核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計摘要：隨著我國教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)成為教育發(fā)展的核心目標(biāo)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其作業(yè)設(shè)計對培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要意義。本文針對核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，分析了當(dāng)前存在的問題，提出了相應(yīng)的實踐對策，旨在為提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計質(zhì)量提供理論參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計；問題；對策

一、引言

隨著教育改革的春風(fēng)吹拂，我們的教育理念正在發(fā)生翻天覆地的變化。在這個變革的大背景下，核心素養(yǎng)的概念逐漸成為教育界的熱門話題。所謂核心素養(yǎng)，就是指一個人在終身學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力。對于我們的小學(xué)生來說，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)教育中占據(jù)著舉足輕重的地位。數(shù)學(xué)不僅能夠鍛煉孩子們的邏輯思維，還能夠培養(yǎng)他們的抽象能力和解決問題的能力。然而，在現(xiàn)實的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，我們不得不面對這樣一個事實：孩子們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果并不盡如人意。這其中，作業(yè)設(shè)計的問題尤為突出。

首先，我們來看看什么是作業(yè)設(shè)計。簡單來說，作業(yè)設(shè)計就是教師根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出能夠幫助學(xué)生鞏固知識、提高能力的學(xué)習(xí)任務(wù)。一個好的作業(yè)設(shè)計，應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在完成作業(yè)的過程中，不知不覺地提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

但是，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在不少問題。比如，作業(yè)內(nèi)容枯燥乏味，缺乏趣味性和實踐性；作業(yè)難度過大或過小，無法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；作業(yè)形式單一，缺乏創(chuàng)新；作業(yè)評價方式單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果等等。

這些問題導(dǎo)致了什么后果呢？首先，孩子們對數(shù)學(xué)作業(yè)失去了興趣，甚至產(chǎn)生了厭惡情緒。這樣一來，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力就大大減弱了。其次，由于作業(yè)設(shè)計不合理，孩子們在完成作業(yè)的過程中，很難達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。最后，這種不科學(xué)的作業(yè)設(shè)計，還可能對孩子們的身心健康造成不良影響。

那么，如何解決這個問題呢？這就需要我們從核心素養(yǎng)的角度，重新審視和設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)。核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生全面、持續(xù)的發(fā)展，因此在作業(yè)設(shè)計中，我們要注重以下幾個方面：

一是要有趣味性。作業(yè)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實際，讓他們在完成作業(yè)的過程中，能夠感受到數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二是要具有挑戰(zhàn)性。作業(yè)難度要適中，既不能過于簡單，也不能過于復(fù)雜，讓學(xué)生在挑戰(zhàn)中成長，不斷提高自己的能力。

三是要注重實踐性。作業(yè)形式要多樣化，可以采用游戲、實驗、探究等多種形式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)到知識，提高能力。

四是要有針對性。作業(yè)設(shè)計要考慮學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計出具有針對性的作業(yè)。

五是要有評價性。作業(yè)評價要多元化，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，還要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等方面，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

二、問題學(xué)理分析

要解決小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中的問題，我們得先搞清楚這些問題背后的原因。下面，我們就來分析一下這些問題究竟是怎么回事。

1.作業(yè)內(nèi)容脫離實際

現(xiàn)在的很多數(shù)學(xué)作業(yè)，都是一些抽象的題目，跟孩子們的生活沒有什么關(guān)系。孩子們在做這些作業(yè)的時候，感覺就像是在做無頭蒼蠅，不知道這些數(shù)學(xué)知識到底有什么用。這種脫離實際的現(xiàn)象，主要是因為一些教師沒有很好地理解核心素養(yǎng)的要求，只顧著讓學(xué)生做題目，而忽略了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.作業(yè)難度不合適

有的作業(yè)難度太大，讓孩子們感到無從下手；有的作業(yè)又太簡單，孩子們覺得沒意思，根本提不起精神。這種情況的出現(xiàn)，一方面是因為教師對學(xué)生的認(rèn)知水平把握不準(zhǔn)，另一方面也可能是由于教學(xué)進(jìn)度安排不合理，導(dǎo)致作業(yè)難度與學(xué)生的實際水平不匹配。

3.作業(yè)形式單一

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)作業(yè)，大多是紙筆練習(xí)，孩子們做著做著就膩了。這種單一的形式，不僅讓孩子們覺得枯燥，而且不利于他們多種能力的培養(yǎng)。事實上，數(shù)學(xué)作業(yè)可以設(shè)計得更加豐富多彩，比如利用信息技術(shù)、開展小組合作等，讓孩子們在多種活動中體驗數(shù)學(xué)的魅力。

4.作業(yè)評價方式單一

現(xiàn)在的作業(yè)評價，大多數(shù)還是以考試成績?yōu)橹鳎@種評價方式過于片面。它只關(guān)注孩子們的知識掌握程度，而忽略了他們的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。這樣的評價方式，不利于孩子們?nèi)妗⒊掷m(xù)地發(fā)展。

5.教師專業(yè)素養(yǎng)不足

有些教師對核心素養(yǎng)的理解不夠深入，對如何設(shè)計符合核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)作業(yè)缺乏經(jīng)驗和技巧。這主要是因為教師自身的專業(yè)素養(yǎng)有待提高，需要通過不斷學(xué)習(xí)和實踐來提升自己的教學(xué)能力。

6.家庭教育缺失

在家庭教育方面，一些家長對孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過于重視成績，忽視了對孩子數(shù)學(xué)思維和能力的培養(yǎng)。這種家庭教育觀念的偏差，也會對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計產(chǎn)生不良影響。

三、現(xiàn)實阻礙

在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中，我們遇到了不少現(xiàn)實的阻礙，這些問題讓我們在設(shè)計作業(yè)時感到挺棘手的。下面，我們就來聊聊這些現(xiàn)實中的難題。

1.教學(xué)資源有限

現(xiàn)在很多學(xué)校的教學(xué)資源都不太充足，比如圖書、教具、電子設(shè)備等。這些資源的缺乏，使得教師在設(shè)計作業(yè)時受到了限制，很難創(chuàng)造出豐富多樣的作業(yè)形式。

2.教師時間緊張

教師的工作壓力很大，他們不僅要備課、上課，還要批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生。這樣一來，教師在設(shè)計作業(yè)時就沒有太多時間去思考和創(chuàng)造，往往只能按照傳統(tǒng)的模式來設(shè)計作業(yè)。

3.家長對作業(yè)的過度干預(yù)

有些家長對孩子的學(xué)習(xí)非常關(guān)心，他們可能會過分干涉孩子的作業(yè)完成情況，甚至直接幫孩子做作業(yè)。這種過度干預(yù)，不僅影響了孩子的自主學(xué)習(xí)能力，也干擾了教師的教學(xué)計劃。

4.學(xué)生個體差異大

每個學(xué)生的家庭背景、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力水平都不一樣，這就要求教師在設(shè)計作業(yè)時，要考慮到這些差異，設(shè)計出能夠滿足不同學(xué)生需求的作業(yè)。但是，現(xiàn)實情況是，很多教師并沒有足夠的時間和能力去做到這一點。

5.評價體系單一

現(xiàn)在的教育評價體系主要是以考試成績?yōu)橹鳎@種評價方式過于單一，不能全面反映學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這就導(dǎo)致了一些教師只關(guān)注學(xué)生的考試成績，而忽視了作業(yè)設(shè)計中的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

6.教育觀念的滯后

一些教師的教育觀念還比較落后，他們沒有完全理解核心素養(yǎng)的重要性，因此在設(shè)計作業(yè)時，還是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式來操作。這種教育觀念的滯后，阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新。

7.缺乏有效的溝通與合作

在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中，教師、家長、學(xué)生之間的溝通與合作非常重要。但是，由于各種原因，比如時間、空間、信息不對稱等，這些溝通和合作往往不夠順暢，影響了作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

這些現(xiàn)實阻礙，讓我們在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中遇到了不少困難。要想解決這些問題，我們需要從多個方面入手，比如加強(qiáng)教師培訓(xùn)、優(yōu)化教學(xué)資源、提高家長對核心素養(yǎng)的認(rèn)識、改革評價體系等。只有這樣，我們才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計更加科學(xué)、有效。

四、實踐對策

面對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計中存在的現(xiàn)實阻礙，我們需要采取一些實際的措施來改善現(xiàn)狀。以下是一些具體的對策，希望能對大家有所幫助。

1.豐富教學(xué)資源

學(xué)校和教育部門應(yīng)該加大對教學(xué)資源的投入，比如購買更多的圖書、教具，更新電子設(shè)備等。這樣，教師就能有更多的工具和材料來設(shè)計豐富多彩的作業(yè)。

2.合理安排教師時間

學(xué)校應(yīng)該合理安排教師的工作時間，確保教師有足夠的時間來備課、設(shè)計作業(yè)和進(jìn)行教學(xué)研究。同時，可以通過培訓(xùn)提高教師的工作效率，讓他們在有限的時間內(nèi)完成更多的工作。

3.引導(dǎo)家長正確參與

教師需要與家長進(jìn)行有效溝通，讓家長了解核心素養(yǎng)的重要性，并引導(dǎo)他們正確參與孩子的學(xué)習(xí)過程。家長可以協(xié)助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但不應(yīng)過度干涉作業(yè)的完成。

4.關(guān)注學(xué)生個體差異

教師在設(shè)計作業(yè)時，要充分考慮學(xué)生的個體差異，設(shè)計出能夠滿足不同學(xué)生需求的作業(yè)。可以通過分層教學(xué)、個性化輔導(dǎo)等方式，讓每個學(xué)生都能在作業(yè)中獲得成長。

5.改革評價體系

學(xué)校和教育部門應(yīng)該改革評價體系，不僅僅以考試成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，而是要全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。這樣可以更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

6.更新教育觀念

教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新自己的教育觀念，認(rèn)識到核心素養(yǎng)在學(xué)生成長中的重要性。通過參加培訓(xùn)、閱讀專業(yè)書籍等方式，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

7.加強(qiáng)溝通與合作

教師、家長和學(xué)生之間應(yīng)該建立良好的溝通機(jī)制，確保信息暢通。可以通過家長會、家校聯(lián)系冊、在線平臺等方式，加強(qiáng)家校之間的溝通與合作。

8.創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計方法

教師可以嘗試采用多種作業(yè)設(shè)計方法，如項目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等，讓作業(yè)更加有趣、有挑戰(zhàn)性。同時，可以利用信息技術(shù)，如在線作業(yè)平臺、教育軟件等，提高作業(yè)設(shè)計的效率和互動性。

9.強(qiáng)化作業(yè)反饋

教師要及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整學(xué)習(xí)策略。反饋可以是書面評價、口頭指導(dǎo)或者學(xué)生之間的互評。

五：結(jié)論

經(jīng)過對核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計問題的深入分析和探討，我們可以得出以下幾點結(jié)論：

1.作業(yè)設(shè)計的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。合理的作業(yè)設(shè)計能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力，同時也有助于鞏固課堂所學(xué)知識。

2.存在的問題

目前的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在作業(yè)內(nèi)容脫離實際、難度不合適、形式單一、評價方式單一等問題，這些問題影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。

3.實踐對策

為了改善小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，我們需要豐富教學(xué)資源、合理安排教師時間、引導(dǎo)家長正確參與、關(guān)注學(xué)生個體差異、改革評價體系、更新教育觀念、加強(qiáng)溝通與合作、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計方法以及強(qiáng)化作業(yè)反饋。

4.改革與發(fā)展的方向

在未來的教育改革中，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計應(yīng)該更加注重學(xué)生的個性化發(fā)展，強(qiáng)調(diào)實踐性和探究性，以及與生活實際的聯(lián)系。同時，教師應(yīng)該不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新時代教育發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王麗，劉洋.基于核心素養(yǎng)