大班童謠活動方案一、活動背景童謠是兒童文學的重要組成部分，它以簡潔明快的語言、生動有趣的形象和富有節奏的韻律，深受孩子們的喜愛。對于大班幼兒來說，童謠不僅是一種娛樂方式，更是他們語言發展、認知提升、情感培養的重要載體。通過開展童謠活動，能夠激發幼兒對文學藝術的興趣，提高他們的語言表達能力、想象力和創造力，同時也有助于傳承和弘揚優秀的傳統文化。二、活動目標1.語言發展目標幼兒能夠清晰、準確、有感情地朗誦童謠，提高語言表達能力。豐富幼兒的詞匯量，理解童謠中詞匯的含義，并能在日常生活中運用。培養幼兒的傾聽能力和語感，提高對語言節奏和韻律的感知。2.認知發展目標幫助幼兒理解童謠的內容，了解其中所蘊含的知識、道理和文化背景。激發幼兒的觀察力、想象力和思維能力，引導他們對周圍事物進行思考和探索。3.情感培養目標讓幼兒感受童謠的趣味性和美感，培養對文學藝術的熱愛之情。通過童謠中積極向上的情感表達，培養幼兒樂觀開朗、勇敢自信、團結友愛等良好的情感品質。增強幼兒的民族自豪感和文化認同感，傳承和弘揚優秀的民族文化。三、活動時間[具體活動時間，如X月X日X月X日，每周開展X次活動，每次活動時長為X分鐘]四、活動地點幼兒園大班教室五、參與人員大班全體幼兒及教師六、活動準備1.經驗準備教師提前了解幼兒已有的童謠經驗，根據幼兒的實際情況選擇合適的童謠內容。在日常活動中，教師可以適當地播放一些童謠音頻或視頻，讓幼兒初步感受童謠的魅力，激發他們的興趣。2.物質準備收集各類經典童謠，整理成童謠集，包括紙質版和電子版，方便幼兒閱讀和學習。根據童謠內容制作相應的圖片、頭飾、道具等，如《小兔子乖乖》的頭飾、《拔蘿卜》的道具等，增強活動的趣味性和直觀性。準備多媒體設備，如電腦、投影儀、音響等，用于播放童謠音頻、視頻和展示相關圖片資料。布置活動場地，營造溫馨、活潑的童謠氛圍，如張貼童謠海報、擺放童謠圖書等。3.人員準備教師提前熟悉所選童謠的內容、背景和教學方法，精心設計教學活動流程，確保活動的順利開展。安排一名輔助教師，協助主班教師進行活動組織和幼兒管理，確保活動過程中的安全和秩序。七、活動內容與形式1.童謠欣賞教師通過播放童謠音頻或視頻，讓幼兒安靜地傾聽，初步感受童謠的旋律和節奏。在欣賞過程中，教師可以適時地引導幼兒觀察畫面，提問一些簡單的問題，幫助幼兒理解童謠的大致內容。例如，在欣賞《小燕子》時，教師可以問：“小燕子長什么樣子呀？它在做什么呢？”2.童謠講解教師逐句講解童謠的含義，幫助幼兒理解其中的詞匯、句子結構和表達的情感。對于一些較難理解的詞匯或句子，教師可以通過動作演示、舉例說明等方式進行解釋。結合童謠內容，向幼兒介紹相關的知識和文化背景，拓寬幼兒的知識面。比如，在講解《春節童謠》時，介紹春節的由來、習俗等。3.童謠朗誦教師范讀童謠，讓幼兒感受正確的發音、語調、節奏和韻律。范讀時，教師要注意聲音的響亮、富有感情，為幼兒樹立良好的榜樣。幼兒跟隨教師逐句跟讀，模仿教師的發音和朗誦技巧。教師可以通過拍手、跺腳等方式引導幼兒感受童謠的節奏，幫助他們更好地掌握朗誦方法。采用多種朗誦形式，如集體朗誦、分組朗誦、個別朗誦等，讓幼兒在不同的形式中體驗朗誦的樂趣，提高朗誦水平。同時，教師要及時給予幼兒肯定和鼓勵，增強他們的自信心。4.童謠表演引導幼兒根據童謠的內容進行角色扮演和動作表演，將童謠中的角色形象生動地展現出來。例如，在表演《三只小豬》時，幼兒分別扮演三只小豬和大灰狼，通過模仿它們的動作和表情，讓童謠更加富有童趣。鼓勵幼兒發揮想象力，為童謠創編新的動作和情節，培養幼兒的創造力和表現力。教師可以組織幼兒進行小組討論，共同設計表演方案，然后進行展示和分享。為幼兒提供表演道具和服裝，讓他們在表演中更好地融入角色。表演結束后，教師要組織幼兒進行自我評價和相互評價，引導幼兒從表演的聲音、動作、表情等方面進行評價，提高幼兒的審美能力和評價能力。5.童謠創編引導幼兒根據已有的生活經驗和知識，對熟悉的童謠進行改編和創編。例如，在學習了《小星星》后，教師可以啟發幼兒想一想還有哪些東西在夜空中閃爍，鼓勵他們創編新的歌詞。提供一些創編的線索和提示，如給定一個主題、一個句式或幾個關鍵詞，幫助幼兒打開思路。教師可以組織幼兒進行小組創編活動，讓他們在合作中相互啟發、共同創作。對幼兒創編的童謠進行展示和分享，給予充分的肯定和鼓勵。同時，教師可以對幼兒的創編作品進行簡單的點評和修改，幫助他們提高創編水平。八、活動實施過程1.第一階段：導入（5分鐘）教師播放一段歡快的童謠音頻，如《兩只老虎》，帶領幼兒一起隨著音樂搖擺身體，營造輕松愉快的活動氛圍。音樂結束后，教師提問：“小朋友們，剛才我們聽的是什么呀？你們喜歡聽童謠嗎？”引導幼兒回憶已有的童謠經驗，激發他們參與活動的興趣。2.第二階段：童謠欣賞與講解（15分鐘）教師展示一首新的童謠《數鴨子》的圖片，引導幼兒觀察圖片，猜測童謠的內容。播放《數鴨子》的音頻，讓幼兒安靜地傾聽，同時教師結合圖片進行簡單的講解，幫助幼兒初步理解童謠的大意。逐句講解童謠，重點解釋“門前大橋下，游過一群鴨”中“門前”“大橋”“游過”等詞匯的含義，通過動作演示讓幼兒感受鴨子游泳的樣子。向幼兒介紹童謠的創作背景，讓幼兒了解這首童謠是為了表達孩子們對鄉村生活的喜愛和對鴨子的好奇。3.第三階段：童謠朗誦（15分鐘）教師富有感情地范讀《數鴨子》，讓幼兒感受童謠的節奏和韻律。范讀時，教師注意聲音的高低起伏、快慢變化，并用手勢輔助表現童謠的意境。幼兒跟隨教師逐句跟讀，教師通過拍手、跺腳等方式引導幼兒感受童謠的節奏，糾正幼兒的發音和語調。采用集體朗誦的形式，讓幼兒一起大聲朗誦童謠，教師鼓勵幼兒盡量聲音響亮、整齊劃一。朗誦結束后，教師給予肯定和表揚。分組朗誦，將幼兒分成若干小組，每組輪流朗誦童謠，比一比哪個小組朗誦得最有感情、最有節奏。個別朗誦，邀請幾位幼兒單獨朗誦童謠，教師針對幼兒的表現進行具體的指導和評價，如發音是否準確、語調是否合適等，幫助幼兒不斷提高朗誦水平。4.第四階段：童謠表演（20分鐘）引導幼兒根據《數鴨子》的內容進行表演，鼓勵幼兒自己選擇角色，如鴨媽媽、小鴨子等。教師幫助幼兒準備表演道具，如用彩色卡紙制作鴨子頭飾，用塑料棒制作小鴨子的嘴巴等。幼兒分組進行表演，教師引導幼兒注意動作的協調性和表情的生動性，如鴨媽媽走路的姿勢、小鴨子游泳的動作等。表演結束后，組織幼兒進行自我評價和相互評價。教師可以提問：“你覺得哪個小朋友表演得最像小鴨子呀？他哪里表演得好呢？”引導幼兒從表演的各個方面進行評價，提高幼兒的表演能力和審美能力。5.第五階段：童謠創編（15分鐘）教師引導幼兒思考：“除了鴨子，還有哪些動物也會在水里游呢？我們能不能把《數鴨子》這首童謠改編一下，變成《數XX》呢？”激發幼兒的創編興趣。提供一些創編的線索，如給出一些動物的名稱，如小魚、青蛙、烏龜等，讓幼兒選擇自己喜歡的動物進行創編。幼兒分組進行創編活動，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，積極表達。對于幼兒創編過程中遇到的問題，教師及時給予幫助和啟發。每組推選一名代表進行展示和分享，介紹他們創編的新童謠。其他幼兒認真傾聽，并給予掌聲鼓勵。教師對幼兒的創編作品進行點評，肯定幼兒的創意和努力，同時提出一些修改建議，幫助幼兒進一步完善創編作品。6.第六階段：活動總結（5分鐘）教師與幼兒一起回顧本次活動的內容和過程，引導幼兒分享自己在活動中的收獲和體會。對幼兒在童謠欣賞、朗誦、表演和創編等方面的表現進行總結和評價，表揚表現優秀的幼兒，鼓勵其他幼兒繼續努力。布置課后任務，讓幼兒回家后將今天學習的童謠朗誦給家人聽，并與家人一起討論還可以怎樣改編這首童謠。九、活動延伸1.區域活動在語言區投放豐富的童謠圖書和圖片，供幼兒自主閱讀和講述。幼兒可以與同伴一起分享自己喜歡的童謠，并用自己的方式表演童謠。在美工區提供各種材料，如彩紙、剪刀、膠水等，讓幼兒制作與童謠相關的手工作品，如《小兔子乖乖》的頭飾、《拔蘿卜》的場景等。通過手工制作，加深幼兒對童謠內容的理解和記憶。在表演區投放更多的童謠道具和服裝，鼓勵幼兒自主組織表演活動，進一步提高幼兒的表演能力和語言表達能力。2.家園共育向家長發放活動通知，介紹本次童謠活動的目標、內容和形式，邀請家長積極參與到活動中來。例如，鼓勵家長在家中與幼兒一起朗誦童謠、表演童謠，增進親子關系。建議家長在日常生活中多給幼兒講一些童謠故事，讓幼兒了解童謠的來源和文化背景，豐富幼兒的知識儲備。定期開展家園童謠分享活動，邀請家長到幼兒園與幼兒一起分享自己小時候聽過的童謠，讓幼兒感受不同年代童謠的魅力，同時促進家園之間的交流與合作。十、活動評估1.幼兒表現評估通過觀察幼兒在活動中的參與度、表現情況，如是否積極主動地參與童謠朗誦、表演和創編活動，是否能夠準確地朗誦童謠、生動地表演角色等，對幼兒的語言表達能力、想象力、創造力和表現力進行評估。根據幼兒在活動中的表現，如發音是否準確、語調是否合適、動作是否協調、表情是否豐富等，對幼兒的朗誦水平、表演能力進行具體的評價，及時發現幼兒的優點和不足之處，并給予針對性的指導和建議。2.活動效果評估通過問卷調查、家長反饋等方式，了解幼兒對童謠活動的興趣和喜愛程度，以及家長對活動的滿意度。例如，設置一些問題