【課件說明】本節內容分為“地球的形狀和大小”、“地球的模型——地球儀”、“經線和經度”、“緯線和緯度”和“利用經緯網定位”五個框題展開。本課件重點多利用問題進行導入與知識的呈現，結合學生生活體驗和圖文資料進行內容講解，幫助學生達到熟知地球的形狀大小，地球儀的使用，經緯線與經緯度的特征，經緯網的作用，為后續的地圖的閱讀和區域的學習打下良好的知識基礎。1.2地球和地球儀【教學目標】1、根據圖文材料，說出人類認識地球形狀的大致過程。2、會用平均半徑、赤道周長和表面積等相關數據描述地球的大小。3、運用地球儀，了解緯線與經線、緯度與經度的劃分，比較和歸納緯線和經線、緯度和經度的特點。4、熟知經緯網的構成，能夠在地球儀上利用經緯網確定某地點的經緯度。【重點】1、地球的形狀和大小。2、經線和緯線、緯度和經度、南北半球和東西半球的劃分。3、利用經緯網確定某地點的經緯度。【難點】1、東西經、東西半球的劃分。2、利用經緯網確定某地點的經緯度。第一課時【課時內容】地球的形狀和大小、地球的模型——地球儀【教學過程】（導入新課）同學們，我們當前通過各種渠道都能認識到，地球是個球體。這個如生活常識一般的結論，并沒有人會質疑，因為日常用到的微信，它的登陸界面就為我們展示了地球的形狀。但在古人眼中，地球會是什么樣的呢？下面就讓我們一起來進入本節課的學習。一、地球的形狀1、分別展示圖1.5，引導學生觀察圖片并閱讀文字材料，抓準關鍵詞，總結概括人類對地球形狀的認知過程經歷的重要階段，最后可總結出該過程：天圓地方（直覺）→太陽和月球（推測）→麥哲倫環球航行（首次證實）→地球衛星照片（確證）2、展示圖文材料，提問：結合生活實際，你還能舉出哪些證明地球是球體的證據？分別介紹海岸觀船、登高望遠和月食等現象，再次強調地球是個球體。（承轉：現代技術的發展，人們利用人造衛星不僅確證了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。）二、地球的大小1、展示圖1.6，引導學生讀圖，明確地球平均半徑、最大周長和表面積的數據。隨后提問，描述詞中為何用到“平均”“最大”，難道還有其他數據能夠來描述地球的大小嗎？展示地球的極半徑和赤道半徑，結合該數據，引導學生了解，地球是個兩極略扁、赤道略鼓的不規則球體。最后再展示沒有海洋覆蓋的地球形狀圖片，加深學生印象。2、開展P12活動：認識地球的大小。引導學生將地球大小的數據與足球場面積和客機飛行距離相比較，直觀感受地球之大。同時又與太陽和月球的大小作比較，感受不同天體間的大小差異。（承轉：地球如此之大，我們需要借助什么工具來觀察研究地球呢？）地球的模型——地球儀1、展示地球儀的圖片，并簡單介紹地球儀。2、展示地球和地球儀的圖片，開展思與學活動：觀察手中的地球儀，思考它與地球的不同之處？給出關鍵詞：地軸、線條、點、符號和文字，組織學生閱讀教材13-14頁的內容，并進行小組討論，最終總結它們之間的差異。3、展示圖1.9，引導學生讀圖認識地球儀上重要的點與線：地軸、極點和經緯線，強調“橫緯豎經”。4、開展P14活動：制作簡易的地球儀。簡要介紹活動的步驟與要求，并展示自制地球儀的成果圖，給學生以靈感與鼓勵。四、課堂小結引導學生回憶梳理本節學習內容。【板書設計】1.2.1地球的形狀和大小、地球的模型——地球儀一、地球的形狀和大小1、地球的形狀球體2、地球的大小重要的數據：平均半徑、最大周長、表面積認知過程地球是個不規則的球體二、地球的模型——地球儀定義與作用地球儀地球儀與地球的差異重要的點與線：南北極、地軸、經緯線第二課時【課時內容】經線和經度、緯線和緯度【教學過程】（復習導入）組織學生分享制作的地球儀，并展示圖1.9，引導學生指出地軸、南北極、經線和緯線，并強化“橫緯豎經”。一、經線和經度 1、展示圖1.11，地球儀示意圖以及中國古代方向示意圖，引導學生了解經線的定義和“子午線”名稱的由來，并能在地球儀上描繪出經線。2、展示圖1.11，引導學生讀圖并結合教材P15正文內容，完成經線特征的總結：形狀、長度、指示方向、數量以及相互關系。提問：數不清的經線，我們需要怎樣區分它們？3、展示經度的示意圖，并簡要介紹本初子午線以及經度如何確定。 4、展示圖1.11，在圖中描繪出經度變化的方向并介紹其名稱與表示方法。隨后提問：觀察地球儀，是否有180°E和180°W兩條180°經線？可以觀察得出東經和西經的180°是重合的，稱為180°經線。隨后并用數軸圖示法，介紹東西經的判斷方法，并進行檢驗。 5、展示圖1.11，根據教材P15正文及所學內容，總結經度的特征：起始線、度數范圍、表示符號、度數分布規律和寫法。 6、提問：半圓弧的經線能夠組成一個完整的圓嗎？展示相關圖像，并運用地球儀，幫助學生理解經線圈的概念，并在練習后，總結出構成經線圈的兩條經線要滿足必要條件。 7、通過地球儀演示或圖片展示，可以引導學生發現任意一個經線圈都能將地球分成兩個半球，提問：這么多組經線圈，應該選擇哪一組劃分東西半球？展示圖1.12，引導學生讀圖確定東西半球的分界線是20°W和160°E組成的經線圈。8、開展P16思與學：為什么東西半球圖是以20°W和160°E組成的經線圈劃分的？引導學生閱讀材料并結合圖像進行理解。9、開展P18活動：認識經緯線和經緯度第三小問，根據圖像看看哪些國家被0°經線和180°經線組成的經線圈穿過。隨后運用數軸圖示法演示東西半球的判斷方法，并總結出口訣。（承轉：認識到經線與經度的特點后，那么緯線和緯度會呈現出怎樣的特點呢？）二、緯線和緯度 1、展示圖1.15，引導學生在圖中找到赤道，并理解赤道的概念。2、展示圖1.15，引導學生讀圖并結合教材P17正文內容，完成緯線概念和特點的總結：形狀、長度、指示方向、數量以及相互關系。3、展示緯度的示意圖和圖1.15，并結合文字，簡要介紹緯度的概念，在圖中描繪出緯度變化的方向并介紹其名稱與表示方法。 4、展示圖1.15，根據教材P15正文及所學內容，總結緯度的特征：起始線、度數范圍、表示符號、度數分布規律和寫法。隨后介紹南北緯的判斷方法，并進行檢驗。 5、展示圖1.14等相關圖片，并結合課本P17正文內容，引導學生找出重要的緯線，并說明理由。通過問題分析，可以發現赤道是南北緯分界線的同時，還是劃分南北半球的分界線。 6、展示示意圖，將文字具象化，促使學生在在圖中找出劃分高、中、低緯度區的分界線及范圍。 7、開展P18活動：認識經緯線和經緯度。引導學生找出特為緯線：赤道，南北回歸線和南北極圈，可以提問：這些特殊緯線分布在哪一緯度區？隨后分別利用表格總結經緯線和經緯度的特點，加深學生的理解。三、課堂小結引導學生回憶梳理本節學習內容。【板書設計】1.2.2經線和經度、緯線和經線一、經線與經度1、經線概念2、經度起始線特征：見表格特征：見表格—東西經的判斷方法3、經線圈（組成條件）→東西半球的分界線：20°W和160°E組成的經線圈→判斷方法二、緯線與緯度1、赤道2、緯線概念3、緯度起始線特征：見表格特征：見表格4、重要緯線赤道→南北緯和南北半球分界線30°60°緯線→高中低緯度分界線第三課時【課時內容】利用經緯網定位【教學過程】（展示圖1.16，提出問題：船只在茫茫大海上航行，如果遇到事故需要救援，該怎樣確定遇事船只的確切位置？類比我們日常進入電影院如何找到自己的