《2.2養(yǎng)成親社會(huì)行為》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.政治認(rèn)同：助力學(xué)生理解親社會(huì)行為在構(gòu)建和諧社會(huì)中的價(jià)值，使其深度認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀里的“友善”“和諧”理念，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主流價(jià)值觀的認(rèn)同感。2.道德修養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)樂(lè)于助人、謙讓分享的良好道德品質(zhì)，在內(nèi)心樹立起服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的公德意識(shí)，提升個(gè)人道德素養(yǎng)。3.法治觀念：讓學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)親社會(huì)行為和遵守社會(huì)規(guī)則（如《志愿服務(wù)條例》）之間的緊密聯(lián)系，強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)，樹立正確的行為規(guī)范觀念。4.健全人格：通過(guò)親身體驗(yàn)親社會(huì)行為，幫助學(xué)生形成積極樂(lè)觀、善于合作的健康心理素質(zhì)，促進(jìn)人格的健全發(fā)展。5.責(zé)任意識(shí)：幫助學(xué)生明確在親社會(huì)行為中自身的角色擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)參與社會(huì)服務(wù)的責(zé)任感，激發(fā)主動(dòng)奉獻(xiàn)社會(huì)的熱情。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：親社會(huì)行為的含義、表現(xiàn)、重要性以及養(yǎng)成親社會(huì)行為的方法和途徑。（二）教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解親社會(huì)行為對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的深遠(yuǎn)意義，并將親社會(huì)行為的理念真正落實(shí)到日常生活實(shí)踐中。三、教材分析本課程是初中道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第一單元的關(guān)鍵內(nèi)容，聚焦于親社會(huì)行為這一重要主題。教材以豐富的案例和多樣化的活動(dòng)為載體，從親社會(huì)行為的概念、重要性逐步深入到如何養(yǎng)成親社會(huì)行為，邏輯清晰，層次分明。這部分內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，旨在培養(yǎng)學(xué)生積極的社會(huì)態(tài)度和行為習(xí)慣，不僅有助于學(xué)生更好地融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)生活，還對(duì)塑造學(xué)生正確的價(jià)值觀、提升社會(huì)責(zé)任感有著重要的推動(dòng)作用，為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，他們對(duì)社會(huì)充滿好奇，渴望融入社會(huì)，但由于生活閱歷尚淺，對(duì)親社會(huì)行為的認(rèn)知較為模糊，在實(shí)際行動(dòng)中也缺乏主動(dòng)性和自覺(jué)性。部分學(xué)生受個(gè)人主義等思想影響，在人際交往中可能更關(guān)注自身利益，對(duì)親社會(huì)行為的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足。同時(shí)，學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)情境時(shí)，可能難以判斷自己的行為是否符合親社會(huì)行為的要求。然而，這一時(shí)期的學(xué)生可塑性強(qiáng)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和模仿能力，只要教師加以正確引導(dǎo)，他們能夠積極學(xué)習(xí)并踐行親社會(huì)行為。五、教學(xué)方法講授法、案例分析法、情境教學(xué)法、小組討論法相結(jié)合。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）講述全紅嬋的成長(zhǎng)故事，包括她的家庭背景、訓(xùn)練經(jīng)歷以及取得的成績(jī)，在講述結(jié)束后，提出問(wèn)題：“全紅嬋的傳奇之路得到了誰(shuí)的支持和幫助？她和粉絲們的公益活動(dòng)又有怎樣的意義？”引導(dǎo)學(xué)生思考并自由發(fā)言，由此引出本節(jié)課關(guān)于親社會(huì)行為的主題。（二）知識(shí)講解（20分鐘）1.了解親社會(huì)行為展示一些行為圖片，讓學(xué)生判斷哪些屬于親社會(huì)行為，引導(dǎo)學(xué)生初步感知親社會(huì)行為的特征。講解親社會(huì)行為的含義及表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)親社會(huì)行為是有利于社會(huì)和他人的行為，列舉如謙讓、分享、幫助他人、關(guān)心社會(huì)發(fā)展等常見(jiàn)表現(xiàn)形式。組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，分析全紅嬋及愛(ài)心粉絲們的公益活動(dòng)、小張幫助同桌、班級(jí)捐書活動(dòng)等案例，從對(duì)個(gè)人習(xí)慣、價(jià)值觀以及對(duì)社會(huì)正能量傳播、和諧氛圍營(yíng)造等角度，探討親社會(huì)行為的重要性，并就“親社會(huì)行為是否只是‘吃虧’行為”展開(kāi)辯論。教師對(duì)學(xué)生的討論和辯論進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)親社會(huì)行為對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的促進(jìn)作用。2.養(yǎng)成親社會(huì)行為創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，如食堂就餐同學(xué)爭(zhēng)吵、研學(xué)拉練同學(xué)受傷、工廠排放廢水、企業(yè)宣傳未正確劃分我國(guó)領(lǐng)土等，讓學(xué)生分組選擇情境進(jìn)行續(xù)演。每個(gè)小組選派代表介紹角色后進(jìn)行表演，展示在這些情境中如何做出親社會(huì)行為。結(jié)合學(xué)生的表演，講解養(yǎng)成親社會(huì)行為的方法和途徑，強(qiáng)調(diào)親社會(huì)行為在人際交往和社會(huì)實(shí)踐中養(yǎng)成，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì)變化、遵守社會(huì)公德、積極幫助他人并投身社會(huì)實(shí)踐。（三）課堂活動(dòng)（15分鐘）開(kāi)展“親社會(huì)行為大家談”活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己身邊發(fā)生的親社會(huì)行為案例，或者講述自己曾經(jīng)參與過(guò)的親社會(huì)行為經(jīng)歷和感受。在學(xué)生分享后，組織其他學(xué)生進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解親社會(huì)行為的多樣性和重要性，激發(fā)學(xué)生參與親社會(huì)行為的積極性。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括親社會(huì)行為的含義、表現(xiàn)、重要性以及養(yǎng)成親社會(huì)行為的方式和途徑。強(qiáng)調(diào)親社會(huì)行為對(duì)個(gè)人和社會(huì)的積極影響，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極踐行親社會(huì)行為。（五）課堂測(cè)驗(yàn)（5分鐘）展示幾道選擇題和一道閱讀分析題，如：下列屬于親社會(huì)行為的是（）養(yǎng)成親社會(huì)行為需要（）“夫喜群而惡獨(dú)”強(qiáng)調(diào)親社會(huì)行為能（）簡(jiǎn)答題：給出關(guān)于學(xué)生參與志愿者活動(dòng)的材料，請(qǐng)運(yùn)用“養(yǎng)成親社會(huì)行為”的相關(guān)知識(shí)，對(duì)該家長(zhǎng)的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。學(xué)生作答后，教師公布答案并詳細(xì)講解，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。七、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，要多引入貼近學(xué)生生活的案例，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，讓學(xué)生更深刻地理解親社會(huì)行為。在小組討論和課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)組織引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與，避免個(gè)別學(xué)生主導(dǎo)或部分學(xué)生參與度不