教學設計課題《電生磁》教學目標物理觀念：知道電流周圍存在磁場，知道直線電流磁場的特點；認識通電螺線管周圍磁場的特點；了解安培定則可表示通電螺線管磁場的方向與電流方向的關系；科學思維：理解電流的磁效應；用安培定則判斷通電螺線管的磁場方向和電流方向的關系；科學探究：通過實驗、分析、比較等方法，認識電流周圍的磁場分布特點；科學態度與責任觀：體會控制變量法在實驗中的普遍應用；培養從實驗中發現科學規律的科學素養。教學重難點重點：1.電流周圍的磁場特點；2.通電螺線管周圍磁場的特點。難點:從實驗中概括出電流的磁場特點。課時安排1課時教學過程創設情境小磁針靜止時能指南北，把一磁鐵湊近小磁針，觀察小磁針有什么變化為何會出現這類現象指引學生總結磁極間互相作用的規律。引入新課小磁針只有放在磁體四周才會遇到磁力作用而發生偏轉嗎？只有磁體四周存在著磁場嗎?其余物質能不可以產生磁場呢?如何判斷磁場的存在?請同學觀察懸浮地球儀，閉合開關前，地球儀吸附在環形支架上，閉合開關，周圍指示燈亮，調整地球儀，懸浮在環形支架內。說明閉合開關后，有電流流過環形支架，支架有了磁性。那電與磁之間是否存在聯系呢？本節課我們就來學習電生磁。新課教學從十九世紀開始，有許多科學家都在進行這方向的探索研究。直到1820年，丹麥物理學家奧斯特在課堂上做實驗時，在偶然間發現了電流的磁現象，并用實驗證明了電流周圍存在磁場，從而揭開了電與磁之間的奧秘。活動：重現“奧斯特實驗”將一枚磁針放置在直導線下，按圖進行下列操作：（1）如圖甲，使導線和電池觸接，連通電路，小磁針；（2）如圖乙，使導線和電池脫離，斷開電路，小磁針；（3）如圖丙，改變導線中的電流方向，小磁針。實驗現象分析：（1）圖甲和圖乙實驗中，甲的小磁針發生偏轉而乙不偏轉，說明了；（2）圖甲和圖丙實驗中，甲的小磁針順時針偏轉，而丙的小磁針逆時針偏轉，說明了電流的磁場與有關。結論：。歸納：（一）通電直導線的磁場：1、奧斯特實驗：（1）奧斯特實驗表明：通電直導線周圍存在磁場；電流周圍存在磁場的現象，稱為電流的磁效應（電生磁）。通電直導線的磁場方向與電流方向有關。電流方向改變時，磁場方向也隨改變。在實際生活中我們用什么辦法來增強通電導體的磁場呢？人們在生產實踐中把導線彎成各種形狀時，發現把導線繞成一圈一圈的螺線管狀，磁場會強得多。（二）探究通電螺線管的磁場探究1：制作螺線管結合教材內容演示螺線管的纏繞方法，給螺線管通電，判斷螺線管中的電流方向。探究2：通電螺線管周圍磁場學生分組實驗1、3、5小組按順時針方向繞制螺線管，2、4、6小組按照逆時針方向繞制螺線管;螺線管接入電路，將一枚小磁針放在螺線管的一端，閉合開關，觀察小磁針指向的變化。螺線管通電后小磁針發生偏轉，說明螺線管通電后可以產生磁性。探究3：通電螺線管外部磁場的分布情況剛才同學們的探究已經證實了通電螺線管能產生磁場，它的磁場與以前研究的哪種磁體的磁場相似？播放幻燈片，讓學生通過對比找出判定方法。教師將用鐵屑做的演示螺線管磁場的分布投影到銀幕上并播放螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場對比圖，引導學生分析通電螺線管的磁場形狀，即通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似。探究4：通電螺線管的極性與電流方向的關系學生分組實驗閉合開關，觀察螺線管一端小磁針的指向，并根據小磁針的指向，標出通電螺線管的N、S極；斷開開關，調換電源正負極，再次重復上述實驗。投影展示學生實驗結果。NSNSNSNSNSNS比較分析，得出結論：通電螺線管外部的磁場方向與電流方向有關，與繞法無關。我們知道通電螺線管兩端的極性跟螺線管中的電流方向有關，有什么樣的關系？我們能不能找到一種判定的方法呢？（出示投影）下面請大家看畫面中螞蟻和猴子是怎么說的，我們能否受到某種啟示？螞蟻沿著電流方向繞螺線管爬行，說：N極就在我的左邊；猴子用右手把一個大螺線管夾在腋下，說：如果電流沿著我右臂所指的方向流動，N極就在我的前方。學生合作學習：學生看螞蟻和猴子說的話，小組討論。教師給予適當提示：如果我們自己沿著電流方向走，北極在哪一邊？你能用右手來概括通電螺線管的北極與電流方向的規律嗎？通電螺線管的極性跟電流方向的關系，可用安培定則來判定。安培定則：右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線管的N極。課堂小結和學生們一起小結，電流的磁效應、通電螺線管的磁場、電磁鐵的內容。觀看奧斯特實驗和安培定則發現過程的視頻，激發學生對物理學習的興趣，引導學生學習和弘揚科學家精神；作為新時代少年，學生要不斷提高自己的能力，不忘初心，牢記使命，為中華民族的偉大復興奮斗終生。板書設計第2節電生磁一、電流的磁效應1．通電導體周圍存在磁場2．磁場的方向跟電流的方向有關二、通電螺線管的磁場1．通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似2．通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關。當電流的方向變化時，通電螺線管的極性也發生改變3．安培定則-右手握住螺線管，讓四指指向螺線管中電流的方向，則拇指所指的那段就是螺線的N極。作業布置基礎訓練第二節電生磁教學反思對于學習習慣差、動手能力差的班級，除了規范其行為習慣外，還應該先進行演示實驗教學，增加學生的感性認識，然后找另一時間開展學生動手實驗操作，效果會更好；對于學習習慣良好、動手能力強的班級，積極地開展動手實驗操作教學，鼓勵學生進行實驗設計，自己制作實驗器材，盡量將演示實驗部分讓學生做，這樣會更好。奧斯特實驗是本節課的一個關鍵。課本上只是畫了圖，沒有具體介紹實驗器材的擺放。在教學中可以對