集合三年級數學教窠

教案的目的是幫助教師更好地進行教學活動，提高教學質量和效果。集合三年

級數學教案應該寫成什么樣的？快來看看集合三年級數學教案，本文為你提供集合

三年級數學教案寫作技巧和示例！

集合三年級數學教案篇1

教學目標：

1、使學生經歷折一折、量一量、比一比的操作過程，來認識長方形和正方形

的特征。

2、能辨析生活中的長方形和正方形。

3、學會畫長方形和正方形。

教學重點：使學生認識長方形和正方形的特征，會畫長方形和正方形。

教學難點：掌握畫長方形和正方形的方法.

教學準備：

教具：課件、長方形、正方形紙和三角板。

學具：長方形、正方形紙、三角板、觀察表、小棒。

教學過程：

一、創設情境，提出問題

1、導入：小朋友，當你吃過晚飯，喜歡和爸爸媽媽一起散步嗎?你最喜歡鎮海

哪里的夜景?是啊，我們的鎮海越來越美了，就連一幢幢樓房在夜空下也那么的溫

馨迷人。（媒體播放）

2、設疑：當你陶醉在美景中時，有沒有發現其中的數學問題呢？（抽象出長方

形和正方形）

3、了解：能談談你對長方形和正方形的認識嗎？（根據學生的原有認識，完成

觀察表中的有關問題，如幾條邊幾個角）

4、揭題：原來你們早就和它們交上朋友了，看來今天老師想和你們一起繼續

認識長方形和正方形應該是不成問題了。（板書課題）

二、自主探究，解決問題

（一）初步感知：

1、根據原有認知結構，判斷課件中的圖形哪些是長方形，哪些是正方形。

2、質疑：看來有4條邊和4個角的圖形也不一定是長方形和正方形，那么它

們的邊和角里一定還藏著許多秘密等著我們去一一發現，你們愿意嗎？

（二）深入探究：

1、認識長方形：

1）猜想長方形和正方形的邊和角會有什么秘密？

2）動手操作驗證自己的猜想。

3）匯報交流，媒體選擇性對學生的方法加以演示。

4）：小朋友真會動腦筋，通過自己動手折一折、量一量、比一比知道了長方形

的對邊相等，四個角都是直角。（媒體出示，齊讀）

5）認識“長”、“寬”

6）找一找身邊的長方形并指出它的長和寬。

7）激勵引入到正方形的研究中。

2、認識正方形

探究方法同上，但有所簡略于匯報演示。

3、嘗試驗證會什么一開始有些四邊形不是長方形和正方形。

4、認識長方形和正方形的關系：

1）四人小組根據剛才的發現討論兩者有什么相同的地方和不同的地方。

2）匯報交流。

5、學畫長方形和正方形

1）用小棒擺一個長方形和正方形,說說撰的時候要注意什么.

2）想把你擺的長方形畫下來嗎？（先發表各自的意見，然后教師范畫，再學生自

己試畫）

3）畫正方形和長方形的方法一樣嗎?要注意什么？

4）生獨立畫正方形，指名板演并讓他人。

三、交流，提升

這節課你有什么收獲?你覺得自己在學習的過程中有很么不滿意的？（先在小組

里說一說）

四、練習鞏固，拓展深化

1、猜想邊長、長、寬的長度

2、數一數有幾個長方形、正方形

3、設計一個自己喜歡的長方形或正方形，指定長度，畫上美麗的圖案，并說

說想把自己的設計用在生活中的什么地方。

集合三年級數學教案篇2

教學目標：

1.結合電影院的座位問題，經歷自主探索乘數末尾有0的乘法的計算方法的過

程。

2.會用簡便方法計算乘數末尾有0的乘法。

3.在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數學的信心。

教學重點：

會用簡便方法計算乘數末尾有0的乘法。

教學難點：

在自主探索簡便算法的過程中，體驗學習的樂趣，增強學好數學的信心。

課前準備：

把電影院的2個問題分別寫在小黑板上。

教學過程：

一、問題情境

1.師生談話由學生最近看過什么電影，在哪個電影院看的，電影院每排有多少

個座位，有多少排，引出電影院座位問題。

(2)把30看成3個十，36乘3個十等于108個十，也就是1080。所以，

36X3=1080(個)

(3)用豎式計算。

第⑵種方法如果沒有出現，教師可以交流，并接著列出豎式的簡便算法。

如果出現，教師就結合學生的算法介紹簡便算法。

3.介紹豎式計算的簡便算法。

師：36乘30,可以把30看成3個十，這樣寫豎式。

邊說邊板書

師：計算時，先算36乘3,得108,也就是108個十，在108的前面添上一個

0o

邊說邊完成板書

師：兩位數乘整十數的簡便算法，說簡單點就是先乘0前面的數，再在枳的后

面添0。你們覺得這樣寫怎么樣？

生：這樣寫很簡便。

師：剛才我們一起求出了原來這個電影院的座位數。現在這個電影院為了方便

更多的小朋友同時看電影，增加了一些座位，我們一起來算一算現在這個電影院一

共有多少個位？

用小黑板出示問題：2)。

4.教師談話，并說明要解決的問題。然后，用小黑板出示問題(2),讓學生列

出算式，用口算，說一說是怎樣想的。

師：誰來說?說現在這個電影院的座位情況？

生：這個電影院現在每排有40個座位，還是有30排。

師：誰來說一說怎么列式？

生：40X30。

師：口算結果是多少？

學生可能會直接說出結果1200。

師：說一說你是怎樣想的。

學生可能回答

把40看成4個十，4個十乘30等于120個十，就是1200。

先算4乘3等于12,再在12的后面添兩個0,就是1200。

教師重點指導口算方法。

5.教帥介紹豎式計算，邊說邊寫出豎式。

師：整十數乘整十數，可以直接利用口訣計算。先把整十數十位上的數相乘，

再在積的后面添兩個0。用豎式可以這樣算。

教師介紹豎式的簡便算法。

三、嘗試練習

1.教師在黑板上寫。

出試一試中的6道題，讓學生獨立計算，然后進行交流。

師：同學們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問題，而且學會了用豎式計

算乘數末尾有0的乘法。現在，請同學們計算一下黑板上的幾道題，看誰算得又快

又正確。

學生自主計算，請兩個人到黑板上板演。64X30和99X99

10X10不要求有豎式。

全班交流。

2.提出議一議的問題，啟發學生根據三道題的乘數和積回答問題。

師：觀察這幾道題中乘數和積，想一想，兩位數乘兩位數，積最多是幾位數，

最少是幾位數?說一說你判斷的理由。

學生可能回答

兩位數乘兩位數，積最多是四位數。因為99是的兩位數，99X99=9801,所以

兩位數乘兩位，積最多是四位數。

兩位數乘兩位數，積最小是三位數。因為10是最小的兩位數，10X10=1C0,

100是個三位數。所以，兩位數乘兩位數的積最小是三位數。

學生如果有困難，教師啟發或參與交流。

四、課堂鞏固

1.練一練第1題。

(1)師生一起估計積是幾位數。要給學生充分地表達不同想法的機會。

師：看來同學們不但學會了兩位數乘兩位數的計算方法，又知道積最多是幾位

數，最少是幾位數。下面看練一練第1題，我們一起估計一下積是幾位數。說一說

你是怎樣想的。

學生可能會出現不同說法。

如

26X40可能出現兩種意見

積最多是三位數，因為十位上的兩個數2乘4等于8,不進位；

枳最多是四位數。出26看成25,40看成4個十，25乘4個十等于100個

十，就是1000,所以積一定是四位數。

要給學生充分的討論時間。

74X36,也可以有兩種算法。

因為十位上的兩個數7乘3等于21,要進位，所以積一定是四位數；

因為70X30=2100,所以,70X36的積一定是比2100大的四位數。

(2)鼓勵學生自己計算，檢驗估算的結果。

使學生了解判斷積是幾位數的一般方法：先看兩位數十位上的數，十位上的兩

個數相乘超過或等于10,積一定是四位數。

師：好！現在請同學們自己計算一下，看看估計的結果對不對。

學生計算后，再總結估計積是幾位數的方法：兩位數乘兩位數，十位上的兩個

數相乘進位，積一定是四位數。

2.練一練第2題，口算比賽。

師：這節課同學們表現得都非常棒，下面我們舉行一個口算競賽，看誰是咱們

班的“口算能手”！

3.練一練第3題，先讀題明確圖意后，讓學生獨立解答，再交流解答問題的過

程和結果。

師：下面讓我們運用新知識來解決生活中的一些實際問題吧！請看練一練第3

題。你了解到哪些數學信息?要解決什么問題？

學生回答后，自己列式計算，然后交流。

4.練一練第4題讓學生先讀題，弄懂題意，再計算。交流時，重點說一說是怎

樣判斷的.

五、課堂小結

同學們我們這節課學習了什么？你有什么收獲？

集合三年級數學教案篇3

一、教學內容：

義務教育課程標準北師大版第五冊第44一45頁。

二、教材分析：

《什么是周長》是小學數學北師大版三年級上冊第五單元《周長》的第一節

課，本節主要教學內容有：通過描一描、量一量、摸一摸等實踐活動，理解周長的

含義，為后面認識各種圖形周長的含義，及周長的計算做好鋪墊。計劃一課時進行

教學。

本課教材有以下編寫特點：首先通過螞蟻爬過樹葉的邊線一周，使學生初步直

觀認識什么是樹葉的周長；然后又通過操作活動理解周長的意義；最后通過實踐活

動，使學生進一步體驗到周長與實際生活的密切聯系。“轉化”方法是研究和解決

數學問題的一種有效的思考方法，是運用事物運動、變化、發展和事物之間互相聯

系的觀點，把未知變為已知，把復雜變為簡單的思維方法。

課后的練習向學生滲透了平移的數學思想。因此，在教學中，力爭做到結合具

體的教學內容，滲透數學轉化思想，有意識地培養學生學會用〃轉化〃思想解決問

題，從而提高數學能力。

三、教學目標

1、知識與技能：結合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認識周長；

能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

2、過程與方法：在“描一描、摸一摸”等學習活動中培養獨立思考，動手操

作的能力；在估腰圍、測腰圍的過程中培養估測的能力，同時進一步提高學生的合

作能力。

3、情感態度與價值觀：結合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯系。教

學重點：讓學生在具體情境中理解周長的含義；教學難點：能測量并計算三角形、

長方形、梯形等圖形的周長。

四、學生分析：

三年級學生已經學習這個平面圖形，在學生已有知識經驗的基礎上，通過創設

生動具體的情境導入新課，激發學習熱情，通過描樹葉的邊線、摸物體的面的邊

線，讓學生親歷“做數學”的過程。通過讓學生量一量、算一算自己摸的面的周

長，關注學生對測量的體驗。

五、教學重難點：

教學重點：讓學生在具體情境中理解周長的含義；

教學難點：能測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。

六、教具學具準備：

課件、直尺、線、皮尺、各種實物、樹葉等。

七、教學過程：

（一）、創設情境，引入新課。老師剛才給每個同學都分發了樹葉，今天我們

就借助樹葉來學習知識。大家又會想了，樹葉怎樣才能輔助我們學習知識呢。

1、我們就來描一指把它的形狀畫出來、怎么樣，像不像上美術課？（拿出一

張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓、）

2、誰愿意來給大家演示一下是怎么描的（請用筆指著，說清楚是從哪里開始

的，到哪里結束、）

3、剛才大家描的有什么共同的特點（沿邊線圍著圖形，描了一周）

4、小結：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周（結合

實物演示），這一周的長度，我們把它叫做什么呢我們能幫它取一個名字嗎（樹葉

頁面的周長）老師在課前也描了一片樹葉，誰來判斷一下，老師描出來的是不是樹

葉的周長呢？（出示未封閉圖形）老師描的不是封閉圖形，這種圖形沒有周長。

怎樣的圖形才有周長呢？（引出周長的概念，結合封閉圖形與未封閉圖形，強

調周長的意義、）

（二）、實踐探索，理解新知。

1、通過分一分，畫一畫，讓學生初步感知周長。

第一步：用cai課件顯示多個圖形，讓學生在比較中給圖形分類，揭示封閉圖

形與非封閉圖形。

第二步：請學生畫出自己喜歡的幾個封閉圖形。

第三步：有選擇性的展示學生畫圖。請同學評一評，并指出所畫圖形的周長，

使學生獲得一種滿足感，進一步體會到在同一平面內封閉圖形一周的長度叫做這個

圖形的周長。

2、通過找一找，摸一摸，深入感知周長的意義。

（1）有了上面的前提教學，我就放手讓學生動手操作：拿出課前準備好了的

各種葉片描出一周的長度，在描的過程中體會周長是封閉圖形一周的長度，里面部

分不是周長。再完成課本P45第1題。（強調是邊線）

（2）引導學牛找一找身邊物體表面的周長，如：課桌面的動線、數學書封面

的邊線、黑板、文具盒等多個物體表面的周長。并動手摸一摸、指一指，在小組內

說一說。

（3）提出生活中的數學問題：怎樣走才是教室一周的長度？怎樣走才是操場

的周長？

（4）認識平面圖形周長、談話：剛才我們指的都是物體面的周長，現在我們

來看看平面圖形的周長，這是什么圖形（課件顯示三角形類似P45第2題1圖）這

個圖形的周長在哪呢？小黑螞蟻很感謝你們為他做裁判，它為我們指出了三角形的

周長，我們一起來看一看、（動態演示小螞蟻沿著三角形的邊走一周）小螞蟻走的

這一周的長就是三角形的周長、我們一起來指一指、（強調圍成平面圖形一周的長

度就是它的周長）、

（三）、自主操作，鞏固新知

1,量一量平面圖形的周長

（1）談話：我們已經認識了平面圖形的周長，那么平面圖形的周長該怎樣求

呢？（課件逐一出示：第45頁第2題）、同學們打開課本第45頁的第2題、你想

怎么量選擇一個自己喜歡的圖形量一量、帶著問題思考，動手、像這種由幾條線段

圍成的圖形，量出各邊長度，相加就行了、以后遇到這樣的題目我們就這樣做、

2,量一量樹葉的周長

（1）談話：我們已經會量平面圖形的周長了，你們手中都有一片樹葉，那么

你手上樹葉有多長。

八、總結

集合三年級數學教案篇4

一、教學目標

（一）知識與技能

理解平均數的意義，初步學會簡單的求平均數的方法。

（二）過程與方法

學生經歷用平均數知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數據方法，

發展統計觀念。初步感知“移多補少”“對應”等數學思想。

（三）情感態度和價值觀

感受平均數在生活中的應用價值，體驗學習數學解決實際問題的樂趣。

二、教學重難點

教學重點：理解平均數的含義，掌握求平均數的方法。

教學難點：借助“移多補少”的方法理解平均數的意義。

三、教學準備

課件、實物投影。

四、教學過程

（-）創設情境

1、談話引入。

以幻燈片形式出示教師家的書櫥。

現在，我的書架，層有12本書，下層有10本書，我想請同學們幫忙，重新整

理一下，使每層書架上的書一樣多。

2、感知課題。

（1）學生思考，想象移動的過程。

（2）教師操作并提問：現在每層都有11本書了，這個11是它們的什么數？

（3）教師：像這樣把幾個不同的數，通過“移多補少”的方法，得到相同的

數，就是這幾個數的平均數。

今天，我們就來認設一下“平均數”這個新朋友，好嗎？

（板書：平均數）

（二）探究新知

1、引發質疑，探索新知。

教師：看到這個課題，你想通過這節課學習到哪些知識？

預設：

（1）平均數是一個什么數？

（2）怎樣計算平均數？

（3）平均數在生活中有什么用？

2、理解含義，探求方法。

出示例1，為了保護環境，學校四年級1班的一組同學利用業余時間收集礦泉

水瓶，做環保小衛士。

仔細觀察統計圖，從圖中知道了什么？你能根據統計圖提出什么問題？

預設：

（1）小紅比小蘭多收集多少個瓶子？

（2）小明再給小亮幾瓶，他倆的瓶子就一樣多？

（3）他們平均每人收集了多少個瓶子？

你怎樣理解“平均每人收集了多少個瓶子？"你怎樣才能讓他們的瓶子數量一

樣多呢？

學生匯報交流。

小結1：求平均數實際就是把多的補給少的，在數學上叫做“移多補少”，

小結2：求平均數乜可以采用計算的方法，用他們一共收集的礦泉水瓶個數總

和除以人數，得到平均每人收集多少個。

(14+12+11+15)4-4=13(個)o

【設計意圖】注重讓學生自主探索、合作交流，通過解決平均每人收集多少個

礦泉水瓶的問題，引導學生思考并理解求平均數的方法，掌握“移多補少”以及

“先求和再平均分”的數學方法。

3、理解平均數的含義.

教師：剛才我們通過移多補少和計算，求出平均每人收集了13個礦泉水瓶，

看這個平均數13,它是不是每個人真正收集的礦泉水瓶數量？

引導學生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數量，而是4個人的總體水

平。

小結：平均收集13個礦泉水瓶，不是每個人真正收集的數量，是一個“虛

擬”的數，反映了這組收集礦泉水瓶數的情況。

教師：生活中你還在哪些地方或什么事情中遇到或用到過平均數嗎？舉例說一

說。

預設：

(1)本周平均最高氣溫6攝氏度。

(2)三年級學生的平均身高是140厘米。

(3)四年級2班五位同學平均每人捐10本圖書。

(4)李莉同學平均每天上學路上花費15分鐘。

【設計意圖】初步理解平均數的意義，并在現實生活中尋找實例，感受數學源

于生活。

(三)知識應用

1、判斷。

(1)某小學全體同學向希望工程捐款，平均每人捐款3元。那么，全校每個

同學一定都捐了3元。

()

(2)學校排球隊隊員的平均身高是160厘米，有的隊員身高會超過160厘

米，有的隊員身高不到160厘米。

()

(3)小明所在的1班學生平均身高1.4米，小強所在的2班平均身高1.5

米。小明一定比小強矮。

【設計意圖】讓學生結合具體情境，進一步理解平均數的含義，初步感受平均

數的特點：一組數據的平均數比數據中最大數小，比最小數大.

2、選擇。

小明家平均每月用水()噸。

A、(16+24+36+27)+365

B、(16+24+36+27)4-12

C、(16+24+36+27)4-4

【設計意圖】通過解決平均用水量的問題，鞏固所學知識，根據所求問題找準

與總數相對應的份數。

(四)全課小結

今天你有什么收獲？

再看看開始想解決的問題：

(1)平均數是一個什么數？

(2)怎樣計算平均數？

(3)平均數在生活中有什么用？現在能解決了嗎？

集合三年級數學教案篇5

一、教學目標：

1、探索并掌握兩位數乘兩位數(不進位)的計算方法，并能正確地進行計算。

2、在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

3、感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣。

二、教學重點：

探索并掌握兩位數乘兩位數（不進位）的計算方法，并能正確地進行計算。

三、教學難點：

在具體的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡單問題。

四、教具：

多媒體課件。

五、教學過程：

（一）情景導入。

1、師談話導入：今天，我是來和大家交朋友的，歡迎嗎?你們喜歡什么樣的老

師?你們猜老師喜歡什么樣的學生呢?老師倒聽過這么一句話：讀書的女孩最美，讀

書的男孩最帥，讀書的小孩子最可愛。你們喜歡讀書嗎?那好，今天呀，老師想帶

你們去逛書城，愿意嗎。

2、不過，老師有個要求，就是要做對我出的題目才可以去，現在我們一看都

有哪些題（多媒體出示口算）

（1）20X3040X5070X20X20

（2）12X4013X7060X5080X40

3、師：同學們表現真棒，現在讓我們一起去書店看看吧！

4、出示主題圖（點擊課件，進入書城。）

（二）探索新知。

1、理解圖意。

（1）師：請同學們認真觀察圖，從圖中你能得到哪些數學信息？

（2）學生觀察后回答：小紅買故事書，一套12本、每本24元。一共要付多少

錢？（找出已知條件和問題）

2、提出問題。

師：要求：一共要討多少錢?該怎樣列式?

3、學生嘗試獨立解決問題。

(1)學生獨立解決問題(列式：24X12)

(2)提問：誰能幫小紅算出應付的錢呢？以4人為一小組討論。

(3)展示做題情況，讓學生說說你是怎樣做的?教師做出。

5、并揭示知識課題。

(D師：剛才同學們在幫小紅計算的時候也學習了新知識，這就是我們今天要

學習的：兩位數乘兩位數(不進位)(板書知識課題：兩位數乘兩位數(不進位))

(2)師：在豎式計算兩位數乘兩位數時要注意哪些事情？

(3)生回答：相同數位要對齊，要從個位乘起，一位一位地乘

(三)鞏固提高。

1、師：同學們幫小紅算好了價錢，她很高興。為了感謝大家她給我們介紹了

買一些好書，你喜歡買哪一種書?請就把價錢算出來吧：

(1)多媒體出示：

學生可以小組內完成，小組長檢查，選出最優秀的作業。

(2)展示匯報，讓學生說說計算過程。

2、師：同學們真聰明！可是粗心的小明還沒買到書哦！這是怎么回事？(多媒

體出示“改錯題”)

(四)拓展應用。

1、師：大家都買到自己滿意的書，開心嗎?逛書城真開心，不但買到了好書，

還可以抽獎。

(1)看圖，介紹游戲規則。

(2)師生游戲。(得分最高者勝出)

2、師：你們中上了大獎了嗎?我們也回家吧，今天的逛書城活動到此結束。再

見！

(五)課堂。

1、這節課你有哪些收獲？

2、這節課你表現怎么樣?

集合三年級數學教案篇6

教學目標：

1、通過回顧與整理、練習與應用等學習活動，進一步加深對小數的意義和性

質的理解。

2、通過復習和整理建立合理的認知結構，發展數學思考和實踐能力。

3、在學習活動中體會現實牛活里的數學，發展對數學的興趣，培養交往、合

作和探究的意識和能力。

教學過程：

一、整理和復習(有關重點知識點寫在作業本上)

1、復習的數位順序表，回答并板書成：……億、千萬、百萬、十萬、萬、

千、百、十、個、十分、百分、千分。

億級、萬級、個級、小數部分、整數部分要求學生熟練掌握數位順序。

并回答以下問題：

小數點左邊的是()部分，右邊的是()部分小數點右邊第一位是()位，表示幾個

0；左邊第二位是()位，表示幾個()；千分位是小數點()邊的第()位。小數部分的

位是()位，整數部分的最低位是()位。

(補充：整數部分的位沒有，小數部分的最低位沒有。)整數部分和小數部分一

樣，相鄰數位的進率是10。

2、復習小數性質：

(要求一字不差的背誦并用來做相關的練習的)。

小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。

3、求近似數：

舉例：9.8125分別保留整數、一位小數、兩位小數、三位小數。

方法指導(以整數為例)：

先看整數部分，是“9"，兩種可能：不變“0”，多1“10”；

再看后面一位,是“8”，那就多1是“10”。

4、復習“改寫”：指名說說“改寫”的要求：

大小不變。

舉例：5403000添上分級線，讀一讀。

改寫成萬為單位的：540.3萬（小數點向左移動4位）。

改寫成億為單位的：0.05403億（小數點向左移動8位，不夠的的位數用“0”

補足。）o

5、說說分數和小數的聯系。

二、練習與應用

1、下面每個大正方形都表示整數“1”。先分別把圖中的涂色部分用小數表示

出來，再讀一讀。

說一說：條形表示十分之幾，用一位小數表示；

方格表示百分之幾，用兩位小數表示。

指名說說各個小數，特別是最后一個，有可能會出現“2.6”，要引導學生說

出思考的方法。

2、你能在方框里填上合適的小數嗎？

補充另一個相似的數軸，把0.1、0.2等換成1、2學生觀察兩條數軸后說說每

一小格分別表示多少。

再依次填寫各個對應的方框。書上的第一個方框有可能會出現0.3,要引導學

生辨析。

3、寫一寫、讀一讀：學生獨立填寫后交流。

圖1：價錢一般要月兩位小數來表示。

圖2：一大格平均分成了10份，每份就是十分之幾，用0.7表示。

圖3：溫度計上的刻度由于太密，有的數簡寫了。37是人體的正常體溫。

圖4：可能會問題比較多，可一一板書后加以辨析。

特別是“13.5”，強調單位名稱的不同，前面的數也不同;

以“米”為單位的，第一位小數表示的是分米，第二位表示的是厘米，第三位

表示的是亳米。

4、讀出下面各數，再說一說各是幾位小數。

重點指名讓學生說說各數中的“5”分別表示多少？

5、完成書上的填空。

其中第2小題，要區別“計數單位”和“數位名稱”的聯系。

集合三年級數學教案篇7

教學目的：

1、進一步加強學生計算能力的訓練；

2、通過實際問題，提高學生解決實際問題的能力，同時加強數量關系式的意

識；

3、讓學生認識并掌握一個數與11相乘的規律。

教學過程：

一、口算

14X1020X2140X1280X30

小黑板出示。

二、筆算

小黑板出示：

34X5467X1940X87

集體反饋。

三、完成復習第6題

思考：怎么算總千克數？

集體反饋時，提問：如果這三題，要你要一句話概括一下，你是怎么算的，你

會怎么說？

四、完成復習第7題

然后指點回答。

1、用35X90,得電腦的價格。

2、電腦的價格比計算器的價格多多少元？

3、電腦的價格與計算器的價格一共多少元?等等。

五、完成復習第8題

集體解答。

六、研究一個數與11相乘的規律。

出示：

24X1135X1157X11

完成后，讓學生思考一個數與11相乘有怎么的規律？

最后通過豎式引導得出：?個數與11相乘，只要將這個數兩邊位，中間加，

還要注意進位就可以了。

然后用比賽的形式完成思考后面的填空題。

七、補充作業。

集合三年級數學教案篇8

教學目標：

1、初步認識分數，能正確地讀寫分數，掌握分數各部分的名稱。

2、借助直觀演示、操作、觀察、概括，等方法，引導學生感受幾分之一的形

成過程。

3、體驗分數在生活中的應用，提高學習數學的興趣。

教學方法：

觀察分析合作探究法。

教學重點：

理解只有“平均分”才能產生分數。

教學難點：

使學生頭腦中形成“幾分之一”的表象。

課前準備：

多媒休、師生各準備長方形紙，正方形紙，圓形紙各3張，水彩筆1支。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

同學們，你們喜歡聽西游記里的故事嗎？

有一天，唐僧師徒在去西天取經的路上，走得又餓又渴。這時剛好路過一個桃

園地，“哇，好大的桃子呀！”八戒見了直流口水說：“師傅可以吃桃子嗎？”唐

僧說：“吃桃子可以，不過我得先考考你。”唐僧說：“有4個桃子，平均分給你

和悟空，每人分幾個?請寫下這個數。"豬八戒很快就寫下了這個數。唐僧又說：

““有2個桃子，平均分給你和悟空，每人分幾個?請寫下這個數。”豬八戒想了

想，又寫下了這個數。唐僧見豬八戒回答得這么快就說：“很好，那么1個桃子，

平均分給你和悟空，每人分幾個?該怎么寫？”這可把八戒難住了。

同學們，你們知道每人分幾個嗎?半個桃子可以用什么數來表示呢?看來同學們

想不出該用什么數來表示，沒關系，今天老師特意請了一位新朋友來幫助大家解決

這個難題。它就是一一分數。這節課我們一起來研究分數的初步認識。（出示課題）

二、觀察操作，探求新知

1、借助形象，認識。

多媒體演示平均分月餅，問：請同學們注意觀察老師把這個月餅怎樣了？（切開

了）兩塊月餅的大小怎樣？（同樣大）說明老師怎么分？（平均分）把一個月餅平均分成

兩份，每份是整個月餅的多少？（一半）一半是日常生活中的說法，用數學語言來

說，是整個月餅的二分之一。（教師板書）短短的橫線表示平均分，橫線下面的2表

示平均分成2份，橫線上面的1表示1份，這個數讀作二分之一。全班同學讀一讀

這個數。（生讀）這一塊是這個月餅的二分之一，（指另一塊）這一塊是這個月餅的多

少呢？

現在誰能用一話把剛才分餅的過程說完整？（把一個餅平均分成兩份，每份是它

的二分之一。）這句話中你覺得哪些字詞很重要？（學生各自發表見解，說出自己覺

得重要的字詞）教師先給予肯定：其實同學們說的那些字詞都重要，那究竟哪些更

重要呢？

多媒體演示不平均分的圓。如果像這樣分，每一塊能不能用表示？（不能）可見

這里能不能漏掉“平均”兩個字？（不能）

“每一份”是什么意思？（兩份都是它的）所以這里強調“每一份”。這句話中

“它”是指誰？（這里的整個餅）老師從口袋中拿出一個比大屏幕上的餅小得多的真

餅，問：能不能說這里的每一份是我手上的這個真餅的？（不能）可見這里的“它”

字重不重要？（重要）能。

請全班同學齊讀。

2、仔細觀察，認識。

多媒體演示平均分成三份的圓形。教師提問：這個圓形被平均分成幾份？（3

份）涂陰影的部分能不能用一個分數來表示？（教師板書）只有這一份是它的三分之一

嗎？（另外兩份都可以表示它的）

誰能用一句話說說表示什么意思？（把一個圓形平均分成三份，每一份是它的三

分之一）“它”指的是誰？（這個圓形）

動手操作，認識。

剛才我們認識了三分之一，接下來還想認識什么分數？（教師板書）

現在請你們拿出課前準備好的長方形、正方形、圓形紙。四人小組先研究研

究，再分工合作，用不同形狀的紙分別折出，并用水彩筆畫出陰影。看哪一組的辦

法多。

教師在黑板上展示學生的各種不同折法，請同學到臺上當小老師評講各種折法

正確與否，并說出道理。討論：為什么折法不同，但都能表示出？（不管怎樣分，只

要平均分成4份，每份就是它的四分之一。）

4、自主學習，認識五分之一。

我們已經認識了分數這個大家庭里的3位成員，還有許多分數想和我們交朋

友,你們愿意和它們見面嗎?下面請你們打開書一頁，自學例4、例5。

例4、

（1）看書，填空。（多媒體出示。）

（2）學生匯報，訂正。

（3）教師指陰影部分問：它為什么能用表示？

例5、

(1)請學生到臺上當小老師講解：把1分米線段平均分成10份，這一份是它

的。(投影出示)

(2)你們有沒有問題要問這位小老師？

學生的問題由學生回答。若學生提不出好的問題，老師可以對臺上的同學提

問。

三、歸納認識，學寫分數

(1)把一個月餅平均分成2份，每份是這個月餅的，把一個圓形平均分成3

份，每一份就是這個圓的，把一個長方形平均分成4份，每份是這個長方形的，把

一條線段平均分成10份，每份是這條線段的。通過這些例子，你發現了什么？(把

哪個物體平均分成幾份，每份就是那個物體的幾分之一。)

(2)像……這樣的數，都是分數。(指黑板上的分數)你知道分數各部分名稱嗎?

請在一頁上找答案。(請學生說，師板書)

(3)今天學的分數都有什么共同的特點？(分子都是1。)今天我們所認識的分數

是幾分之一的分數。

(4)寫分數時我們先寫什么？再寫什么？最后寫什么？(先寫分數線，再寫分母，

最后寫分子)下面就來寫幾個分數，看誰寫得漂亮。(學生寫完后一起讀這三個分

數)

(1)十分之一(2)九分之一⑶分母是8分子是1的分數

四、鞏固練習，理解應用

1、做一做第一題：哪個圖里的涂色部分是，在。里劃

2、請你聯系生活實際，從身邊找一找分數。

集合三年級數學教案篇9

第1課時：

秒的認識

教學目標：

1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主

認識新的時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分

（60秒）的時間觀念。

3、體驗數學與生活的聯系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒

秒。

教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

教學難點：體驗數學與生活的聯系。

教學準備：（教師）多媒體課件：（學生）口算卡片，每人準備一個時鐘.教學

步驟：

一、情境導入

（播放新年聯歡晚會的片段）

談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著

“滴答”聲，讓學生共同進行倒計時）

談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的

單位一一秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

二、探究新知

（一）認識時間單位“秒”

1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎?請仔細觀察你們所帶的鐘

表，看看有什么發現。

2、學生自主探索，共同探究。

3、學生反饋：

①時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀法進

一步類推。

4、體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答

聲”讓學生感受。）鐘表發出“滴答”一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最

準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，

數一個數也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是芍些現代化的工具在這短短的1

秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的價值）所以，

我們可別小看了這短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1

分、每1秒。

5、師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6,這表示經過幾秒?從數字

6走到8,表示經過幾秒?請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關系

1、師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12,這時經過多長時

間，分針有沒有什么變叱。

2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3、學生反饋。

4、小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以

1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗1分鐘的長短。

2、師：1分鐘能做什么呢?

讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結

師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位一一秒）有了秒針，計時

就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

三、鞏固練習

1、完成“練習一”第2題。

填上合適的時間單位。

補充：

①們上一節課的時間是40()。

②小明跑100米要用19()o

2、跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過

鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎?從這張成績表中，你能看出什么？

3、活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，

看看需要多少時間。看誰整理得又快又好。(學生整理，教師報時)

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四、作業收集有關時間的信息。

課后反思：

秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫兒時兒分的基礎上進行教學

的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不象長度單位、質量單位

那樣可以借助具體的物體表現出來。本節課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助

學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。在教學設計中，我注意抓住如下兒

個環節：

1、創設情境、激發興趣。利用學生熟悉的場景，使學生直觀認識生活中

“秒”的存在，幫助學生認識抽象的時間概念。通過讓學生參與倒計時的活動，使

學生初步感受“1秒”的長短，同時激發學生學習的興趣。

2、自主學習，主動探究。由于學生已經認識了“時、分”，因而在教學時，

我放手讓學生自主進行探究，引導學生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決

“怎樣計量用？秒?做單位的時間”及“分與秒之間的關系”等問題。讓學生真

正成為學習的主人。

3、借助活動讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。首先通過讓學生拍

手、數數、寫字、畫畫等活動讓學生體驗1秒鐘、1分鐘的長短，在體驗1分鐘時

還讓學生體驗同樣是1分鐘做不同事情時的不同感受。由此幫助學生建立正確的時

間觀念，同時注意培養學生愛惜時間的意識。

4、注意讓學生收集有關時間的信息，培養學生的實踐能力。

5、多給學生提供一些可供參考的事情所需時間，在頭腦中建立表象，在估測

其他事情時可借鑒作比較。

當然，除了在學習秒的認識是可以這樣做，建立其他數學概念也可運用這樣一

些做法c

第2課時：時間的奧算及計算

教學目標：

1、通過加深學生對時間單位的認識，發展學生的時間觀念。

2、會進行一些簡單的時間計算。

3、養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

教學重、難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教具準備：時鐘模型、投影儀、課件。

教學過程：

一、猜謎游戲引入：

1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。

2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：

①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”

②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一

大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？

③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如；5時，3時20

分,6時，9時50分等。

4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節課我們

一起學習“時間的計算”。（板書課題）

二、教學新課：

1、教學例1：2時=()分

(1)教師：1時等于_(學生答)那2時呢？

(2)學生合作、自主探究。

(3)反饋

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60X2=120分

(4)教師小結。

2、完成第4頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生

說一說得數是多少？是怎樣想出來的?然后教師小結出時間轉換的方法。

方法(一)：時、分、秒

是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；方法(二)：時、分、秒中從

小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與

個位到十位、十位到百位的進位類似。

60秒二1分(10個1=1個10)

60分二1時(10個10二1個100)

反過來也是一樣的。

3、教學例2。

(1)教師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30分

離家，7時45分到校。

(2)師：小明從家到學校用了多少時間呢？

(3)學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：

分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘,

b、45-30=15,是15分鐘。

4、小結

5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫忙算

一算。

三、鞏固練習：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空:

(1)50分比1時少()分，1時比45分多()分。

(2)一節課是()分，課間休息。分，再加上()分，就是1時。

3、競賽：教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分?學生搶答，看

誰搶答得快，教師給予獎勵。

四、全課總結，回歸評價：

教師：現在是幾時幾分?我們剛才是從9時開始上課，從上課到現在經過了幾

分?一節課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，

時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建設

祖國。

教學反思：

本節課教學能緊密聯系學生的生活實際，利用學生熟知的、感興趣的計算，用

家到學生經過的時間來組織教學。一方面教師要相信學生，給予學生自主探索、合

作交流的時間與空間，引導學生通過自己的經驗得出計算的時間和方法。另一方面

教師也要細致引導，通過學生對計算方法的總結和實際應用鞏固所學。通過不斷地

積累解決問題的策略，培養學生的創新意識和實踐能力。

第3課時：時、分、秒的練習

教學目標：

1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、

分、秒的實際意義。

2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。

3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成

獨立思考的習慣。

教學重點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。

教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。

教學過程：

一、基本練習

1、完成“練習一”第3題。

要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和家長--起完成。

2、完成“練習一”第4題。

先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的

方法進行比較，只要說得有道理就行。

3、完成“練習一”第5題。

讀讀書上的三個例子，并要求學生根據生活經驗說一說做這些事情需要多長時

間。

4、完成“練習一”第6題。

先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內心跳和呼吸次數的

變化情況。

5、完成“練習一”第8題。

學生計算經過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、

理解，教師給予適當的幫助。

6、完成“練習一”第9題。

指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。

二、補充題目。

1、1分二（）秒4時二（）分9分09秒36分02時

5分=（）秒150秒02分400分。4時10分O1時

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結束，這場電影放映了多長

時間？

三、全課總結：你現在回算經過的時間嗎?計算經過的時間應注意什么？

四、布置作業：“練習一”的第10.11題。

教學反思：本節練習課，通過學生自主解決問題等活動，培養了學生獨立思

考、勇于創新、善于表達的能力。學生在傾聽與表達中，可以學到的時間計算方

法，體驗到將數學知識應用與生活的快樂。

集合三年級數學教案篇10

設計說明

本節課繼續學習三位數除以一位數的除法的豎式計算，重點解決“不夠商1時

商0”的問題。為了使學生較好地理解這部分知識，本節課的教學設計具有如下特

色：

1.關注學生對算理的理解。

在教學中，當學生計算到被除數的十位發現不夠商1時，教師及時組織學生討

論，并加以恰當地引導，從分物的角度和除法本身的計算規則分別進行理解，滿足

了不同層次學生的需求，取得了良好的教學效果，為后面的學習奠定了堅實的基

礎。

2.注重學生的探究性學習。

在教學中，給學生提供足夠的時間和空間，讓他們自主討論解決問題的方法，

并鼓勵他們在解決問題的過程中選擇自己喜歡的、合適的方法，提高學生自主學習

的自信心和積極性。

課前準備

教師準備PPT課件

教學過程

第1課時節約（一）

。創設情境，導入新課

1.談話。

師：我們國家現在提倡勤儉節約，誰能說說哪些做法是節約呢？

學生根據自己的生活經驗和見聞進行列舉。

2.導入：有3個班的同學用實際行動來倡導節約，他們積攢了許多舊報紙和礦

泉水瓶，送到廢品收購站回收利用，我們來看看在這個過程中他們遇到了什么問

題，我們是否能幫助他們解決。

設計意圖：在學習新課之前與學生進行談話，有助于吸引學生的注意力，激發

學生的學習興趣，為下面的學習打好基礎。

。探究新知

L了解情境圖-

課件出示情境圖，鼓勵學生找到情境圖中的數學信息并完整表達。

(3個班積攢的報紙和礦泉水瓶一共賣了912元)

2.嘗試計算。

(1)請學生根據上面的數學信息，提出問題，并列出算式。

(問題：平均每個班賣了多少元?算式：912+3)

(2)請學生口算出結果并寫出口算過程。

根據以往的學習經驗,學生能寫出算式:9004-3=300,124-3=4,300+4=304,,

(3)請學生嘗試進行豎式計算。

3.解決“不夠商1時商0”的問題。

(1)組織學生小組討論。

師：你們在計算時遇到了什么問題?除到十位不夠商1時怎么辦？(同時出示不

完整的豎式如下)

在學生討論的過程中，教師引導學生結合口算過程從以下兩個方面理解“不夠

商1時商0”的道理，并板書完整的豎式計算過程C

①從分物的角度理解：先分走900元，912—900=12,余下的不夠30元，每個

班分不到10元，所以在十位商0占位。

②從除法本身計算的規則去理解：用被除數十位上的1除以3時，不夠商1,

需要將十位和個位上的數合起來，用12再除以3,結果等于4,在個位上商4,

⑵結合口算，說說豎式中每一步所表示的意思。

師：現在我們完整地寫出了912+3的豎式計算過程，請大家結合口算的過

程，說一說豎式中每一步所表示的意思。

學生匯報，教師隨機板書，如下：

設計意圖：通過上述環節，學生能夠透徹地了解為什么要在十位上商0,并牢

固地掌握商中間有0的除法的豎式計算過程，對學生進行正確熟練地計算有很大的

幫助。

4.學習二位數除以一位數，商末尾有0的除法八

(1)出示教材10頁的第三個例題，提問：我們要解決的是什么問題?怎樣列式?

引導學生讀題，根據題意列出算式：522+4。

(2)引導學生獨立進行豎式計算。

(3)組織交流。

師：這個算式是在哪一位上不夠商1?應該怎樣處理，你是怎樣想的？

引導學生明確：在豎式計算中，當除到個位不夠商1時，要在商的個位上寫

0,余數是2。

5.總結算法。

師：在計算一位數除三位數時，我們應該怎么做？

引導學生總結一位數除三位數的豎式計算方法的一般步驟：從被除數的高位算

起，除到哪一位就在那一位上寫商，遇到不夠商1的情況要商0占位。

。鞏固練習

1.完成教材11頁1題。

理解題意，在圖中圈出答案后進行豎式計算。

2.完成教材12頁4題。

先說一說豎式計算的步驟，再觀察題目中的計算過程，找出錯誤的原因并改

正。

。課堂總結

我們這節課學習的主要內容是什么？在計算中我們要注意哪些問題?

。布置作業

教材11頁2、3題

板書設計

節約（一）

9124-3=304（元）5224-4=130（支）……2（支）

集合三年級數學教案篇11

教學時間：

累計節數：

教學目的：

1、使學生了解一些日常的安全常識。

2、使學生學會自護自救。教學過程：

一、導入

同學們，在日常生活中，有許多事情需啊喲加倍注意和小心對待，否則很容易

發生危險，釀成事故。

二、教授新課

1、防止燙傷

燙傷是生活中常常遇到的事故。在家庭生活中，最常見的是被熱水、熱油等燙

傷。如何防止燙傷呢？

（1.）從爐火上移動開水壺、熱油鍋時，應該戴上手套用布襯墊，防止直接燙

傷；端下的開水壺、熱油鍋要放在人不易碰到的地方。（2.）家長在炒菜、煎炸食品

時，不要在周圍玩耍、打擾，以防被濺出的熱油燙傷；年齡較大的同學在學習做菜

時，注意力要集中，不要把水滴到熱油中，否則熱油遇水會飛濺起來，把人燙傷。

（3.）油是易燃的，在高溫下會燃燒，做菜時要防止油溫過高而起火。萬一鍋中

的油起火，千萬不要驚慌失措，應該盡快用鍋蓋蓋在鍋上，并且將油鍋迅速從爐火

上移開或者熄滅爐火。

(4.)家里的電熨斗、電暖器等發熱的器具會使人燙傷，在使用中應當特別小

心，尤其不要隨便去觸漠。

2、安全使用高壓鍋

用高壓鍋做飯，節省時間和能源，許多家庭都使用它。高壓鍋在使用時，鍋里

的溫度高、壓力大，所以安全問題十分重要。(1.)使用高壓鍋之前，首先要檢查鍋

蓋的通氣孔是不是通暢，安全閥是不是完好無損。

(2.)在使用中，不要觸動高壓鍋的壓力閥，更不要在壓力閥上加壓重物或者打

開鍋蓋。

(3.)飯菜做好以后，不能馬上拿下壓力閥或者打開鍋蓋，要耐心地等待鍋里的

高壓熱氣釋放出來后，才能拿下壓力閥，打開鍋蓋。

意外事故的預防與處常生活中發生燙傷，可以采取以下幾種措施：

1.對只有輕微紅腫的輕度燙傷，可以用冷水反復沖洗，再涂些清涼油就行了。

2.燙傷部位已經起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡周圍涂擦酒精，用干凈

的紗布包扎。

3.燙傷比較嚴重的，應當及時送醫院進行診治。

4.燙傷面積較大的，應盡快脫去衣褲、鞋襪，但不能強行撕脫，必要時應將衣

物剪開；燙傷后，要特別注意燙傷部位的清潔，不能隨意涂擦外用藥品或代用品，

防止受到感染，給醫院的治療增加困難。正確的方法是脫去患者的衣物后，用潔凈

的毛巾或床單進行包裹。

集合三年級數學教案篇12

【教學目標】

1、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法。

2、理解平均數在統計學上的意義，感受數學與生活的聯系。

3、發展學生解決問題的能力。

【重點難點】

使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法。

【教學過程】

一、理解平均數

1、師出示一杯水，告訴學生這一大杯水大約600克，而后把這杯水分別到入

4個杯子中（每個杯子的水不同）提出：你們能求出這4個杯子的水的平均重量嗎？

學生動手解決，并交流解決的方法。

2、引入“平均數”

二、學習計算平均數

1、出示情景圖：說說老師和同學們在干什么？

2、出示統計圖：引導學生收集信息。

3、引導學生運用“移多補少”的方法求平均每人收集了多少個：利用這個統

計圖，你們有什么辦法，可以解決這個問題?學生獨立思考后交流方法。

4、提出問題：生活中，大家分頭收集了許多礦泉水瓶，大家是怎樣集中過來

的？如果沒有這個統計圖，只是每個人匯報自己收集了幾個?你們有什么辦法可以知

道這個小組平均每個人收集了多少個？

5、小組討論解決的方法并派代表交流，并說說13個就是平均數，那是不是說

他們每個人都是收集13個呢?理解平均數是個虛的數。教師帶領學生共同理解平均

數的計算過程以及其中蘊涵的意義。

6、小結

師：同學們，電視上比賽評分時，為何要去掉一分，去掉一最低分?你能說說

理由嗎？

引起了學生的激烈討論。學生通過討論解決實際問題，對平均數的理解又上升

到一個高度，明白平均數不是一個實在的數，去掉分和最低分是為了讓最后得分不

會偏離平均分太遠。

三、鞏固訓練

另外一個環保小組也收集了許多礦泉水瓶，小軍收集15個，小偉收集16個，

小朋收集12個，小新收集了13個，這個小組平均每個人收集了幾個？

四、小結

通過這節課的學習，你們有什么收獲，還有什么問題？

集合三年級數學教案篇13

一、創設情境，導入新課。（三分鐘）

同學們！今天，老師來是和大家初次合作，同學們想了解為什么由我給大家上

數學課？這是我們老師抽簽決定的，第一次先抽教幾年級，一至五年級你覺得會有

幾種可能性？抽到那個年級的可能性比較大？第二次抽科目，語數英你們說會有幾

種可能性？哪一科的可能性比較大？

真聰明！今天我們就利用數學課研究研究生活中的可能性。

（板書課題：可能性）

設計意圖：通過師生之間的