DESIGNEDBYIBOTUDESIGNEDBYIBOTU小魚思政ASIMPLEANDNICETEMPLATEHOPEYOULIKEBYVITORAY概念的概述遵循邏輯思維規則含義內涵與外延方法:定義、劃分含義和基本特征語言表達方式簡單判斷復合判斷推理演繹推理歸納推理類比推理進入第二單元學習前，我們先來了解一下本單元的知識架構準確把握第五課第六、七課本單元核心問題：什么樣的思維是合乎邏輯的思維第四課正確運用有效進行關于概念關于判斷關于推理5政爾八經提示：這是因為母親與官吏對概念的理解不同引起的。同為“盜”，母親理解為“長子之名”，官吏理解為“盜賊”;同為“毆”，母親理解為“次子之名”，官吏理解為“毆打”。《新論·鄙名第十七》載:“莊里有人，字其長子曰盜，次子曰毆，盜持衣出耨，其母呼之曰:'盜!’吏因縛之。其母呼毆毆喻吏，遽而聲不轉。但言:'毆!毆!’吏因毆之。盜幾至于殪。這種情況是由什么原因引起的?（譯文）鄉村里有個老人，給自己的大兒子取名為盜，小兒子則叫毆。有一天，大兒子盜外出，老人在事跟在其后追喊：“盜！盜！”一旁的吏使聽了，以為老人在追強盜，就把他大兒子捉住捆了起來。老人一看慌了，邊呼二兒子毆出來對吏使說清緣由。可急得轉不過口來，只喊：“毆！毆！”吏使以為老人在叫他打強盜，使狠狠地把盜打得差點喪命。探究與分享DESIGNEDBYIBOTUDESIGNEDBYIBOTU概念的含義PART.01議一議：柏拉圖的回答是否把握了人的部分屬性？人還有哪些屬性？其回答為何沒能解釋清楚“人是什么”？“人”的概念應該使用哪種屬性？有一次，一個學生問柏拉圖:“人是什么?"柏拉圖思考一番后，給出了自己的答案:“人要靠兩條腿走路，所以人是兩腳直立的動物。”第二天學生就提來一只雞，問柏拉圖:“這就是你說的人嗎?柏拉圖趕緊彌補:“確切的說，人應該是沒有羽毛、兩腳直立的動物。”這個學生又把雞全身的毛拔光，再一次問柏拉圖:“那現在它沒有了羽毛，雙腳直立，它應該就是你所說的人了?”柏拉圖無言以對。5政爾八經5政爾八經人是沒有羽毛、兩腳直立；人有四肢、會說話、能呼吸、直立行走……人是萬物之靈；人沒有馬跑得快；人能思維并能制造和使用生產工具議一議：①柏拉圖的回答是否把握了人的部分屬性？人還有哪些屬性？議學提示：閱讀教材P22頁，了解何為屬性，結合你對人的了解試試說明人有哪些屬性。人的性質；是其他動物也可能具有的非本質屬性從人與萬物、與馬的關系角度理解人；是其他動物也可能具有的非本質屬性人的性質；是與其他動物區分開的本質屬性……5政爾八經議一議：②其回答為何沒能解釋清楚“人是什么”？“人”的概念應該使用哪種屬性？議學提示：閱讀教材P22頁，了解何為概念，回答議題。人是沒有羽毛、兩腳直立；人有四肢、會說話、能呼吸、直立行走……人是萬物之靈；人沒有馬跑得快；人能思維并能制造和使用生產工具人的性質；是其他動物也可能具有的非本質屬性從人與萬物、與馬的關系角度理解人；是其他動物也可能具有的非本質屬性人的性質；是與其他動物區分開的本質屬性……√1.屬性

①含義：事物的性質和關系統稱為屬性。“草莓是紅色的”。其中“紅色”是“草莓”的性質。“5大于4”，這里“大于”表示的是“5”與“4”的關系。②分類：事物的屬性可分為本質屬性和非本質屬性。屬性本質屬性非本質屬性一事物成為自身并使該事物同其他事物區別開來的內部規定性。≠外部既為某事物具有，也可能為其它事物也可具有的屬性。（22頁做標記）一、概念與屬性①含義：是通過揭示事物的本質屬性而反映事物的思維形式。②特點：概念具有抽象性和概括性的。“人”這個概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等個性特征，抽象出“人”所共有并且區別于其他動物的本質屬性；另一方面又不專指某個具體對象，比如張三或李四，而是指所有的“人”。概念是具有抽象性和概括性的。

人的含義（概念）：能思維并能制造和使用生產工具的高等動物。“能思維并能制造和使用生產工具”是人區別于其他動物的本質屬性。2.概念

一、概念與屬性例如：“母親”和“媽媽”“Mother”是不同的語詞，但表達的是同一個概念；去世的說法有逝世、圓寂、駕崩、仙逝、走了、歸天、過世例如：“方便”“意思”在不同的情境中表達著不同的概念。“先生”這個詞既可以指“老師”，也可以指“尊者”等；

概念只有通過語詞才能表達出來，但并非一個語詞在任何場合都一定表達同一個概念。（非一一對應）。①不同的語詞可以表達同一個概念（多詞一義）②同一個語詞在不同的場合可以表達不同的概念（一詞多義）（概念與語詞的關系--語詞是概念的物質外殼）二、概念與語詞（概念的表達）項目概念與屬性概念與語詞關系①事物的屬性可分為本質屬性和非本質屬性②本質屬性是一事物成為自身并使該事物同其他事物區別開來的內部規定性③概念是反映事物本質屬性的思維形式

①概念只有通過語詞才能表達出來，但并非一個語詞在任何場合一定表達同一個概念（非一一對應）②不同的語詞可以表達同一個概念③同一個語詞在不同的場合可以表達不同的概念結論把握概念，就是把握其本質屬性對概念和語詞進行區分，避免概念的混淆總結提升事物的本質屬性概念思維的內容（反映對象）思維的形式（作出的反映）語詞體現為表達物質載體（標識這一反映的符號）概念與屬性、語詞的關系：初步了解完概念是什么后，請嘗試從概念的角度理解為啥會出現同詞不同義的情形？那么，我們究竟如何準確把握某個概念呢？DESIGNEDBYIBOTUVITODESIGNEDBYIBOTU概念的基本特征PART.02根據前面的學習，你還記得“人”的本質屬性是什么嗎？5政爾八經能思維并能制造和使用生產工具人的本質屬性這對我們總結出“人”的內涵有幫助嗎？1.內涵：含義：指概念所反映的事物的本質屬性，它反映事物“質”的規定性，說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”；人的內涵：是能思維并能制造和使用生產工具的動物。那么，除了從內涵角度把握“人”的概念，我們還可以從什么方面把握“人”的概念？2.外延：含義：具有概念所反映的本質屬性的事物的范圍。它說明概念所反映的那種事物“有哪些”。；按MBTI人格理論作為劃分標準，“人”這個概念的外延可以分為“E人”“I人”。按其它不同劃分標準，“人”的外延還有男人、女人；未成年人、成年人；白種人黑種人黃種人等……⑴內涵：是指概念所反映的事物的本質屬性，它反映事物“質”的規定性，說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”。⑵外延：是指具有概念所反映的本質屬性的事物的范圍。它說明概念所反映的那種事物“有哪些”。例如：水果概念的內涵是指多汁且主要味覺為甜味和酸味與可食用的植物果實。例如：“水果”概念的外延包括不同種類的水果，例如香蕉、蘋果，草莓、桃子等。三、概念的基本特征——內涵與外延①概念的內涵和外延是相互聯系、相互制約的。任何概念都是內涵和外延的統一。②概念的內涵確定，一定條件下，其外延就可以由之而確定；反之，概念的外延確定了，在一定條件下，其內涵也可以因此而確定。⑶內涵與外延的關系

例如；“水果”這個概念，揭示了“多汁且酸甜味，可食用的植物果實”這一事物的本質屬性（內涵）；也確定了這個概念所指的那些對象（外延）。③內涵與外延之間具有反向關系：內涵越深越多，外延越窄；內涵越淺越少，外延越寬。

例如：穿紅色衣服的人；

穿紅色衣服的女人；

穿紅色衣服的瘦瘦的女人。(1)相容關系：如果兩個概念在所指范圍上具有相同的部分。⑵不相容關系(全異關系)：如果兩個概念在所指范圍上不具有相同部分。二、概念的基本特征依據兩個概念在所指范圍上是否具有相同部分，概念之間的外延關系分為相容關系和不相容關系。例如：老虎與動物；未成年人與中學生；大學生與黨員等......例如：贊成票與反對票；未成年人與成年人；中學生與大學生等......四、不同概念之間的外延關系(1)相容關系：

全同關系：外延完全相同xAB屬種關系：一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延種屬關系：一個概念的全部外延被另一個包含在內交叉關系：有而且只有一部分外延是相同的mABABAB大小依據兩個概念在所指范圍上具有相同的部分的多少，概念外延的相容關系分為以下幾種：P24-4如：母親與媽媽中國的首都與北京如：蔬菜與辣椒

學生與中學生如：辣椒與蔬菜

中學生與學生如：黨員與教師

學生與團員“《史記》的作者”與“司馬遷”“動物”與“馬”“馬”與“動物”“中學生”與“球迷”上述每組概念之間有什么關系？AB全同關系屬種關系A

B交叉關系BA

種屬關系BA

探究提示兩個概念所指范圍上不具有相同部分AB全異關系矛盾關系ABC反對關系ABC例：成年人與未成年人金屬與非金屬如：餅干與地球

黑板與貨幣

手機與鮮花如：“輸”和“贏”小學生與中學生（2）不相容關系(全異關系)一般特殊情況A+B=CA+B＜C

第1組：“《史記》的作者”與“司馬遷”第2組：“動物”與“馬”第3組：“馬”與“動物”第4組：“中學生”與“球迷”下述每組概念之間有什么關系？全同關系屬種關系種屬關系交叉關系第5組：“有效合同”與“無效合同”第6組：“輸”與“贏”反對關系反對關系補充拓展：矛盾關系：是指對立的兩種情況，沒有第三種情況存在，非此即彼，非彼即此。反對關系：是指在對立的兩種情況之外，還存在其他情況，非此不一定彼，非彼不一定此。如何區分：相對于共同鄰近屬概念有沒有第三者，有則是反對關系，沒有則是矛盾關系。“團員”和“非團員”“等邊三角形”和“等角三角形”“輸”和“贏”“小麥”和“農作物”“婦女”和“律師”“小說”和“武俠小說”“工廠“和”工人““宜春”和“江西”“南豐蜜桔”和“莆田蜜桔”矛盾關系全同關系反對關系種屬關系交叉關系全異關系屬種關系判斷以下各組概念之間的外延關系全異關系全異關系“團員”和“非團員”“輸”和“贏”“團員”和“黨員”“大學生”和“學生”“中國人”和“臺灣人”“商品”和“勞動產品”“蘋果“和”火車“矛盾關系反對關系反對關系種屬關系屬種關系判斷以下各組概念之間的關系？全異關系種屬關系相容關系不相容關系不相容關系小試牛刀項目相容關系不相容關系(全異關系)含義類別闡釋

圖示（歐拉圖）舉例兩個概念的外延完全相同一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延，外延大的概念為屬概念，外延小的概念為種概念。兩個概念間有而且只有一部分外延是相同的。兩個具有全異關系的概念包含在一個屬概念中，且外延之和等于該屬概念的外延兩個具有全異關系的概念包含在一個屬概念中，且外延之和小于該屬概念的外延A+B=CA+B＜C兩個概念在所指范圍上具有相同部分兩個概念在所指范圍上不具有相同部分概念之間的外延關系全同關系屬種關系種屬關系交叉關系矛盾關系（特例）反對關系（特例）A.麥克風B.話筒A.哲學B.馬哲A.老虎B.動物A.中學生B.團員A.團員B.非團員C.所有人A.東B.西C.方向知識遷移之用今天所學知識分析“白馬非馬”的論證究竟合不合理？p23為了證明“白馬非馬”的論題，公孫龍提出了很多理由。比如，求“馬”，給“黃馬”“黑馬”都可以滿足這一要求；求“白馬”，給“黃馬”“黑馬”就不合要求。“馬”講的是馬的形體；“白”馬講的是“馬的顏色”。講顏色不同于講形體，所以“白馬非馬”。點評:對公孫龍的論證，要作具體分析，不能一概肯定或否定。1.從概念的外延來看，“白馬”是“馬”的一種，二者是種屬關系，所以從外延角度看,“白馬”當然是“馬”。2.從概念的內涵看，“白馬”的內涵比“馬”的內涵多，因為“白馬”既要具有“馬”的一切屬性，還要具有“白”顏色這個屬性。因此從概念的內涵來看，“白馬”概念不等于“馬”概念。提示：分別從概念的外延與內涵角度考慮“白馬非馬”是否合理課堂小結概念的概述1.內涵：含義2.外延：含義3.不同概念的外延關系概念是什么概念的基本特征1.與屬性：含義+分類2.與語詞表達形式：語詞相容關系：全同、屬種、種屬、交叉不相容（全異）關系：矛盾反對內涵與外延的關系課堂練習1.概念的內涵是指概念所反映的事物的本質屬性，它反映事物“質”的規定性，說明概念所反映的那種事物究竟“是什么"。下列不是從內涵方面說明概念的是A.單身漢是未婚、成年的男性B.商品是用來交換的勞動產品C.魚是用鰓呼吸、用鰭游水，有脊椎的水生動物D.社會關系包括經濟政治、思想、文化以及家庭等方面的關系D【解析】ABC均為從內涵角度說概念，D為從外延角度說明概念。課堂練習2.2024年央視春晚小品《咱家來客了》中，店主對顧客慷慨地說“你吃，就完了”，顧客驚恐地重復：“吃，就完了”。同樣的一句話，之所以產生兩種心情和效果是因為（

）①實踐和場合不同，往往導致同一個語詞可能表達不同概念②混淆概念會違背同一律要求，影響思維的確定性和同一性③不同人思維風格不同，未必都是對事物本質及規律的反映④思維能夠形成有別于客觀實際的認識，推動形成抽象思維A．①② B．①④ C．②③ D．③④A【解析】③說法正確，但材料強調的是同一個語詞表達不同的概念，與反映事物的本質及規律無關，③不符合題意。思維能夠形成有別于客觀實際的認識，強調的是思維的能動性，與題意無關；思維能夠形成有別于客觀實際的認識，不一定形成抽象思維，也可以推動形成形象思維，④不符合題意。3.上海打造一批精彩紛呈的藝術活動，繁榮發展文化事業。在上海扶持青年藝術家計劃中，青年藝術家的藝術作品被分為“音樂”“舞蹈”“戲劇”“視覺藝術”等。由此可見，“音樂”與“視覺藝術”屬于（

）A．全同關系 B．矛盾關系 C．反對關系【解析】全同關系是指兩個概念的外延完全相同的關系。“音樂”與“視覺藝術”顯然不屬于全同關系，A排除。青年藝術家的藝術作品被分為“音樂”“舞蹈”“戲劇”“視覺藝術”等，“音樂”與“視覺藝術”是兩個具有全異關系的概念，包含在一個屬概念“青年藝術家的藝術作品”中，并且它們的外延之和小于該屬概念的外延，因此“音樂”與“視覺藝術”屬于反對關系，C符合題意，B排除。C課堂練習4．在“概念的概述”這一框的學習中，老師讓同學們探究“概念間的關系”這一知識內容。下面是兒位同學的觀點，其中正確的是（

）①甲同學：外延完全相同的兩個概念是全同關系，例如，“北京”和“中華人民共和國首都”②乙同學：屬種關系是相容關系的一種，“白馬”和“馬”兩個概念就是屬種關系③丙同學：矛盾關系屬于全異關系的一種，比賽結果“輸”和“贏”就屬于矛盾關系④丁同學：學生包括小學生、初中生等，所以“小