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文檔簡介

各個國家對于勞動教育的課程,都有不同實施標準。例如:①德國:強調生活教育,體,主要是教會學生勞動技能,:主要通過開設有關生計專業的課程前認識當代世界各種類型的職業,使得每個人在畢業后都可以按照自己興趣、特長在畢特點主要集中在以下幾個方面:勞動教育觀念落后,學校對于勞動教育缺乏系統性的課程安排,,理論還不夠成熟,致使學生不夠重視勞動教育。最后針對小學生的勞動教育、勞動能力的訓練也缺乏相應的資料,導致學生不能及時意識到勞動知識的意義。受應試教育的限制,勞動知識的匱乏,,造成了許多只會學習,動教育知識與實踐的關系,讓傳統文化貫穿于勞動教育之中,尤其要加強農村勞動教育課程。現如今,國內外的大部分有關勞動教育課題研究著重訓練學生的勞動技術與實驗創新能力,小部分結合了傳統文化和勞動教育。在中華民族漫長的發展歷史中，中華民族的先人用勤勞的聰明才智創作出了燦爛無比的民族文化:中國諸子百家、琴棋書畫、民族傳統節日文化、中國傳統節日文化、踐或沒有傳統文化，都不能體現勞動課的最特點。因此，在勞動教育教學過程中，如民間藝術涵蓋人類日常生活的諸多范疇。如剪紙、繡花、老字畫、皮影戲、泥人張彩塑、斷線風箏、中國結等,這些傳統的民間工藝，將中國勞動人民的思想感情、審美生活中的傳統民間藝術,可以提高學生對中華文化與歷史的了解,培養學生正確的歷史,提升學生的團體合作精神,榮譽感和文化自信。總之,又能讓中華優秀傳統文化在活動中弘揚；既能提高了學生的勞動能力,充實了學生的勞

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