議論文高中生摘要：本文以“議論文高中生”為題，旨在探討高中生在議論文寫作中的現(xiàn)狀、問題及對策。通過對高中生議論文寫作的學理分析，揭示其存在的問題，并提出相應的實踐對策，以期為提高高中生議論文寫作能力提供參考。

關鍵詞：議論文；高中生；寫作；問題；對策

一、引言

在當今社會，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的綜合能力。議論文寫作作為一項重要的語文技能，對于高中生的成長和發(fā)展具有重要意義。然而，在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)高中生在議論文寫作方面存在諸多問題，這些問題不僅影響了他們的寫作能力，也對他們未來的學習和生活產(chǎn)生了一定的負面影響。

首先，我們要明確議論文寫作的目的。議論文不僅僅是為了考試，更重要的是通過寫作來培養(yǎng)學生的思維能力、邏輯能力和表達能力。然而，在現(xiàn)實中，許多高中生對議論文的理解僅僅停留在應付考試的層面，缺乏對議論文本質(zhì)的深入思考。

其次，當前高中生的議論文寫作存在一些普遍問題。比如，很多學生不知道如何選題，選題范圍狹窄，缺乏深度和廣度。在寫作過程中，他們往往缺乏明確的論點，論證過程也不夠嚴謹，常常出現(xiàn)邏輯混亂、論據(jù)不足的情況。此外，高中生在語言表達上往往過于簡單，缺乏文采和感染力。

再次，這些問題產(chǎn)生的原因是多方面的。一方面，高中生的知識儲備不足，對一些社會現(xiàn)象和熱點問題缺乏深入了解，導致他們在寫作時難以提出有價值的觀點。另一方面，學校和家長對議論文寫作的重視程度不夠，導致學生在寫作過程中缺乏指導和鼓勵。此外，當前的教育評價體系也對學生議論文寫作產(chǎn)生了一定的負面影響，很多學生為了追求高分，而忽視了議論文的內(nèi)在質(zhì)量。

面對這些問題，我們有必要采取一些措施來提高高中生的議論文寫作能力。首先，我們要加強議論文寫作的指導，幫助學生掌握議論文的基本結構和寫作技巧。其次，我們要拓寬學生的知識面，鼓勵他們關注社會熱點和身邊現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的觀察力和思考力。同時，我們還要改變教育評價體系，讓議論文寫作更加注重學生的真實表達和思維深度。

二、問題學理分析

在探討高中生議論文寫作問題時，我們需要從學理層面進行分析，這樣才能找到問題的根源，為解決問題提供理論依據(jù)。

1.議論文寫作的基本原則

議論文寫作有其基本的原則，比如論點明確、論據(jù)充分、論證嚴密、邏輯清晰等。然而，許多高中生在寫作時往往忽視了這些基本原則。他們可能沒有意識到，一個優(yōu)秀的議論文需要有一個清晰的論點，而這個論點應該是基于充分的事實和邏輯推理得出的。

2.認知發(fā)展的影響

高中生的認知發(fā)展水平對他們議論文寫作的影響不容忽視。在認知發(fā)展的過程中，高中生可能會遇到以下幾個問題：一是對問題的理解不夠深入，導致論點不夠精準；二是缺乏對論據(jù)的篩選和判斷能力，容易使用無效或錯誤的論據(jù)；三是邏輯思維能力不足，難以構建嚴密的論證結構。

3.教育環(huán)境的影響

教育環(huán)境對高中生議論文寫作也有重要影響。首先，課堂教學模式可能過于注重知識的灌輸，而忽視了寫作技能的培養(yǎng)。其次，學校和家庭對議論文寫作的重視程度不夠，導致學生在寫作時缺乏動力和方向。再者，當前的教育評價體系往往以考試成績?yōu)橹饕獦藴剩沟脤W生過分追求分數(shù)，而忽視了寫作的質(zhì)量。

4.寫作技巧的缺失

在寫作技巧方面，高中生也存在不少問題。例如，他們可能不知道如何開頭，如何引出論點；在論證過程中，可能缺乏過渡和銜接，使得文章結構松散；在結尾部分，可能沒有很好地總結全文，使得文章顯得虎頭蛇尾。

5.語言表達的局限

語言表達是議論文寫作的關鍵。然而，許多高中生在語言表達上存在局限，比如詞匯量不足，句子結構單一，缺乏修辭手法，使得文章缺乏文采和說服力。

三、現(xiàn)實阻礙

在分析高中生議論文寫作的問題時，我們不能忽視現(xiàn)實中的種種阻礙，這些阻礙影響著學生的寫作實踐和學習效果。

1.教學資源不足

現(xiàn)在的教育資源分配并不均勻，很多學校在議論文寫作的教學上投入不足。沒有足夠的教材、教輔和師資，學生很難接觸到系統(tǒng)的議論文寫作指導。有些教師自身對議論文寫作的理解就不深，更不用說教授學生了。

2.評價體系的局限性

當前的教育評價體系往往以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴剩@種評價方式使得教師和學生都把注意力集中在分數(shù)上，忽視了議論文寫作的真正目的和意義。這種評價體系不利于培養(yǎng)學生的寫作興趣和創(chuàng)新能力。

3.家庭教育的影響

家庭教育也是影響高中生議論文寫作的重要因素。有些家長對孩子的寫作能力重視不夠，甚至認為寫作是“浪費時間”，這種觀念直接影響了孩子的寫作態(tài)度和行為。此外，家庭環(huán)境的氛圍也會影響孩子的寫作，如果家庭氛圍緊張，孩子很難靜下心來寫作。

4.學生自身的問題

高中生自身的一些問題也是現(xiàn)實阻礙。比如，他們可能對議論文寫作缺乏興趣，覺得枯燥乏味；或者他們可能缺乏自信心，害怕寫作不好被別人笑話；還有的學生可能因為時間管理不當，導致寫作任務完成不及時。

5.寫作技巧的缺失

在寫作技巧上，很多高中生也存在問題。他們可能不知道如何構建文章結構，如何組織論點，如何選擇合適的論據(jù)。這些技巧的缺失使得他們的文章缺乏條理，論證不充分。

6.社會環(huán)境的壓力

社會環(huán)境也給高中生議論文寫作帶來了壓力。隨著社會的快速發(fā)展，競爭日益激烈，高中生不僅要應對學業(yè)壓力，還要面對未來就業(yè)的壓力。這種壓力使得他們在寫作時容易焦慮，難以發(fā)揮出正常水平。

四、實踐對策

針對高中生議論文寫作中存在的問題和現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一系列切實可行的實踐對策，以提高他們的寫作能力。

1.優(yōu)化教學資源

學校應該加大對議論文寫作教學資源的投入，包括購買適合的教材、教輔書籍，以及組織教師培訓，提升教師的教學水平。同時，可以利用網(wǎng)絡資源，如在線課程、教學視頻等，為學生提供更多的學習材料。

2.改革評價體系

教育部門應該改革評價體系，不僅僅以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴剩菍W生的寫作能力、思考能力、創(chuàng)新能力等納入評價范圍。這樣，教師和家長會更加重視學生的寫作實踐，而不是單純追求分數(shù)。

3.加強家庭教育

家長應該認識到寫作能力對子女未來發(fā)展的重要性，積極參與到孩子的寫作實踐中來。家長可以通過閱讀、討論等方式，營造良好的家庭氛圍，鼓勵孩子表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的寫作興趣。

4.培養(yǎng)寫作興趣

教師可以通過設計有趣的寫作活動，激發(fā)學生的寫作興趣。比如，可以讓學生就自己感興趣的話題進行寫作，或者組織辯論賽、寫作比賽等活動，讓學生在實踐中提高寫作能力。

5.提供寫作技巧指導

學校可以開設專門的寫作技巧課程，教授學生如何選題、如何構建論點、如何組織論據(jù)、如何進行論證等。同時，教師可以在日常教學中，結合具體案例，指導學生如何運用寫作技巧。

6.增強實踐機會

學校應該為學生提供更多的寫作實踐機會，比如讓學生參與社會調(diào)查、采訪等活動，積累寫作素材。此外，可以鼓勵學生參與校內(nèi)外寫作比賽，通過比賽鍛煉自己的寫作能力。

7.注重心理輔導

對于寫作能力較弱的學生，學校應該提供心理輔導，幫助他們克服寫作恐懼，建立自信心。教師可以通過一對一的輔導，幫助學生分析寫作中的問題，并提供針對性的建議。

8.營造良好的寫作環(huán)境

學校應該為學生營造一個安靜、舒適的寫作環(huán)境，減少外界干擾。同時，可以設立寫作角，提供必要的寫作工具和參考書籍，讓學生能夠更好地投入到寫作中去。

五：結論

1.議論文寫作對高中生來說是一項重要的能力，它不僅關系到語文成績，更關系到學生的思維能力和表達能力。

2.高中生在議論文寫作中存在的問題，如選題不當、論證不充分、語言表達缺乏等，是多方面因素造成的，包括教學資源、評價體系、家庭教育、學生自身等。

3.為了提高高中生的議論文寫作能力，我們需要從多個方面入手，包括優(yōu)化教學資源、改革評價體系、加強家庭教育、培養(yǎng)寫作興趣、提供寫作技巧指導、增強實踐機會、注重心理輔導以及營造良好的寫作環(huán)境。

參考文獻：

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