好好學習天天向上第第頁電磁感應發電機教學目標：知識與技能：知道磁能生電的現象——電磁感應，從能量轉化角度理解電磁感應知道產生感應電流的條件知道感應電流方向與磁場方向和切割磁感線運動方向有關過程與方法比較磁生電和電生磁的過程，運用“逆向思維”（逆反原理）提出問題學習從物理現象和實驗中歸納科學規律，有初步的分析概括能力情感態度與價值觀激發對科學的求知欲，樂于探索生活中的物理學道理養成實事求是，尊重自然規律的科學態度學習法拉第的優秀科學品質和科學精神設計思路：從“”電生磁的奧斯特實驗”和“電動機的電能轉化為機械能”，運用逆向思維，引導學生提出問題，既引入課題，又訓練了學生的逆向思維從微型電扇或電動機的結構和轉動微型電扇產生電流的活動得到啟發。學生運用現有器材，自主探究產生感應電流的條件引導學生從上面實驗中的意外其他發現引導學生發現并提出問題，并猜想怎樣改變感應電流方向，進而運用控制變量的方法設計探究方案。然后通過觀察實驗，歸納出如何改變感應電流的方法整個教學過程通過問題啟發，引導學生發現問題、提出問題、解決問題。重點：產生感應電流的條件，以及怎樣改變感應電流方向難點：切割磁感線運動引入新課教師引導學生提出問題：投影=1\*GB3①：奧斯特實驗說明“電流的周圍存在磁場”，也就是說“電能生磁”，通過學習“電生磁”的現象，你想提出什么問題？學生回答。師：磁能生電嗎？投影=2\*GB3②：上節課我們學習了電動機工作原理，知道電動機可以把電能轉化為機械能。你們的桌上有一個微型電扇、發光二極管和帶夾子的兩根導線，你能設法使這個發光二極管發光嗎？請你做做看！學生實驗，教師注意觀察學生的操作。學生匯報實驗情況：=1\*GB3①使發光二極管發光的同學請舉手。=2\*GB3②你是怎樣操作的？說說你的實驗過程。新課教學電磁感應：教師指導學生觀察：轉動微型電扇可以使與它插頭相連的發光二極管發光。師：同學們肯定感覺很神奇，肯定很想知道其中的奧秘。我事先已經拆開了一個微型電扇，請同學觀察一下它內部的結構（指導觀察時，使學生明確微型電扇內部的主要結構是由磁體和線圈組成的）出示思考題：通過轉動微型電扇使發光二極管發光的實驗，你認為這個實驗是利用什么來產生電流的？學生回答（可能是）：利用線圈（導體）在磁體（場）中運動（轉動）來產生電流的。教師講述：=1\*GB3①這種利用磁場產生電流的現象，早在1831年就由英國物理學家法拉第首先發現。他與同學們一樣也是受“奧斯特發現電流的周圍存在磁場”的啟發，提出“磁能生電”這個問題。從1822年開始致力于這個問題的研究，經過10年的不懈努力終于發現“磁生電”的規律。本節課老師與同學們一起來探究這個問題。（板書標題：電磁感應發電機）=2\*GB3②利用磁場產生電流的現象叫電磁感應。=3\*GB3③電磁感應產生的電流叫感應電流。（板書：1、電磁感應→感應電流）師：電磁感應顯然是完成了一次能量的轉化，電磁感應把什么能轉化為什么能？學生回答后教師投影：=4\*GB3④電磁感應現象把機械能轉化為電能。感應電流產生的條件教師引導學生猜想：通過上述實驗和觀察，請同學們猜想：要產生感應電流必須滿足哪些條件？（板書：2、感應電流產生的條件）學生可能的回答：線圈、磁體、閉合電路、運動（切割磁感線）…（板書）教師引導學生設計并進行實驗：師：請同學們利用桌上現有的器材：磁體、線圈（導體）、靈敏電流表、開關、導線，設計并進行實驗，來探究感應電流產生的條件。學生自主實驗后，提出下面的思考題。（引導學生匯報實驗過程和觀察到的現象）師：你在實驗過程中利用磁體和線圈是否產生了感應電流？說說你的實驗過程，通過實驗你認為產生感應電流必須滿足哪些條件？（學生上臺演示）=1\*GB3①學生說線圈在磁場中運動→運動就一定能產生電流？什么情況下運動不能產生電流？→（板書：有電流：閉合，作切割磁感線運動）無電流：斷開，順、逆磁感線方向運動=2\*GB3②多讓幾組學生匯報，教師不斷激化矛盾，并在過程中抓住有利時機分析順、逆磁感線方向運動和其他運動的不同之處，從而解決切割磁感線運動這個問題。引導學生匯報、分析、討論后，教師歸納如下（投影）：閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線運動能產生感應電流。教師強調：“一部分”——如果整個閉合電路切割磁感線就可能不產生感應電流，高中將要進一步研究。探究感應電流方向與哪些因素有關教師引導學生發現問題、提出問題（出示思考題）。思考題：在上述實驗過程中，你有什么其他的意外發現？師：根據你的意外發現，你能提出什么問題？學生可能的回答：=1\*GB3①運動方向改變，感應電流方向改變（指針偏轉方向改變）=2\*GB3②磁場方向改變（或感應電流方向可能與________有關？）=3\*GB3③改變切割磁感線速度，感應電流大小會改變線圈匝數越多，感應電流越大（教師板書：）師：本節課我們討論“方向”，不討論“大小”。（課后自己設計）教師引導學生設計實驗方案（投影下列思考題）請你設計一個實驗方案，探究感應電流方向是否與磁場方向和切割磁感線運動方向有關。學生討論后，匯報設計方案，教師畫圖歸納如下：學生動手實驗，教師巡回指導。學生實驗后，匯報實驗結果，教師在圖上標出感應電流方向。教師引導學生分析論證，得出結論，引導學生分析上面四個圖，歸納如下：改變磁場方向或切割磁感線方向，感應電流方向就會改變——感應電流方向與磁場方向和切割磁感線運動方向有關教師簡述：常識性介紹右手定則。師：電源是閉合電路中產生持續電流的條件，在上述實驗裝置中，閉合電路的哪一部分相當于電源？學生回答。鞏固新課引導學生小結知識要點：本節課你學到了什么？學生練習：(1)下圖箭頭表示閉合電路的一部分導體在磁場中的運動方向,“○”為導體的橫截面，其中不能產生感應電流的是（）NNSDNSCNNSSBA(2)下圖甲是表示閉合電路的一部分導體在磁場中向左運動時,其中感應電流的方向垂直于紙面向外。則在乙的四個圖中，感應電流的方向正確的是（）NNS甲SNASNBSNCSND乙、如圖表示閉合電路的一部分導體在磁場中運動的情形,其中的箭頭表示導體的運動方向.已知導體運動到a時,導體中的感應電流的方向垂直于紙面向里,試判斷導體運動到b、c、d這三個位置時,有無感應電流?如有則感應電流方向如何？ccbaS(