第第頁江蘇省徐州市2024年中考語文真題試卷一、積累與運用（22分）1．古詩文默寫。（1）欲窮千里目，。（王之渙《登鸛雀樓》）（2），天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（3）晏殊《浣溪沙》中“，”運用對偶手法，真摯自然地表現出傷春惜春、感嘆年華易逝的心境。（4）體育中考前，老師用李白《行路難》（其一）中的句子“，”鼓勵大家：考試中，小徐看到小州奔跑迅速，不由得聯想起酈道元《三峽》中的句子“，”；考試后，面對得失，老師告訴大家要“，”（用《岳陽樓記》中的句子填寫）。你準備應聘徐州博物館講解志愿者，小徐從報紙上摘抄了一段文字考考你。通過考古，采擷大地深處的文明碎片，尋找流淌千年的歷史文脈，可以找到一座城市文化的根和魂。將散落的遺址串珠成鏈，將城下城的碎片拼湊成畫，徐州的文化底色由此A（）。史河流韻、天工漢玉、俑秀凝華、金戈鐵馬……展示在徐州博物館的一件件徐州出土文物，帶著遙遠時光的故事，成為獨具辨識度的文化符號，豐厚徐州的底yùn（）。塵封于徐州大地的一個個考古遺址，記錄古城堅韌成長的過去，yùn（）育B（）的人文精神。這些由過去流向現在的歷史見證，在時代的前行中，滋養徐州的未來。______，______，______，伴隨城市更新的鏗鏘足音，徐州正以文鑄魂、以文塑城。在文化強市的化蝶之旅中，徐州不斷積蓄高質量發展。2．文中有兩個同音字，小徐用拼音代替了，請你寫出正確的漢字。3．小徐在A、B處各留下一處空白，請你選出合適的詞語填入括號內。A.鮮亮鮮艷B.息息相關生生不息4．小徐抄寫橫線處三個短句時打亂了順序，請你選出排序正確的一項（）①樹立時代新風②保護千年文脈③培厚人文精神A．①②③ B．③②① C．②①③ D．②③①5．小徐把畫波浪線的句子抄成了病句，請你修改過來。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．如果你應聘成功，小徐打算送你一副對聯，你認為最恰當的是（）A．采文明碎片，尋文化之根 B．天工漢玉說往事，城市更新足音留C．講古彭古事，譜新城新篇 D．憶往昔史河流韻，看今朝培根鑄魂二、（17分）閱讀下面一組古詩文，完成下面小題。【甲】孝烈將軍傳孝烈將軍，隋煬帝時人，姓魏氏，名木蘭，毫之譙人也。時方征遼募兵，孝烈痛父耄羸，弟妹皆稚騃①，慨然代行。服甲胄，鞬橐②操戈，躍馬而往。歷一紀③，人莫識之。后凱還。天子嘉其功，除④尚書不受。懇奏省親，及還譙，釋其戎服，衣其舊裳，同行者駭之。成謂自有生民以來，蓋未之見也。遂以事聞于朝，召赴闕。帝方恣酒色，奇之，欲納諸宮中，對曰：“臣無媲⑤君之禮。”以死誓拒，迫不已，遂自盡。帝驚憫，追贈將軍，謚孝烈。土人立廟歲以四月八日致祭蓋其生辰云。（選自明代朱國楨《涌幢小品》，有刪改）【注釋】①騃（ái）：癡愚的樣子。②鞬橐（jiāngāo）：盛弓矢的器具。③紀：十二年為一紀。④除：任命，授職。⑤媲：匹配。【乙】木蘭者，古時一民間女子也。少習騎，長而益精。值可汗點兵，其父名在軍書，與同里諸少年皆次當行。因其父以老病不能行，木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍。潮黃河，度黑山，轉戰驅馳凡十有二年，數建奇功。嘻！男子可為之事女子未必不可為，余觀夫木蘭從軍之事因益信。（選自《木蘭從軍》）【丙】題木蘭廟[唐]杜牧彎弓征戰作男兒，夢里曾經與畫眉。幾度思歸還把酒，拂云堆①上祝明妃②。【注釋】①拂云堆：地名，在今內蒙古自治區，堆上有神祠。②明妃：王昭君，西漢人，為解國家之急而自愿出塞和親。7．用“/”給下面句子斷句。（限兩處）土人立廟歲以四月八日致祭蓋其生辰云8．下列句中加點詞的意義和用法相同的一項是（）A．帝方恣酒色，奇之數建奇功 B．值可汗點兵后值傾覆C．長而益精木蘭無長兄 D．度黑山度已失期9．用現代漢語翻譯下面的句子，注意加點詞的解釋。（1）釋其戎服，衣其舊裳，同行者駭之。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2）木蘭乃易男裝，市鞍馬，代父從軍。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．請對【丙】詩“彎弓征戰作男兒，夢里曾經與畫眉”作簡要賞析。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．下列分析不恰當的一項是（）A．【甲】【乙】【丙】三段文字都寫了木蘭女扮男裝從軍的傳奇故事，對木蘭戰場作戰的經過進行了生動而詳盡的描述。B．與【乙】文相比，【甲】文木蘭形象更豐滿，不僅有動作描寫，還有心理描寫；不僅有正面描寫，還有同行者、帝、土人的襯托。C．【甲】文和【丙】詩創作時代不同，體裁也不一樣，但都體現了木蘭生前的不平凡及死后人們對她的紀念。D．【丙】詩后兩句既表現了木蘭對家鄉的思念，又表現了木蘭對同樣是女性、同樣為國分憂的王昭君的敬慕之情。三、（11分）閱讀下列材料，完成下面小題。材料一：①近年來，一大批鄉村賽事備受關注。紅紅火火的鄉村體育，為人們帶來豐富的文體享受，也為鄉村全面振興注入體育元素。②2023年6月，國家體育總局等多部門聯合印發《關于推進體育助力鄉村振興工作的指導意見》，明確“到2035年在全國培育100項以上‘最美鄉村體育賽事’”。③推動鄉村體育高質量發展，需要因地制宜、拓展思路，不斷滿足人民群眾對美好生活的向往。④發展鄉村體育，要解決群眾“健身去哪兒”的問題。在各方努力下，近年來，健身場地短缺、體育設施供給不足等問題得到改善。隨著人們的健身需求不斷增長，農村健身場地設施還要從“有”向“優”轉變。同時，需聚焦重點人群，加強社會體育指導員隊伍建設。⑤開展群眾喜聞樂見的體育項目，應植根于當地文化背景和資源稟賦。從廣西的“壯族三月三”民族文化活動到呼倫貝爾大草原上的“錫尼河杯”足球賽，再到寧夏西海固的鄉村籃球賽，不同地區因地制宜發展特色項目，為鄉村發展集聚更多能量。（摘編自《人民日報》2024年3月26日）材料二：①在江蘇沛縣，足球是最受歡迎的運動項目之一。發源于沛縣鹿樓鎮七堡村和八堡村的“村界杯”農民足球賽遠近聞名。今年春節期間，來自江蘇省和周邊省份的46支球隊、1000余名運動員進行了23場比拼，每天吸引上萬名觀眾，氛圍十分火熱。②球門橫梁上掛著鋼盆，立柱外散落著雞鴨。隨著中場哨聲響起，不少觀眾迅速來到球門前，排起長隊，等待參加“趣味射門”活動。只要踢中鋼盆，就可以挑選一只家禽帶回家。“趣味射門”是“村界杯”比賽中場休息時的保留項目，深受觀眾喜愛。③如何提升和豐富賽事體驗？村賽組織者頗費心思。其中，基礎設施建設是關鍵一環。2019年，在各級政府和體育部門的幫助下，七堡村和八堡村利用村里一塊廢棄用地建成了一個標準足球場，自此村民有了正規的比賽場地，球場上的足球賽也從此固定下來。④在賽事規則方面，“村界杯”也因地制宜，推出很多特色做法。協會根據村民體力特點，合理修改隊員上下場、中場休息時間等具體規則。⑤營造賽事文化，越來越受重視。在“村界杯”球場入口處，精心設計的立牌吸引了不少觀眾爭相“打卡”。（摘編自《人民日報》2024年4月26日）材料三：“村界杯”比賽日程表日期輪次組別開始時間比賽隊4月30日二壯年9：30七八堡—連云港10：30棗莊一泉山區青年13：30賈汪區—七八堡15：30海州區—豐縣5月1日三壯年9：30七八堡—泉山區10：30連云港—棗莊青年13：30賈汪區—豐縣15：30七八堡—海州區（選自揚子晚報網，有刪改）12．材料一在畫線句這個總論點之后，又提出了哪些分論點？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．材料一和材料二多次提到了“因地制宜”，請你說說“村界杯”是如何因地制宜的。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________14．如果小徐想看“村界杯”5月1日青年組第一場比賽，請你根據材料三用一句話把該場比賽的詳盡信息告訴他。小徐，你想看的是的比賽。15．“村界杯”如果參選“最美鄉村體育賽事”，請你參照示例擬寫一句參選口號。示例：樂享村界杯，出彩中國人____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、（18分）閱讀下面的文章，完成下面小題。永不凋落的紅葉馬苓軍①周末，邀幾個朋友乘公交車到后山看紅葉。A.透過車窗向外望，秋景極好，陽光透過樹枝縫隙照進來，變成一束束光柱和光環，在車內閃著斑駁的光，讓人感到溫馨。②在出城的最后一個站臺上，一個看上去十多歲的小女孩上了車。小女孩扎著小辮子，用紅綢緞扎著發結，她穿白褂、紅裙，一個簡易白布包掛在胸前。包里裝著一件東西，從凸顯的輪廓上看，好像是一個小日記本。上車后，小女孩用一只手捂著白布兜里的東西不松手。③車內沒有空座，小女孩慢慢來到我的座位旁，一只手扶著座位扶把，一只手還是捂著白布包里的東西。我起身，空出一個小地方，示意小女孩坐。她看我一眼，有禮貌地搖一搖頭，仍站在那里，未動。④時令已至深秋，車窗外的山已不是青色，而是一片片火紅……⑤這小女孩從哪來的？她要到哪里去？我不禁擔起心來，問小女孩：“你的家人呢？”小女孩看看我，搖搖頭，沒有說話。“家里大人心可真大！也放心讓孩子一個人出來！”我有些無奈地說。⑥“我爺爺奶奶身體不好，我媽媽是醫生，她最近下鄉照顧病人回不來。”小女孩說。⑦“你要到哪里去？”我問。“再過兩站就到了，去青石峪！”小女孩說。⑧“你到那里走親戚嗎？”我問。小女孩沒有馬上回答，過了一會兒說：“看我爸爸。”她低下頭，用手撫摸著兜里的東西，然后抬起臉，望著車外。⑨同行的一位婦女長出一口氣說：“原來是去看爸爸。想爸爸了吧？”小女孩點點頭：“我想把學習情況向爸爸說說。”她從白布兜里掏出一直捂著的東西，我沒猜錯：那是個日記本。小女孩翻了翻日記本說：“這是我每天寫的日記，讓爸爸看看。上個月我被學校評為了‘三好學生’。”“多好的孩子！”那個婦女夸道。周圍的人對小女孩也七嘴八舌夸個不停。⑩“到青石峪，你爸爸會接你嗎？”我問了一句。小女孩怔住了，她看了看我，突然流下淚來。我不知所措地說：“小姑娘，你怎么啦？”她抬起水汪汪的眼睛，對我說：“我想爸爸啦！”我松了口氣。那個婦女幫她擦了擦眼淚說：“多長時間沒見爸爸了？”“一年多了。”小女孩說。“時間是挺長了。別難過，一會兒到了站，你爸爸會來接你的。”我說。?小女孩突然大哭起來：“爸爸不會來接我的，他是警察……他犧牲了……爸爸就埋在青石峪山上。”車內驟然靜默起來……?那位婦女一把抱住小女孩：“好孩子不哭，你爸爸是英雄。”車停了下來，司機匆匆走過來，掏出自己的名片說：“想爸爸了就打電話告訴我，叔叔接你！”小女孩停止了哭泣說：“媽媽告訴我要堅強！讓我不哭！”此刻，我眼眶濕潤了，扭過頭去，看車窗外的陽光。?小女孩下車，我們也下了車。我們幾個人沒有到后山看紅葉，而是陪著小女孩去看她爸爸。小女孩下車沒走多遠，有兩個巡邏民警認出了她，她跟著他們向山上走去。小女孩爸爸埋在半山坡上，周圍是一片片松柏。她跑了過去，邊哭邊喊：“爸爸！我想您了……”?我用蒙眬的淚眼望著山上的紅葉，感慨道：“這紅葉真紅……”?小女孩邊抹淚邊向爸爸傾訴著……?B.淚水在我眼睛里猛地打著轉兒，唰啦一下子流了出來，滴落在臺階上的一片紅葉上，紅葉慢慢被淚水打濕了，一片又一片……?下山的時候，陽光透過樹葉灑落在臺階上，幾枚紅葉在風中輕輕地飄著，飄著。小女孩手里多了一枚紅葉，我們每個人手里都多了一枚紅葉。那是心中的紅葉，永遠記住，永遠陪伴……（選自《齊魯晚報》2023年4月4日，有刪改）小徐想把這篇文章拍成微電影，請你擔任文學顧問。16．小徐拍攝前根據故事發展梳理了“我”的心情變化，請你結合第⑤—?段內容幫助完善。（1）（2）（3）17．小徐認為小女孩的日記本是拍攝中的重要道具，請你分析文中日記本的作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________18．你建議把A、B兩處畫線句拍成特寫鏡頭，小徐請你分別解釋原因。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________19．塑造小女孩的形象離不開“我”、婦女、司機、巡警等次要角色，小徐請你說說為什么。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________20．小徐想仍以文章標題為微電影命名，請你談談標題《永不凋落的紅葉》好在哪里。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________五、名著閱讀。（9分）班級舉行“讀名著·談讀書”活動，請你積極參與，分享成果。21．讀《紅星照耀中國》，你發現毛澤東喜歡讀《水滸傳》《西游記》等；讀《朝花夕拾》，你發現魯迅喜歡讀《》；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，你發現保爾喜歡讀《》。22．請你結合下面《紅星照耀中國》（人民文學出版社）中的文字和插圖，說說讀書給窮人帶來了哪些影響。①年輕人，有時甚至是上了年紀的農民一開始朗讀短句，就在認字的同時吸收了其中的思想。例如，你一進到山區這種小“社會教育站”，你就會聽到這些人在這樣高聲問答：②“這是什么？”③“這是紅旗。”④“這是誰？”⑤“這是一個窮人。”⑥“什么是紅旗？”⑦“紅旗是紅軍的旗。”⑧“什么是紅軍？”⑨“紅軍是窮人的軍隊！”⑩“窮人也要讀書”____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．閱讀《紅星照耀中國》這部紀實作品，在關注文字的同時，還要關注斯諾提供的近50幅珍貴插圖。請你簡要探究該書中插圖的作用。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________六、寫作（63分）24．閱讀下面文字，按要求作文。歌里唱道：“裊裊炊煙，小小村落，路上一道轍……”轍，本義是車輪軋出的痕跡。世上深深淺淺、曲曲直直的“轍印”，會讓你產生怎樣的聯想和思考？請你聯系生活，自選角度，寫一篇文章。要求：①題目自擬；②文體不限（詩歌、戲劇除外）；③不得泄露個人信息；④不少于600字；⑤書寫正確、規范、力求美觀。

答案解析部分1．【答案】更上一層樓；海內存知己；無可奈何花落去；似曾相識燕歸來；長風破浪會有時；直掛云帆濟滄海；雖乘奔御風；不以疾也；不以物喜；不以己悲【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準確，不能寫錯別字。此題中容易寫錯的字有：己、燕、濟、滄、御

（3）晏殊《浣溪沙》中“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，以“花落去”的自然凋零與“燕歸來”的循環往復形成工整對偶，在傷春惜春中融入對時光流逝的哲思，被譽為“天然奇偶”。

（4）①李白《行路難》中此句以“長風破浪”的典故，表達沖破困境的信念，適用于鼓勵考生直面挑戰。

②酈道元《三峽》中以“乘奔御風”的夸張，極寫水流速度之快，此處借喻奔跑迅速，貼合體育場景。

③范仲淹《岳陽樓記》中此句體現超然心境，用于告誡考生不因考試得失而動搖，契合“豁達面對結果”的勸勉意圖。故答案為：更上一層樓；海內存知己；無可奈何花落去，似曾相識燕歸來；長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海；雖乘奔御風，不以疾也；不以物喜，不以己悲

【點評】本題考查古詩文名句的識記能力。解答此類題目，要求我們在平時的學習中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關注文句中容易寫錯的字，從而做到準確、工整的完成作答。【答案】2．蘊孕3．鮮亮生生不息4．D5．在文化強市的化蝶之旅中，徐州不斷積蓄高質量發展的動力。6．C【解析】【點評】（1）本題考查基礎字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎，另一方面在答題時要認真審題，仔細辨析。

（2）本題考查詞語運用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據語境判斷選用，要分析句子之間的關系、句子中成分搭配的關系、修飾語與中心語的關系。

（3）本題考查學生的句子排序能力。解答此類題要求學生平時加強閱讀領悟能力的培養，具備較強的邏輯分析能力，通過抓關鍵詞，抓中心句，句與句之間的連接詞去逐句推敲。

（4）本題考查病句的辨析。解答此題應掌握的知識點為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當、結構混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補）方法，找出病因。

（5）本題考查對聯的補寫。解答對聯題，一般可按照如下步驟進行：先整體把握所給出的上聯或下聯的意思大致確定與之意思連貫、相對的內容；再認真推敲每個字詞的含義、詞性和詞語的結構特征；最后從整體把握，進行微觀的調整和修改。2．本題考查字形。①底蘊（dǐyùn）：指內心蘊藏的才智、見識；也指事情的內涵、文化的涵養等。②孕育（yùnyù）：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。故答案為：蘊；孕3．本題考查詞語運用。

A.“鮮亮”與“鮮艷”。①鮮亮：側重“鮮明、透亮”，可形容抽象的“文化底色”——如將遺址“串珠成鏈”后，城市文化的獨特風貌變得清晰、富有活力，強調狀態的鮮明化；②鮮艷：側重“色彩濃烈”，多形容具體事物（如花朵、服飾），與“文化底色”的抽象概念不匹配。此處語境強調文化脈絡的清晰呈現，而非色彩視覺，故用“鮮亮”；

B.“息息相關”與“生生不息”。①生生不息：指事物不斷生長繁衍，如“人文精神”從古代遺址中持續傳承，強調時間維度的延續性；②息息相關：側重事物間相互關聯，如“文化與城市發展息息相關”，但此處語境強調人文精神的“孕育”與“傳承”，而非與其他事物的關聯。“塵封的遺址”孕育的是“不斷發展的人文精神”，故用“生生不息”更貼合“持續生長”的語義。故答案為：鮮亮；生生不息4．本題考查排序。保護千年文脈（②）：作為首要前提——徐州的考古遺址是文化傳承的物質載體，需先“保護”才能談后續發展，對應“將散落的遺址串珠成鏈”的前文語境；培厚人文精神（③）：在保護基礎上深化內涵——從遺址中挖掘人文精神并豐富其底蘊，與“豐厚徐州的底蘊”形成呼應；樹立時代新風（①）：最終落實到時代創新——將傳統人文精神與現代價值觀結合，對應后文“伴隨城市更新”“以文鑄魂”的發展方向。此順序遵循“保護—傳承—創新”的時間邏輯與“物質—精神—時代”的層次遞進故答案為：D5．本題考查病句辨析及修改。病因：賓語殘缺。原句“積蓄高質量發展”中，“積蓄”（動詞）缺少賓語中心語——“積蓄”需搭配具體事物（如“力量”“動力”）；修改時在句末添加“的動力”，使句子結構完整：“積蓄（謂語）+高質量發展的動力（賓語）”，符合“動詞+定語+賓語”的語法結構，也與“文化強市”“高質量發展”的語境匹配。故答案為：在文化強市的化蝶之旅中，徐州不斷積蓄高質量發展的動力。6．本題考查對聯。

A.“采文明碎片”側重考古行為，而非“講解”職責；

B.“天工漢玉”僅為文物特例，無法涵蓋整體講解工作；

C.講古彭古事，譜新城新篇：“講古彭古事”直接點明講解志愿者的工作內容（“古彭”為徐州古稱），與“徐州博物館”的地域文化屬性緊密相關；“譜新城新篇”既呼應后文“城市更新”“文化強市”的時代背景，又體現講解工作對傳承與發展的雙重意義，前后句形成“歷史—現代”的邏輯呼應；

D.“培根鑄魂”語義抽象，不如C項“講古事—譜新篇”具體貼合崗位需求。故答案為：C【答案】7．土人立廟/歲以四月八日致祭/蓋其生辰云。8．B9．（1）（木蘭）脫下她的戰袍，穿上她以前的衣裳，同行的人都很吃驚。（2）木蘭于是換上男裝，買了鞍馬，代替父親從軍。10．這兩句詩意思是木蘭女扮男裝馳騁疆場，在夢中也曾有過畫眉等女兒家的行為。“彎弓征戰作男兒”塑造了木蘭英勇無畏、征戰沙場的英雄形象；“夢里曾經與畫眉”則通過夢境展現了木蘭作為女子的柔情一面，使木蘭的形象更加豐滿立體。兩句詩既表現了木蘭的剛強勇敢，又體現了她的溫柔細膩，剛柔并濟，富有感染力。11．A【解析】【點評】（1）本題考查斷句的能力。給語句斷句時，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補語之間應該有停頓；同時注意題干的要求，需要斷幾處。

（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

（3）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關鍵是一定要回到原文的語境中，根據上下文讀懂句子的整體意思，同時對語句中的重要實詞、虛詞做到準確的翻譯。并按照現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當的調整，達到符合現代漢語的用詞造句的標準。

（4）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。

（5）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。【參考譯文】【甲】孝烈將軍，是隋煬帝時期的人，姓魏，名木蘭，是亳州譙地人。當時正征集兵力去征伐遼東，孝烈將軍痛心父親年老體弱，弟弟妹妹都年幼癡愚，感慨激昂地代替父親前去。穿上鎧甲，背著盛弓矢的器具，拿著武器，躍馬奔赴戰場。歷經十二年，沒有人認出她是女子。后來勝利歸來。天子嘉獎她的功勞，任命她為尚書，她不接受。誠懇地奏請回家探望父母，等到回到譙地，她脫下戰袍，穿上以前的衣裳，同行的人都很吃驚。都說自從有人類以來，大概從未見過這樣的事。于是把這件事上報朝廷，（朝廷）召她入朝。皇帝正縱情于酒色，認為她很奇特，想要把她納入宮中，（木蘭）回答說：“我沒有匹配君主的禮儀。”用死來堅決拒絕，皇帝逼迫不止，于是她自殺了。皇帝震驚憐憫，追贈她為將軍，謚號為孝烈。當地人建立廟宇，每年在四月八日進行祭祀，大概因為這一天是她的生日。【乙】木蘭，是古代的一位民間女子。年少時學習騎馬，長大后更加精通。正趕上可汗征兵，她的父親的名字在征兵的名冊里，和同鄉的許多年輕人都按規定應當出征。因為她的父親年老有病不能去，木蘭于是換上男裝，買了鞍馬，代替父親從軍。渡過黃河，翻越黑山，騎馬轉戰奔走共十二年，多次建立奇功。唉！男子可以做的事情女子未必不能做，我看了木蘭從軍的事情后更加相信這個道理了。7．本題考查文言文斷句。句意：當地人建立廟宇，每年在四月八日進行祭祀，大概因為這一天是她的生日。依據：①主謂賓結構切分：“土人立廟”中，“土人”（主語）+“立”（謂語）+“廟”（賓語），結構完整，意為“當地人建立廟宇”，其后斷開。②時間狀語與謂語組合：“歲以四月八日致祭”中，“歲”（時間狀語，每年）+“致祭”（謂語，進行祭祀），“以四月八日”補充祭祀時間，整句意為“每年在四月八日進行祭祀”，獨立成句。③原因解釋分句：“蓋其生辰云”中，“蓋”為句首語氣詞（表推測，大概），“其生辰”解釋祭祀日期的原因，意為“大概因為這一天是她的生日”，與前文形成因果關系。故答案為：土人立廟/歲以四月八日致祭/蓋其生辰云。8．本題考查一詞多義。A.形容詞的意動用法，以……為奇/形容詞，奇特的、非凡的；句意：皇帝正沉迷酒色，對她（木蘭）感到驚奇/多次建立非凡的功勛；B.都是動詞，意思是“遇到”；句意：正逢可汗征兵/后來遇到國家覆滅的危難；C.動詞，長大/形容詞，年長的；句意：長大后（騎術）更加精湛/木蘭沒有年長的兄長；D.動詞，渡過/動詞，估計；句意：渡過黑山/估計已經延誤期限。

故答案為：B9．本題考查學生對句子翻譯能力。（1）重點字詞：釋：動詞（脫下），如“釋甲歸田”，此處指脫下戰袍。衣：名詞活用為動詞（穿上），“衣其舊裳”即“穿上她原來的衣裳”，注意古今異義（現代“衣”為名詞）。駭：形容詞意動用法（對……感到驚駭），“駭之”指同行的人對木蘭的女性身份感到震驚，體現被動心理。（2）重點字詞：易：動詞（更換、換上），“易男裝”即“換上男裝”，非“容易”義。市：動詞（購買），如“愿為市鞍馬”（《木蘭詩》），古代“市”作動詞時專指“買”。乃：副詞（于是、就），連接前后動作，體現木蘭的果斷。故答案為：（1）（木蘭）脫下她的戰袍，穿上她以前的衣裳，同行的人都很吃驚。（2）木蘭于是換上男裝，買了鞍馬，代替父親從軍。10．本題考查詩歌內容的理解。1.剛柔并濟的形象對比：“彎弓征戰作男兒”以動作描寫為主，“彎弓”“征戰”等詞勾勒出木蘭跨馬殺敵的英武姿態，用“作男兒”強化其在戰場的男性化身份，突出英雄氣概。“夢里曾經與畫眉”轉入心理描寫，“畫眉”為古代女子梳妝動作，通過夢境展現木蘭未泯的女兒情態，與現實中的戎裝形象形成反差，暗示其內心對和平生活的向往。2.虛實結合的情感表達：前句為“實”（戰場經歷的真實寫照），后句為“虛”（夢境中的虛擬場景），以“夢里”一詞連接，既展現木蘭的剛毅果敢，又揭示其作為女性的細膩情感，避免人物形象單一化。3.文化符號的隱喻意義：“畫眉”不僅是女性符號，更暗含對傳統性別角色的隱性認同——即便在戰場，木蘭仍保留女性本能，這種“矛盾性”反而使人物更具真實感，呼應“誰說女子不如男”的主題。故答案為：這兩句詩意思是木蘭女扮男裝馳騁疆場，在夢中也曾有過畫眉等女兒家的行為。“彎弓征戰作男兒”塑造了木蘭英勇無畏、征戰沙場的英雄形象；“夢里曾經與畫眉”則通過夢境展現了木蘭作為女子的柔情一面，使木蘭的形象更加豐滿立體。兩句詩既表現了木蘭的剛強勇敢，又體現了她的溫柔細膩，剛柔并濟，富有感染力。11．本題考查文言文內容的理解。

BCD.正確；A.甲文戰場描寫：僅“歷一紀，人莫識之”一筆帶過，未詳述戰斗過程，重點在歸鄉后的拒官與自盡；乙文戰場描寫：“轉戰驅馳凡十有二年，數建奇功”為概括性敘述，無具體戰斗場景；丙詩戰場描寫：“彎弓征戰”為意象化表達，未展開細節。三者均未對“戰場作戰經過”進行“生動而詳盡的描述”，選項與文本不符。

故答案為：A【答案】12．改善鄉村健身場地設施并加強社會體育指導員隊伍建設（解決群眾“健身去哪兒”的問題）。開展植根于當地文化背景和資源稟賦的體育項目。13．在基礎設施建設方面，利用村里一塊廢棄用地建成標準足球場，為村民提供正規比賽場地；在賽事規則方面，根據村民體力特點，合理修改隊員上下場、中場休息時間等具體規則；在營造賽事文化方面，在球場入口處設置精心設計的立牌，吸引觀眾“打卡”。14．小徐，你想看的是5月1日13：30在江蘇沛縣七堡村和八堡村舉行的“村界杯”青年組賈汪區對陣豐縣的比賽。15．示例：精彩村界杯，活力鄉村人。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章的中心論點。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文，一般出現在文章的標題、開頭或結尾處。有的議論文的論點需要自己概括，這就要先讀懂文章的內容，弄清作者針對什么問題而發表議論，然后再看作者對這個問題的觀點是什么，進而概括出來。

（2）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（3）本題考查語言表達。解答語言表達類的題目，要做到“準確、簡明、連貫、得體”四個方面，同時還應掌握一些生活中常見的實用類文體的基本寫作方法和技巧。

（4）本題考查擬寫宣傳語。為某個活動擬寫宣傳語，所擬寫的宣傳語一定要主題突出，語意簡潔明了，有號召性和鼓動性，一般多采用對偶的修辭。據此可擬寫。12．本題考查分論點。1.解決健身場地與指導隊伍問題。（1）段落定位：第④段圍繞“健身去哪兒”展開，先指出農村健身設施從“有”到“優”的轉變需求，再強調加強社會體育指導員隊伍建設。（2）解析要點：通過“同時”連接的并列結構，明確“設施優化”與“人員指導”是解決群眾健身需求的雙重路徑，體現從硬件到軟件的全面考量。2.發展地域特色體育項目。（1）段落定位：第⑤段以“植根于當地文化背景和資源稟賦”為核心，列舉廣西、呼倫貝爾、寧夏等地案例，論證特色項目對鄉村發展的集聚效應。（2）解析要點：通過“從……到……再到……”的舉例句式，凸顯“因地制宜”需結合地域文化基因，避免同質化發展。故答案為：改善鄉村健身場地設施并加強社會體育指導員隊伍建設（解決群眾“健身去哪兒”的問題）。開展植根于當地文化背景和資源稟賦的體育項目。13．本題考查內容理解。1.基礎設施建設的因地制宜：廢棄用地的創造性利用。材料二第③段提到，七堡村和八堡村將廢棄用地改造為標準足球場，既解決場地短缺問題，又降低建設成本。這種“變廢為寶”的做法，契合農村土地資源有限的實際，避免盲目新建造成資源浪費。2.賽事規則的本土化調整：體力特點導向的規則修改。材料二第④段指出，“村界杯”根據村民體力狀況調整上下場時間和中場休息時長。例如，考慮到農民日常勞作的體力消耗，縮短單場比賽時長或增加休息頻次，使賽事更貼合參與者的身體條件，提升參與可行性。3.賽事文化營造的鄉土特色：打卡立牌的場景化設計。材料二第⑤段提到球場入口的立牌設計，結合鄉村環境與足球元素，形成具有傳播點的“打卡”場景。這種設計既利用鄉村自然景觀優勢，又通過視覺符號強化賽事的鄉土辨識度，吸引觀眾參與和傳播。故答案為：在基礎設施建設方面，利用村里一塊廢棄用地建成標準足球場，為村民提供正規比賽場地；在賽事規則方面，根據村民體力特點，合理修改隊員上下場、中場休息時間等具體規則；在營造賽事文化方面，在球場入口處設置精心設計的立牌，吸引觀眾“打卡”。14．本題考查圖文轉換。1.日期與組別的定位。從材料三“5月1日”行中找到“青年組”欄，確定比賽日期為5月1日，組別為青年組。2.時間與對陣隊伍的鎖定。青年組第一場對應“13：30”開始時間，比賽隊為“賈汪區—豐縣”，需注意對陣順序按材料三原文表述。3.地點信息的補充。材料二第③段明確“村界杯”場地位于七堡村和八堡村，需將此信息與材料三的時間、組別等信息整合，形成完整表述。故答案為：小徐，你想看的是5月1日13：30在江蘇沛縣七堡村和八堡村舉行的“村界杯”青年組賈汪區對陣豐縣的比賽。15．本題考查擬寫口號。1.主題契合度。需緊扣“村界杯”的鄉村屬性與體育精神，如示例“活力鄉村人”既點明地域，又突出賽事帶來的積極狀態。2.語言形式要求。采用“四字短語+逗號+四字短語”的對仗結構，如“精彩村界杯”與“活力鄉村人”形成語法與節奏的呼應，符合口號朗朗上口的傳播需求。3.情感與價值傳遞。前半部分聚焦賽事本身（如“精彩”“樂享”），后半部分延伸至鄉村影響（如“出彩”“活力”），體現從賽事到人文的價值升華，與“最美鄉村體育賽事”的評選主題形成呼應。示例：活力村界杯，魅力鄉村風。示例：精彩村界杯，暢享鄉村情。

故答案為：示例：精彩村界杯，活力鄉村人。【答案】16．擔起心來；不知所措；深受感動17．小女孩一直捂著日記本，引發了“我”和其他人對她行為的好奇，從而推動故事發展，引出小女孩講述自己的經歷。日記本是小女孩對父親情感的寄托，通過日記本展示了小女孩的懂事、上進以及對父親的思念，凸顯了小女孩的形象。日記本代表著小女孩的成長和對父親的緬懷，也象征著愛與傳承，深化了文章關于親情、奉獻和堅強的主題。18．A處：展現美好秋景和溫馨車內氛圍，與后文形成對比，營造開場氛圍并暗示溫暖走向，陽光形成的光柱和光環增加美感與層次感，奠定寧靜溫暖基調。B處：突出“我”的情感，淚水滴紅葉畫面有感染力，強化悲傷感動氛圍，呼應標題，為揭示紅葉象征意義做鋪墊。19．“我”：作為故事的見證者和參與者，通過“我”的視角展開故事，使故事更加真實可信。“我”對小女孩的關心和詢問推動了情節的發展，也展現了人性的善良和溫暖。婦女：婦女的言行表現出她的善良和同情心，她對小女孩的夸贊和安慰，進一步烘托了小女孩的可愛和堅強，同時也豐富了故事中的情感表達。司機：司機的行為體現了社會對小女孩的關愛，他掏出名片表示愿意幫助小女孩，展現了社會的溫暖和正能量。巡警：巡警認出小女孩并帶她上山，推動了故事的發展，也暗示了小女孩的父親作為警察受到社會的尊重和銘記。這些次要角色共同為小女孩的故事營造了一個充滿愛和溫暖的社會環境，豐富了故事的內涵，使小女孩的形象更加立體生動。20．紅葉象征著小女孩對父親的思念和緬懷，也象征著父親的奉獻精神和高尚品質。紅葉永不凋落，寓意著這種情感和精神將永遠傳承下去，不會消失。標題給人一種溫暖、美好的感覺，與故事中紅葉的美麗景色相呼應，營造出一種深情、感人的氛圍。富有詩意的標題能夠吸引讀者的注意力，激發讀者的閱讀興趣，讓讀者想要了解紅葉背后的故事。【解析】【點評】（1）本題考查人物心理活動的分析。解答此題關鍵是要聯系前后文，抓住人物在事件中的言行表現以及人物之間的關系來分析，揣摩人物的心理活動，并用特定的口吻表述出來。

（2）本題考查文章內容的理解。理解文章的主要內容，閱讀文章時要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進而抓住文章的主要內容。

（3）本題考查對語句的理解。解答句子理解的試題，可從以下幾個方面入手：情感分析、區位分析、主旨分析、修辭分析。作答時學生可自選一個角度進行賞析即可。

（4）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。

（5）本題考查標題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內容；②點明文章中心；③題目具有象征意義；④設置懸念，引發讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。16．本題考查內容理解。1.擔起心來：第⑤段中，“我”發現小女孩獨自乘車，既無家人陪伴，又對去向含糊其辭，觸發了本能的擔憂。這種心理源于社會對未成年人安全的普遍關切，也為后續情節埋下伏筆，推動“我”主動與小女孩交流。2.不知所措：第⑩段中，“我”的詢問意外引發小女孩痛哭，暴露出她父親犧牲的沉重真相。面對突如其來的悲傷情緒，“我”因無法預判和安撫而陷入慌亂，體現出成年人在孩童傷痛面前的無力感，同時也側面烘托出小女孩的悲痛之深。3.深受感動：第?段中，小女孩在眾人安慰下展現出的堅強（“媽媽告訴我要堅強！讓我不哭！”），與她此前的脆弱形成強烈對比。這種反差不僅讓“我”眼眶濕潤，更引發了對生命韌性與親情力量的深層觸動，將故事情感推向高潮。故答案為：擔起心來；不知所措；深受感動17．本題考查句段作用。1.情節推進的催化劑：小女孩全程緊捂日記本的反常舉動（第③段），制造了懸念，激發“我”及其他乘客的好奇，從而主動開啟對話，推動故事從“偶遇”轉向“了解身世”；日記本內容的展示（第⑨段）則直接揭示了小女孩的成長經歷與思念之情，使故事矛盾與情感沖突進一步升級。2.人物塑造的放大鏡：通過日記本，小女孩的形象得以立體呈現：她記錄學習情況、珍藏“三好學生”榮譽，展現出懂事、上進的特質；堅持向已逝父親“匯報”，則凸顯出她對親情的珍視與執著，強化了角色的感染力。3.主題升華的象征物：日記本不僅是小女孩與父親情感聯結的紐帶，更象征著愛與傳承——父親雖已離世，但他的精神通過女兒的成長得以延續；同時，它也隱喻著平凡生活中的英雄主義，深化了故事關于親情、奉獻與堅強的主題。故答案為：小女孩一直捂著日記本，引發了“我”和其他人對她行為的好奇，從而推動故事發展，引出小女孩講述自己的經歷。

日記本是小女孩對父親情感的寄托，通過日記本展示了小女孩的懂事、上進以及對父親的思念，凸顯了小女孩的形象。

日記本代表著小女孩的成長和對父親的緬懷，也象征著愛與傳承，深化了文章關于親情、奉獻和堅強的主題。18．本題考查句子賞析。

A.①氛圍營造：秋日光柱與車內光影交織的畫面，構建出寧靜、溫暖的開場基調，與后續故事的悲傷形成情感張力，增強敘事戲劇性；②視覺隱喻：陽光穿透樹葉的動態光影，既象征希望與溫暖，又暗示故事將從表面的美好轉向深層的感動，為主題的揭示埋下視覺伏筆；③美學價值：斑駁光影的鏡頭語言，賦予畫面詩意美感，提升微電影的藝術表現力，吸引觀眾沉浸于故事氛圍；

B.①情感宣泄：特寫鏡頭聚焦“淚水滴落紅葉”的慢動作，將“我”內心的震撼與悲憫具象化，強化觀眾的共情體驗；②符號呼應：紅葉被淚水浸透的畫面，直接呼應標題“永不凋落的紅葉”，為紅葉象征“永恒思念”的意義做視覺鋪墊；③意境升華：濕潤的紅葉既代表小女孩的悲痛，也暗喻生命的堅韌與情感的不朽，推動故事從個體敘事升華為對人性光輝的禮贊。故答案為：A處：展現美好秋景和溫馨車內氛圍，與后文形成對比，營造開場氛圍并暗示溫暖走向，陽光形成的光柱和光環增加美感與層次感，奠定寧靜溫暖基調。B處：突出“我”的情感，淚水滴紅葉畫面有感染力，強化悲傷感動氛圍，呼應標題，為揭示紅葉象征意義做鋪墊。19．本題考查內容理解。①“我”：作為第一視角敘述者，通過“好奇—詢問—感動”的心理變化，串聯起故事脈絡，增強真實性；同時，“我”的主動關懷，展現了陌生人之間的善意，為故事注入溫暖底色。②婦女：她的夸贊（“多好的孩子！”）與安慰（“好孩子不哭”），既烘托出小女孩的惹人憐愛，又通過女性細膩的情感表達，柔化了故事的悲劇色彩，豐富了情感層次。③司機：主動遞出名片承諾幫助的行為，突破了傳統“旁觀者”角色，象征社會對英雄家屬的關懷，強化了故事的正能量主題。④巡警：認出小女孩并引領她上山的情節，暗示父親生前的職業威望與社會認可，同時推動故事走向高潮（抵達墓地），使情節發展自然流暢。這些角色共同構成了充滿溫情的社會群像，反襯出小女孩的孤獨與堅強，讓其形象在眾人的關愛中更顯立體。故答案為：①“我”：作為故事的見證者和參與者，通過“我”的視角展開故事，使故事更加真實可信。“我”對小女孩的關心和詢問推動了情節的發展，也展現了人性的善良和溫暖。婦女：婦女的言行表現出她的善良和同情心，她對小女孩的夸贊和安慰，進一步烘托了小女孩的可愛和堅強，同時也豐富了故事中的情感表達。②司機：司機的行為體現了社會對小女孩的關愛，他掏出名片表示愿意幫助小女孩，展現了社會的溫暖和正能量。③巡警：巡警認出小女孩并帶她上山，推動了故事的發展，也暗示了小女孩的父親作為警察受到社會的尊重和銘記。這些次要角色共同為小女孩的故事營造了一個充滿愛和溫暖的社會環境，豐富了故事的內涵，使小女孩的形象更加立體生動。20．本題考查標題含義。1.情感象征：“紅葉”直觀對應故事中的自然景物，深層隱喻小女孩對父親的思念——如同深秋紅葉般濃烈，且不因時光流逝而消逝，傳遞出親情的永恒性。2.精神隱喻：“永不凋落”暗喻小女孩父親作為警察的奉獻精神，以及小女孩繼承的堅強品格，將個體情感升華為對英雄主義與生命韌性的歌頌。3.氛圍營造：紅葉的熾烈色彩與“永不凋落”的堅韌感，既呼應文中秋日紅葉的美景描寫，又營造出溫暖而悲壯的情感基調，使讀者在閱讀前即產生情感期待。4.審美價值：標題采用虛實結合的手法，“紅葉”為實，“永不凋落”為虛，形成詩意張力，兼具文學美感與哲學思考，激發讀者探究故事內核的興趣。故答案為：紅葉象征著小女孩對父親的思念和緬懷，也象征著父親的奉獻精神和高尚品質。紅葉永不凋落，寓意著這種情感和精神將永遠傳承下去，不會消失。標題給人一種溫暖、美好的感覺，與故事中紅葉的美麗景色相呼應，營造出一種深情、感人的氛圍。富有詩意的標題能夠吸引讀者的注意力，激發讀者的閱讀興趣，讓讀者想要了解紅葉背后的故事。【答案】21．《山海經》；《牛虻》22．思想啟蒙，理解新事物概念；增強階級認同感；激發對知識和改變命運的渴望；形成初步政治意識。23．插圖在書中起到補充文字信息的作用，幫助讀者更直觀地理解歷史背景和社會環境。插圖展示了當時中國社會的真實狀況和人物，從視覺上增強了內容的真實性和感染力。【解析】【點評】（1）本題考查名著的閱讀。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能得心應手。

（2）本題考查名著閱讀的體驗和感受。從名著的基本內容出發，結合作者的創作背景聯系現實生活，表達觀點明確，言之成理即可。

（3）本道題考查學生對文學名著重要情節及人物的掌握程度。解答這類題目，首先要將相關知識記牢，同時要對名著的精彩內容以及人物形象細細品味，注意人物在作品中重要的故事情節。21．本題考查內容理解。1.魯迅與《山海經》（《朝花夕拾》）。①情節關聯：《阿長與〈山海經〉》中，保姆阿長為魯迅買回繪圖版《山海經》，書中“人面的獸、九頭的蛇”等奇幻形象，滿足了童年魯迅對未知世界的探索欲。這本文字艱澀卻圖畫豐富的古籍，成為他接觸神話傳說的啟蒙讀物，也埋下了其后來創作《故事新編》時重構神話的伏筆。②影響體現：魯迅在文中稱《山海經》為“最為心愛的寶書”，其對荒誕形象的偏愛，間接反映在《狂人日記》《阿Q正傳》等作品對病態社會的夸張刻畫中，形成獨特的批判風格。2.保爾與《牛虻》（《鋼鐵是怎樣煉成的》）。①精神共鳴：意大利革命者牛虻面對酷刑時的堅忍、對信仰的忠誠，與保爾在傷病折磨中堅持革命工作的經歷高度契合。書中牛虻就義前的獨白“無論我活著，還是我死去，我都是一只快樂的牛虻”，成為保爾在癱瘓失明后創作《暴風雨所誕生的》的精神支柱。②情節映射：保爾在鐵路工地患傷寒時，曾反復誦讀《牛虻》段落；后在病榻上指導妻子達雅閱讀此書，將牛虻的革命精神轉化為建設蘇維埃的實踐動力，體現了從“閱讀英雄”到“成為英雄”的成長閉環。故答案為：《山海經》；《牛虻》22．本題考查內容理解。1.思想啟蒙：突破認知壁壘。（1）概念植入：通過“紅旗是紅軍的旗”“紅軍是窮人的軍隊”等問答（材料①-⑨），山區農民首次接觸“階級”“革命”等現代政治概念。這種短句朗讀式教育，將抽象理念轉化為具象認知，如“窮人”身份的界定，打破了傳統“宿命論”思想，讓他們意識到自身作為被壓迫者的群體屬性。（2）案例佐證：材料中“社會教育站”的農民通過識字，理解了“紅軍”與“窮人”的利益關聯，為后續參與土地革命奠定思想基礎，體現了“文字即武器”的啟蒙作用。2.階級認同：構建群體意識。（1）身份確認：“這是一個窮人”的問答（材料④-⑤），以重復強化的方式，使農民將個體歸屬于“窮人”階級，取代了以往以宗族、地域為核心的身份認同。這種認知轉變，促成了“窮人也要讀書”（材料⑩）的群體覺醒，為革命動員提供了心理基礎。（2）情感聯結：當農民齊聲朗讀“紅軍是窮人的軍隊”時，個體孤獨感被群體歸屬感取代，如插圖中四人圍坐讀書的場景，直觀展現了知識共享帶來的階級情感共鳴。3.命運抗爭：激發向上動力。（1）知識賦權：“窮人也要讀書”的宣言（材料⑩），打破了“讀書是富人特權”的傳統觀念。文中農民通過識字獲得的不僅是文字能力，更是對“改變命運”的可能性認知——如朗讀“紅旗”“紅軍”等詞匯時，隱含著“知識能引導革命，革命能改變處境”的邏輯鏈條。（2）行為轉化：據《紅星照耀中國》記載，陜北農民識字后主動參與根據地選舉、土地分配等事務，將書本知識轉化為實踐行動，印證了讀書對打破階層固化的推動作用。故答案為：思想啟蒙，理解新事物概念；增強階級認同感；激發對知識和改變命運的渴望；形成初步政治意識。23．本題考查內容理解。1.歷史場景的視覺補全。①地理環境具象化：書中陜北黃土高原的溝壑地貌插圖，使文字中“羊腸小道”“窯洞”等描述轉化為直觀畫面，幫助讀者理解紅軍根據地“地瘠民貧卻易守難攻”的地理優勢，如斯諾拍攝的保安縣窯洞群照片，直接佐證了“紅色政權在夾縫中生存”的歷史背景。②生活細節真實化：插圖中紅軍戰士打草鞋、農民用紡車織布的場景，補充了文字中“自力更生”的經濟政策細節。例如，紡紗女工雙手勞作的特寫照片，讓