2023年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)教

案

《白鷺》是《丁東草》三章（丁東、白鷺、石榴）中的一章，

最初發(fā)表于1943年2月《文藝生活》第三、第四期，下面

是我為大家整理的語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)教案,

僅供參考，喜愛(ài)可以保藏與共享喲！

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【教學(xué)目標(biāo)】

1.有感情地朗讀課文;背誦課文。

2.能找出“白鷺是一首精致的詩(shī)”的有關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自

己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精致的詩(shī)”，體會(huì)作者

寵愛(ài)白鷺的情感。

3.有感情地朗讀第6-8自然段，分別想象它們描繪的

畫(huà)面，從而形成三幅美麗的圖畫(huà)，能給每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

在朗讀中還原畫(huà)面，初步了解借助詳細(xì)事物抒發(fā)情感的

方法。

【課時(shí)】一課時(shí)

【課型】精讀課

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課

1.板書(shū)課題。

2.看到課題，你想到了哪些詩(shī)句。

兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩(shī)人杜甫《絕

句》

西塞山前白鷺飛，桃花流水鯨魚(yú)肥。唐代詩(shī)人張志和《漁

歌子》

被稱(chēng)為小杜的杜牧還有一首專(zhuān)寫(xiě)白鷺《鷺鶯》的詩(shī)：

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。

驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。

白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。在郭沫若看來(lái)白鷺也

是一首詩(shī)，一首怎樣的詩(shī)呢？今日我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散

文，請(qǐng)大家齊讀課題第1課。

板塊二：整體感知，初識(shí)“精致的詩(shī)”

L在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)

時(shí)又進(jìn)行了鞏固，下面我們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)。

白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄

(1)聽(tīng)寫(xiě)

(2)屏幕出示核對(duì)糾錯(cuò)。

(3)理解：望哨(站崗放哨；借助相近的詞語(yǔ)理解)

清澄(澄澈清澈;有時(shí)候我們通過(guò)字面去感覺(jué)很重要，但

是也須要借助工具書(shū)來(lái)驗(yàn)證。)

2,接讀課文，思索：文中說(shuō)這是一首怎樣的詩(shī)呢？分別

從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？

本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白

鷺當(dāng)作詩(shī)來(lái)寫(xiě)的。

板塊三：想象畫(huà)面，具化“精致的詩(shī)”。

L請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的1—5自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方

能夠讓你感覺(jué)到白鷺是一首精致的詩(shī)。畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并作批

注。

溝通：

（1）那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)

喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之

一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）

①追問(wèn)：精致在哪？

（預(yù)設(shè)：潔白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的

長(zhǎng)喙、那青色的腳。）

這精致的僅僅是這四處嗎？（色素的協(xié)作，身材的大小一

切都很相宜。）

②同學(xué)們，那么精致到什么成都才能像詩(shī)呢？你能從哪

個(gè)字或者詞讀出來(lái)是恰到好處？

預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的。從“一

分”“一忽,，中讀出來(lái)的。

聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動(dòng)作，就這樣疏忽之間、

用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色協(xié)作、

身材大小都很相宜。）

是呀，有多少人見(jiàn)過(guò)白鷺呀！可往往因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而忽視了

它的美。就讓我們?cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地觀

賞觀賞它如詩(shī)如畫(huà)的美吧！

（分組朗讀班齊讀第2自然段;一二小組讀第3、4自然

段;三、四小組讀第5自然段）

過(guò)渡：白鷺的外形精致如詩(shī)，此外你還能從課文的哪些

地方感受到白鷺是一首精致的詩(shī)，像畫(huà)面一樣的詩(shī)呢？

（3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚(yú)，完全的田便成了

一幅嵌在琉璃框里的.畫(huà)面，田的大小似乎是有心人為白鷺

設(shè)計(jì)出的鏡匣。

①句子當(dāng)中說(shuō)這是一幅怎樣的畫(huà)面?你能為我們描繪一

下你通過(guò)這段文字讀出的那精致的畫(huà)面嗎？

那清水田當(dāng)中肯定倒映著一一（預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那漂

亮的影子，遠(yuǎn)處的山被白云圍圍著，映在水中若隱若現(xiàn)，天

上還有幾朵白云在那飄，非常漂亮。）

②信任你也能為我們讀出這樣的精致，讀一一

齊讀。

③畫(huà)面中的白鷺真的是在釣魚(yú)嗎？那我們換成“啄

魚(yú)”“捕魚(yú)”好不好?為什么？

出示：

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨樀漠?huà)面，看從這樣的畫(huà)面當(dāng)中，你

又能感覺(jué)到怎樣的心情呢?試著讀出這種感覺(jué)。

就這樣，白鷺站成了一幅畫(huà)，釣起了一首詩(shī)，我們一起

像它這樣閑適地滿(mǎn)意地讀一讀這段話吧。讀一一

④現(xiàn)在你可以給這首詩(shī)起個(gè)名字了吧？

小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼,

邊讀邊想，讀出了文字背后的畫(huà)面，又從畫(huà)面當(dāng)中讀出了心

情，走進(jìn)畫(huà)里，讀出詩(shī)來(lái)。

3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的

畫(huà)面，從畫(huà)面中讀出怎樣的心情？

溝通

(1)晴天的早晨每每望見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂，

看來(lái)像不是平穩(wěn)，而它卻很悠閑。這上別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一

種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

①溝通看到的畫(huà)面。

②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？

③這又是一幅怎樣的畫(huà)面？

(2)黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一

種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

①生溝通看到的畫(huà)面。

畫(huà)面面前沒(méi)有人的心是安靜，沒(méi)有人的心會(huì)煩躁，全部

人都會(huì)感覺(jué)澄澈透亮，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺,

我們?cè)僮x一一

②你想給這樣的畫(huà)面起一個(gè)怎樣的名字呢？

4.我們信任白鷺怎么看都是畫(huà)，怎么讀都是詩(shī)，是一首

精致的詩(shī)，讓我們配著音樂(lè)合作讀讀這幾個(gè)自然段。

同學(xué)們，一靜一動(dòng)皆有韻，一花一鳥(niǎo)總關(guān)情。所以一一

白鷺是一首精致的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化

L同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇

文章當(dāng)中對(duì)白鷺的介紹，請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一讀。對(duì)比

課文中的寫(xiě)法，你更喜愛(ài)哪一種?為什么？

白鷺，簡(jiǎn)稱(chēng)鷺，也稱(chēng)鷺鶯。體長(zhǎng)60厘米左石星紡錘形。

鷺鳥(niǎo)的身體特征是嘴長(zhǎng)、頸長(zhǎng)、腳長(zhǎng)和爪趾長(zhǎng)，體態(tài)纖瘦。

全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的

蓑狀的長(zhǎng)飾羽，所以被稱(chēng)為“蓑羽”。白鷺臉部袒露部分為

黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。

那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙,

那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽

則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

（若學(xué)生都喜愛(ài)第一種，可以這樣來(lái)引領(lǐng):假如要讓你選

擇其中的一段，依據(jù)他去野外找尋我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的白鷺，那

你如何選?）

小結(jié)：第1種寫(xiě)法說(shuō)明詳細(xì)，第2種說(shuō)法飽含深情。

2.假如你喜愛(ài)第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表

達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)，若喜愛(ài)其次種，可以讀讀《石榴》。這是選

做作業(yè)。

3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.白鷺

色調(diào)一一水田閑釣

身材

身材一一黃昏低飛

（靜）（動(dòng)）

一首精致的詩(shī)

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)木課6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解白鷺實(shí)在一首詩(shī)，一首韻味無(wú)

窮的詩(shī)這個(gè)句子的意思。

4、憑借詳細(xì)的語(yǔ)言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)

鳥(niǎo)類(lèi)、對(duì)大自然的酷愛(ài)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容理解為什么說(shuō)白鷺是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)

窮的詩(shī)。

課前打算：

掛圖、配樂(lè)朗誦音樂(lè)帶

教學(xué)時(shí)間：

兩教時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一教時(shí)

一、詩(shī)句揭題，簡(jiǎn)介白鷺。

1、詩(shī)句兩個(gè)黃麗鳴翠柳，一行白鷺上青天。

2、簡(jiǎn)介白鷺。體長(zhǎng)50厘米，全身的毛潔白，生殖期間

枕部垂有兩根長(zhǎng)翎，背和上胸部分蓬松蓑羽，以后消逝。春

夏多活動(dòng)于湖沼岸邊或水田中，主食是小魚(yú)等水生動(dòng)物。

二、初講課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想課文寫(xiě)了白鷺哪幾

方面？

2、溝通：

①指名讀生字、找出新詞、理解詞語(yǔ)，并集體齊讀。

尋常：平常。嗜好：特別的愛(ài)好。

美中不足：雖然很好，但還有缺陷。韻味：含蓄的意

味。

每每：每一次。

②作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)白鷺的?給課文分段。

第一段⑴寫(xiě)白鷺是一首精致的詩(shī)。

其次段(2—5)寫(xiě)白鷺顏色的協(xié)作，身材的大小都很相宜。

第三段(6—9)寫(xiě)白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)充溢韻味。

第四段(10)寫(xiě)白鷺實(shí)在是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

三、自由練讀課文

1、你喜愛(ài)哪一部分就讀哪一部分？

2、分類(lèi)組合，學(xué)生相互評(píng)析指導(dǎo)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、老師示范。鶴、蓑、喙、嵌、框、嗜

2、學(xué)生臨寫(xiě)，老師巡察。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

其次教時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

二、精讀指導(dǎo)

1、指名朗讀找出能體會(huì)作者感情的句子，讀中品析。

☆白鷺是一首精致的詩(shī)。

☆白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

（文首、文尾相呼應(yīng)，首尾圓合，深化了文旨。）

①通常的詩(shī)有什么特點(diǎn)？（語(yǔ)言精練、開(kāi)鍋、節(jié)奏感強(qiáng),

充溢意境）

②為什么說(shuō)白鷺是一首精致的詩(shī)、意味無(wú)窮的詩(shī)？

a、自讀2~9節(jié)選擇你喜愛(ài)的句子，讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)

明緣由。

b、第2、5節(jié)寫(xiě)的是白鷺的精致，第2節(jié)是概括地描寫(xiě)，

第5節(jié)是詳細(xì)的描寫(xiě)。

c、第6-8節(jié)寫(xiě)的是白鷺的韻味無(wú)窮，作者從白鷺覓食、

棲息、飛行這兒方面寫(xiě)出了白鷺的韻味。

（細(xì)細(xì)揣摩第七節(jié)的內(nèi)容，綻開(kāi)合理的想象，以《白鷺

真的在眺望嗎？》為題目，晴天的早晨，白鷺經(jīng)常孤獨(dú)地站

立在小樹(shù)的絕頂為開(kāi)頭，說(shuō)話，陳述自己的觀點(diǎn)。）

d、小結(jié)：靜態(tài)的精致、動(dòng)態(tài)的韻味，都是一幅幅值得

觀賞、口味的畫(huà)。

☆或許有人會(huì)感到美中不足一一白鷺不會(huì)唱歌。但是白

鷺的本身不就是一首美麗的歌嗎？

①這是什么句?請(qǐng)換一種說(shuō)法。

（反問(wèn)句，白鷺本身就是一首美麗的歌。）

②白鷺不會(huì)唱歌，為何還說(shuō)白鷺的本身就是一首美麗的

歌？

（白鷺的外形那么美麗，活動(dòng)那么高雅，雖然它不會(huì)發(fā)

出宛轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來(lái)美的享受，帶來(lái)快樂(lè)，它

就是一首無(wú)聲的歌。）

3、說(shuō)說(shuō)自然界里還有哪些情景充溢韻味？

（蜜蜂采蜜、秋蟲(chóng)呼叫、冬梅傲雪、高山流水、小橋人

家……）

三、指導(dǎo)朗讀、練習(xí)背誦。

（第三段的背誦：覓食-棲息-低飛-不會(huì)唱歌）

四、總結(jié)全文，鞏固提高

1、作家郭沫若以詩(shī)人獨(dú)特的眼睛和詩(shī)心，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)美、

鑒賞美、評(píng)價(jià)美，發(fā)生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富于感情色調(diào)的語(yǔ)

言，借鑒電影蒙太奇的藝術(shù)，創(chuàng)建了氣韻生動(dòng)、情景俱美的

意境，猶如一首流淌的音樂(lè)，韻味無(wú)窮的詩(shī)歌，藝術(shù)地再現(xiàn)

了白鷺不同角度的美，給讀者以無(wú)限美妙的藝術(shù)享受。

2、鳥(niǎo)是大自然中動(dòng)人的音符，是人類(lèi)的摯友，我們要

愛(ài)惜鳥(niǎo)。

五、作業(yè)

背誦課文

小作文《白鷺真的在望嗎？》

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.相識(shí)“鷺、嫌”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“素、宜”等11

個(gè)字。駕馭“精致、協(xié)作”等18個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流暢地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。

3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、干脆描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美,

體會(huì)作者對(duì)白鷺的寵愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大

自然的酷愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流暢地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課通過(guò)對(duì)比的手法和從

多角度描寫(xiě)白鷺的美。理解“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在

骨子里的散文詩(shī)”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、干脆描繪等方法體現(xiàn)白鷺的美，體

會(huì)作者對(duì)白鷺的寵愛(ài)、贊美之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi)，對(duì)大自

然的酷愛(ài)。

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)引入，介紹資料。（出示課件2）

1.老師以談話形式引入：大家猜一則謎語(yǔ)，這是一首古

詩(shī)。“霜衣雪花青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪水中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，

一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。”同學(xué)們知道是什么嗎？對(duì)，是白鷺，這

首詩(shī)是唐代詩(shī)人杜牧筆下的白鷺（出示白鷺的圖片）今日我

們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，同學(xué)

們知道郭沫若嗎？（板書(shū)：白鷺）

2.展示溝通有關(guān)郭沫若的資料。（出示課件3）

郭沫若（1892—1978）,原名郭開(kāi)貞，中國(guó)現(xiàn)代杰出的作

家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、聞

名的社會(huì)活動(dòng)家，四川樂(lè)山人。1914年赴日本留學(xué)。1918

年起先新詩(shī)創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩(shī)集《女神》。代表

作有詩(shī)集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集文學(xué)篇》，寫(xiě)于1942年10月31

日。《白鷺》也作《鷺鷺》。白鷺就是鷺鷺，它是鷺的一種,

羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕魚(yú)蝦等。

3.齊讀課題

二、初讀課文，掃清障礙。

L利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文，自學(xué)生字詞。(出示謖件

4)

2.精確、流暢地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

帶著以下問(wèn)題默讀課文：(出示課件5)

(1)課文主要描寫(xiě)的是什么？它有什么特點(diǎn)？

(2)作者描繪了幾幅圖？分別給這幾幅圖取一個(gè)名字。

(3)作者對(duì)白鷺是怎樣的情感?你能找出相應(yīng)的句子嗎？

(4)你能給課文分成幾部分?每部分的內(nèi)容是什么？

四、溝通自學(xué)成果，解決問(wèn)題。

師：這篇課文主要描寫(xiě)的是什么?它有什么特點(diǎn)?這個(gè)特

點(diǎn)希望同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)總結(jié)出來(lái)。

(板書(shū)：白鷺——外形美)

作者描繪了幾幅圖?你分別給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

（板書(shū)：清田獨(dú)釣圖。（出示課件7）

早晨望哨圖（出示課件8）

黃昏低飛圖。（出示課件9）

我們可以給課文分成幾部分？

生給課文劃分段落，并概括段落大意。

師總結(jié)：

這篇散文共分為三部分。

第一部分⑴總體介紹白鷺的美。

其次部分（270）從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭，再次表達(dá)對(duì)白鷺的

贊美之情。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們相識(shí)了白鷺，明白了白鷺的美，體會(huì)到了作

者對(duì)白鷺的寵愛(ài)之情。可以說(shuō)，這一課是很有收獲的。

六、布置作業(yè)。

1.駕馭課后生字詞。

2.背誦課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.這節(jié)課我們來(lái)接著學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書(shū)：

白鷺）

2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，訂正。（出示課件12）

精致，色素，協(xié)作，身材，生硬，尋常，常見(jiàn)。

忘卻，流線型，結(jié)構(gòu)，青色，早晨，平穩(wěn)，悠閑，黃昏，

恩惠，美中不足，散文詩(shī)。

3.抽查背誦。

二、深讀課文，體會(huì)情感。

師：在上一節(jié)課的.教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描

寫(xiě)了白鷺的美，那么，作者是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我

們深化閱讀課文，去感受一下。

重點(diǎn)句子解析。（出示課件13）

①鷺是一首精致的詩(shī)。

運(yùn)用比方句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩(shī)”來(lái)比方,

新穎，貼切，耐人尋味。

板書(shū)：精致的詩(shī)

②鷺“色素的協(xié)作”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?作

者對(duì)此是如何評(píng)價(jià)的？

學(xué)生探討，師生共同總結(jié)：

板書(shū)：色素美：潔白，鐵色，青色

評(píng)價(jià)：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說(shuō)明

白白鷺顏色的恰到好處。

③鷺”身材的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來(lái)?作者對(duì)此是

如何評(píng)價(jià)的？（出示課件14）

學(xué)生探討，師生共同總結(jié)：

板書(shū)：身材美：流線型結(jié)構(gòu)，長(zhǎng)喙，腳。

評(píng)價(jià)：增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。

這句話說(shuō)明白白鷺身材美得恰到好處。

④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白鷺：色素的協(xié)作，身材的大小，一切都很相宜。

白鶴：太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺進(jìn)行了對(duì)比，寫(xiě)出了白

鷺無(wú)論色素的協(xié)作，還是身材的大小，都很相宜的特點(diǎn)，突

出了白鷺的美。

⑤而白鷺卻因?yàn)樗某Ｒ?jiàn)，而被人忘卻了它的美。

作者告知我們?cè)鯓拥恼芾恚浚ǔ鍪菊n件15）

學(xué)生探討，師生共同總結(jié)：

美往往蘊(yùn)含在生活中，蘊(yùn)含在我們常見(jiàn)的事物中，只要

我們專(zhuān)心體會(huì)，就會(huì)發(fā)覺(jué)尋常事物中那獨(dú)特的美。

⑥現(xiàn)在我們仔細(xì)品嘗描繪白鷺的三幅圖，看看作者是怎

樣干脆描繪白鷺的美的。（出示課件18-20）

圖畫(huà)之美：清田獨(dú)釣圖。

生探討：作者是怎樣描寫(xiě)“圖畫(huà)美”的？

（板書(shū)：圖畫(huà)美）

師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感受到圖畫(huà)之美。

田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。

悠閑之美：早晨望哨圖

生探討，作者是怎樣描寫(xiě)白鷺的“悠閑之美”的？

（板書(shū)：悠閑美）

師生共同總結(jié)：描繪的背景一一早晨；描繪的狀態(tài)一一

悠閑，這是其他鳥(niǎo)兒沒(méi)有的，是白鷺獨(dú)特的。

清澄之美：黃昏低飛圖

生探討：作者是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？

（板書(shū)：清澄美）

師生共同總結(jié)：

背景--黃昏

狀態(tài)---低飛

感覺(jué)：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠

三、合作探究，把握主旨。

（學(xué)生探討總結(jié)，老師引導(dǎo)指正）

1.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？又有什么不同？（出示

課件21）

白鷺是一首精致的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

板書(shū)：韻在骨子里的散文詩(shī)一一寵愛(ài)贊美

開(kāi)頭句的比方旨在點(diǎn)出作者的發(fā)覺(jué)，引出下文；結(jié)尾的

兩個(gè)比方是對(duì)全文的總結(jié)，在上文描寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步揭示

出白鷺美的本質(zhì)。

2.通讀課文。

這篇文章體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（出示課件22）

這篇散文通過(guò)對(duì)白鷺的歌頌，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的寵愛(ài)

和贊美之情。

板書(shū)：寵愛(ài)贊美

3?從這個(gè)感悟中，你在生活中能發(fā)覺(jué)常見(jiàn)的美嗎？

四、小結(jié)。

郭沫若先生的這篇文章純潔自然，富有情趣。作者通過(guò)

對(duì)形象和色調(diào)的刻畫(huà)，描寫(xiě)出白鷺獨(dú)特的美，同時(shí)運(yùn)用新奇、

貼切的比方，使白鷺的形象顯明生動(dòng)，使文章清麗悠遠(yuǎn)，富

有濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。

五、布置作業(yè)。

運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的對(duì)比的手法，寫(xiě)一寫(xiě)你熟識(shí)的事物。

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，看，這里有一首詩(shī)，自己讀讀

2、知道這首詩(shī)是描寫(xiě)什么動(dòng)物的嗎？

3、你還知道還有哪些詩(shī)歌是描寫(xiě)白鷺的呢？

二、新授

1、郭沫若曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一文章來(lái)贊美白鷺，這就是我們要

學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

(1)請(qǐng)大家大聲地讀讀課文，爭(zhēng)取把課文讀得正確流利,

遇到讀不通順的句子多讀幾遍，明白嗎？

(2)學(xué)生自讀

2、出示生字詞

(1)自讀生字詞

(2)指名讀(請(qǐng)兩位)

(3)講究幾個(gè)重點(diǎn)的字

“蓑”你怎么來(lái)記呢？

我國(guó)的哪些古詩(shī)也可以幫助你背誦這個(gè)詞語(yǔ)呢？

(這里的處理是好的，老師希望通過(guò)多元的方式來(lái)讓學(xué)

生感知這個(gè)比較難以認(rèn)讀的生字，但是這么大的“信息量”

的一節(jié)課，學(xué)生是否真正能夠記住這首詩(shī)，就要打問(wèn)號(hào)了。)

齊讀生字詞

3、解決了生字詞的問(wèn)題，我們看看讀書(shū)讀得怎么樣？

(1)指名讀

(2)老師點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言：讀書(shū)讀得真好，有了好的開(kāi)頭我們

就勝利了一半了。

(3)指名讀

(4)白鷺在郭沫若的心目中是什么？

師生溝通：是歌、是詩(shī)、是精致的詩(shī)

4、請(qǐng)大家自由讀讀這句話：“白鷺是一首精致的詩(shī)。”

和“白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻文無(wú)窮的詩(shī)”

(1)讀了這兩句話，你們有什么問(wèn)題嗎？

(2)有了問(wèn)題怎樣解決呢？

(3)課文的哪些地方讓你明白了，白鷺是一首精致的詩(shī),

哪些地方說(shuō)明白鷺是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)。

(4)學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃，然后同座位之間進(jìn)行了

溝通。

5、師生溝通

(1)學(xué)生說(shuō)：老師出示相關(guān)的語(yǔ)句

那潔白的蓑毛……

為什么？自讀這一段文字一一師生點(diǎn)評(píng)一一指導(dǎo)朗讀，

——還有誰(shuí)情愿來(lái)讀一讀嗎？

老師把這段文字進(jìn)行了小小的修改，成了一首詩(shī)歌

這么美的文字，這么美麗的白鷺，想把它留在自己的頭

腦中呢？

自己練習(xí)背誦一一齊背課文。

(2)還從哪些地方可以看出白鷺是首詩(shī)呢？

老師覺(jué)得對(duì)比也是能夠表現(xiàn)白鷺是一首詩(shī)的，在文章的

第幾自然段呢？

為什么這么說(shuō)呢？

想看看這只白鷺嗎？想像一下，一陣風(fēng)吹來(lái)，會(huì)有一種

很什么感覺(jué)？

大家說(shuō)的真好，課文已經(jīng)把這種感覺(jué)寫(xiě)出來(lái)了，你們能

讀出來(lái)嗎？自己先讀讀一一指名讀一一點(diǎn)評(píng)一一齊讀

看看這一節(jié)的最終一節(jié)，它站在高高的樹(shù)上，原委在十

什么呢？

師生溝通

指導(dǎo)朗讀

(3)還從哪些地方看出這是一首韻味無(wú)窮的詩(shī)呢？

師生溝通

出示文字，讀讀，你釣過(guò)魚(yú)嗎？那是一種什么感覺(jué)，再

請(qǐng)一位學(xué)生讀讀一一指導(dǎo)朗讀

(4)學(xué)生說(shuō)：……白鷺本身不就一種歌嗎？

師生溝通

為什么它不會(huì)唱歌，為什么又說(shuō)他的歌嗎？

(個(gè)人覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很好，在一種對(duì)比的情境下，

讓學(xué)生自己想，說(shuō)為什么白鷺不會(huì)鳴叫，但是，作者卻把它

說(shuō)成是一首歌?這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)“哈”的感覺(jué)，特別好的問(wèn)題。)

師生溝通

我想到今年春節(jié)晚會(huì)上的一個(gè)節(jié)目一一《千手觀音》

老師信任大家到了這兒，肯定能夠把這兩句話讀好。

學(xué)生齊讀最終兩句

三、課外拓展

1、是啊，正是因?yàn)榘樖沁@樣美，美得像一首詩(shī)，所

以許多古人用了許多詩(shī)來(lái)贊美白鷺。

出示：

《絕句》、《漁歌子》

齊讀古詩(shī)

（這兩首詩(shī)歌在上課之前，學(xué)生已經(jīng)能夠說(shuō)出來(lái)了，可

見(jiàn)課前學(xué)生做了的打算，但是老師在上課即將結(jié)束的時(shí)候又

把這兩首拿出來(lái)，不知道是沒(méi)有想到學(xué)生已經(jīng)查找到了這兩

首詩(shī)呢?還是在課前已經(jīng)讓學(xué)生查找了，這時(shí)在把這詩(shī)拿出

來(lái)又有什么意義了，學(xué)生知道的，懂得的，還是不要講了吧，

避開(kāi)奢侈課堂上的珍貴的時(shí)間了。）

2、在文學(xué)家的眼里是一首詩(shī)，在你們的眼里白鷺是什

么呢？

（1）師生溝通

（2）老師點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《白鷺》教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、復(fù)習(xí)

1、這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品《白鷺》。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1-5自然段，告知大家你知道了什

么？（板書(shū)：一首精致的詩(shī)）

2、引讀其次節(jié)：是啊，顏色的協(xié)作一一，引讀第五節(jié)：

那潔白的蓑毛……正因?yàn)榘樀耐庑文菢雍椭C、素雅，所以

我們說(shuō)它是一首精致的詩(shī)。（板書(shū)：和諧素雅）

二、引入

1、人們常說(shuō);詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。白鷺這首精致的詩(shī)

中有著怎樣的畫(huà)面呢?我們接著學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)大家把課文拿

出來(lái)，自己讀6-8節(jié)，看看能從這幾節(jié)中找到幾幅美麗的畫(huà)?

請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的詞給它們起個(gè)名字。（板書(shū)：釣魚(yú)、眺望、低飛）

2、鳥(niǎo)兒覓食、棲息、飛行是鳥(niǎo)兒的天性，是再尋常不

過(guò)的事了，可是作者筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默

讀6-8小節(jié)，你的頭腦中出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面?說(shuō)說(shuō)你最觀賞哪

一幅畫(huà)面？為什么？（出示：“讀了第一節(jié)，我仿佛看到

）

三、學(xué)習(xí)課文6-8節(jié)

（一）學(xué)習(xí)第6節(jié)

1、（出示第六節(jié)）

2、老師引導(dǎo)：

（1）”釣魚(yú)“，白鷺也成了悠然自由的釣魚(yú)先生了，請(qǐng)

你讀第一句好嗎？（指導(dǎo)讀好：清水田里，悠然的白鷺佇立著,

正在靜靜靜地等著小魚(yú)游過(guò)來(lái)呢，再讀）

（2）指導(dǎo)：一般的水田被白鷺一點(diǎn)綴，都成了一幅精妙

的畫(huà)了。誰(shuí)還想來(lái)讀一讀這個(gè)句子？（清水、白鷺、綠田，一

幅多么雅致的畫(huà)!讓我們一起來(lái)品嘗一下這幅畫(huà)。

（3）（其次句話）鳥(niǎo)與自然相處得如此融洽，這就叫一一

和諧，和諧就是美。信任你讀這一句，肯定能把它讀好。指

名再讀。

（4）是啊，正如白鷺的身形一樣，是恰倒好處，增一點(diǎn)

兒則……（生背）而這里”田的大小好象是有心人特地為白

鷺而設(shè)計(jì)的“，同樣，這也是恰倒好處的。那么你是否也能

照這樣的句式來(lái)闡述這一”恰倒好處”呢？（出示句子訓(xùn)練）

（5）我們來(lái)看一看這幅和諧的畫(huà)吧。（圖片）你能給它起

個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？

3、總結(jié)：這清水田里的釣魚(yú)、碧波中的倩影，這一幅”

白鷺釣魚(yú)圖“，充溢了安靜而靈動(dòng)、和諧而素雅的韻味。讓

我們一起讀好這一節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第7節(jié)

1、回到剛才的話題（出示：“讀了第一節(jié),我仿佛看

到）

2、（出示第七節(jié)）這幅畫(huà)也很美，喜愛(ài)嗎？為什么喜

愛(ài)？（生溝通）

2、引導(dǎo)：

（1）白鷺獨(dú)自站在小樹(shù)的最高處，就是小樹(shù)的絕頂。風(fēng)

兒吹來(lái)，小樹(shù)輕搖，白鷺也隨之輕蕩，就像蕩秋千一樣輕悠

自由，課文把這種感覺(jué)說(shuō)出來(lái)了，你能把它讀好嗎？指讀，

再指讀。

（2）人們說(shuō)它是在眺望，它真的是在了眺望嗎?它或許在

干什么？（圖片）

感人的想象、豐富的想象!或許還有許多或許，耐人尋

味。想著白鷺黑亮的眼睛，讀好這句話。

3、總結(jié)：（播放課件）天剛放亮，白鷺就伸展開(kāi)沉睡了

一夜的翅膀，欣欣然飛向藍(lán)天、碧野、樹(shù)叢，雪白素雅的身

影在天地間點(diǎn)綴出迷人的景致，就像這小樹(shù)絕頂?shù)奶魍?/p>

人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。女同學(xué)讀，男同學(xué)讀。