第05講分析概括形象目錄TOC\o"13"\h\u01考情分析·備考策略 102知識導圖·思維引航 203考點突破·考法探究 504真題感悟·命題洞見 7【考點考情分析】【備考策略】1.掌握文本形象，明確形象概念散文中的人物形象是為表達主旨服務的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表達作者的某種思想感情，所以散文中可以沒有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真實的。物象是作者抒情說理的主要載體，被注入了作者的思想感悟，閱讀時要抓住“物情(志)”這對關系。2.聚焦特點作用，深化課本銜接本考點重點考察特點和作用，在學習過程中，我們需要重點關注特點和作用的基礎知識，同時在復習《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》等相關篇目時，深化課本銜接，提升學習針對性。3.分析試題變式，強化試題訓練在2023年全國甲卷中，試題提問方式出現(xiàn)變化。之后在高考考查中，提問方式將進一步改變，因此需要我們分析試題變式，從變化中找到不變的知識基礎，同時通過高考真題、模考試題熟悉考試規(guī)律。總之，分析概括形象類試題在現(xiàn)今散文閱讀中屬于冷門考點，但之后考查概率較大，我們要重點掌握特點、作用等基礎知識，掌握對應的解題方法，還要在平時訓練中，強化課內文本的聯(lián)系，做好教考銜接，提升應試能力。【備考策略思維導圖】【知識導圖整體框架】【主要考法歸納】分析概括形象部分主要有兩個細化設題角度，分別是人物形象特點及作用和物象特點、含義及作用。在本設題角度中，我們要注意從不同的角度分析，重點關注物象的特點及作用。【人物形象角度“四分析”】（1）人物形象的性格特征：如：勤勞、善良、淳樸、忠厚、內向、靦腆、懶惰等;（2）人物形象的精神風貌：如：樂觀、悲觀，活潑、向上積極、消極，樂于助人等；（3）人物形象的思想特征：如：愛國、守舊、反動、愚昧、自私、貪婪等;（4）人物形象的社會或時代意義：如：人物身份、社會地位、意義代表等。【概括分析人物形象“四方向”】（1）人物形象的性格特征：如：勤勞、善良、淳樸、忠厚、內向、靦腆、懶惰等;（2）人物形象的精神風貌：如：樂觀、悲觀，活潑、向上積極、消極，樂于助人等；（3）人物形象的思想特征：如：愛國、守舊、反動、愚昧、自私、貪婪等;（4）人物形象的社會或時代意義：如：人物身份、社會地位、意義代表等。【刻畫人物形象方法】（1）肖像描寫：揭示人物身份地位、生活經(jīng)歷、性格心理等特征；（2）語言描寫：揭示人物的身份、地位、文化修養(yǎng)和人物的思想性格心理活動；（3）行動描寫：傳神地摹寫人物的心理活動，更好展現(xiàn)人物的性格特；（4）心理描寫：直接表現(xiàn)人物思想和內在情感(矛盾、焦慮、擔心喜悅、興奮等)刻畫人物性格；（5）細節(jié)描寫：表現(xiàn)人物心理，刻畫人物性格；（6）襯托：用次要人物襯托主要人物，用環(huán)境描寫襯托人物形象；（7）對比：兩個人物相互對比，或一個人物前后的行為形成對比。【物象特點及作用思路分析】（一）分析物象的特點：（1）分析物象的外在特征(形態(tài)、色澤等)和環(huán)境特點。（2）挖掘物象的內在品格(內涵、本質、精神)，抓物與志的“契合點”。（3）點明其所體現(xiàn)的作者的某種情感或所表達的作者的某種向往、追求（二）分析物象的作用：（1）主要物象①內容主旨方面：主要物象是散文主旨之所在，一般來說寫物的要找志寫景的要析情。②主要物象多為全文的線索，起到把眾多材料串聯(lián)在一起的作用。（2）次要物象①內容主旨方面：使內容更加充實，使主旨得到深化升華。②對主要物象方面：通過對比、襯托、類比，使主要物象更加鮮明突出。③形成了主次的得當安排，過渡照應的關聯(lián)，伏筆懸念的設置。【分析物象的內涵】（1）體現(xiàn)人物品質：寫“物”最終是為了寫“人”“物”的精神品格就是“人”的精神品格。（2）表達觀念情感：通過“有形”的客觀物象來表達某種“無形”的觀念情感、哲理哲思。（3）暗示人物命運：有些物象和“人物的命運”緊密聯(lián)系，起到暗示作用。（4）寄寓著作者相思：寫這個物象的種種特征和變遷最終因各種原因“遠離了它”，這樣的文章就基本可以判斷表達某種相思之情。【分析人物形象的解題思路】與概括小說中人物形象特點需要從情節(jié)入手相同，可從記敘的事件中分析概括出人物的性格特點。通過對人物外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等的分析把握人物的性格特點。此外，要關注文中抒情議論的語句，特別是對形象的評價性語句，往往直接點明形象特點。把握文章時代背景，明確人物的代表類型、地位，以及人物的稱謂中暗含的褒貶感情色彩也是分析人物性格不可忽視的一個方面。【分析物象的解題思路】第一步：分析物象的外在特征分析物象試題多是托物言志類散文的命題熱點。作者對生活中的某些事物的感觸必須要借助描寫所托之物來抒發(fā)，作者以事物的外形特征與人物品格的相似點為“契合點”，只要找準對其外在形象的描寫，找出所托之物與所贊美的對象之間的相似點，就可分析出它的內在品質。因此，要抓住文中從形狀、色彩、聲音、狀態(tài)（靜態(tài)與動態(tài)）和環(huán)境特點等方面描寫物象特征的關鍵詞句進行分析，歸納出物象的外在特點。第二步：挖掘物象的內在品質抓住文中描寫物象特征的關鍵詞語和句子，分析概括出物象所體現(xiàn)的人物的精神品格（內涵、本質、精神）。第三步：點明體現(xiàn)作者的某種情感或表達作者的某種向往、追求。抓往段首句和結尾段，關注文中議論句和抒情句提煉所言之志，把握作者的托物所言之“志”。【分析概括形象的作用教考銜接——《記念劉和珍君》】【問題】《記念劉和珍君》一文中有三個“然”請概括其分別體現(xiàn)出了劉和珍怎樣的形象特點。“凡我所編輯的期刊，大概是因為往往有始無終之故罷，銷行一向就甚為寥落，然而在這樣的生活艱難中，毅然預定了《莽原》全年的就有她。”“待到學校恢復舊觀，往日的教職員以為責任已盡，準備陸續(xù)引退的時候我才見她慮及母校前途，黯然至于泣下。”我沒有親見;聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。”【參考答案】毅然:堅定的樣子追求真理之堅決不悔；黯然:憂傷的樣子擔憂母校之真誠癡心；欣然:開心的樣子為國請愿之熱忱期待。【考點五：分析概括形象】【考點解讀】無論是人物形象特點及作用還是物象特點、含義及作用，相較于小說文本中出現(xiàn)的概率都要低得多。但是在散文與小說文本并重的情況下，我們還是要注意積累解題方法，養(yǎng)成多角度分析文本的能力。【考點突破——分析概括形象】第一步:關注設問，明確考點審清文本題干，明確是人物形象還是物象類考題。第二步:依據(jù)考點，多向分析在明確考點的基礎上，分角度結合文本進行作答。第三步:簡要概括，分點作答簡要概括答題要點，分點匯總答案。例1:(2019天津卷,T18)文中的老祖母是一個怎樣的形象?你認為這一形象對薩麗娃有什么影響?(6分)答案：形象：老祖母是一位勤勞、堅忍、慈愛、敬畏自然的傳統(tǒng)牧民形象。影響：老祖母傳授給薩麗娃養(yǎng)羊的技能，給薩麗娃的心靈打上草原文化的烙印，召喚她回歸草原。老祖母的優(yōu)秀品質對薩麗娃影響深遠，傳統(tǒng)美德得以傳承。【解題思路】第一步：關注設問，明確考點。根據(jù)文中要求分析老祖母的形象，可以分析出本題是考查人物形象特點及作用的考題。第二步：依據(jù)考點，多向分析。我們可以通過對人物外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等的分析把握人物的性格特點，同時還要注意人物身份。本題中老祖母代表傳統(tǒng)牧民的形象。她勤勞，比如“老祖母的腰是在春天累彎腰的”；她堅忍，比如“薩麗娃看見老祖母蹣跚在紛揚的春雪中，靴子艱難地從冰泥里拔出來，又踩下去，濕漉漉的蒙古袍大襟凍成硬邦邦的冰片，在冷風中咔咔作響”；她慈愛，比如“那前一年的接下的羊羔，由于僅僅吃過一個夏天的青草，骨頭還未堅硬，脂肪仍然豆腐般多汁，頭上卷曲的絨毛里才露出細小的犄角。老祖母仍然叫它們羔子，風雪夜里把它們放進蒙古包庇護，為了它們暖和，半夜起來給爐子加牛糞”；她敬畏自然，比如“百代千年，游牧人家在春季里尋找朝陽的地方接羔，一輩輩把長生天的教誨變成了不可更改的習慣，留在了老祖母的銀發(fā)上。長生天不是傳說之中的老天爺，是萬物生存的法則，是必須敬畏的大自然”。老祖母對薩麗娃的影響由淺到深分別是：傳授給薩麗娃養(yǎng)羊的技能，比如“老祖母的勸奶歌是在春天里傳給薩麗娃姐姐的”；給薩麗娃的心靈打上草原的烙印，召喚她回到草原，比如“薩麗娃姐姐總覺得老祖母的紅珊瑚耳環(huán)會說話，一天天在她耳邊說個不停，只是那些古老的話，就像飛來飛去的鳥，有點聽不懂，想留也留不下”；老祖母的優(yōu)秀品質對薩麗娃影響深遠，傳統(tǒng)美德得以傳承，比如“薩麗娃姐姐站在草原的春天里，伸出一雙手，這手是潔白細致的；薩麗娃姐姐輕輕托出一只小羊羔，把母羊脫落的子宮慢慢送回腹腔內，這雙手浸染上羊水和血液，開始在寒風中皴裂，慢慢地，長生天的懷抱里回來了一個順其自然勞作的人”“薩麗娃姐姐長長地出了一口氣，她終于把草原的春天從二月找了回來”。第三步：簡要概括，分點作答。例2：(2017北京卷,T21)第二段寫出了根河的哪些特點?有什么象征意義?(5分)答案：特點：①巨大的生命力；②純真清澈；③一次次的新生；④養(yǎng)育了兩岸的生命。象征意義：鄂溫克民族的生命力、精神與品格。【解題思路】第一步：關注設問，明確考點。根據(jù)文中要求寫出根河的哪些特點，可以分析出本題是考查物象特點、含義及作用的考題。第二步：依據(jù)考點，多向分析。該題考查欣賞作品形象及賞析作品內涵。解答本題對文本第二段的每一句進行篩選重點字詞即可，如“巨大生命力”“純真清洌”，而象征義從首段“根河是鄂溫克人的母親河”該句進行分析即可。第三步：簡要概括，分點作答。【高考真題分析】分析概括形象考點包括人物形象特點及作用和物象特點、含義及作用兩個考向。該考點考查頻率較低，隨著散文文學類文本比重的提高，該考點在新高考和全國卷中出現(xiàn)概率可能會提升。通過剛才的學習，我們已經(jīng)掌握了分析概括形象類試題的必備基礎知識，梳理了試題的基本考法和答題方法。接下來，我們精選2011、2017、2021、2023年相應真題，希望同學們從真題中熟悉考法，掌握考題規(guī)律，真正提升做題效率和應試能力。【高考真題示例】（2021年天津卷，T21）在作者筆下，友人L是一個怎樣的人？【答案】熱愛祖國，矢志抗日，投身革命，追求光明，隱忍堅毅，不戀安逸，不畏犧牲【解析】本題考查學生鑒賞作品的人物形象的能力。友人L是一個愛國的革命者。從開頭的信中“祖國喂養(yǎng)我二十年，是為她出力的時候了”“我決定二次北征”等，直接交代了朋友二次北征、投身抗戰(zhàn)的事情；通過“如果我倒下來，請為我的光榮歡喜，節(jié)制你的悲哀，并設法通知我遠在松花江邊的家，告訴他們我躺在祖國的原野上了”可以看出，他對祖國懷有深厚感情，愿意為了祖國犧牲自我；友人和“我”先是到了北京，后來又到了南京，“你總是惆悵地向遠遙望著，懷念烽煙的北國。江南的山水，你一點也不留戀，你只想呼吸離家較近一點的地方的空氣。你不能安于這種平靜的生活，終于在一個迷霧蒙蒙的早晨，又背起你的小行囊，向北邁開你的步子”“祖國在呼喚你，戰(zhàn)爭呼喚你。你為她的遠景所吸引，控制不住自己的熱情，隨著××訓練班去了”，從中可以看出友人不戀安逸，矢志抗日，投身革命，追求光明；后來“七七”事變，北平失守，“你被困在里面了，情形混亂，敵兵到處搜查，拘捕，風聲鶴唳。你呢，家里的接濟斷了，兩個銅板，到街上換一個燒餅，不是為了果腹，只是為了運動嘴唇，慢到不能再慢地咀嚼著。有時連這也得不到，便只有硬呷兩口白開水”，可以看出友人隱忍堅毅；后來友人來信，“原來你到離炮火最近的地方找工作。信上充滿了戰(zhàn)斗的熱情，說從早到晚都可聽到炮火和炸彈爆裂的聲音，并不憚煩瑣地描繪著，描繪著你怎樣在炮火和炸彈的空隙處理你的工作”，從中可以看出友人投身革命，追求光明。不畏犧牲。【高考真題實踐】（2017年天津卷，T21）（1）文章寫出了竹子的哪些精神氣質？（2）你最欣賞其中哪種精神氣質？結合生活經(jīng)驗談談你的體會。（80字左右）【答案】（1）堅韌忍耐、從容優(yōu)雅、孤高兀傲、風骨高潔、清簡、爭先向上等。（2）考生可以任取一點自由發(fā)揮。【解析】本題考查學生鑒賞作品的物象特點、含義及作用的能力。試題分析：竹子的精神氣質在文本中有很多，主要體現(xiàn)在作者對竹子的描寫中及作者自己對竹子所作的評價里，如堅韌忍耐、從容優(yōu)雅、孤高兀傲、風骨高潔、清簡、爭先向上等，要一一從文本中篩選并概括，還要盡量答全面。結合自己的生活經(jīng)驗談竹子的精神品質，除了考查考生對文本的理解外，還考查考生的人生觀、價值觀，所以答題內容一定要積極樂觀向上。（2011年北京卷，T18）作者曾說：“雪”是《祁連山》的“文眼”，其有重要的作用，請通讀全文，談談文中“雪”的重要作用具體表現(xiàn)在哪些方面。【答案】雪是貫徹全文的線索；雪化成水匯成了河流，哺育著河西走廊世世代代的子孫；雪賦予祁連山以壯麗景觀；雪充當?shù)氖亲髡呤惆l(fā)思想感情和表達歷史感悟的載體；雪作為生動鮮明的感性意象，使文章富于藝術感染力。【解析】本題考查學生鑒賞藝術形象的作用的能力。由“千山空皓雪，萬里盡黃沙”“這片膏腴之地，是仰仗著祁連山的冰川雪水來維系其綠色生命體系的”“甘、青路上，我也即興賦詩，寄情于祁連雪”等可知雪是貫徹全文的線索；(2023全國甲卷，T8）本文在寫“機械的詩”時寫到工人，請簡要分析二者之間的內在聯(lián)系。