高一年級化學上冊教案（10篇）

進入高中后，很多新生有這樣的心理落差，比自己成績優秀的大有人在，很少

有人注意到自己的存在，心理因此失衡，這是正常心理，但是應盡快進入學習狀

態。下面小編給大家整理了關于高一年級化學上冊教案的內容，歡迎閱讀，內容僅

供參考！

高一年級化學上冊教案1

一、教材分析

本節課安排在第一冊課本知識學完后講授。本節教學內容是對課本中出現的空

氣污染、水污染、白色污染以及社會關注的熱點問題溫室效應、酸雨、臭氧層空洞

等環境問題的總結,是一節歸納復習課。

環境問題，是社會關注的熱點問題，也是近年來中考的熱點考點之一。在教材

中，環境問題倍受關注，出現頻率較高，但知識點較分散。本節課不但對整冊書有

關環境知識進行了歸納總結，并且對相關知識加以擴展，講授過程中注重中考熱點

問題的滲透，使學生學習目標更明確，更輕松，做到有的放矢。通過本節課的學

習，使學生對環境問題有個整體認識，使知識更加全面、系統。

教師在認真研究、分析教材后確定小組活動內容一一大氣污染、水污染、土壤

污染、居室污染、本地環境狀況調查，供學生選擇。這樣做可使全體學生都動起

來，讓其“有事能做”，“有事可做”，“有事愿做”。

環境問題貫穿整個中學化學的學習，知識內容可發展、適用年級可擴大。高中

化學教材中涉及環境保護知識的內容不少，例如：高二教材氮族元素這章中介紹了

“汽車尾氣”中氮氧化合物的污染，在學了有機物的初步知識后介紹了“合成洗滌

劑”對水體的污染，以及“白色污染”等。初三學生馬上就要進入高中學習，高中

學生川在此基礎上繼續探索、擴展研究。他們川以在學習r更多的化學知識后，對

環境問題的有更多的、更深的了解。也就是說，初中對環境問題有個整體認識，可

以為高中學習打下一定的基礎。也就是說本節課起到的是承上啟下的作用。

二、學情分析

學生學習化學已有了半年的時間，對于環境問題也有了一定的了解，并且懂得

了學習化學的任務之一，就是解決環境問題。但掌握的知識零散，對知識缺乏整體

認識，缺乏理論和實際聯系的能力。因為學生的學習任務重，無時間參加一些有關

環保方面的活動，可以鼓勵學生從自身做起，從身邊做起，比如維護校園環境衛生

等。針對學生合作意識較缺乏的現狀，在講課前將學生分成幾個小組，分別進行調

查研究、收集資料、整理資料，并將本小組的學習成果以網頁作品的方式呈現給人

家，這一過程將培養學生組織活動、協作學習、與人交流、溝通等社會實踐能力。

本節的教學要求不高，難度也不大，在教學中教師匕根據具體情況自行設計活

動形式。活動的宗旨是使每個學生都動起來，在教學中要設法調動學生的積極性，

使他們主動參與，在活動中受到教育和啟發，提高環境意識。

三、教學目標

知識目標：

1.了解造成環境污染的原因及危害性；了解防治劃、境污染的初步知識。

2.認識環境保護的重要性，增強環境保護意識。使學生明白走可持續發展的道

路是解決環境問題的途徑。

能力目標：

1.培養學生自主學習的能力，科研意識，思維能力和表達能力等。

2.培養學生組織活動、協作學習、與人交流、溝通等社會實踐能力。

3.學會資料的收集、整理，培養學生從中獲取有效信息的能力，培養學生將知

識加工整合用于實踐的能力。

4.將成果以網頁的形式制作出來，使學生有較強的成就感，從而增強學生在學

習上的主動性和自信心。

德育目標：

通過正確認識環境和環境問題，體會化學在美化改善人們生活的同時，也會帶

來負面效應，認識到事物具有兩面性，使學生認識到人類的行為與環境和諧的必要

性，激勵他們保護家園，積極投身環保，樹立主人翁社會責任感。

四、教學的重點和難點

重點：大氣污染、水污染、土壤污染、居室污染、白色污染以及社會觀注的熱

點環境問題的來源、危害與防治，本地環境狀況的調杳分析。

難點：課前資料的收集與整理、網頁的制作.

課時安排：1課時

五、學法的確定

各小組根據選定的活動內容，主要從污染來源、危古、和防治三方面收集有美

文字、圖片?、視頻、圖表等資料。在活動中會搜集到大量的資料和學習一些相關的

知識，但這些知識是零散的、無序的。在老師的指導下對這些知識、資料進行認真

地、細致地梳理，通過組內協作學習的方式，達到使認知系統化、有序化的目的和

宗旨。

六、教學方法的確定

舊的、傳統的學習觀認為，學習發生與否取決于教師的教授，學習的過程就是

教師呈現、組織和傳遞知識的過程，學生的任務就是像‘海綿”一樣地盡可能多地

吸收教師傳授的知識.當前的教育理念，則傾向于將學習看成是學生自己的事情C

學習是一個主動的、有目標的過程，在這一過程中，學生不斷轉化和修正教師所提

供的信息，然后以一種具有個人特點的，有意義的方式來建構新知識，由于學生擔

負這一責任的意愿和能力會有所不同，需要教師給予一定的幫助。

根據這一教育理念，教學過程中采用：“師生共同探究式”教學模式。

這種模式中，師與生的關系是平等的。具體指在教師的指導和安排下，將學生

分為幾個小組，每一小組針對某一主題開展調查研究、收集資料、整理資料，并將

本小組的學習成果以網頁作品的方式呈現給大家，也就是說本節課中教師的

“教”，主要是在課外，而在課堂教學過程中，教師留給了學生才華展現的機會，

增強學生學習的積極性和自信心。

七、教學過程設計

1.設置問題，引入課題

通過五幅畫面的對比，提出問題：四幅畫面給我們的感覺有何不同？為何有如

此大的差異?什么原因造成的？由學生思考回答，引出環境污染這個課題。

2.學生討論回答

什么是環境污染?環境污染的類型有哪些?這些污染對人類的危害是什么？造成

這些污染的原因是什么？哪些污染對我們生活影響？有什么解決方法?我們身邊有哪

些環境污染?我們自身應該如何去做？

學生回顧己學過的知識,結合課前通過查閱資料獲取的知識各抒己見，討論得出

每小組自己的觀點。

3.教師歸納、總結、講解

教師在學生的討論過程要注意進行適當的引導和啟發。討論性發言結束后，對

同學這次活動中的關鍵問題進行評價和總結。然后按大氣污染一酸雨一臭氧層一溫

室效應f水污染f土壤污染f居室污染f白色污染f綠色化學的順序對學生查閱的

知識、討論的結果進行歸納總結、講解。

在教學過程中，肯定學生的成果，設法調動學生的積極性，使他們主動參與，

在活動中受到教育和啟發，提高環境意識。鼓勵學生積極參與身邊的環境保護活

動，從自身做起，從每一件小事，每一個細節做起。

高一年級化學上冊教案2

實驗目的

1、通過讓學生親自做鈉及化合物性質的實驗，使學生加拽對堿金屬及其化合

物的性質的認識。

2、使學生初步學會利用焰色反應檢驗鈉和鉀及其化合物。

3、培養學生的發散思維能力。

實驗重點

1、通過實驗鞏固對鈉及化合物性質的認識。

2、對實驗現象的分析與思考。

實驗難點

提高學生的思維能力并初步培養其設計實驗和評價實驗的能力。

實驗用品

試管、試管夾、燒杯、膠頭滴管、鐵架臺、酒精燈、藥匙、濾紙、粗玻璃管

(lOmmX10mm),帶導管的橡皮塞、鉗絲、藍色鉆玻璃、鋁箔、火柴、小刀、水槽、

鏡子、蒸發皿、細長玻璃管、脫脂棉、氣球。

鈉、Na202、Na2c03、NaHC03、CuSO45H20、KC1的固體及溶液、BaC12溶液、

稀鹽酸、酚酸試液、澄清的石灰水。

實驗形式

單人單組

實驗過程

［引入］本章我們主要學習了鈉及化合物性質。本節課我們通過具體的實驗來對

這些知以加以鞏固。

［板書］實驗三堿金屬及其化合物的性質。

［師］本節課我們主要進行以下實驗內容。

［板書］

一、鈉的性質。

1、鈉與水反應。

2、鈉在空氣中燃燒。

二、過氧化鈉的性質。

1、Na202與水的反應。

2、Na202與C02的反應。

三、Na2c03與NaHC03的性質。

1、NaHC03的不穩定性。

2、Na2C0R、與酸的反應。

3、Na2c03與NaHC03的鑒別。

四、用焰色反應檢驗Na+、K+、Cu2+。

［提問］

1、做鈉與水反應的實蛤時，試管中為什么不能有氣為？

2、在NaHC03加熱分解的實驗時，為什么要先將導管移出燒杯，然后再熄滅泗

精燈？

3、做好焰色反應的關鍵是什么？

［注意］:

1、不要用手直接接觸金屬鈉。

2、實驗中所取鈉塊不得超過黃豆粒大小。

［學生實驗，教師巡視指導］

［思考］:

1、如果將鈉與鹽酸溶液反應，鈉是置換水中的H,還是普?換HC1中的H?

2、一開始我們發現Na用燥油保存，經過以上一系列的對鈉的性質的研究，你

能說出為什么嗎？

3、用鹽的固體或溶液做焰色反應的實驗時，何者現象更明顯？

［布置作業］填寫好本次的實驗報告，并能熟練地寫出有關化學方程式

高一年級化學上冊教案3

一、用途廣泛的金屬材料一一說教材

本節課是化學高一年級上冊第三單元《用途廣泛的金屬材料》。金屬材料是與

我們的生活密切聯系的教學內容。

二、用途廣泛的金屬材料一一說學情

在物理課的相關學習中，學和生對金屬的物理性質已有了一定的了解，在生活

中也經常接觸到一些金屬制品，因此，學生對金屬、金屬材料及其在生活、生產中

的廣泛應用已有不同程度的認識。此前，學生也具備了一定的問題探究能力，能通

過查找資料、調杳研究進行一些分析和總結。但由于學生參與自主學習時承擔責任

的意愿和能力有所不同，需要教師給予一定的幫助。

三、用途廣泛的金屬材料一一說教學目標

知識與技能：

(1)通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活

和社會發展的密切關系。

(2)了解常見金屬的物理性質，知道物質的性質在很大程度上決定了物質的用

途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于PI收等其他因素丁

(3)能區分生鐵和鋼，認識金屬與金屬材料的關系。

過程與方法：

(1)引導學生自主實驗探究金屬的物理性質，培養學生的實驗探究能力。

(2)通過討論探究物質的性質與用途的關系，培養學生綜合分析問題的能力。

(3)培養學生學會主動與他人進行交流和討論，清楚地表達自己的觀點，逐步

形成良好的學習習慣和學習方法。

情感態度與價值觀：通過口常生活中廣泛應用金屬材料的具體事例，認識金屬

材料與人類生活和社會發展的密切關系。

四、用途廣泛的金屬材料一一說重點、難點

重點：

(1)引導學生自主探究金屬的物理性質。

(2)物質性質與用途之間的辯證關系。

難點：

(1)培養學生運用探究方法得出相關結論的能力。

(2)提高學生綜合分析問題的能力。

五、用途廣泛的金屬材料一一說教法

根據化學課程標準”要培養學生科學探究能力，提高學生的科學素養”的要

求，以及本節課的內容。我確定的教學方法是：采用實驗探究法，按照提出問題-

實驗探究一觀察分析一得出結論的程序實行探究式討論教學

通過教學，將學生的思維活動由認識知識到認識方法，由書本知識拓展到課外

知識，教學活動層次逐步深化，學生的個性得到的張揚，學生的學習興趣保持在興

奮的狀態。

六、用途廣泛的金屬材料一一說學法

由于本課實驗的探究的內容很多，學生的思維又特別活躍，學生主動參與探究

式的學習方式中，會使學生在實踐過程中學生會取長補短，形成技能，培養合作意

識，使創新能力逐步得到發展。

七、用途廣泛的金屬材料一一說教學過程

課堂導入：教師講授前面己學習了碳、氫、氧等非金屬單質的知識，今天我們

要研究另一類單質-金屬。請同學們說出日常生活中接觸到的金屬制品，并展示他

們課前收集到的金屬制品，如：銅錢、硬幣、紀念章等，使學生感覺到我們的生活

離不開金屬材料。并用多媒體播放金屬材料在生產、生活和社會等各個領域中的應

用資料，請同學們講出，還有哪些領域用到了金屬制品，進一步突出化學與社會的

密切聯系，同時也增強了學生對金屬材料的興趣和好奇心，從而產生了解金屬性質

的探究欲。

高?年級化學上冊教案4

【課題引入】我們在生活中經常使用和見到各種金屬，這些金屬的物理性質和

化學性質都是有差別的，我們先來回憶一下以前學習過的有金屬參加的化學反應有

哪些呢?它們反應的現象是什么？化學方程式怎樣寫？

【過渡】觀察上述化學反應可知：通常金屬能與氧氣反應，能和酸反應，還能

與金屬的化合物如硫酸銅溶液反應。現在我們先來探究金屬與氧氣反應的規律。回

憶相關反應的現象、條件，書寫化學方程式。

3Fe+202Fe304

2Mg+O22MgO

4A1+3022A1203

Zn+H2S04=ZnS04+H2t

Fe+CuS04=FeS04+Cu聯系生活，從學生熟悉的物質、事實出發引入新課，同時

復習相關知識。

【引導復習、回憶】金屬與氧氣的反應

1、常溫能反應：以鎂、鋁為代表。

2、高溫下能反應：以鐵、銅為代表。

3、高溫下也不能反應：以金、銀為代表。回憶、記錄、鞏固相關知識。比較

鎂、鋁、鐵、銅、銀、金的活潑程度差異。

復習、鞏固相關知識，加深印象。

為金屬與酸、鹽反應的學習打下基礎。

【過渡】有些金屬的化學性質活潑，有些金屬的化學性質不活潑，我們可以從

①能否反應②反應的激烈程度來探究金屬的活潑程度即金屬活動性差異。聽講J'解

判斷金屬活動性差異的初步方法。

【設問】金屬與酸反應現象是否也像金屬與氧氣反應一樣存在差別呢？同學們

可以先提出自己的假設，設計實驗方案，通過實驗來探究這個問題。猜想、假設、

設計實驗方案。激發學生興趣，培養學生思維推理能力和實驗設計能力。

【探究活動1】

鎂、鋅、鐵、銅與稀鹽酸、稀硫酸反應

【提示】

技操作規范進行實驗，認真觀察現象。

【巡視、指導實驗】實驗探究：

A組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀鹽酸反應。

B組：鎂、鋅、鐵、銅分別與稀硫酸反應培養實驗操作能力、觀察能力、思維

推理能力和同學間的合作精神。

【引導學生進行討論、交流和展示探究結果】學生進行討論、交流。展示探究

結果：鎂、鋅、鐵、銅的金屬活動性由強到弱依次為鎂》；鋅〉；鐵〉；銅。在討

論、交流中，吸取別人有益的意見，讓小同的意識在碰撞中相互同化。

【設問】在鎂、鋅、鐵、銅幾種金屬中，哪些金屬能與鹽酸、稀硫酸發生反

應?哪些金屬不能與鹽酸、稀硫酸發生反應？由此你能把金屬分為哪兩類?思考、討

論并得出結論。

結論：可分為能與鹽酸、稀硫酸發生反應的金屬和不能與鹽酸、稀硫酸發生反

應的金屬這兩類。為后面學習金屬活動順序時，為什么會出現氫元素打下基礎。

【過渡】在第五單元我們曾做過鐵釘與硫酸銅反應的實驗，反應后在鐵釘表面

有紫紅色的銅產生，這說陜了什么？說明鐵可以把銅從硫酸銅溶液中置換出來，鐵

應該比銅活潑。培養學生相關知識的遷移能力，拓展學生思路。

【講述】可以用金屬和某些金屬化合物的溶液反應來比較金屬的活動性差異。

實驗桌上除剛才的實驗藥品外還有幾種金屬化合物的溶液，同學們可以參考剛才的

金屬與酸反應的探究活動，提出自己的假設，設計實驗方案，然后進行實驗來探

究。猜想、假設、設計實驗方案。激發學生興趣，培養學生嚴謹、認真的科學思維

能力和態度，增強學生實驗設計能力。

【探究活動2】

金屬與金屬化合物的溶液反應

【巡視、指導實驗】實驗探究：鎂、鋅、鐵、銅分別與硫酸銅溶液、硫酸鋁溶

液、—銀溶液反應。培養學生實驗操作能力、觀察能力和同學間的協作精神。

【設問】通過實驗，結合上一個探究的結果，你能得出鎂、鋅、鐵、銅、銀這

幾種金屬的活動性順序嗎？

【引導學生討論、交流和展示探究結果】討論、交流并達成共識。得出結論：

鎂、鋅、鐵、銅、銀的金屬活動性由強到弱依次為鎂〉；鋅）；鐵〉；銅〉；銀。通過

學生間對話、師生間對話，使知識在對話中形成，在交流中拓展。

【展示】金屬活動順序

【設問】

為什么會出現氫元素?金屬元素的位置與它的活動性有什么關系?位于前面的金

屬能否把位于后面的金屬從其化合物的溶液里置換出來?觀察、記憶。

思考、交流、討論，總結出金屬活動順序的應用規律。加強學生記憶。培養學

生思維的深度和廣度，培養學生分析、歸納、總結知識的能力。

【設問】剛才做了有關金屬化學性質的實驗探究，有的反應已經學過，如鋅與

鹽酸、桶硫酸反應，鐵與硫酸銅溶液反應。這些化學反應的類型和以前學過的化合

反應、分解反應的類型相同嗎?如果從物質類別的角度去分析，這些反應有什么特

點?思考、交流、討論，總結出置換反的應特點和規律。理解、掌握置換反應的應

特點和規律。

【課堂練習】

1.波爾多液是一種農業上常用的殺菌劑，它是由硫酸銅、石灰加水配制而成，

為什么不能用鐵制容器來配制波爾多液？

2.家用鋁鍋、鐵鍋為什么不能用來長時間盛放酸性食品？

3.不法商販常常用鋁制的假銀元坑害消費者，小明在市場上買了一枚銀元，請

你用化學方法幫他鑒別這枚銀元的真假。練習、鞏固。聯系生活，使學生學以致

用，能運用置換反應和金屬活動性順序判斷反應能否發生，解釋某些與生活有關的

化學問題。體會“生活處處有化學”。

指導學生自主歸納總結本課題。學生自主總結本節課的主要內容。評價自己在

本節課的啟示和收獲。培養學生對知識的歸納、總結能力。

【布置作業】

1、小實驗：收集幾種金屬，取少量分別放入幾個小波璃杯中，然后向各個玻

璃杯中加入一些醋精（主要成分是醋酸），仔細觀察發生的現象。試根據現象判斷這

兒種金屬活動性的差異。

2、課本14頁第3題、5題。記錄。體現新課標“從生活走進化學，從化學走

向社會”的教育理念。

高一年級化學上冊教案5

【教學目標】

1、知識與技能

(1)理解原電池的概念、工作原理和構成條件，同時掌握原電池正負極的判斷

方法。

(2)通過學生設計完成原電池構成條件的實驗，學習實驗研究的方法。

(3)能舉例說明化學能與電能的轉化關系及其運用。

2、過程與方法

(1)分析火力發電的原理及利弊，建立“將化學能直接轉化為電能”的新思

路，通過對氧化還原反應的本質的分析，提出實現新思路的各種推測和猜想等，培

養創新思維能力。

(2)通過實驗和科學探究，對比、歸納，培養學生科學探究精神和分析、歸納

的能力。

3、情感、態度與價值觀

(1)通過化學能與電能轉化的學習，使學生認識化學能轉化為電能對現代化的

重大意義，發展學生學習化學的興趣，樂于探究物質變化的奧秘。

(2)通過原電池形成條件的探究，培養學生自主探究的科學態度和方法，體會

實驗在化學研究中的重要作用。

【教學重難點】

教學重點初步認識原電池的概念、工作原理及形成條件

教學難點通過對原電池實驗的研究，引導學生從電子轉移角度理解化學能向電

能轉化的

本質，以及這種轉化的綜合利用價值。

【教學方法】

利用實驗探究、問題討論、啟發、對比、歸納等教學方法，采用多媒體手段，

調動學生多種感官一起參與學習，充分調動學生學習的主動性和積極性，發揮學生

的主體作用。

高一年級化學上冊教案6

知識與技能要求：

(1)掌握烷嫌的分子組成、結構等的特征。

(2)理解同系物、煌基等概念，學會烷燒的命名。

(3)理解同分異構體概念。

(4)了解烷燃系列的性質變化規律。

過程與方法要求

(1)基本學會烷燃同分異構體的分析方法，能夠書寫5個碳原子以下烷元的同

分異構體結構簡式。

(2)從甲烷的性質推導到烷煌的性質的過程中，學會從一種代表物質入手掌握

同系列有機物性質的方法。

情感與價值觀要求：

通過實踐活動、探究實驗和多媒體動畫等，培養學生關心科學、研究科學和探

索科學的精神，激發學生學習化學的興趣，探索新知識的。

【教學重點】

本課時的重點和難點都是烷燒的性質和同分異構體概念的學習。

【教學過程設計】

［復習導入］

1、甲烷的分子結構有什么特點？甲烷有哪些主要化學性質？

2、什么叫取代反應?舉例說明。

［自主學習］

1、課本54頁〃學與問"試歸納出烷煌在結構上的恃點。

2、閱讀教材55頁，試歸納出烷點的物理性質和化學性質。

高一年級化學上冊教案7

一、說教材

1.教材的地位和作用

鈉的化合物屬元素化合物知識，是本章的重點。通過對本節的學習，不僅可以

加深和鞏固上一節的知識，并為下一節堿金屬的學習奠定基礎，故木節教材有著承

上啟下的作用。

鈉的化合物中，碳酸鈉與碳酸氫鈉又與口常生活息息相關，故學好本節內容還

有著重要的實際指導應用意義。

根據教學大綱的要求、教材的具體內容和具體學情，本節課共分為兩課時。

第一課時：過氧化鈉的性質；

第二課時：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質及鑒別方法。

以下我所說的是第一課時的內容。

2.教學目標

(1)知識與技能

掌握過氧化鈉的性質并能夠熟練的運用。通過對過黛化鈉用途的學習來培養學

生理論聯系實際的能力。

(2)過程與方法

Na202與1120.C02的反應作為引領學生探究未知領域的手段。

通過教學設計，授以學生科學的學習方法；對比法、實驗探究法。

(3)情感態度價值觀方面

在較自由的互動式、探究式的學習氛圍中，通過親身體驗獲得實驗結果的過程

培養學生形成勇于探究、善于質疑的精神以及科學求真的價值觀。

3.教學重、難點

(1)教學重點：過氧化鈉的性質

(2)教學難點：過氧化鈉與水、二氧化碳反應。

二、說學情

1.知識儲備：在初中階段，學生已學過燃燒的三要素，通過上節對金屬鈉的學

習，學生也普遍具有了研究的熱情。

2.學生特點：高一學生的化學知識和實驗技能均有限，雖對探究性實驗感興

趣，但卻不一定能夠積極地主動地去觀察、思考和探索本質。故：本節課中，我將

多設疑、多激疑引導，讓學生都能動起手來，把實驗作為探究未知領域的手段。

三、說教法

我的理念：建構主義理論鋪開課堂，由舊知引入新知，認知沖突或疑惑激發興

趣。

1.本節采用：“互動式”、“啟發一探討式”的實驗引導分析的方法。

2.實驗方面：演示實驗改為學生演示、學生兩人分組實驗。

3.多媒體輔助教學、學案導學。

宗旨：將課堂還給學生。

四、說學法

1.引導學生學會：觀察現象一提出猜想一分析本質一驗證假設?得出結論。

2.引導學生掌握實驗探究、對比討論的方法。

3.引導學生學會由Na202的性質，分析用途。

五、說教學過程

一共分為四個階段，引入探究階段、總結歸納階段、練習強化階段及課后鞏固

階段。

高一年級化學上冊教案8

一、教材分析

“化學計量在實驗中的應用”是以化學基本概念為基礎，與實驗緊密聯系，強

調概念在實際中的應用，本節教學對整個高中化學的學習乃至今后繼續學習起著重

要的指導作用。教材內容具有概念比較多，且抽象又難于理解的特點。教材首先從

為什么學習這個物理量入手，指出它是聯系微觀粒子和宏觀物質的紐帶，認識引入

物質的量在實際應用中的重要意義，即引入這一物理量的重要性和必要性。然后介

紹物質的量及其單位，物質的量與物質的粒子數之間、物質的量與質量之間的關

系。應注意不要隨意拓寬和加深有關內容，加大學生學習的困難。

二、學情分析

對于“物質的量”這個新的“量”和“摩爾”這個新的“單位”，學生是很陌

生的，而且也很抽象，但通過學習和生活經驗的積累，他們已經知道了生活中常用

的一些“量”和“單位”，如長度、質量、時間、溫度，米、千克等。可采用類比

方法，類比方法是根據兩個或兩類對象之間的某些屬性上相同，而推出它們在其他

屬性也相同的一種科學方法。如物質的量與其他學生熟悉的量類比、摩爾與其他國

際單位的類比、集合思想政類比等，運用類比思想闡釋物質的量及其單位摩爾的意

義，能夠提高這兩個概念與其他概念之間的兼容性，有利于對這兩個陌生概念的深

刻理解和掌握。

三、教學目標

1.知識與技能

(1)認識物質的量是描述微觀粒子集體的一個物理曷：認識摩爾是物質的量的

基本單位；了解阿伏加德羅常數的涵義，了解摩爾質量的概念。

(2)了解物質的量與微觀粒子數之間的換算關系：了解物質的量、物質的質

量、摩爾質量之間的換算關系。

2.過程與方法

(1)通過類比的思想幫助學生更好的理解、運用和鞏固概念。

(2)通過閱讀教材、參考資料和聯系生活實際，培養學生自學的習慣、探究的

意識。

(3)體驗學習物質的量這一物理量的重要性和必要性。

3.情感態度和價值觀

(1)使學生認識到微觀和宏觀的相互轉化是研究化學問題的科學方法之一，培

養學生尊重科學的思想。

(2)調動學生參與概念的形成過程，體驗科學探究的艱辛和喜悅。

四、教學重點與難點

1.教學重點

(1)物質的量的概念；

(2)物質的量和微粒數之間的相互轉化；

(3)阿伏伽德羅常數的涵義：

(4)通過物質的量、質量、摩爾質量計算實際問題。

2.教學難點

物質的量的概念。

五、教學準備

多媒體、黑板

六、教學方法

采用創設情境方式，通過故事（一粒米的稱量）和生活實例，以聚微成宏的科學

思維方式，引出新的物理量一物質的量，搭建起宏觀與微觀的橋梁。通過學生列舉

生活中的常用單位（箱、包、打等）與抽象概念類比、國際單位之間的類比、集合思

想的類比教學，將抽象的概念形象化，讓學生感受概念的生成過程，初步形成物質

的量的概念并理解其重要性。

高一年級化學上冊教案9

一、教材的地位和作用

電化學是高中化學知識框架的重要組成部分，在高考以及高二學業水平測試中

占有重要地位。〃原電池〃作為電化學知識的第一課，其內容大體上可以分為三部

分，第一部分是原電池的組成和化學原理；第二部分是化學電源；第三部分是金屬

的電化學腐蝕。在現代生活、生產和科學技術的發展中，電池發揮著越來越重要的

作用，研究原電池原理另一個重要意義就是從本質上弄清金屬腐蝕，特別是電化學

腐蝕的原因，找到金屬防護的方法；即研究金屬的腐蝕與防腐，以解決延長金屬材

料的使用壽命；可見原電池原理的學習意義重大。本節課融合了氧化還原反應、金

屬的性質、電解質溶液等知識，并彼此結合、滲透；在學習過程中還涉及到物理中

電學的相關知識，體現了學科內、學科間的綜合。

二、學生狀況分析與對策

學生已經學習了金屬的性質、電解質溶液及氧化還原反應等有關知識；在能力

上，學生已經初步具備了觀察能力、實驗能力、思維能力，喜歡通過實驗探究化學

反應的實質，由實驗現象推測反應原理，并對其進行歸納總結。

三、教學目標及確立依據教學目標是學習活動的指南和學習評價的依據，根據

教學大綱以及高中化學課程標準結合學生實際情況，確立木節教學目標如下：

1知識技能：學生通過學習活動，理解原電池的基本化學原理，初步掌握電極

判斷、電極反應式的書寫；原電池構成條件；

2能力方法：通過研究性學習活動，訓練和培養學生發現問題和解決問題能

力、實驗設計能力及動手操作能力、表達與交流能力；從而獲得科學研究能力和技

巧；增進學生創新精神和實踐能力。

3情感態度：通過探究學習，培養學生勇于探索的科學態度，滲透對立統一的

辯證唯物主義觀點，通過錯誤使用電池的講解，增強學生的環保意識。

四、重難點分析

原電池的工作原理和形成原電池的條件，既是本節課的知識重點也是難點。在

教學中如何突出重點?在課本實驗的基礎上，我設置了“關于電極作用、電解質溶

液的作用、電流方向、能量轉化”等一系列富有啟發性的問題；放手讓學生進行化

學實驗探究，對問題逐一分析、探索；通過實驗探究認識，原電池一般都是還原性

較強的物質作為負極，負極向外電路提供電子；用氧化性較強的物質作為正極，正

極從外電路得到電子；在電池內部，兩極之間填充電解質溶液。放電時，負極上的

電子通過導線流向用電器，從正極流回電池，形成電流。初步構建原電池工作原理

的知識體系。

在教學中如何突破難點？

在教學時，除了Zn-Cu原電池演示實驗外，還設計學生自主探究實驗。

指導學生進行實驗探究學習的同時恰當運用現代信息技術，通過動畫的科學模

擬演示，將微觀、抽象、不可見的電子的運動直觀化；將復雜的化學過程，變得清

晰、形象、直觀。

五、教法與學法

1.教法

為了激發學生的好奇心和求知欲，我在教學過程中不斷創設疑問情境，逐步引

導學生去分析、去主動探究原電池的原理及組成條件，重視學生親身體驗知識形成

和發展的過程。為學生創設好學習、研究的環境：把時間留給學生；把想象的空間

留給學生；把認知過程留給學生；把交流與評價的權力留給學生。

2.學法一一實驗探索法，化學是一門以實驗為基礎的科學，有人曾恰當地用這

么幾句話概括了化學實驗的重要性：“我聽見因而我忘記，我看見因而我記得，我

親手做因而我理解。”學生學習任何知識的途徑是由自己去探索發現，因此，在課

堂內增大學生的活動量和參與意識，每兩人一套實驗裝置，通過認真實驗，仔細觀

察，自己分析銅鋅原電池的特點，歸納出原電池的組成條件，使學生處于積極主動

參與學習的主體地位「在此基礎卜進行小組討論,交流評價,最后進行歸納與總

結。

六、教學設計

1.課題引入

⑴從新科技材料引入

⑵從身邊最熟悉的事例引入

⑶從實驗引入

激發學生學習興趣,盡快進入課程學習狀態.

2.實驗研究

確定主題：（供給學生實驗學習）

探究1：將鋅片插入稀硫酸中；

探究2：將銅片插入稀硫酸中；

探究3：將鋅片、銅片同時平行插入稀硫酸中；設疑：為什么上述實驗都是鋅

片上有氣泡，銅片上無氣泡？

探究4：鋅片、銅片用導線連接后，插入稀硫酸中；設疑：鋅片的質量有無變

化?銅片上產生了氫氣，是否說明銅能失去電子?寫出鋅片和銅片上變化的離子方程

式。H+得到的電子從哪來?鋅失去的電子如何傳遞到銅？

探究5：如何證明裝置中產生電流？

設計與實施:原電池的工作原理和形成原電池的條件

⑴學生分組討論設計方案，為學生準備實驗用具，可擺放一些儀器和藥品，促

使學生自由聯想，從而設計出富有創造性、切實可行的方案來。

⑵確定方案、動手完成實驗、觀察實驗現象、記錄實驗數據、分析、歸納、總

結得出結論。教師巡視、指導，糾正學生操