學生培養正宗的英語語感和英語發音，幫助學生提高自己的口語水平和口語交(四)借助網絡資源，幫助學生明確學習主題教師在教學過程中經常由于不熟悉主題式教學模式，無法確立明是各種疾病和問句答句的語法結構，教師可以在網絡上搜集相關的疾病英文名稱和書面語中常用語常用語句格式，幫助學生更好的提升口語能力和英語詞匯儲備，同時也能夠更好地讓教師適應主題1.充分利用多媒體，制作課件對閱讀進行導讀，一改傳統的教師口進行展開，教師可以在備課時充分利用當下互聯網的便捷查詢搜索引擎功能，在廣闊豐富的網絡資源中，素材很好的關聯在一起，尋找與閱讀材料相關的內容展示在課件上，在課堂上分享給學生們，可3.促進教師教學模式的創新，促進教師教學技能的豐富和提升