高三語文教學計劃（15篇）

高三語文教學計劃1

新的學期，新的開始，新的奮斗，新的期望。為了科學有效地

搞好語文復習工作，特制定如下教學工作計劃：

本年度，我帶高三一、二兩個班的語文課。三一班共61個學生,

其中有9個插班的往屆生。他們基礎能夠，但欠缺語文素養和創新

意識。要在短期內提高他們的能力和水平，還需要刻苦的訓練和嚴

謹的授課。二班共67個學生，學生基礎較差，加強基礎是當務之急。

為了六中14年的高考，為了不辜負領導和學生的期望，特精心

擬定如下計劃：

一、學情分析

本屆學生總體基礎差、底子薄，主要表此刻：

1、對課內必修課文資料生疏；

2、書面表達能力較差，主觀題作答及作文中多錯別字和病句；

3、書寫不公整、不規范；

4、學習習慣差，學習積極性、主動性不高；

所以，復習過程中，應立足學生實際，抓基礎，抓落實，進而

提高復習的有效性C

二、教學目的知要求

本學期當系統復習語文知識和語言表達的有關知識及文學常識

和名句名篇背誦。這其中包括識記現代漢語普通話字音，識記現代

漢語字形，正確使用標點符號，正確使用詞語，辨析并修改病句，

擴展語句、壓縮語段，選用、仿用、變換語句，語言表達簡明、連

貫、得體，正確運用常見的修辭手法，文學常識和名句名篇。還要

復習古詩詞鑒賞的有關資料。全面復習語言知識，提高語言表達能

力，提高學生的古詩文鑒賞能力，為應考打下堅實基礎。

三、教學措施加方法

1、向45分鐘要質量。

1）使用分組教學法，提高學生學習語文的'積極性

2）備課要很多參考多種資料，力求知識的新、仝、準。

3）上課要注意方法的靈活多樣，多激發學生的求知欲，多啟發

學生主動去尋求答案，掌握原理。堅決反對滿堂灌，填鴨式。

4）多開展學習競賽活動，獎勤罰懶，在比賽中提出問題，引起

學生注意。

2、多布置作業，及時收交，及時批閱。多鼓勵學生，保護他們

的學習熱情。

3、作文要提倡學生多做教師粗改，多肯定學生的長處。

4、注意適時開展一些豐富多彩的第二課堂活動，培養學生興趣,

激發熱情。

5、還要適當布置口頭作業，及時抽查。

6、講評高考模擬試卷，必須要注意講清思路，教給學生方法。

異常是教給他們解讀現代文的方法。

四、重點難點突破

1、選好配套資料，以考點為專題組織教學資料。

2、以明確集中的復習目標來安排教學，以解題思路和方法指導

為重點來設計教學過程。

3、要根據復習課的不一樣類型設計不一樣的課堂教學結構，上

好每一節課。

①知識復習課C

各種命題角度典型實例導入一歸納知識要點、弄清高考命題角

度f典型例題訓練一評講點撥解題思路、歸納做題方法一遷移訓練

（包括高考試題未出現的命題角度試題）。

②閱讀鑒賞復習課。課前布置預習（要求學生閱讀并完成文后試

題）一上課第一環節指導整體把握文章（全文和各個局部寫了什么，

文章思路和結構，文章重點和特點）一上課第二環節進入答題，進行

答題程序與方法指導（要求學生通讀題目，把握每個命題指向；審清

每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區間，探究答

案;分析解答要點，規范表述）一課末小結環節，歸納文章閱讀程序

和解答試題基本步驟一布置課外訓練作業。

③綜合試卷評講課。

評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講

時，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的

題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應當成為評講的重點。

二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練

起到強化和運用知識的作用。

④作文指導課

作文指導與訓練，既要分散又要相對集中，既要系統化又要系

列化。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊（即系列化），穿

插于各項專題復習之間，每次訓練要保證相對集中的時間對某一板

塊進行整體指導（即系統化）。

4、給學生訓練的題目，教師必須先做一遍，不選錯題、無答案

題，對偏題、過難題做適當處理。

5、認真進行質量分析，采取對缺差情景采取補救措施

每次模擬考試之后要認真采集數據，對學生個體和班級團體情

景進行質量分析，全面清楚地了解每個小題的答題情景和每個學生

的薄弱環節，從而對一個階段的復習作出小結，發現問題，及時采

取補救措施。

高三語文教學計劃2

一、指導思想

隨著高考改革的不斷深入，新考綱、新課標、新高考模式、新

命題角度對中學語文教學和高三語文備考都提出了全新的要求。我

們應該順應高考改革趨勢，在全面總結以往成功經驗、充分調研各

校高三語文復習教學模式的基礎上，針對我校學生的實際情況，依

托的優秀復習資料，制定合理的復習備考計劃，有條不紊地推動學

生語文素養的形成而高考應試能力的提高，力爭通過師生一年的共

同的努力，實現來年高考我校語文學科上線率和優秀率都有新的突

破，為20xx年我校高考再創佳績作出最大的貢獻。

二、教學內容

1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學。

2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關內容的選講。

3、高中語文教材第一冊、第二冊、笫三冊、第四冊要點的回顧

與整理。

4、第一輪復習：高中語文考點知識系統梳理、歸納。掃除知識

結構中理解的障礙C

5、第二輪復習：強化訓練，查缺補漏。

6、第三輪復習：應用能力提高：研讀考綱，回歸課本，看糾錯

本，重溫部分考點的重要內容，準備作文，做真題，調整狀態，進

入考試時間。

三、教學設想

這一學年的教學任務繁重，我們將針對不同的教學內容，選用

不同的教學方法，合理安排教學進度，以期獲得最佳的教學效果：

1、高中語文教材笫五冊、笫六冊的教學，我們將擇取重要的篇

目，培養學生各類文章的閱讀能力，圍繞高考考點要求，有針對性

地訓練學生相應的主觀閱讀題答題能力。

2、高中語文教材第一冊、第二冊、笫三冊、第四冊的復習中，

著重要點的回顧與整理，鞏固已有的感性認識，同時引導學生嘗試

著進行理性歸納，構建自己的知識體系，溫故而知新，為總復習打

好堅實的基礎。

3、高中語文考點知識系統梳理、高考應考技巧指導與能力訓練

中，主要介紹高考最新信息、發展動態，分析考試大綱,評價近年

高考試卷，預測命題趨勢，歸結語文知識的學習及語文試卷的應考

中的實用方法技巧，簡言之，就是專題復習，梳理知識，解讀政策,

預測命題，指導學法，指點秘笈，示范解法，規范答題，綜合訓練,

提升能力。

四、學生情況分析

分析我們學生的實際，弱點主要表現為：

1、沒有構建完整的知識體系；

2、基礎知識掌握不夠；

3、見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托；

4、語文答題的.規范意識欠缺；

5、學生普遍不重視語文學習。

五、具體教學措施

1、結合高考，把五六冊的課文劃分為現代文、文言文、詩歌三

大塊，將它們的教學目標與高考的對應點結合起來，分別確定為：

現代文（主要包括第五冊的文學評論、小說和第六冊的說明文）——

在鞏固快速閱讀文章整體上把握文意的習貫的基礎上，側重提高快

速篩選有效信息和深層次分析歸納文章觀點的能力；文言文-----以

第五、六冊的課文為綱，歸納、整理—4冊的文言文的常見實詞（古

今異義，一詞多義）、常見虛詞、特殊句式等，強調以新帶舊，用舊

知識解決新問題；詩歌------根據第五、六冊詩歌的體裁、題材特點,

把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內在聯系,

鼓勵學生歸納整理讀懂一首詩歌的基本方法。

2、梳理單元知識，建立知識系統，授課與測評結合，定期進行

單元測試，知識點復習，邊練邊測。

3、文言文的閱讀，主要是實詞的積累，虛詞、詞類活用、古今

異義、句式強化訓練，在此基礎上，理解人物的行為實質和思想內

涵。

4、現代文采取精讀文章、分點設題、演練評點、歸納提升的訓

練，有層次的提高學生能力。

5、強化語文積累，充分利用早自習，督促學生復習鞏固高一高

二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文知識，幫助學生夯實語

文基礎，提高語文能力。

6、強化作文訓練的系統性

考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀，作

文訓練采取循序漸進、逐點落實的思路。大體上，單周為作文指導,

訓練題（即小作文）由各語文老師自定；雙周訓練題原則上應統一。

作文訓練暫分點如下：

高考作文全程訓練

A、基礎等級寫作訓練

（一）寫作技巧訓練

1、審題2、立意3、選材4、構思5、行文6、擬題7、修改

(二)文體寫作訓練

1、記敘性文章寫作

2、議論性文章寫作

B、發展等級寫作訓練

(一)常規性發展寫作訓練

1、善于分析(訓練目標：深刻)

(1)透過現象深入本質

(2)揭示問題產生的原因

(3)觀點具有啟發作用

2、善于敘寫(訓練目標：豐富)

(1)材料豐富

⑵善于描寫

⑶形象豐滿

(4)意境深遠

3、善于表達(訓練目標：有文采)

(1)詞語生動，句式靈活

(2)善于運用修辭手法

(3)文句有意蘊

進行排比句、轉折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文

采訓練。

(二)創造性發展寫作訓練

1、善于突破(訓練目標：有創新)

(1)構思精巧

(2)推理獨到

(3)想象獨特

(4)有個性特征

2、善于出新(訓練目標：有創新)

(1)見解新穎

(2)材料新鮮

六、教學進度表

第一階段：教材疏理：(9。3——9024)

內容周數課時日期

五、六冊教材179.3——9o10

一、二冊教材179.11——9o17

三、四冊教材179.18——9O24

第二階段：第一輪復習(9。25——3o7)

內容周數課時日期

古詩鑒賞2.5179.25——10o14

文言文閱讀3.52510.13——llo12

現代文閱讀6421L13——12o27

語言知識和語言表達74912.28——3o8

文學常識和名句默寫173.9——3O16

第三階段：第二輪復習：明確重、難點，把握內部聯系(3。

17——5o15)o

第三輪復習：回歸課本，查缺補漏(5。16——5o31)o

七、教師具體要求

1、備課

(1)堅持每周一次的集體備課，發揮資源優勢，避免內耗，力求

高質高效

(2)根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效

性，保證授課質量C

(3)認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

2、授課

(1)原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智,

培養學生學用語文妁良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題,

努力促尖轉中補差C

(2)充分利用早自習，抓緊抓好古詩文背誦和默寫。

(3)結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱

讀課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，上好每兩周的寫

作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

(4)狠抓知識點落實，印發學案、專題練習，利用好學生手中的

復習資料，注重課后教學信息的反饋和回復。嚴肅課堂紀律，優化

課堂教學秩序。

3、聽課

同組教師之間互相聽課，每人每學期至少上一節公開課，老教

師先上。盡力營造濃厚的教研氛圍。

4、輔導

(1)鼓勵學生質疑問難。

(2)專題輔導講究梯度和系列性。

(3)分層培優補困，定人定時間定地點定內容。

(4)對藝術體育類學生加強文化專題訓練和能力訓練。

(5)關于培優補困。鼓勵語文”跛腳生“和”希望生“樹立學好語文

的信心，關注他們的進步，適時適當進行輔導。具體辦法是：一抓

二提示三檢查。抓聽課狀態；提示改進不良行為，提示做好筆記;檢

查落實復習效果，進行爬黑板、聽寫訓練，檢查知識點。

5、作業與考試

堅決貫徹學校對高三”有作業就有批改”的要求，對學生作文一

定做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題、

審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想琉導工作，力求讓學生"考

一次，長一智

6、試卷收集編排配置

為了合理配置人員，特把本組成員分為四組，按照新老搭配，

每組有一位至少教過一輪的老師負責把關。試卷收集時每組成員為

主要負責人，其他組成員也要起協助作用，不宜置身事外。要團結

合作，共同奪取考試勝利。

高三語文教學計劃3

一、指導思想

xx屆高三語文一輪復習應以新課標和江西省語文高考考試說明

為指導，以近三年特別是xx年江西高考語文試卷的特點為依據，結

合本年級學生實際情況，全面系統夯實學生語文基礎，提高學生語

文素養，力爭在xx年高考中取得好成績。

二、復習安排

（一）一輪復習時間

XX年6月——XX年2月

（二）復習具體要求

1、全面復習不遺漏，夯實基礎不放松

一輪復習在整個高考復習中具有重要意義。在認真仔細研究考

試說明的基礎上，按考試說明要求進行全面復習，要發揚啃硬骨頭

的精神，突破每個考點，不放過任何一個知識點。不論什么層次的

班級，都要十分重視夯實學生的基礎，不惜下功夫。

2、幫助學生自主復習，明確學生復習任務

對于語文，學生普遍不夠重視，高三尤其。因此幫助學生明確

早晚讀任務，引導學生自主制定復習計劃顯得很重要。學生一方面

要落實基本背誦默寫任務，另一方面也要加大字音、字形、成語（包

括熟語）、文言、作文素材等內容的‘積累，做好檢查落實工作。

3、教材復習

江西卷歷來提倡回歸教材，回歸文本。因此在復習時除《全品》

外，也要兼顧必修而選修教材。從字音、字形到默寫、背誦，從詩

歌、文言到作文素材的挖掘，教材中可資料借鑒的東西其實很多，

要引起重視。

4、作文(大作文、小作文)復習

作文(大作文、小作文)復習訓練應貫穿整個第一輪復習全過程,

注重作文的審題、立意、謀篇布局和素材例子的運用指導，尤其要

牢記“切合題意”，反復抓，抓反復。

5、名著導讀

鑒于名著導讀在試卷中分值加大、題型更改的實際情況，放任

自流、不管不顧已不可取，要通過閱讀原著、交流心得等方式引導

學生重視閱讀原著C

6、周練

語文應注重平時積累，但適當訓練也十分必要。為了讓學生練

有所得，練有效果，周練的命題、批改、分析、總結極其重要。

(1)自主命題，追求質量。不可隨意網上下載試卷直接使用，應

嚴格根據江西卷高考特點選題，嚴把質量關。

(2)認真校對，注意排版。網上下載試卷要求認真校對，題目和

答案不能有明顯錯誤硬傷，確實需要應紙質校對。按高考試卷樣式

要求排版，方便學生閱讀答題。

(3)用好學校提供的教學網站，提前建立題目資源庫。

(4)認真批改，分析原因，對學生存在薄弱的內容要及時補救。

高三語文教學計劃4

一、學生情景分析：

本學期我繼續執教文科重點和文科普通班，但兩個班的學習水

平和學習爭取性存在很大差異，從假前期末考試成績來看，學生的

學習情景有以下問題：文1班的成績不錯，文2班的學生仍然存在

水平相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文1班大部分學

生心理素質較好，絕大部分學生有很強的爭取精神，有取得良好成

績的強烈愿望，但也有個別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少

無知，自控能力比較弱，有時不能完成教師的要求。文2班的學生

學習爭取性不高，僅有少數學生明白認真學習，并能完成教師留的

作業。但從考試情景總體來說這兩個班的學生存在以下問題：

(1)沒有構建完整的知識體系；

(2)基礎知識掌握不夠；

(3)見不多，識不廣，導致鑒賞拓展創新沒有依托；

(4)語文答題的規范意識欠缺。

二、主要教學資料計劃安排

高中語文教材第五冊教學完成及讀本中一些重要篇目的學習，

力求做到充分借助讀本，培養學生獨立思考的閱讀習慣，經過比較、

分析與歸納，借鑒或吸取有益的養分，從而提高語文素養，發展學

生個性，培養語言綜合能力。(二)組織并完成高三語文第一輪復習。

三、具體教學措施

基于學情分析知教學計劃的安排，我準備深入備課，根據學情

實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性，保證授課質

量。作業批改方面，堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，

經過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批

細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題，審題，閱卷,

分析講評，考后總結與思想疏導工作。力求讓學生“考一次，長一智

O

期間我還計劃充分利用早自習時間，督促學生復習鞏固高一高

二背誦默寫過的課文和教材上出現過的語文基礎知識，做好高一高

二文言文的第一輪復習，利用自習課的時間發揮學生主動性，分小

組找題做題，共同練習基礎知識題，力求在本學期末完成語文基礎

知識的復習，幫忙學生夯實語文基礎，提高語文能力。

另外計劃采用一優生帶一后進生的.一幫一行動，請優生介紹學

習經驗，后進生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方

法來影響后進生。并建立培優學生檔案，將每次考試成績列表，分

析每次考試得失，以求出現語文拔尖生。

四、個人專業水平提高

本著與時俱進的思想，堅持網絡學習，盡可能多的撰寫教學反

思和教學隨筆，與同行交流，不斷提升自我。還向其他教師學習，

研究教學方法，探討教學設計，做到充分備課。另外爭取參加教研

室教學處組織的各種活動。力求從各個方面提升自我。工作計劃

總之，新的一學期立刻來臨，應對新的一學年，我將以飽滿的

活力來應對每一天！！

高三語文教學計劃5

一、我校高三學生作文問題剖析

1.許多學生不能認真審題，偏題現象仍較嚴重；不能緊扣話題

中心，而是另起爐灶。大多數學生閱讀理解能力不足，綜合分析話

題、材料尤其是挖掘話題、材料深層含義的能力有較大差距，具體

體現在：立意上容易寬泛，作文顯得空疏、散漫；羅列材料的現象

非常典型，不能從材料中歸納總結出具有概括意義的思想內容，分

析流于表面化、零散化，甚至是游離化；選材分析不能緊緊圍繞中

心，想面面俱到卻蜻蜓點水，或者浮光掠影，堆砌材料，難以體現

一篇成型文章應該具備的整體性。

2.許多學生寫作的熱情不高，平時積累少，作文內容往往顯得

狹窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“范文”的體式，甚至

出現不顧內容的套用；套話、空話的侵襲仍很明顯，語言缺乏思維

的活躍和青春的活力；語言功力欠缺，標點的使用也很隨意，有的

書寫欠規范。

3.文體意識淡薄，文體特征不夠鮮明。文體單一化的趨勢明顯,

選寫記敘文的很少，能寫規范的.議論文的也不多，散漫、隨意的散

文體盛行。

二、訓練目標

1.指導學生針對自己作文存在的問題積極主動地去進行目的性

明確的有效寫作訓練。

2.指導學生進行規范寫作訓練，逐步實現作文單項達標并有大

量優秀作文涌現出來。

3.借助訓練推動學生平時多讀書，勤思考，寫時講真話，求創

新；引導學生務實求新，把內容的充實、表達的豐富放在最重要的

位置；倡導求實文風，扭轉空浮的文風。

三、復習計劃

根據高考作文的評分要求，結合本校學生的特點，共設計了八

個專題：

（1）作文的審題立意（從“偏離題意”到“切合題意”）

（2）符合文體要求（從“不合文體”到“符合文體”）

（3）明確文章中心（從“中心不明”到“中心明確”）

（4）材料的積累運用（從“內容單薄”到“內容充實”）

（5）如何運用語言表述之語言通順（從“語病較多”到“語言

流暢”）（6）如何使結構嚴謹（從“結構混亂”到“結構嚴謹”）

（7）如何寫出真情實感（從“感情虛假”到“感情真摯”）

（8）如何使文章深刻之語言富有哲理性（從“語言缺乏文興”

到“文采斐然”）

四、序列訓練的步驟和方法

1.片段作文訓練，在字數（200?400）、文體特征（記敘、議

論、看圖）、題目（從無到有，從差到好）、文采（基本沒有到能

找到閃光點）、作文習慣（構思、字跡、卷面、標點、段落結構）

上逐漸加碼，重視基礎規范訓練，夯實學生寫作基礎。

2.議論類文體寫作序列指導

①明確文體特點（論點的提出、基本結構模式、材料安排、創

設語言閃光點）②例證法的使用（選例、議例）③類比、喻證法的

使用

④正反對比法的使用（題目對比、事實對比、分析對比、形象

對比、感情對比）

3.訓練重點：作文審題、構思訓練。分三步：第一步練審題；

第二步練切口；第三步練思維。思維訓練的最佳方式是進行寫作提

綱的訓練。要求根據命題擬一個恰當的標題，確立一個中心，列出

文章的大體結構。訓練時間為一節課完成：審題寫提綱交流評價總

結提高。

4.研討話題作文、材料作文、命題作文這三種常見的作文命題

形式。從命題意圖及自己的深入理解、獨立思考上下功夫，在范圍

之內堅持視野的開闊和思考的深入，寫出有自己思考含量的好文章

來。例如：命題作文（半命題作文）要求全面審題又確定好自己的

寫作切口，寬嚴適度，自行深入；材料作文要求選取一個角度構思

作文，不能脫離材料內容及含意的范圍；話題作文要求根據話題全

面理解寫作范圍，而不僅僅在范圍內就行。

5.進行結構章法訓練，包括題目、開頭、結尾訓練。精心營造

文章的章法結構，安排好開頭、結尾、過渡、層次等。

6.作文中材料的合理運用

7.考前綜合寫作訓練。（單項和整體結合訓練，單項訓練著重

練思維）在這幾個階段中，素材（分類；生命、逆境、意志、環保、

感恩、創新、真情無價、閱讀經典、團體意識、伸張正義、頌揚美

德、渴求幸福、青春風貌、時代脈搏、和諧均衡、人性內省、關注

社會、學會思想）的收集、整理、運用應貫徹始終。重視寫作內容

的導向作用，引導學生關注社會、關注民生、關注自我，培養學生

的社會責任感和對自身生命價值、生存品質的思考，對國家民族、

對弱勢群體的一種悲憫情懷。對課文素材和課外素材的整理之后，

要求學生多思考，有一個內心體驗的積累，把材料化為自己的血肉,

到考場上才能駕馭運用。

五、訓練時間安排

L總的時間安排，每周1次小作文專項訓練，每兩周1次大作

文訓練，將考試的寫作納入作文訓練計劃。

2.分類安排中的每一類基本上用一個月左右。

另外，練習要做到訓練時間的持續性、批改和評講的及時有效

性。印制寫作專用紙，指導學生將自己的作文裝訂成本，制作自評

反思卡和互評反饋卡。將鼓勵和贊譽貫徹始終，讓他們感受到寫作

的樂趣，讓他們相信付出就有收獲，在鼓勵中見證自己寫作的進步。

高三語文教學計劃6

根據語文的學科特點，以集體備課組教研計劃為基礎，結合學

生的實際情況，特別針對上學年教與學的不足，形成了本學期的工

作計劃。

一.指導思想：

以語文新課程標準為指導，以學校教學工作計劃，高三年級部

工作計劃為參考，繼續推進高中新課改，整體把握課程內容，從語

文課程作為基礎學科的特征出發，緊緊抓住語文應用能力、審美能

力和探究能力的培養，倡導學生“自主、合作、探究」的學習方式，

挖掘學生潛能，提高學生素質。通過考點突破第一輪的復習進一步提

升學生的語文素養，扎實、穩步地推進高中語文新課程的實施。扎

實打好基礎，積極備考。

二、教學目標及工作任務

（一）教學目標

1.立足于把學生培養成有血有肉、有思想有情感的人，引導學

生形成健康向上的人格。

2.提高學生的語文學習興趣，提升學生的文化品位、審美能力、

探究能力、知識視野和精神境界，引導學生熱愛漢語，熱愛中華文

化。

3.培養學生的語文學習習慣，讓他僅掌握科學的語文學習方法,

提升他們的語文能力，為考試奠定堅實的基礎。

（二）主要的工作任務

1.提高學生的語文學習興趣，繼續規范學生的學習語文行為，

促進學生快樂自覺地學習語文。

2.根據學生情況，有針對性地開展教學工作，爭取高效完成本

期的教學任務，提升學生語文能力，增強他們的語文素養。

3.加強基礎練習，改進練習方式，提高學生考試成績。

三、教學工作

（1）教學內容及時間安排：

第1周：正確使用詞語（包括熟語），重點講成語

第2周：辨析并修改病句

第3周：擴展語句，壓縮語段；選用、仿用、變換句式

第4周：正確運用常見的修辭手法；語言表達簡明、連貫、得體、

準確、鮮明、生動

第5周：閱讀評價中外新聞、報告和科普文章

第6周：理解常見文言實詞的意義及虛詞的用法

第7、8周：理解與現代漢語不同的句式；理解與現代漢語不同

的用法第9周：篩選文言文信息

第10周：歸納內容要點，概括中心意思；分析概括作者在文中

的觀點態度第11周：半期考試，分析總結

第12周：翻譯文言句子及文言語段斷句

第13周：鑒賞詩歌形象

第14周：鑒賞詩歌語言

第15周：鑒賞詩歌的表達技巧

第16周：評價詩歌的'思想內容及作者觀點態度

第17周：閱讀一般論述類文章

第18周：閱讀鑒賞中外小說

第19周：閱讀鑒賞中外小說

第20周：閱讀鑒賞中外散文

第21周：閱讀評價中外傳記

第22、23周：作文專題訓練及期終考試

以上時間安排并非固定，在教學過程中可作適當調整。

(2)教學基本原則

A、整合教材，大膽取舍

本學段教學時間為一個學期，去掉節假日及復習備考，及因連堂

進行作文訓練而用去的課時，真正用于處理教材的時間非常有限，在

這種情況下不允許也不必要按部就班地處理教材。我們可以根據學

生的實際，針對教材的特點，做出取舍與整合。

B、立足教材，服務高考

教學中我們要做到立足于教材,服務于高考。講清知識要點，又

要結合高考考點的設置，進行有針對性的前瞻性教學。

(3)教學要求

A.每周星期二集體備課時，廣泛吸收其他教師的好的建議，爭

取優化資源，完善教案，充分備課。

B.按照單元教學要求，引導學生掌握相關知識要點，并引導學

生模仿創作。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元

集訓。

C.要提倡“自主、探究、合作”的學習方式。要有計劃地引導

學生自學，自奮其力，自力得知；要突出研究性學習特點，拓展謖堂

內容；要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。

2、作文教學

作文教學采用課堂定時作文訓練和平時練筆兩種形式，兩種形

式各有側重，互為補充。

(1)課堂作文的訓練內容：

A.落實教本上的“口語交際與寫作實踐”的訓練內容，重點進

行抒情、議論類文體的訓練。

B.根據考試作文的要求，課堂作文還將加強作文文采、審題訓

練，訓練將分項進行，要求學生逐項達標

C.強化模仿與借鑒，每次作文都給學生一些寫作素材和可借鑒

的文章，學生可模仿和借鑒這些文章進行寫作，這可提高訓練的實

效性。

(2)提高學生定時作文的完成速度，在40分鐘內能根據要求寫

出800字左右的文章。

(3)批改及評講要求

A、作文要及時批改，可調動學生參與作文批改與點評，提高批

改實效。

B、重視作文講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批

自改。

C、鼓勵學生寫作文后記，做自我總結。

(4)練軍訓練原則上應結合單元教學內容或學習、生活熱點進行,

也可讓學生進行自由寫作，教師可做適當指導。

(5)本期擬做大作文4—5次，練筆10次。

(6)收集整理學生的優秀作文，及時復印，在各班交流，培養學

生的文學興趣。

3、習慣養成

(1)強化閱讀積累

字詞(包括成語)積累，文學文化常識積累，格言警句、華詞麗句

的積累。讀書筆記，要勤檢查，多督促。

(2)強化古文背誦

由課代表組織學生每星期完成一本書的背誦篇目的背誦，并通

過晨讀時間反復誦讀與檢查，強化記憶，豐富底蘊。

(3)強化書寫練習

每天布置簡單的問答題，要求學生用書法紙工工整整的書寫上

交，到一定的時間舉行班級書法比賽，以激勵學生養成規范書寫的

習慣。

四、注重反饋

1、每次作業批改，將存在問題及時的給學生講解。

2、每一次考試，將學生的不足及時的貫穿于教學之中，使之不

斷改進。

當學生學情不適應教學計劃時，需適時調整教學環節，以適應

學生的發展。

高三語文教學計劃7

一、指導思想

根據高中語文新課程標準和高考考綱對高三學生語文學科的考

查要求，深入貫徹學校提出的校本教研、高效高質的方針，建立以

校為本的教學研究機制，集思廣益，挖掘教學教研潛力，實現資源

共享，卓有成效地提高高三教學教育質量。

二、工作目標

1、強化本年級學生語文學習意識，優化語文學習習慣，全面提

高學生語文

學習成績。

2、突出語文學科的工具性、人文性、基礎性，強化開放的語文

學習觀念，以語文成績的大幅提高來促進學生綜合素質的整體拴進;

3、強化教改意識，提高語文課堂教學的藝術性和實效性。

三、教學要求

1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。

高三學年轉瞬即過，時不我待，教師要利用好每節課的時間，

充分備好、上好每一節課，真正使學生在每一節課上都有收獲，真

正收到語文教學的高效率。

2、結合高三學生特點使用好教材。

上好選修教材對提高學生的思想認識水平、審美能力幫助很大,

教師要結合文本特點認真鉆研、深刻理解，制定符合學生認知能力

的教案，在培養學生的語文能力上下足工夫。

3、狠抓落實語文專題復習。

抓緊抓好文言文閱讀、古典詩歌鑒賞、文學作品的鑒賞等專題

復習，促使學生的理解、評價、表達等語文綜合能力快速提高。突

出作文技巧的系統訓練。

4、教學中要做到三個結合。

課內與課外的.結合；講授與訓練的結合；閱讀與寫作的結合。

對課外內容要精心選擇，不要拿來就用，對訓練試題要精心講評，

通過講評教給學生一些方法；對作文訓練計劃性要強，評改方法可

以多樣。

四、具體辦法

1、備課

深入備課，精心備課，并多和兄弟學校聯系，深入研究高考，

保證備課質量。

根據學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術性和高效性,

保證授課質量。

認真設計語文專題訓練，針對學生弱點突出強化習題。

2、授課

原則：落實基礎，注重能力，強化語文意識，挖掘語文心智，

培養學生學用語文的良好習慣。面向全體學生，實行分層提問做題,

努力促尖轉中補差C

結合不同階段設計好復習課、訓練課、補弱課、綜合課、閱讀

課、寫作課、考試課、講評課。加強閱讀指導，上好每周一次的寫

作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記。

印發美文佳作，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。鼓勵學生自購

今年高考滿分作文，擴大寫作視野，明確高考作文指向。

3、輔導

鼓勵學生質疑問難。專題輔導講究梯度和系列性。

4、作業與考試

堅決貫徹學校對高三提出的作業練習的要求，通過練習加強落

實，提高書面表達能力，對學生作文爭取做到精批細改，并盡可能

地對學生進行面批C

做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏

導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。

5、強化語文積累

充分利用早自習和晚7點的時間，督促學生復習鞏固高一高二

背誦默寫過的課文而教材上出現過的語文知識，做好高一高二文言

文的第一輪復習。幫助學生夯實語文基礎，提高語文能力。

6.強化作文訓練的系統性

考慮學生作文實際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現狀，作

文訓練采取循序漸進。

高三語文教學計劃8

根據新頒布《高中語文教學大綱》的內容，通過深入學習體會

《大綱》精神，并結合學生實際，特制定如下一系列教學工作計劃,

以便使自己的工作能有序地開展。

一、學生狀況及成績分析

本學期我擔任高三(613)、高三(614)兩個班的語文教學工作，

從上學期語文成績情況來看，高三(614)先的學生仍然存在水平相對

較低，參差不齊的狀況。高三(613)班學生從上期成績上來說是相對

好的，但對那些基礎知識還需要多細心些。

思想狀況方面，高三(614)班有2/3的學生有明確的學習目標，

比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩定，有的盡管基礎較差，也

能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環境和其

他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己

的教學方法。高三(613)班學生，大部分學生心理素質較好，絕大部

分學生有很強的積極進取精神，有取得良好成績的強烈愿望，有個

別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控能力比較弱，

所以有相當一部分學生學習還不是十分自覺，有時不能完成老師的

要求。

二、教學目標而要求：

思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主

義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的

思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，

發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化

品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。

知識目標：全面了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，

了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，小說的.有關知識，熟

記文言文。

掌握和運用知識能力的目標：進一步指導學生正確理解和運用

祖國語言文字，使他們具有閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的

良好習慣。具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容,

背誦一些基本篇目C

三、主要教學內容及教具

學習文化內涵比較豐富的現代論文，科技說明文的文學名家名

作，著重培養研討、評價論文的文學作品的能力。在培養閱讀能力

的過程中，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀；

除此而外，還要從10月份開始進行語文基礎知識的系統復習。

教具：多媒體課件。

四、教材重難點

高三語文著重培養研討、評價論文的文學作品的能力。在培養

閱讀能力的過程中，努力使學生學會學習和形成正確的價值觀;著重

培養學生理解文章的能力的閱讀文言文的能力。繼續欣賞中國現當

代詩歌、散文和外國詩歌、散文，重點是分析理解文章的主題結構；

鑒賞中國現當代詩歌、散文、演講詞、序言的語言；欣賞詩歌散文、

演講詞、序言的藝術手法；學習用現代觀念審視古代文學作品的內容

的思想。

五、教研課題

本學期在教學中仍沿用“目標教學法”開展教學，要在教學過

程中，注意因材施教，做好“前提測評”“認定目標”“導學達

標”“達標測評”四個步驟，要重視學生思維能力的發展。在語文

教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們

的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的

創造性思維。教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲

取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的

教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。

要避免繁瑣的分析而瑣碎機械的練習。

六、教改措施

根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下教改措施：

1、注意培養學生的自學能力

終身教育、繼續教育已逐漸成為國際公認的教育理念。作為跨

世紀的新一代公民，不會自學，就不可能具有自我發展和創造的潛

力。基于這一認識，新教材注重培養學生的自學能力，著眼點不是

教師的“教”，而是學生的“學”，掌握學習方法，養成自學習慣,

為日后的繼續自學而自我發展打下基礎，使學生終生受益。

2、注意發揮教師的主動性和創造性

這一點主要體現在教師教學用書的編寫上。現行教材的教學參

考書，比較注重對課文的分析與解說，而不大注重提供研讀的思路

和備課資料。本來是供教師備課時參考用的，由于受應試的影響，

實際上卻成了對這些課文分析的“惟一”或“標準”答案。特別是

對文學作品的理解，本來就可以見仁見智，不能定于一尊，有一千

個觀眾就有一千個哈姆雷特，而教學參考書提供了“標準”，不免

失之偏頗。與新

教材相配套的教師教學用書，則吸取了過去教學參考書編寫中

的經驗教訓，以教學大綱為指導，以教材為依據，重在說明教材的

編寫意圖。在課文的點評和鑒賞指導中，注意吸收語文教學和語言

學、文學研究中已有定評的新成果。從當前大多數高中語文教師的

實際出發，既注意幫助

教師解決備課中的實際困難，又注意給教師留有余地，盡量不

提供結論性的東西，以利于發揮教師鉆研教材的積極性和教學實際

中的創造性。

七、業務自修內容

1、多向有經驗的教師學習；

2、多閱讀、查找資料，訂閱專業報刊；

3、多與家長聯系，協助解決學生的學習問題。

八、提高教學質量的措施

1.課外輔導，利用晚修、文體課時間，組織學生加以輔導訓練。

2.采用一優生帶一差生的一幫一行動，請優生介紹學習經驗，

差生加以學習。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差

生。

3.對學生實施多做多練措施。學生適當增加題目難度，并安排

課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

4.充分了解學生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發

展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。顧及中等成

績學生，保持其成績穩定和提高。

高三語文教學計劃9

一、指導思想

以《普通高中語文課程標準》為指導，以《考試說明》、《學

科指導意見》為依據，充分發揮備課組的集體智慧，發揮學生的主

體作用，強化訓練這條主線，加強課堂教學的效率，激發和調動學

生學習的興趣，培養學生良好的語文素質和應考能力，提高學生的

審題能力和運用語文知識的能力，實施全面科學高效的復習備考。

二、教學目標

1、一輪復習注重基礎，二輪復習要在一輪復習基礎上查漏補缺,

對重點知識分考點進行復習，建立知識系統。三輪復習以試題訓練

為重點，加強應試能力。

2、梳理知識網絡，總結解題方法，提高審題能力，規范答題要

求，強化踩分意識，培養學生的應考能力。

3、強化閱讀和寫作訓練，有意識地引導學生積累寫作素材，提

高學生的寫作能力C

三、教學重點

1、以課本為載體，夯實學生的語文基礎知識，提高學生的語文

能力和素養。

2、緊扣課內知識，梳理鞏固各相關考點，落實考綱要求的每一

篇背誦要求，抓好名言名句及文學常識默寫識記測驗。

3、重視閱讀與寫作的訓練，抓好各類題型解題方法的指導，要

求學生做到答題的規范性。

4、抓實集體備課，發揮集體智慧的優勢，交流教學心得體會，

加強教法和學法研究。

5、落實培優輔困，全面提高學生成績。

四、教學舉措

一注重學情，緊抓基礎。針對學生一輪復習的實際情況，狠抓

薄弱環節，確定目標，對重點知識分塊復習。

1、有的放矢，落實背誦。以《考試說明》為依據，指定背誦篇

目，給學生背誦指明方向。背誦不能靠突擊，要細水長流，分課突

破，而且每一篇要落實到紙上，讓學生切實消滅錯別字，力爭背誦

拿滿分。

2、分類歸納，突破難點。對一輪復習中做過而出現較多問題、

得分不高的考點，如字音字形、成語熟語、病句修改等，要通過再

做題，再分類合并歸納，強化記憶，使學生進一步熟悉解答題目的

方法。

3、語言運用題，重視題干的審讀和答題規范化的訓練。要進行

扎實有效的訓練，掌握不同題型的答題方法和規范要求。經典的題

型要多訓練，創新的題型要多接觸。

4、通過多種途徑，抓升格作文。

一是分類指導c要突破制約學生作文水平提高的瓶頸，寫出升

格作文，根據他們作文“審題是否準確”“思路是否清晰”“說理

是否透徹”“語言上是否有亮點”“材料是否豐富”等情況，對所

教學生進行分類，然后有針對性的進行評改、指導。

二是研究近三年高考范文，借鑒立意和構思，找準感覺，然后

課堂進行思維訓練,

三是加訓練量，訓練可做到一周一篇，要挖掘出話題的內涵，

要重點把“為什么”這一部分作為重點落實到筆頭上。如果寫議論

文，說理要透徹，可指導學生綜合運用假設論證、正對比論證等方

法，從多角度把“為什么”講深，談透。

四是引導學生做好以下幾步：品味原材料或話題，仔細揣摩、

領會出題人的意圖，準確把握材料話題或標題的內涵，結合自己熟

悉的素材，從而確立的立意角度；訓練時應有自己的主攻方向，選擇

自己擅長的文體，盡力展示自己的個性；行文過程中，結構要清晰，

要讓閱卷老師迅速地把握你的思路；要有較強的扣題意識；平常要多

關注現實，廣泛閱讀，注重積累新穎鮮活的.寫作素材，使自己的文

章帶有鮮明的時代色彩。

5、抓好現代文閱讀題復習。訓練閱讀題時，要注意如下幾點：

一是讓學生抓住文體特征，快速瀏覽，整體把握文意。關注題

目作者，留心小注，抓關鍵段和句。二是認真審題，找出明示、隱

含信息，圈點問題、關鍵詞、賦分，落實好踩分點。三是讓學生學

會規范答題：找準答案所在的區域，篩選整合有效信息；緊扣題干要

點，巧用原文詞句來組織答案；題干中有“多角度多方面”等字眼，

要分點作答;探究類題，要先明示自己的觀點，然后緊扣文章主旨作

答;答題要快速準確簡潔，不羅嗦，條理性要強；答題語言要規范，

要積累一些必要的名詞術語，并能準確使用；答題步驟要規范，要梳

理各種題型的答題思路，不遺漏要點。

6、文言文版塊，重點突破文言語句翻譯和虛詞用法。訓練，側

重方法指導，讓學生熟練運用詞義推斷的方法，實現知識的遷移。

發揮集體智慧，實施考點分工。利用集體備課時間討論每一個

考點的重點、授課思路、方法及典型試題，精心完善每一個考點復

習的礁和學案。

講究方法，啟發思維，注重效率。我們教師要充分發揮主導作

用，發揮學生的主體地位，注重提高單位時間內的學習效率，想辦

法調動學生積極的思考，使學生在課堂上處于亢奮的狀態，向課堂

要效率。使學生在愉悅的氣氛中溫故知新，增進知識，提高能力。

資料，講求實效。要充分占有資料，本著“題型要對路，材料

要典型”的原則，精心篩選資料，提高復習效率。教師應注重有效

指導，留給學生足夠的立練習和思、總結時間。防止學生被淹沒在

題海訓練中，要重點培養學生解答出題目后對同類知識的比較、辨

析和對方法、規律的總結、歸納的能力，真正做到舉一三、觸類旁

通。

堅持以訓練為主線，采取精心選題、完成、課堂講解、課后糾

錯的方式，各個環節有條不紊。堅持訓練常態化，注重平時積累。

把基礎知識的識記、理解、運用統一起來，堅持“記憶是基礎，理

解是核心，運用是目的”的策略，做到全面復習中突出重點，重點

復習中夯實基礎。

講評的方式要高效。

我們要努力做到考后快速認真閱卷，通過具體數字分析學生答

題情況，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底糾正。也可

采取讓學生結合自己的體會談解題思路，講方法，析錯誤，展開爭

論。這種方式，極易讓他們接受，也符合新課改的精神，效果也會

突出。

嚴格規范復習，注重實效細節。

復習資料要做到規范有序，便于學生查找資料和及時地突破疑

難問題。學生答題要做到兩點，一是書寫要規范，卷面要整潔美觀,

字跡要清楚，不亂涂，不寫錯別字。二是在指定區域答題。

堅持抓閱讀訓練。

組織教師美文而專題編寫閱讀素材，指導學生鑒賞、借鑒，以

增加學生的閱讀量，開闊學生視野，提升閱讀品位，指導學生寫作。

抓好培優補差c要在年級組的統一部署下，本組教師要密切配

合班主任和其他科任教師，抓好培優補差工作，探究有效方法，營

造互動氛圍，挖掘潛力，切實提高學生成績。堅持在集體備課時，

突出對培優補差的討論和研究，分析學生的能力增長點和思維障礙

點，對不同層次的學生提出不同的目標要求。以培優補差為出發點

設計不同的學案和礁。教學目標要由淺入深，梯度合理，可供不同

層次學生選用。

把握好復習中應注意的幾個問題。

1、研究《考試說明》

考綱是備戰高考的信息向導，它規定了高考的能力要求、內容

形式、試卷結構、考試角度等。所以，研究考綱是高考復習中的第

一要素。要抓住考綱的前后變化，把握高考命題趨向，從而在備戰

高考時明確方向，有意識地加強識記、理解、運用，讓學生的知識

儲備豐富起來，在考場上做到游刃有余。

2、研究高考試題

要研究三年來的高考考題。一要研究試卷的總體設計，二要研

究知識考查的目的、設題的角度，三要研究題型信息透露方式，四

要研究解題思路。在研究中發現哪些題型有穩定性，哪些試題具有

變化性。

3、探究答題規律

在高考語文復習中，我們常常發現有的學生知識儲備并不少，

但在做題或考試中往往會出現答非所問、答案不到位的現象，考不

出應有的成績。這主要是由平時做題沒有把握好答題的角度、對答

題規律性的東西沒有研究造成的。這就要求在專題訓練中，強化審

題意識，提醒學生關注典型題例，多注意答題規律的探索，做到舉

4、教育學生認真對待每次模擬訓練。訓練中，不僅要注重審題

訓練，量化甚至固化每個部分的答題時間，把握好答題節奏，而且

還要讓他們注意答題過程中自己心理的調適。

5、要對學生加強心理疏導。老師要發揮學科優勢，和學生多交

流，力爭在交流中增進感情，發現和解決問題，促進他們的學習。

6、關注網絡媒體信息，關注高考新動向，及時調整備考思路，

做到有的放矢。

高三語文教學計劃10

一、學情分析

學生的學習目的欠明確，學習被動敷衍，課堂上勤于動腦動口

者極少，或被動接受，或交頭接耳，竊竊私語，成績差距較大，語

文的基礎知識也不扎實，部分學生不喜朗讀，書寫欠工整，習作字

數較少，不能正確使用標點符號，更談不上講究寫作的方法。閱讀

和寫作能力有待提高。

二（教師年度上學期個人工作總結及小結）、教材分析

1、科普文單元：了解科普文章的特點，感悟科學美、自然美的

豐富內涵，提升自己的審美境界。學習運用準確生動的詞語說明事

物的方法。掌握交談的原則和技巧，提高交談會話水平。

提高敘事文寫作能力。

2、小說單元：學習欣賞小說的環境描寫、情節刻畫和人物塑造,

認識小說所反映的社會生活，不斷豐富自己的審美體驗。寫作教學

的內容是記敘中穿插議論和抒情。

3、散文單元：了解散文的種類和特點，感悟人性美的豐富內涵,

養成高尚的道德情操。能流利的介紹工藝流程，掌握敘事、便條的

寫作方法，寫出合乎規范的文章文章。

4、戲劇單元：本單元學習重點是詩歌和戲劇的欣賞。欣賞詩歌

應在反復朗讀的基礎上，著重分析意象、品味語言、發揮想象、感

受作品豐富的情感c欣賞戲劇，要了解戲劇沖突，把握戲劇的情節

和語言，學會欣賞戲劇人物形象。

三、教學內容

（一）、閱讀鑒賞教學目標

1、能從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本

所表達的思想、觀點和感情。能根據語境揣摩語句含義，運用所學

的語文知識，幫助理解結構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句

的表現力能根據不同的閱讀目的，針對不司的閱讀材料，靈活運用

精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率工作計劃。

2、能用普通話流暢地朗讀，能準確地把握作品內容，傳達作品

的'思想內涵和感情傾向，具有一定的感染力。

3、學習探究性閱讀和創造性閱讀，發展想象能力、思辨能刀和

批判能力；

培養審美感知而審美創造的能力。應在繼續提高觀察、感受、

分析、判斷能力的同時，注意思考問題的深度和廣度。發展獨立閱

讀的能力，注重個性化的閱讀；

能對文本作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行

闡發、評價和質疑C

4、在學習鑒賞中外文學作品時，能感受形象，品味語言；

能運用作品所涉及的有關背景材料來分析和理解作品。能用歷

史眼光和現代觀念審視古代詩文的思想內容，并給予恰當的評價。

培養高尚的道德情操.

（二）、表達、交流與寫作教學目標

1、掌握語言交際的規范，具有較強的運用語言文字的能力。學

會多角度地觀察生活，能考慮不同的目的要求陳述自己的看法。表

達能夠觀點明確，內容充實，感情真實健康；

思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構。能調動

自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動，

簡明、連貫、得體c在表達實踐中發展形象思維和邏輯思維，發展

創造性思維；

力求有個性、有創意的表達。

2、進一步提高記敘、說明、描寫、議論、抒情等基本表達能力,

并努力學習綜合運用多種表達方式。

每學期課內作文不少于4篇，課外練筆不少于2篇；

能獨立修改自己的文章。

四、教法及措施

1、教學中緊扣《課程標準》和《大綱》，依據文本內容，從

“知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀”三個方面恰當設

計教學目標，并以比引領和實施教學。深入鉆研教材、能夠熟練駕

馭教材。

2、優化課堂教學結構。課堂教學目標明確，思路清晰；

以學生為主體，合理而科學地發揮教師的主導作用；

在教學過程中要善于及時發現學生思維的閃光點鼓勵學生進行

個性化閱讀和有創意的解讀，促使其語文能力的提高。

3、善于激發學生學習語文的興趣，注重培養學生良好的語文學

習習慣。教學中善于引導學生發現問題、提出問題和解決問題文章。

引導學生學會自主、合作、探究學習的方式，為學生終身發展服務。

4、重視培養學生表達與交流的自覺意識，鼓勵學生積極參與生

活，體驗人生，關注社會熱點，激發寫作欲望，同時指導學生根據

表達需要搜集素材，為表達與交流提供信息支撐。鼓勵學生從不同

視點、不同角度、不同層面去觀察、想象和表達，鼓勵學生自由地、

有個性地、有創意地表達，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供

廣闊的寫作空間。

5、指導學生修改習作，針對學生寫作中暴露的不足，可采取學

生獨立修改、相互修改等方式，使學生逐漸提高修改能力。

6、重視指導學生在交際中提高口語交際能力，選擇他們感興趣

的、貼近生活的話題，采用演講、討論、辯論等形式組織口語交際

教學。

7、指導學生積極進行課外語文學習活動主要包括課外閱讀、課

外練筆、興趣小組活動和其他語文課外活動。

比如朗讀比賽、歌詠比賽、書法比賽、即席發言、參觀訪問、

旅游采風、故事會、演講會、辯論會、文學作品欣賞會，舉行或參

加作文比賽、改編排練課本劇等等。

8、多和學生交談，了解其知識盲點，及時查缺補漏。

高三語文教學計劃11

面對新的一學期，特別是高三這最后一個關鍵的學期，如何提

高學生的語文成績，關系到學生升學的切身利益。而且擔任高三1

班這個理科班及高三10班這個文科藝術史的語文教學，兩個班級差

距懸殊，因此倍感責任重大。高三1班按照原復習計劃，有步驟地

進行復習，高三10班藝術生剛返校，文化課荒廢了許多日子，不能

按照原來的復習模式，但又必須努力提升他們的學習成績，必須走

一條特殊的路子。為了做好高三最后一個學期的語文教學工作，特

制定計劃如下。

一、總體計劃

本學期，高三1班的學生語文素質有所提高，但還是有些學生

語文學習的主動性不夠、積極性不高。一些學生基礎知識漏洞較多,

閱讀、作文能力和鑒賞能力尚待提高，作文思路偏窄、語言平淡。

針對這些狀況，本學期將在二輪復習的同時，重點引導學生鞏固所

學的知識，及時補缺補漏。高三10班的學生相對來說，語文基礎知

識較為薄弱，因此不能強求每位學生能在短期內都有上佳表現，只

要能夠抓住基礎知識，掌握一些解題技巧和答題步驟，爭取在容易

題上盡量多得分，這就是進步。總之，根據考綱的要求和兩個班學

生的實際，本學期將實施不同的教學，以達到預期的效果。

二、具體做法

1、集體備課，科學備考。每一階段，備課組都會進行集體備課,

確定復習思路，合作找尋復習資料，每位教師在整體教學安排上踏

踏實實地按備課組計劃進行，作好每個專題的訓練。和其他教師一

道，認真研究復習策略，按照備課組的教學計劃，做好相關的教學

工作。

2、加緊完成第一輪復習的掃尾工作。利用開學兩星期時間，完

成散文閱讀部分的復習，即完成散文形象賞析、語言藝術賞析及評

價價值等探究發掘等內容；再利用一周的時間完成實用類文本閱讀

的復習。

3、做好期末考試及市考、省考及高考模擬考試的準備工作。借

助各次考試，發現學生復習的不足，并及時補缺補漏。特別是針對

尖子生重點輔導。對于一些總分有可能上600分的學生，語文方面

還有提高空間的，在平時對其進行一些針對其各自弱項的'個別輔導,

提醒加強弱項的復習。并適當加強訓練。

4、進行第二輪的語文復習。二輪的復習，讓主動學習的學生在

規定時間讓其自主復習，按時檢查小測，再校對答案即可。作文訓

練重點仍然要緊抓結構與審題，加強中心語段和開篇的訓練。其次,

培養學生養成良好的審題、答題習慣，該得的分數絕不失分。第三,

幫助后進生進步。平時考試有部分學生總是墊后，除了基礎差外，

其學習態度也有待端正。故對這些學生要進行單獨談話，讓其從心

底重視本學科的學習，并針對其實際，幫助學生做科學的復習安排,

及時了解其復習情況，做相關指導。最后，基礎知識要常抓不懈。

像背誦默寫、文學名著、文化經典，經常督促學生復習鞏固。

5、對于藝術生的語文復習要突出基礎知識的掌握。讓學生熟練

掌握默寫、文學名著、文化經典等，同時，引導藝術生掌握解題技

巧和答題步驟，力爭限度上獲得良好的語文成績。再者，從作文上

引導學生寫好規范文體的作文，特別是規范的議論文和記敘文，爭

取在作文上能夠獲得較好的成績。當然，還須提高他們的寫作步驟,

突出議論文的寫作能力。

6、指導學生在課堂學習中，認真聽講，認真做好筆記，把學習

與思考相結合，學與練相結合，做到當堂任務當堂解決，回家應及

時完成作業。

7、指導學生收集省內外近幾年語文高考試卷進行訓練與研究，

能透徹理解考試說明，能熟練掌握各種高考題型的解法。

8、對高考省內命題的走向研究。搜集各方的信息并加以整理，

編寫相關的高考模擬試題，引導學生掌握熱點知識，把握高考方向。

加強閱讀訓練、寫作訓練

9、臨近高考時，加強閱讀訓練。讓學生掌握一定的現代文閱讀

技巧，使學生由感性認識上升到理性分析。加強作文的訓練。讓學

生掌握一定的寫作技巧，并收集整理一些寫作素材，以提高學生的

寫作水平，每兩周寫一篇作文并及時講評。

10、加強心理疏導，和學生多交流。教育學生認真對待每次模

擬訓練。訓練中，不僅要注重審題訓練，量化甚至固化每個部分的

答題時間，把握好答題節奏，而且還要讓他們注意答題過程中自己

心理的調適。最近幾個月，學生學習負擔重，心理壓力大。我們老

師可以發揮我們的學科優勢，和學生多交流，力爭在交流中增進感

情，發現問題，促進他們的學習。

三、教學內容及重點難點

1、語文知識和語言表達

語言知識的備考有兩點很關鍵一一積累和留心。在平時要多留

心一些易混易錯詞語，把它們積累下來。掌握病句的判斷方法，做

好時文評說題目的答題步驟。

2、古詩文閱讀

文言實詞的復習要重視推斷訓練，堅持字不離詞，詞不離句，

學會推斷詞義、語境分析、結構分析、猜讀、形訓等技巧。文言虛

詞在文中的用法和意義重在落實，從詞性入手，先用法后意義。要

對18個虛詞進行系統整理，從課文例句入手，逐一講解，然后歸納

總結，最后選擇典型語段集中訓練。古代詩歌鑒賞復習重在完成詩

歌題型的訓練。

3、名句名篇的默寫要熟練背誦，而且要能準確地默寫出來。

4、現代文閱讀重在引導學生把握常見的題型，并反復訓練。掌

握常見答題詞匯。

5、作文方面，引導學生積極觀察生活、感受生活，分析和判斷

生活，用獨特而充滿個性的文字來表現生活。要引導學生拓寬視野,

關注社會，關注人生，把握時代脈搏，注重觀察生活、感悟生活、

表達生活、評價生活，提高思想認識水平。此外，要多讀書報時文,

占有鮮活材料。注重文體的規范性，訓練學生寫規范的記敘文、議

論文等；二要注重審題立意的準確性和深刻性。

高三語文教學計劃12

一、第一階段復習（20xx年8月一20xx年元月中旬）：基礎知

識復習階段

（一）教學指導思想

1、新教材教學要堅持以人為本，轉變教學理念；改善課堂教學,

提高教學效率。

2、本階段復習應以第一至五冊教材為重點，復習時要認真把握

《考試大綱》和課程標準的要求，認真鉆研教材，幫忙學生夯實基

礎，把握重點，構建和梳理知識體系。

（二）需要注意的問題

1、新教材教學要以第五單元詩歌、笫六單元文言文的教學為重

點；現代文部分，能夠按照做高三閱讀題的形式去處理；古詩詞與

文言文中要求背誦的資料必須要讓學生背熟。

2、第一至五冊教材復習教學重點是抓基礎知識、基本能力的復

習。要以教材的單元或知識塊為單位，將零碎的、散亂的知識點

（如文言實詞、虛詞、詞類活用和文言句式等）串聯起來，實現知

識的條理化、系統化。

（三）教學資料與進度

1、高中第五冊新教材教學。（20xx年8月一10月下旬）

本冊以第五、六單元為重點進行教學。同時滲透第一輪專題復

習，并進行專題訓練（練習），且插入綜合訓練。

第五單元以課本為點，按照高考詩歌鑒賞的要求進行教學，并

以此帶動面的復習，并強化文學鑒賞復習。（三周）除對詩歌資料

必要的介紹和要求背誦外，更為關鍵的是利用課本進行詩歌鑒賞知

識的歸納和規范答題模式的訓練，也就是第一輪復習詩歌部分。

第六單元：文言文教學

重點：首先要落實新課教學中的重點實詞、虛詞、句式、詞類

活用、一詞多義、古今異義等。難點：理解常見文言實詞在文中的

含義。同時在教學過程中滲透第一輪復習專題：文言文部分。時間

2至3周。

第一單元至第四單元：現代文教學（大約兩周時間）

重難點：

1）理解，包括

（1）理解文中重要詞語的含義；

（2）理解文中句子的含義。

2）分析綜合，包括（1）篩選并整合文中的信息;

（2）分析文中的結構，把握思路；

（3）歸納資料要點，概括分析中心意思；

（4）分析概括作者在文中的觀點態度；根據文章資料進行推斷

和想象。

3）鑒賞評價，包括（1）鑒賞文學作品的形象、語言和表達技

巧；

（2）評價文章的中心及思想。

根據高考閱讀的要求：注意抓兩個強化。①強化文本意識，要

真正走進文本，深入文本，在悟透文本的基礎上加以拓展，延伸，

提高閱讀效率和解題的準確性②強化訓練重點，練就是根據題目

要求對文本進行篩選、分析、概括、鑒賞、評價等基本能力的

訓練，著重進行把握設問及答題技巧，強化答題意識及表述能力的

訓練。

遵循閱讀的一般規律：整體感知，理清思路一一全面掃描篩選

信息一一整合信息概括要點一一綜合分析鑒賞評價。重點突出是指

強調對具體資料加以概括時易出現的誤區，對抽象資料加以闡發時

易出現的盲點。

最終能夠找一兩篇比較典型，設題比較規范的文段，讓學生練

習，用講過的技巧方法去點評如何獲取相關信息，如何有效組織語

言表達。

2、高中第一至五冊教材復習。（20xx年10月下旬至20xx年

元月中旬）

依托第一至第五冊的教材，進行專題復習。（每個專題復習一

至兩套題，經過強化訓練，促使學生記憶知識、落實掌握、要求學

生建立錯題集，為第三輪復習打下基礎。）

專題一：識記現代漢語普通話的字音計劃課時數為12