大班級讀書活動方案一、活動主題“書香潤童心，閱讀伴成長”二、活動目的通過開展讀書活動，激發大班幼兒的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣，提高幼兒的語言表達能力、想象力和思維能力，豐富幼兒的知識儲備，營造濃厚的書香班級氛圍，促進幼兒全面發展。三、活動時間[具體活動時間區間]四、參與人員大班全體幼兒及教師五、活動準備1.書籍資源準備建立班級圖書角依據幼兒年齡特點和興趣愛好，精心挑選各類繪本、故事書、科普讀物等，確保圖書種類豐富多樣。例如，選擇《大衛不可以》《猜猜我有多愛你》等經典繪本，以及《神奇校車》系列科普圖書。對圖書進行分類整理，貼上清晰的標簽，便于幼兒查找和借閱。圖書館借閱與幼兒園圖書館合作，定期為班級借閱適合大班幼兒閱讀的圖書，豐富圖書資源。安排專門的圖書管理員，負責圖書的借閱、歸還登記工作，確保圖書管理有序。家長捐贈向家長發出倡議，鼓勵家長為班級捐贈適合幼兒閱讀的書籍。對家長捐贈的圖書進行整理和篩選，將優質圖書納入班級圖書角。2.環境創設布置閱讀區在班級內設置溫馨舒適的閱讀區，擺放柔軟的坐墊、小桌子、小椅子等，為幼兒營造一個安靜、舒適的閱讀空間。在閱讀區的墻壁上張貼與閱讀相關的圖片、繪本封面等，激發幼兒的閱讀興趣。主題墻展示打造以讀書為主題的主題墻，展示幼兒的閱讀作品、讀書心得、閱讀照片等，讓幼兒感受到閱讀的樂趣和成就感。定期更新主題墻內容，保持新鮮感和吸引力。3.人員安排教師職責閱讀指導教師：負責選擇閱讀內容、設計閱讀活動、指導幼兒閱讀方法等，引導幼兒積極參與閱讀活動。活動組織教師：組織各項讀書活動的開展，協調活動中的各項事宜，確保活動順利進行。記錄教師：觀察幼兒的閱讀表現，記錄幼兒的閱讀行為、閱讀興趣點等，為后續的活動調整提供依據。幼兒圖書管理員從幼兒中選拔出圖書管理員，負責圖書角的日常管理工作，如整理圖書、登記借閱情況等。教師對圖書管理員進行培訓，指導他們如何做好圖書管理工作。六、活動內容與形式1.每日閱讀時光晨間閱讀每天早上，幼兒入園后，自主選擇圖書進行閱讀。教師在旁觀察指導，鼓勵幼兒輕聲朗讀，與同伴分享自己看到的內容。設立“閱讀小明星”板塊，對每天認真閱讀的幼兒進行表揚和獎勵，激發幼兒的閱讀積極性。睡前故事每天午睡前后，教師為幼兒講述一個精彩的故事。故事內容可以是繪本故事、童話故事、神話傳說等，通過生動的講述，幫助幼兒放松心情，進入甜美的夢鄉。鼓勵幼兒在睡前自主閱讀繪本，培養幼兒的自主閱讀能力和良好的睡眠習慣。2.閱讀分享會繪本分享每周安排一次繪本分享活動，幼兒選擇自己喜歡的繪本，向同伴介紹繪本的內容、自己最喜歡的畫面或情節等。分享結束后，其他幼兒可以提問、發表自己的看法，共同交流閱讀感受，提高幼兒的語言表達能力和思維能力。故事大王比賽每月舉辦一次故事大王比賽，幼兒提前準備一個故事，在比賽中進行講述。比賽可以設置不同的獎項，如最佳表現力獎、最佳故事內容獎等，激發幼兒參與的熱情。通過故事大王比賽，鍛煉幼兒的膽量和自信心，提高幼兒的語言組織能力和表達能力。3.親子閱讀活動親子閱讀打卡鼓勵家長每天陪伴幼兒進行親子閱讀，并在班級群內進行打卡記錄。打卡內容可以包括閱讀的書名、閱讀時長、幼兒的閱讀表現等。定期對親子閱讀打卡情況進行統計和總結，對堅持打卡的家庭進行表揚和獎勵，如頒發“書香家庭”獎狀、贈送小禮品等，營造良好的家庭閱讀氛圍。親子閱讀分享會每學期組織一次親子閱讀分享會，邀請家長和幼兒一起參加。家長可以分享自己在親子閱讀中的經驗和心得，幼兒可以展示自己在親子閱讀中的收獲和成長。通過親子閱讀分享會，增進家長與幼兒之間的感情，促進家園共育。4.閱讀拓展活動圖書漂流在班級內開展圖書漂流活動，幼兒將自己心愛的圖書帶到班級，與同伴進行交換閱讀。圖書漂流活動可以豐富幼兒的閱讀資源，培養幼兒的分享意識和閱讀習慣。教師引導幼兒在圖書漂流過程中，愛護圖書，及時歸還，保證圖書漂流活動的順利進行。故事表演根據幼兒閱讀的故事內容，組織幼兒進行故事表演活動。幼兒可以自主選擇角色、制作道具，通過表演將故事生動地展現出來。故事表演活動可以加深幼兒對故事的理解和記憶，提高幼兒的表現力和創造力，同時也為幼兒提供了一個展示自我的平臺。七、活動實施步驟1.第一階段：活動啟動階段（第12周）制定詳細的讀書活動方案，明確活動目標、內容、形式和實施步驟。完成書籍資源準備、環境創設等活動準備工作。召開家長會，向家長介紹讀書活動方案，爭取家長的支持和配合。開展“我愛閱讀”主題教育活動，引導幼兒了解閱讀的重要性，激發幼兒的閱讀興趣。2.第二階段：活動開展階段（第316周）按照活動內容與形式，有序開展每日閱讀時光、閱讀分享會、親子閱讀活動、閱讀拓展活動等。教師認真觀察幼兒的閱讀表現，及時給予指導和鼓勵，記錄幼兒的閱讀行為和閱讀興趣點。定期組織班級讀書活動交流分享會，教師之間分享活動經驗和心得，共同探討活動中存在的問題及解決方法。根據幼兒的閱讀情況和反饋意見，適時調整活動內容和形式，確保活動的有效性和吸引力。3.第三階段：活動總結階段（第1718周）對讀書活動進行全面總結，回顧活動開展過程中的亮點和不足之處。收集幼兒的閱讀作品、讀書心得等資料，整理成冊，作為活動成果展示。評選出“閱讀之星”“書香家庭”等優秀個人和家庭，進行表彰和獎勵。組織教師對活動進行反思和評價，撰寫活動總結報告，為今后開展類似活動提供經驗參考。八、活動評估1.幼兒閱讀能力評估通過觀察幼兒在閱讀活動中的表現，如閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀方法的掌握等，對幼兒的閱讀能力進行評估。定期開展閱讀測試，如故事講述、繪本理解等，了解幼兒的閱讀水平和進步情況。2.家長反饋評估通過家長會、家長問卷調查、家長微信群等方式，收集家長對讀書活動的反饋意見。了解家長對活動內容、形式、組織安排等方面的滿意度，以及家長在親子閱讀中的收獲和困惑，以便及時調整和改進活動。3.教師自我評估教師定期對自己在讀書活動中的教學行為、指導方法等進行反思和總結。評估自己是否達到了活動目標，是否滿足了幼兒的閱讀需求，是否促進了幼兒的全面發展，不斷提高自己的教學水平和專業素養。九、注意事項1.閱讀活動要注重趣味性和多樣性，根據幼兒的年齡特點和興趣愛好設計活動內容和形式，避免形式單一、枯燥乏味。2.教師要關注幼兒的個體差異，對不同閱讀水平和興趣的幼兒進行有針對性的指導和幫助，確保每個幼兒都能在閱讀活動中有所收獲。3.在親子閱讀活動中，要加強與家長的溝通和合作，引導家長樹立正確的閱讀觀念，掌握科學